美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略

甘露

【摘? 要】在初中階段，審美是每一位學(xué)生必備的素養(yǎng)之一，開展審美教育是現(xiàn)代教學(xué)的重要課程形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的審美情趣。在素質(zhì)教育的推崇下，培養(yǎng)一大批具有高尚的審美能力和精神追求的新青年，是初中美術(shù)教育的重中之重。因此，一名合格的美術(shù)教師應(yīng)該具備專業(yè)的教育教學(xué)水平，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；審美能力；策略

美術(shù)教學(xué)是一把金鑰匙，打開學(xué)生審美能力的寶庫，是建立審美情趣的夯實地基，為學(xué)生追求美和創(chuàng)造美打開一片天空，豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的審美判斷力。當(dāng)下，教學(xué)不能忽視對學(xué)生美的教育，提高學(xué)生的審美能力是初中教育的重要功課之一，是美術(shù)教學(xué)活動中必不可少的環(huán)節(jié)，也是提高初中生美術(shù)綜合素養(yǎng)的重要條件。

一、初中美術(shù)教學(xué)存在的主要問題

（一）學(xué)校并不重視美術(shù)課程的開展

目前，國家教育部一再強調(diào)要促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展，重視學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展?！冻踔忻佬g(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強調(diào)素質(zhì)教育，但受應(yīng)試教育與考試體制的影響，學(xué)校仍然只重視學(xué)生的重點科目考試成績，這使得許多的初中學(xué)校為了提升升學(xué)率而將美術(shù)課程縮減或鼓勵其他任課老師去占用美術(shù)課程的教授時間。有的初中學(xué)校雖然開設(shè)了美術(shù)課堂，但認(rèn)為美術(shù)課堂并不是教授學(xué)生美術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的課堂，而是教授學(xué)生文化知識的課堂，甚至有的學(xué)校直接將美術(shù)課取消。部分學(xué)校缺乏專業(yè)的美術(shù)教師，也缺乏相關(guān)的美術(shù)教學(xué)設(shè)備，初中美術(shù)課堂無法正常地進(jìn)行開展。

（二）美術(shù)教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)

許多初中學(xué)校招聘的美術(shù)教師僅僅是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的，具有初中美術(shù)教師資格證的學(xué)生，他們并沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的初中教育系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。這一類教師缺乏美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)知識并不扎實，既不能給學(xué)生全面地講解美術(shù)知識與美術(shù)技巧，也不能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。部分美術(shù)教師雖然經(jīng)過一定的專業(yè)培訓(xùn)，有著扎實的基本功底，但其并未接受專業(yè)性教育素養(yǎng)的培養(yǎng)，根本不知道如何去講解知識，如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技巧，這導(dǎo)致美術(shù)課堂教學(xué)效率低下。部分教師在開展美術(shù)教學(xué)時，往往將知識講解與美術(shù)實踐相剝離，注重教授學(xué)生相關(guān)的美術(shù)知識，對美術(shù)實踐有所忽略，僅給學(xué)生留下短短的時間進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。創(chuàng)作美術(shù)作品的素材來源于自然生活與社會生活，學(xué)生無法從社會生活與自然生活中感受美，也無法很好地去享受社會生活與自然生活中的美，很難挖掘美術(shù)課堂中的深層魅力。另外，部分美術(shù)教師想要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，使用素質(zhì)教育所提倡的教學(xué)觀念進(jìn)行授課，但他們并未掌握轉(zhuǎn)換教學(xué)理念的方法，對教室中的現(xiàn)代化設(shè)備也不能很好地使用，仍然采用黑板講解與單一傳輸式的教學(xué)模式進(jìn)行授課，這種授課方式使得教學(xué)氛圍極其枯燥乏味，學(xué)生無法對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。而教師專業(yè)素養(yǎng)的缺乏，也導(dǎo)致學(xué)生的審美鑒賞能力得不到很好的培養(yǎng)。

二、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效策略

（一）提高美術(shù)教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力

作為一名初中美術(shù)教師，必須擁有過硬的美術(shù)教學(xué)能力。教師的一言一行對學(xué)生的行為習(xí)慣有著非常重要的影響。美術(shù)教師作為教學(xué)的建設(shè)者和組織者，要不斷提高自己的教學(xué)水平和教育能力，秉承“活到老，學(xué)到老”的敬業(yè)精神， 時刻了解美術(shù)專業(yè)的發(fā)展動向。在日常生活中，多接觸與美術(shù)有關(guān)的事物，從而提高自己對美術(shù)領(lǐng)域的認(rèn)知。同時，作為一名初中美術(shù)教師，應(yīng)該樹立高尚的人格以及審美情操，提高美術(shù)鑒賞能力。在日常教學(xué)中，教會學(xué)生正確辨別丑與美，使學(xué)生們樹立正確的審美觀。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，因此教師自身必須擁有高超的美術(shù)素養(yǎng)，規(guī)范正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤之處，要及時糾正引導(dǎo)。此外，教師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，把自己打造成現(xiàn)代型美術(shù)教師。教師可以從兩個方面提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力，第一，利用教學(xué)的空閑時間，閱讀書籍和觀看教學(xué)視頻，從中學(xué)習(xí)豐富的理論知識、掌握教學(xué)方法；第二，積極主動參加學(xué)校安排的培訓(xùn)活動以及教育研學(xué)活動，掌握優(yōu)秀教育者的教學(xué)理念和方法，及時反思自己在教育教學(xué)活動中的優(yōu)勢和缺點，并加以改正，不斷提高自身美術(shù)素養(yǎng)。只有老師擁有“一桶水”，才能教給學(xué)生“一碗水”，秉承活到老學(xué)到老的學(xué)習(xí)理念，才能在教育行業(yè)中越走越遠(yuǎn)。以江蘇鳳凰少年兒童出版社美術(shù)九年級上冊第七課《與建筑相伴的壁畫》為例，這一部分內(nèi)容是為了讓學(xué)生了解壁畫這一美術(shù)表現(xiàn)形式，在歷史的長河中，壁畫有著深遠(yuǎn)的歷史，是古人表達(dá)情感的重要方式?，F(xiàn)如今也流傳下來了很多壯觀、宏偉的壁畫，是古代人民智慧的結(jié)晶。為了讓學(xué)生了解壁畫在建筑中的重要性以及對美術(shù)發(fā)展的意義。教師首先要對壁畫有充分的了解，學(xué)會正確的壁畫分析方法，并且有較高的壁畫創(chuàng)作水平，應(yīng)該在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，利用多媒體信息技術(shù)收集各種各樣的壁畫，用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先欣賞壁畫，分享自己的感受。然后按教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動，讓他們分析其中的色彩搭配以及繪畫所表現(xiàn)的風(fēng)格，為他們提供表達(dá)機會，以便提高其審美能力。最后，嘗試讓學(xué)生自己創(chuàng)作壁畫，假如學(xué)生是一名設(shè)計師，讓他們?yōu)榻ㄖO(shè)計一個壁畫，在分析建筑物風(fēng)格、顏色等的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。

（二）培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力

學(xué)生審美能力的提高，要引導(dǎo)學(xué)生從身邊接觸美，感受美的構(gòu)成要素。比如形狀、大小、方向、特色等，通過了解這些構(gòu)成要素，能夠讓學(xué)生們感知自然美與藝術(shù)美。在沒有老師的教學(xué)情況下，學(xué)生們往往不能深入地了解美術(shù)的真實意義。所以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是一名美術(shù)教師的重要職責(zé)。在課堂中，老師可以采用多媒體的形式，播放有關(guān)美術(shù)的圖片以及視頻，讓學(xué)生們用感官初步了解美，通過開展美術(shù)課題活動，與學(xué)生們共同討論美術(shù)，學(xué)生制作美術(shù)卡片，老師播放有關(guān)音樂，提高學(xué)生的動手能力及感受美的鑒賞能力。老師通過圖文并茂的形式，細(xì)心講解美術(shù)內(nèi)涵，提高教學(xué)效果。還可以講解美術(shù)作品，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)作品當(dāng)中的構(gòu)圖、色彩，培養(yǎng)學(xué)生分析美的能力。通過這樣的課題活動，可以很大程度提高學(xué)生的審美能力。美來自于生活，應(yīng)當(dāng)鼓勵引導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)美，將感受到的美運用到美術(shù)課程中，使生活美與藝術(shù)美緊密相連，同時將課程中所學(xué)到的美運用到現(xiàn)實生活中，從而提高學(xué)生鑒賞美和欣賞美的能力。教師也要重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，通過課堂繪畫展示，提高學(xué)生繪畫能力，還要重視講解繪畫構(gòu)成要素以及配色方案，使學(xué)生初步了解美的內(nèi)涵和意義。通過理論加實踐的方式，既能鍛煉學(xué)生的理論知識，又能提高學(xué)生的實踐能力，從而全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性和積極性。以江蘇鳳凰少年兒童出版社美術(shù)九年級上冊第五課《蘇州園林》為例，教師通過搜集有關(guān)蘇州園林的美景圖片，以多媒體的形式展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生討論園林的藝術(shù)構(gòu)造，選取其中一張美景，組織學(xué)生進(jìn)行繪畫，讓學(xué)生初步感受蘇州園林的美，逐漸提高鑒賞美和欣賞美的能力。除此之外，教師可以采用課后任務(wù)的形式布置搜索關(guān)于蘇州園林的美麗照片，然后用自己所學(xué)的知識進(jìn)行分析，一方面拓展全體學(xué)生的知識視野，讓初中生了解更多關(guān)于蘇州園林的美術(shù)作品，另一方面鍛煉了每個人的感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。如果條件允許的話，可以親自到蘇州園林中觀看風(fēng)景，感受大自然的魅力，看一看真實的蘇州園林是否像圖片中那樣令人向往?？梢岳孟鄼C和手機等設(shè)備拍下照片進(jìn)行分享，將課堂美術(shù)教學(xué)與實際參觀活動結(jié)合起來，大大提高審美教育的效率。

（三）開展形式多樣的美術(shù)鑒賞活動

美術(shù)鑒賞活動，有利于提高學(xué)生們分析美、感受美的能力。傳統(tǒng)課堂教學(xué)不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)方式，可以通過課堂教學(xué)與課外美術(shù)作品展覽會相結(jié)合。例如，可以開展校園美術(shù)作品展覽會，邀請有關(guān)專家、學(xué)校師生共同參與，由專家講解，學(xué)生做好記錄。對于此次展覽會，學(xué)生們的疑惑，老師可以收集相關(guān)資料，對其進(jìn)行講解，化解學(xué)生們心中的疑惑，從而提高學(xué)生們的審美能力。選擇適合學(xué)生年齡特征的藝術(shù)作品，開闊學(xué)生的眼界，陶冶學(xué)生的情操，不斷提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。采用現(xiàn)代化信息技術(shù)，在屏幕上進(jìn)行作品展示，引導(dǎo)學(xué)生們鑒賞繪畫藝術(shù)，分析討論作品的起源、流派以及藝術(shù)特點，隨后老師引入豐富的課堂資源來充實課堂教學(xué)，不斷鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及鑒賞能力。還可以帶領(lǐng)學(xué)生到美術(shù)展覽館，使學(xué)生能更清楚地看見真實藝術(shù)作品，更親切地了解作品的外觀樣式，使學(xué)生頭腦中涵蓋美術(shù)作品輪廓以及構(gòu)圖線條、顏色，掌握具體的繪畫方式，深切感知美的強大。以江蘇鳳凰少年兒童出版社美術(shù)九年級上冊第7課《生活中的標(biāo)志》為例，在生活的各個角落都可以找到美術(shù)的影子，教師應(yīng)該善于在課堂中引入生活元素，促進(jìn)生活化教學(xué)的進(jìn)行。教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生到周邊的社區(qū)進(jìn)行實地繪畫，把所見事物描繪出來，回到校園后組織召開班級美術(shù)鑒賞活動，分析討論學(xué)生們所繪畫的作品，請學(xué)生代表進(jìn)行展示并說明繪畫的內(nèi)容及特點。這不僅能促進(jìn)初中生美術(shù)能力的提高，而且還能讓他們對生活中的標(biāo)志有更加深刻的印象。在美術(shù)教育教學(xué)活動中，想象力和創(chuàng)造力的發(fā)散也是重中之重，是進(jìn)一步鞏固審美的途徑，可以圍繞某一主題讓學(xué)生設(shè)計標(biāo)志，將所學(xué)的美術(shù)知識運用到標(biāo)志設(shè)計中來，包括線條、顏色、空間立體感等等，促進(jìn)教學(xué)的循序漸進(jìn)、由淺入深，進(jìn)一步提高創(chuàng)造美的能力。

三、結(jié)束語

總之，當(dāng)下我國提倡素質(zhì)教育，強調(diào)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的美育也是一門非常重要的課程，可以提高學(xué)生的審美能力。通過對美術(shù)作品的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生對美的感受、鑒賞力，增強美術(shù)素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀、藝術(shù)觀，塑造成全面型人才。此外，教師也應(yīng)不斷提高美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]方超.基于核心素養(yǎng)的初中美術(shù)審美教學(xué)探究[J].科幻畫報，2022（11）：259-260.

[2]羅昌華.淺談初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[A].中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.教育理論研究與實踐網(wǎng)絡(luò)研討會論文集（六）[C].2022：222-224.

[3]李碧原.學(xué)科核心素養(yǎng)下初中美術(shù)情境教學(xué)的應(yīng)用研究[J].智力，2022（30）：41-44.

[4]劉琳.核心素養(yǎng)視域下初中美術(shù)單元教學(xué)模式探究[J].新智慧，2022（36）：15-17.

[5]劉玉紅.初中美術(shù)教學(xué)中滲透德育的探索與實踐[A].中小學(xué)教師教育教學(xué)與創(chuàng)新研究論壇組委會，中國社會主義文藝學(xué)會文藝教育委員會.中小幼教師新時期第四屆“教育教學(xué)與創(chuàng)新研究”論壇論文集（三）[C].2022：331-333.

[6]盧宏.小組合作探究學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程教學(xué)（電子版），2022（24）：115-116.

[7]王芳.信息技術(shù)背景下初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新路徑探究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（下旬刊），2022（12）：195-198.

[8]孫雙虎.新課改背景下初中美術(shù)教學(xué)中美育的滲透[J].智力，2022（36）：41-44.