“信息繭房”視域下實(shí)現(xiàn)思想政治教育動(dòng)態(tài)流通的路徑探析

□譚 琦 胡成興

（哈爾濱工程大學(xué) 黑龍江 哈爾濱 150000）

在智媒時(shí)代，以數(shù)字運(yùn)算為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)空間逐漸成為人們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)交往的重要場(chǎng)域。由于網(wǎng)絡(luò)空間的數(shù)字化計(jì)算與智能化推送，在給使用者帶來了極大的自由度與選擇權(quán)的同時(shí)，也使使用者走進(jìn)了“信息繭房”?！靶畔⒗O房”這個(gè)概念首次出現(xiàn)在凱斯·桑斯坦的《信息烏托邦》中，他認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)雖然能夠帶來更多的咨詢選擇和更便捷的信息搜索，但公眾只注意自己選擇的信息和使自己愉悅的通信領(lǐng)域，久而久之，會(huì)將自身桎梏于像蠶繭一樣的“信息繭房”之中。[1]“信息繭房”現(xiàn)象的出現(xiàn)，使得人們陷入“思想低洼”，形成思維惰性，思想政治教育被困于蔽明塞聰?shù)木骄持?。思想政治教育要在遵循三全育人的基本要求之下，推?dòng)全視域下的動(dòng)態(tài)流通，就必須明確其動(dòng)態(tài)流動(dòng)的深刻內(nèi)涵。劉雷認(rèn)為：“思想政治教育傳播過程是由教育者、受教育者、傳播內(nèi)容、媒介和反饋五個(gè)要素有機(jī)構(gòu)成的?！盵2]其中，主客體是整個(gè)傳播過程中的邏輯起點(diǎn)與終點(diǎn)，思想政治教育從教育者出發(fā)到受教育者結(jié)束之間的流動(dòng)狀態(tài)便是思想政治教育動(dòng)態(tài)流通。簡(jiǎn)言之，思想政治教育動(dòng)態(tài)流通的要素包括資源（傳播內(nèi)容）、形式（媒介）、價(jià)值（反饋）?！靶畔⒗O房”現(xiàn)象所產(chǎn)生的負(fù)效應(yīng)不斷消解思想政治教育流動(dòng)活力，阻隔思想政治教育動(dòng)態(tài)流通。本文從學(xué)理層面探究“信息繭房”的內(nèi)涵與生成邏輯，剖析“信息繭房”之下思想政治教育動(dòng)態(tài)流通面臨的挑戰(zhàn)，尋其要素流動(dòng)的合理性，推動(dòng)其資源、形式、價(jià)值等要素的創(chuàng)新發(fā)展，以期實(shí)現(xiàn)思想政治教育的動(dòng)態(tài)流通。

一、“信息繭房”概念的內(nèi)涵及生成邏輯

（一）“信息繭房”概念的內(nèi)涵

“信息繭房”在被提出之初是一個(gè)作用于現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境的社會(huì)學(xué)概念，其本身具有獨(dú)特的社會(huì)語(yǔ)境和政治特征[3]，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)只是推動(dòng)其影響。此外，我們現(xiàn)在了解的“信息繭房”早已超出原概念范圍，是其概念的合理性外延。“‘信息繭房’除了是對(duì)一種媒介現(xiàn)象的描述，更加包括一種‘工具理性使人異化’的隱憂：個(gè)體主動(dòng)或被動(dòng)地通過算法進(jìn)行信息過濾，進(jìn)而導(dǎo)致信息封閉效應(yīng)，個(gè)體也由此喪失了尋求多樣信息的能力?！盵4]在人工智能算法的運(yùn)作之下，各個(gè)智媒平臺(tái)為我們提供信息檢索篩查之便的同時(shí)，通過收集評(píng)估用戶行為以此逆向選擇，給用戶推送相匹配的內(nèi)容，這深刻改變了人與信息的關(guān)系——從以往的人尋信息到現(xiàn)在的信息尋人的信息流通方式。在這演變過程之中，由于算法推薦的不完善與忽視對(duì)象長(zhǎng)遠(yuǎn)潛在的需求，用戶走進(jìn)“信息繭房”。

（二）“信息繭房”生成邏輯

構(gòu)建“信息繭房”的重要機(jī)制就是以算法為核心的過濾氣泡。在過濾氣泡的隔絕下，原先信息的流通域被層層截?cái)啵沟谩靶畔⒗O房”現(xiàn)象有著獨(dú)特的傳播生態(tài)空間，即繭房?jī)?nèi)生態(tài)與繭房外生態(tài)，這二者存在著不同的生成邏輯。

1.繭房?jī)?nèi)生態(tài)生成邏輯

“信息繭房”內(nèi)部是一種內(nèi)群體的生態(tài)結(jié)構(gòu)，是在大數(shù)據(jù)的算法推薦機(jī)制運(yùn)算之下，人們自覺或者不自覺地接受自己所喜歡的信息內(nèi)容，排斥此外的一切信息而形成的內(nèi)生態(tài)。在繭房?jī)?nèi)生態(tài)系統(tǒng)之中，主要表現(xiàn)的生成邏輯是：由信息來源繭房到信息內(nèi)容繭房，由個(gè)體繭房到群體繭房。

作為整個(gè)繭房?jī)?nèi)生態(tài)信息流動(dòng)起始的信息來源繭房往往具有一定黏性，與對(duì)象處于深度綁定的狀態(tài)，充當(dāng)對(duì)象接受信息流的把關(guān)人。教育對(duì)象的信息來源大都來自以科學(xué)技術(shù)為核心的智媒平臺(tái)以及以情感交流為紐帶的人際傳播。就智媒平臺(tái)而言，智媒平臺(tái)“信息繭房”以收集對(duì)象的瀏覽習(xí)慣為依據(jù)，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以符合對(duì)象價(jià)值偏好的傳播形式，不斷向?qū)ο笸扑拖嚓P(guān)的內(nèi)容，在這種分流機(jī)制下所推送的信息內(nèi)容以同質(zhì)趣向來吸引對(duì)象，以內(nèi)容為核心紐帶與對(duì)象進(jìn)行深度捆綁。就人際關(guān)系而言，人的本質(zhì)是社會(huì)關(guān)系的總和。人際交往的過程也是信息交往的過程。而人際關(guān)系“信息繭房”則是以對(duì)象的現(xiàn)實(shí)人際好友抑或是社交平臺(tái)好友的關(guān)注為核心，通過以共同的關(guān)注點(diǎn)為主題相互分享轉(zhuǎn)發(fā)同質(zhì)內(nèi)容而形成特定的信息流動(dòng)圈。智媒平臺(tái)以生產(chǎn)力的水平為基礎(chǔ)，而人際關(guān)系傳播則是以人的社會(huì)本質(zhì)為基礎(chǔ)。這兩者之間雖形式不同，但在“信息繭房”內(nèi)生態(tài)生成過程之中，智媒平臺(tái)和人際傳播這兩者并不是相互獨(dú)立的，二者相互交融，人際傳播基于智媒平臺(tái)進(jìn)行信息流動(dòng)，而智媒平臺(tái)憑借人際傳播以此來鞏固和擴(kuò)大對(duì)象的黏性，在二者所構(gòu)建的相互循環(huán)之中，“信息繭房”內(nèi)生態(tài)得以生成。

信息來源繭房化必然會(huì)導(dǎo)致信息內(nèi)容繭房化。無論作為信息來源的智媒平臺(tái)還是人際關(guān)系的繭房一旦形成，為了擴(kuò)大對(duì)象群體以及更大程度地增加對(duì)象的黏性，就會(huì)憑借算法或者趨同思維為對(duì)象個(gè)人提供獨(dú)有異質(zhì)化的信息服務(wù)，形成千人千面的私人定制。

由此可以得知，信息來源繭房構(gòu)建過程的邏輯起點(diǎn)是個(gè)體“信息繭房”。信息來源繭房化的過程中放開了對(duì)象對(duì)推送內(nèi)容的主動(dòng)權(quán)，屏蔽一切自己不感興趣的內(nèi)容，從而形成一個(gè)封閉的個(gè)人世界，即單個(gè)個(gè)體的“信息繭房”。但人總是處于一定的社會(huì)關(guān)系之中的，信息內(nèi)容有意無意間在社會(huì)關(guān)系中流動(dòng)。智媒平臺(tái)憑借算法優(yōu)勢(shì)為具有相同愛好的對(duì)象提供了便捷的交互平臺(tái)，那些具有同等特質(zhì)的對(duì)象不斷匯集聚合，諸多的個(gè)體“信息繭房”在此形成一個(gè)個(gè)具有同質(zhì)興趣的群體“信息繭房”。群體“信息繭房”內(nèi)部借由同質(zhì)化內(nèi)容不斷強(qiáng)化內(nèi)部認(rèn)同、強(qiáng)化繭房外部壁壘，使意見興趣相左的人不斷被邊緣化，同時(shí)對(duì)那些信息興趣偏好一致的人進(jìn)行信息化胞吞，以此來擴(kuò)大群體“信息繭房”的規(guī)模?！靶畔⒗O房”這種帶有封閉性以及極端性的生成機(jī)制決定了無法形成較大規(guī)模，一方面，是由于在“信息繭房”內(nèi)對(duì)象對(duì)信息的接受度呈現(xiàn)出極端趨勢(shì)——排斥算法推薦之外的一切信息；另一方面，是由于“信息繭房”的壁質(zhì)，即存在內(nèi)外生態(tài)之間的過濾氣泡，限制了有生資源進(jìn)入內(nèi)生態(tài)，導(dǎo)致內(nèi)生態(tài)資源存量較少，增速過慢，其內(nèi)容的價(jià)值性無法穿透繭房壁質(zhì)，無法落實(shí)到群眾之中。

2.繭房外生態(tài)生成邏輯

針對(duì)個(gè)人、群體、內(nèi)容、來源的不同節(jié)點(diǎn)所構(gòu)建起各種異質(zhì)化的“信息繭房”，由于其內(nèi)生態(tài)存在差異，使各個(gè)“信息繭房”與“信息繭房”之間呈現(xiàn)區(qū)隔化。而“信息繭房”的區(qū)隔化主要體現(xiàn)在“信息繭房”內(nèi)外生態(tài)之間的信息封閉性以及極端性。“信息繭房”外生態(tài)是相對(duì)于“信息繭房”內(nèi)生態(tài)而產(chǎn)生的衍生空間。無論是在特定的個(gè)體繭房還是群體繭房之外信息流都是歸屬于“信息繭房”外生態(tài)的范疇。簡(jiǎn)而言之，就是在特定“信息繭房”內(nèi)的信息內(nèi)容與另一“信息繭房”需求錯(cuò)位、相互排斥，那么二者都屬于彼此的外生態(tài)空間?！靶畔⒗O房”內(nèi)生態(tài)主要是以同質(zhì)化興趣為生發(fā)邏輯的信息流動(dòng)，而在繭房外生態(tài)，其主要生成邏輯是尚未進(jìn)入對(duì)象視野的信息內(nèi)容到對(duì)象視野范圍內(nèi)但無法喚起對(duì)象趨向動(dòng)力的信息內(nèi)容。

對(duì)于在教育對(duì)象視野之外的信息內(nèi)容往往是“信息繭房”所帶來的個(gè)人視野被動(dòng)窄化的必然結(jié)果。信息技術(shù)及人工智能的出現(xiàn)，為我們?cè)谛畔z索以及信息傳播等方面提供了便利，縮小了人與人，群體與群體，區(qū)域與區(qū)域之間的信息差。但是面對(duì)大量紛雜的信息群，人們無法準(zhǔn)確及時(shí)地對(duì)信息的有用性進(jìn)行篩選，于是算法機(jī)制開始接管，承擔(dān)起信息篩選的主要職責(zé)。算法篩選信息的過程也是“信息繭房”化的過程。在信息交互過程中，對(duì)象處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。視野內(nèi)所呈現(xiàn)的大部分都是由算法主導(dǎo)推薦的信息。人們的視野就不斷被窄化，只聚焦于自身同趨向的信息內(nèi)容，那些蘊(yùn)含思想政治教育有效性的資源就被隔絕在算法之外，無法被對(duì)象接收到?！靶畔⒗O房”區(qū)隔了思想政治教育的流通，這些教育資源無法進(jìn)入人們的視野，也就無法發(fā)揮思想政治教育的實(shí)效性。

進(jìn)入對(duì)象視野但無法喚起對(duì)象趨向動(dòng)力的信息內(nèi)容容易被對(duì)象進(jìn)行自主性協(xié)同過濾。在算法機(jī)制下，首先，會(huì)針對(duì)對(duì)象興趣的內(nèi)容或者熱點(diǎn)優(yōu)先展現(xiàn)，那些被算法認(rèn)定為非目標(biāo)但存在思想政治價(jià)值性的信息內(nèi)容呈現(xiàn)在對(duì)象視野內(nèi)的頻率較少。其次，在算法推薦的大水漫灌式的信息內(nèi)容下，那些非算法目標(biāo)的信息內(nèi)容分布零碎，無法完整構(gòu)成內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)邏輯，無法喚起對(duì)象對(duì)新需求的趨向動(dòng)力。最后，非目標(biāo)的信息內(nèi)容是被系統(tǒng)通過特定的算法邏輯，如標(biāo)題、封面、特效等形式，以此判定為與對(duì)象喜好不一致的內(nèi)容。但是對(duì)象喜好是動(dòng)態(tài)的，且喜好不等同于有用性，那些存在有用性但是其敘述形式受眾面窄的內(nèi)容就被對(duì)象選擇性忽略，最終淹沒在信息流之中，流離在教育對(duì)象視野之外，徘徊于“信息繭房”外生態(tài)空間內(nèi)。

二、“信息繭房”對(duì)思想政治教育動(dòng)態(tài)流通的挑戰(zhàn)

“信息繭房”所形成的內(nèi)外雙重空間有各自生態(tài)和矛盾，阻礙思想政治教育動(dòng)態(tài)流通。“信息繭房”的窄化使得思想政治教育的各要素——資源、形式、價(jià)值結(jié)繭凝固，思想政治教育的實(shí)效性也無力突破“繭房”的束縛與阻隔。主要表現(xiàn)為繭房?jī)?nèi)思想政治教育流通的各要素得不到內(nèi)生動(dòng)力，無法縱深發(fā)展，外空間的思想政治教育要素被排除在外，無法轉(zhuǎn)化為思想政治教育有生資源。

（一）內(nèi)生態(tài)思想政治教育內(nèi)生動(dòng)力不足

在“信息繭房”的區(qū)隔作用之下，思想政治教育流動(dòng)性被斷流。對(duì)于內(nèi)生態(tài)而言，思想政治教育內(nèi)生動(dòng)力不足主要體現(xiàn)在思想政治教育資源、形式、價(jià)值被局限在有限范圍內(nèi)，得不到縱向發(fā)展，加大了思想政治教育與社會(huì)大眾之間的鴻溝。

對(duì)于思想政治教育資源而言，在“信息繭房”內(nèi)生態(tài)之下，教育對(duì)象接收信息資源的來源主要是特定的智媒平臺(tái)以及人際傳播，思想政治教育資源被各個(gè)平臺(tái)及人際關(guān)系所分散，各自為營(yíng)。以高校來說，思想政治教育資源僅僅存留在課程之上，在面對(duì)不斷變化發(fā)展的社會(huì)以及新青年的疑惑不斷增量時(shí)，思想政治教育資源卻是有限的，“信息繭房”內(nèi)生態(tài)空間就是在這種無限需求和有限資源中形成矛盾。思想政治教育資源局限性不僅僅表現(xiàn)在增量上，還表現(xiàn)在增速上。高校內(nèi)沒有新鮮的教育資源為思想政治教育輸送新鮮血液，僅憑校園之內(nèi)的教育資源，是無法支撐現(xiàn)實(shí)需求的。思想政治教育被賦予了學(xué)院式特性，只能為學(xué)生提供理論范式，而無法解決其現(xiàn)實(shí)疑難。

巧婦難為無米之炊，資源的局限性勢(shì)必會(huì)帶來形式的局限性。局限化的思想政治教育資源無法支撐其形式的多元實(shí)踐形態(tài)。在“信息繭房”的隔絕作用下，思想政治教育資源被零散地分布在各個(gè)地方，同一資源也無法在諸多教育形式之間流轉(zhuǎn)。在思政課上，思想政治教育只能采取課程形式；在傳統(tǒng)媒體上，思想政治教育只存留在文章、報(bào)告等形式；在智媒平臺(tái)上，思想政治教育只能以新聞?wù)撌鍪降亩桃曨l存在。采用單一形式，不借助其他多樣載體，資源輸送渠道逐漸窄化，即思想政治教育資源在質(zhì)和量的維度之上的優(yōu)勢(shì)無法完全體現(xiàn)。這些教育資源與各個(gè)教育形式適配度只有在教育資源流轉(zhuǎn)在各種教育形式之中以及對(duì)象的反映程度中才能得到驗(yàn)證。由于形式的局限性，思想政治教育資源無法適配到與自身特質(zhì)、用戶群體愛好相適應(yīng)的教育形式，對(duì)發(fā)揮自身的教育價(jià)值來說，事倍功半甚至適得其反。

資源以及形式的局限性勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致其價(jià)值的局限性。思想政治教育價(jià)值不僅僅局限于課堂之上、學(xué)院之中，還應(yīng)該體現(xiàn)在人的全面發(fā)展、社會(huì)全面進(jìn)步的全過程之中，遵循思想政治教育實(shí)現(xiàn)三全育人的基本要求，在各個(gè)視域之下實(shí)現(xiàn)思想政治教育的動(dòng)態(tài)流通。但“信息繭房”將思想政治教育束縛于內(nèi)生態(tài)空間內(nèi)，思想政治教育分散在各個(gè)視域中，無法整合教育資源，無法流轉(zhuǎn)教育形式的多元實(shí)踐形態(tài)，“信息繭房”內(nèi)外的思想政治教育價(jià)值無法凝聚共同精神內(nèi)核，不能在整體性的基礎(chǔ)之上發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。正是由于繭房?jī)?nèi)思想政治教育價(jià)值生成動(dòng)力不足，那些由資本所推動(dòng)的娛樂化、碎片化等內(nèi)容迅速占據(jù)內(nèi)生態(tài)的主導(dǎo)地位，而受眾只能被動(dòng)式地盲目跟風(fēng)算法流量所推崇的東西，思想政治教育價(jià)值被邊緣化，地位不斷式微。

（二）外生態(tài)思想政治教育轉(zhuǎn)化機(jī)制錯(cuò)位

外生態(tài)空間是相對(duì)于“信息繭房”的內(nèi)生態(tài)而言的。對(duì)于外生態(tài)而言，外生態(tài)思想政治教育轉(zhuǎn)化機(jī)制錯(cuò)位主要表現(xiàn)在資源無法與對(duì)象構(gòu)成價(jià)值關(guān)系、形式被對(duì)象主動(dòng)規(guī)避、價(jià)值消弭等問題，思想政治教育被浩如煙海的信息洪流所遮蔽。

外生態(tài)中那些尚未進(jìn)入對(duì)象視野的信息內(nèi)容無法與教育對(duì)象構(gòu)成價(jià)值關(guān)系。“信息繭房”衍生出過濾氣泡，過濾氣泡作為“信息繭房”篩選信息的機(jī)制，系統(tǒng)推送一些“有效”信息，篩選出“無效”信息，將其隔絕在“信息繭房”之外。而如何定義有效與無效的標(biāo)準(zhǔn)是由算法根據(jù)對(duì)象的瀏覽痕跡對(duì)對(duì)象進(jìn)行個(gè)人精準(zhǔn)畫像來調(diào)整的。但人是情感與理性的復(fù)雜的統(tǒng)一體，算法僅從單方面對(duì)對(duì)象的需求來決定信息的有用性是不準(zhǔn)確的，會(huì)忽略對(duì)象潛在的、長(zhǎng)期的價(jià)值需要。這就導(dǎo)致很多對(duì)對(duì)象具有有用性特質(zhì)但因?yàn)椴环纤惴ㄍ扑]標(biāo)準(zhǔn)的信息內(nèi)容被阻隔在外，流離于繭房的外生態(tài)空間。思想政治教育資源得不到及時(shí)合理的轉(zhuǎn)化，無法與對(duì)象發(fā)生價(jià)值關(guān)系，使得思想政治教育無法及時(shí)做到吸納吐新、與時(shí)俱進(jìn)。

在形式上，外生態(tài)中那些進(jìn)入人們視野但無法喚起對(duì)象趨向動(dòng)力的信息內(nèi)容是被教育對(duì)象主動(dòng)規(guī)避的結(jié)果。在各個(gè)智媒平臺(tái)也存在著官媒的痕跡，如共青團(tuán)、央視網(wǎng)、人民日?qǐng)?bào)等等在B站、抖音、微博等主流媒體都開設(shè)官方賬號(hào)進(jìn)行思想政治教育以及政策宣傳等活動(dòng)，但這類內(nèi)容往往只在感興趣或者專業(yè)需要的對(duì)象群傳播，大都會(huì)被一般大眾所忽視。對(duì)于一般大眾來說，在流量所推崇的內(nèi)容比較之下，此類視頻內(nèi)容相對(duì)枯燥難懂、形式單一。選擇諂媚流量的視頻是無可厚非的，教育對(duì)象沉浸在算法推薦而形成的“協(xié)同過濾”困境之中，陷入大數(shù)據(jù)“知心密友”的虛幻夢(mèng)境。長(zhǎng)此以往，受眾不斷地被動(dòng)固化自己所在的“信息繭房”，在無意識(shí)狀態(tài)下陷入思維惰性的惡性循環(huán)，進(jìn)入了“思想洼地”，提高了思想政治教育動(dòng)態(tài)流通的門檻。這就使得此類視頻中的思想政治教育價(jià)值旁落，無法真正落實(shí)到群眾之中。

在這種雙重窘境下，有思想政治教育價(jià)值性的內(nèi)容被排斥在對(duì)象視線之外。以?shī)蕵钒素詾橹饕獌?nèi)容的輿論充斥網(wǎng)絡(luò)空間，占用了本該傳播社會(huì)正能量的社會(huì)公共資源，最終把大眾捆在虛無的、自?shī)首詷返鸟骄手小４送?，封閉的“信息繭房”也因此成為滋養(yǎng)不良錯(cuò)誤意識(shí)形態(tài)的溫床。泛娛樂化，歷史虛無主義、拜金主義、利己主義、消費(fèi)主義和西方雙標(biāo)式的自由民主等錯(cuò)誤主流意識(shí)形態(tài)依附于智能媒體，往往能夠潛移默化地滲透進(jìn)教育對(duì)象，尤其是青少年的日常觀念與生活態(tài)度中，不斷沖擊教育對(duì)象的行為價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，不斷消弭思想政治教育的價(jià)值認(rèn)同。

三、信息科技下思想政治教育的新形態(tài)轉(zhuǎn)變

以往“信息繭房”的深層核心問題是主體與信息的二元需求關(guān)系問題，但在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，“信息繭房” 的核心問題已轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)象——算法機(jī)制——信息所搭建的三元需求結(jié)構(gòu)。算法開始替代人工，充當(dāng)對(duì)象接收訊息的把關(guān)人，這阻礙了思想政治教育的動(dòng)態(tài)流通。本文旨在通過分析思想政治教育基本要素，結(jié)合智媒時(shí)代下前沿技術(shù)的可能特性實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，以此突破“信息繭房”的區(qū)隔，推動(dòng)內(nèi)外生態(tài)空間互通，實(shí)現(xiàn)思想政治教育新形態(tài)，為其動(dòng)態(tài)流動(dòng)提供可能。

首先，思想政治教育資源在網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化技術(shù)中的深度和廣度得到了延伸。思想政治教育資源具有普遍性，是實(shí)現(xiàn)思想政治教育動(dòng)態(tài)流通的基本前提。思想政治教育資源并不是某一特定領(lǐng)域的產(chǎn)物，它蘊(yùn)含在人的全面發(fā)展、社會(huì)全面進(jìn)步的全過程之中。學(xué)校教育、社會(huì)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、黨史故事等的核心要義都是與思想政治教育資源的本質(zhì)相通的，即培養(yǎng)人、做好人、提升人的本質(zhì)。但思想政治教育資源的普遍性始終是以“零敲碎打”的狀態(tài)呈現(xiàn)的。隨著數(shù)字化技術(shù)快速傳播，一些區(qū)域特色的、不易保存的教育資源在互聯(lián)網(wǎng)上以數(shù)字化的形式進(jìn)行傳播成為可能，如數(shù)字藏品、傳統(tǒng)作品二創(chuàng)等形式，這些都極大地?cái)U(kuò)展了思想政治教育資源可挖掘的深度和廣度，推動(dòng)了思政教育資源的整合，支撐著思想政治教育動(dòng)態(tài)流通的全過程。

其次，傳統(tǒng)教育形式在互聯(lián)網(wǎng)前沿中多元轉(zhuǎn)型。我國(guó)的思想政治教育屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域范疇之下的理論教育，它不僅僅是學(xué)校教育的重要課程，更是社會(huì)思想品德教育，必須在晦澀內(nèi)容與多樣形式的互相作用之下才能落實(shí)，這決定了思想政治教育形式的易塑性以及親和人、貼近人、喜歡人的本質(zhì)屬性。此外，正因?yàn)橐姿苄砸约坝H人屬性，思想政治教育形式在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展下衍生出多樣變化，思想政治教育在高?？梢砸运颊n程以及課程思政，或以線上線下校園文化等形式呈現(xiàn)，在區(qū)域地方經(jīng)常以當(dāng)?shù)丶t色資源、歷史故事等形式呈現(xiàn)，在智媒平臺(tái)經(jīng)常以短視頻等形式呈現(xiàn)。思想政治教育不用拘束于任何單一形式，而是實(shí)現(xiàn)了同一資源在多種形式之間的流轉(zhuǎn)，推動(dòng)了思想政治教育的新形態(tài)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)流通提供了運(yùn)行方式及多樣實(shí)踐形態(tài)。

最后，思想政治教育價(jià)值在思想政治教育資源、形式的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與智媒時(shí)代前沿技術(shù)相互作用融合中不斷凝聚?！八枷胝谓逃齼r(jià)值是思想政治教育推動(dòng)人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的積極意義?！盵5]簡(jiǎn)言之，即關(guān)心人、培養(yǎng)人，塑造人。挖掘思想政治教育資源、轉(zhuǎn)化思想政治教育形式的最終歸旨是實(shí)現(xiàn)思想政治教育價(jià)值，推動(dòng)教育對(duì)象的全面發(fā)展。思想政治教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是在以人為本、以科技為力、以教育為式、以思想為域的過程中得以實(shí)現(xiàn)的。思想政治教育面向全社會(huì)，其思想政治教育價(jià)值應(yīng)當(dāng)依托教育資源，借助教育形式得以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)流通，作用于全社會(huì)中的人，凝結(jié)全社會(huì)價(jià)值認(rèn)同。在智媒時(shí)代，各個(gè)教育資源通過受眾所喜聞樂見的教育形式呈現(xiàn)，在寓教于樂中實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，為思想政治教育動(dòng)態(tài)流通提供價(jià)值引領(lǐng)與目標(biāo)導(dǎo)向。

四、實(shí)現(xiàn)思想政治教育動(dòng)態(tài)流通的路徑探析

在“信息繭房”所衍生的內(nèi)外生態(tài)空間的阻隔之下，思想政治教育要實(shí)現(xiàn)全視域動(dòng)態(tài)流通，就必須沖破“信息繭房”內(nèi)生態(tài)的限制，吸收外生態(tài)空間一切有利于思想政治教育動(dòng)態(tài)流通的積極因素，挖掘思想政治教育資源，轉(zhuǎn)化思想政治教育形式，凝結(jié)思想政治教育價(jià)值共識(shí)。

（一）精準(zhǔn)識(shí)別對(duì)象特征，平衡思想政治教育資源供需

“信息繭房”阻隔思想政治教育動(dòng)態(tài)流通的本質(zhì)是“信息繭房”的內(nèi)外空間生態(tài)的供需錯(cuò)位?！靶畔⒗O房”的內(nèi)外生態(tài)空間的內(nèi)容存在差異性，但這種由算法機(jī)制不足所造成的差異性是非對(duì)抗性的矛盾。算法機(jī)制作為整個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)與人互動(dòng)的核心，其推送機(jī)制時(shí)刻影響著人對(duì)思想政治教育內(nèi)容的感知。面對(duì)復(fù)雜與情緒化的對(duì)象，算法必須精準(zhǔn)識(shí)別對(duì)象的特征以及潛在價(jià)值需求，做到精準(zhǔn)挖掘與整合優(yōu)化相統(tǒng)一。

1.精準(zhǔn)挖掘思想政治教育資源

一方面，思想政治教育對(duì)象是社會(huì)大眾群體，合理轉(zhuǎn)化思想政治教育資源必須依據(jù)各個(gè)“信息繭房”（各個(gè)視域）下教育對(duì)象的精準(zhǔn)畫像特征為轉(zhuǎn)化邏輯。思想政治教育是個(gè)體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，不僅從社會(huì)本位，更要從個(gè)人本位去挖掘和轉(zhuǎn)化思想政治教育資源。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致人與人，群體與群體的差異化變大，各個(gè)智媒平臺(tái)通過內(nèi)容、定位等區(qū)別有意識(shí)地與其他平臺(tái)形成差異化，吸引同質(zhì)興趣的對(duì)象抱團(tuán)簇?fù)?，擴(kuò)大使用群體，推動(dòng)了“信息繭房”的形成。因此，應(yīng)明晰各個(gè)智媒平臺(tái)用戶的多元特征以及定位，合理精準(zhǔn)定位教育對(duì)象的心理需求，充分利用智媒平臺(tái)來精準(zhǔn)、多渠道挖掘思想政治教育的豐富資源，做到資源精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化。另一方面，挖掘思想政治教育資源。除了依托平臺(tái)精準(zhǔn)定位用戶需求，還必須吸納我們?cè)谠袃?yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的思想政治教育資源。這些思想政治教育資源經(jīng)過千年歷史沉淀，具象了中國(guó)人的思維邏輯，匯聚了中國(guó)人的情感認(rèn)同，凝結(jié)了中國(guó)人的價(jià)值共識(shí)，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及現(xiàn)代科技的合理性轉(zhuǎn)化中體現(xiàn)了思想政治教育資源的民族特色、時(shí)代特色、實(shí)踐特色、文化特色。

2.協(xié)調(diào)整合思想政治教育資源

通過依靠平臺(tái)特色精準(zhǔn)挖掘思想政治教育資源，擴(kuò)大思想政治教育資源總量的同時(shí)，還亟須整合思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)思想政治教育資源在總量擴(kuò)大的基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)質(zhì)態(tài)發(fā)展。挖掘思想政治教育資源是以借助智媒平臺(tái)和中華傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)的，整合思想政治教育資源是以超越智媒平臺(tái)的局限性為基礎(chǔ)的。在以大數(shù)據(jù)為支撐的開放性社會(huì)，教育資源應(yīng)該呈現(xiàn)出開放式特點(diǎn)。我們要構(gòu)建共享式思想政治教育資源的整合平臺(tái)，摒棄封閉單一、分散的模式，形成一個(gè)開放集中、多元共享現(xiàn)代化的共享思想政治教育資源整合系統(tǒng)。此外，在每個(gè)平臺(tái)之上應(yīng)建立嵌入式超鏈接通道，打通各個(gè)平臺(tái)之下的“孤島”狀態(tài)，通過嵌入式超鏈接技術(shù)，不斷匯通至類似思想政治教育資源整合平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育資源由分散到整合、由平面到立體、由單一到多元的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮教育資源的最大效能。

（二）算法加持，多元思想政治教育形式

思想政治教育形式主要包括話題類型、標(biāo)題封面、各種載體等。習(xí)近平總書記曾說過，“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。”[6]思想政治教育資源通過依附于特定合適的形式才能展現(xiàn)出其潛在的教育價(jià)值。因而，優(yōu)化教育形式在思想政治教育動(dòng)態(tài)傳播過程之中是必不可少的。

1.流量加持形式

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是流量為王的時(shí)代，有流量就有熱度，就有影響力，就有變現(xiàn)能力。一方面，流量是算法推送之下形成的。我們應(yīng)通過關(guān)注熱點(diǎn)、流行趨勢(shì)，打造有吸引力、凝聚力的“熱搜”議題，引導(dǎo)教育對(duì)象對(duì)思想政治教育內(nèi)容的關(guān)注，要對(duì)現(xiàn)今思想政治教育平臺(tái)或者板塊進(jìn)行包裝，轉(zhuǎn)變傳播策略，要加快推進(jìn)思想政治教育和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)深度交互，綜合運(yùn)用流量扶持，合理形式包裝等手段，積極引領(lǐng)熱度風(fēng)向標(biāo)，以流量為主要?jiǎng)恿ν苿?dòng)思想政治教育資源“出圈”，實(shí)現(xiàn)異域流通。另一方面，應(yīng)積極引導(dǎo)流量的走勢(shì)，通過流量等形式在對(duì)思想政治教育資源進(jìn)行包裝的同時(shí)，及時(shí)關(guān)注教育對(duì)象價(jià)值反饋渠道，即評(píng)論區(qū)，論壇等，采取合理建議，不斷完善形式并積極引導(dǎo)正向反饋。

2.分類加持形式

一方面，思想政治教育資源要通過思想政治教育形式進(jìn)行精細(xì)化加工，突破傳統(tǒng)的刻板式的時(shí)評(píng)形式，引入年輕化、時(shí)代化的形式，擴(kuò)大年輕化群體對(duì)該類思想政治教育內(nèi)容的關(guān)注。應(yīng)宣傳馬克思主義的發(fā)展歷程，除了傳統(tǒng)思想政治教育課程以及講座等敘述形式還可以采取輕松詼諧的形式，如通常以莊嚴(yán)正式形象為主的央視新聞主持人朱廣權(quán)通過有趣押韻、直指問題的話語(yǔ)方式傳遞出新聞信息。此外，還可以采取動(dòng)畫化的形式，將思想政治教育資源合理開發(fā)與形式轉(zhuǎn)化精準(zhǔn)融合，讓廣大青年在寓教于樂中實(shí)現(xiàn)思想價(jià)值的塑造。另一方面，應(yīng)對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行分類，有針對(duì)性地將特定的思想政治教育內(nèi)容精準(zhǔn)推送到特定的教育對(duì)象，摒棄“大水漫灌式”。應(yīng)采取多形式流轉(zhuǎn)、建設(shè)多方面教育形式渠道，既要建設(shè)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)之類的專業(yè)性官方智媒平臺(tái)，來迎合思想政治教育等相關(guān)專業(yè)需求的群體服務(wù)，也要以多元形態(tài)扎根于抖音、微博、嗶哩嗶哩、小紅書等年輕商業(yè)化、擁有大批青年群體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，結(jié)合受教育對(duì)象歡迎的以及各個(gè)平臺(tái)特有的形式展現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容。在以?shī)蕵坊癁橹鞯摹靶畔⒗O房”內(nèi)搶占一席之位，向青年兒童為主要受眾的融媒體主旋律動(dòng)漫和電影，向中老年人為主要受眾的融媒體主推文章以及時(shí)評(píng)，將思想政治教育價(jià)值引導(dǎo)滲透到教育對(duì)象的學(xué)習(xí)、生活、娛樂各領(lǐng)域之中。

（三）營(yíng)造和諧環(huán)境，引領(lǐng)思想政治教育價(jià)值

面對(duì)“信息繭房”所產(chǎn)生的負(fù)效應(yīng)，思想政治教育的動(dòng)態(tài)流通只有以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指引，利用算法機(jī)制，開發(fā)思想政治教育資源，通過各種思想政治教育形式，才能真正落實(shí)思想政治教育價(jià)值。必須營(yíng)造良好價(jià)值生成的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時(shí)防范和規(guī)避外來意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)。

1.喚醒教育對(duì)象應(yīng)有的價(jià)值理性

理性是保持和諧環(huán)境的前提。面對(duì)“信息繭房”負(fù)效應(yīng)所帶來的“非理性群體極化”，要保持社會(huì)公共理性，允許不同聲音的存在。其過程主要表現(xiàn)為對(duì)話、理解、共識(shí)。首先，對(duì)話不是對(duì)罵，而是教育對(duì)象充分表達(dá)自我觀點(diǎn)的輸出形式。只有建立在保持社會(huì)公共理性之上的對(duì)話才存在有效性，同時(shí)應(yīng)允許多種聲音存在，不同思想在對(duì)話中進(jìn)行激烈的碰撞，形成思想政治教育動(dòng)態(tài)流通的內(nèi)生動(dòng)力。其次，理解是在對(duì)話過程之中，雙方或者多方結(jié)合自身立場(chǎng)和背景提出自己的觀點(diǎn)，應(yīng)認(rèn)同其他觀點(diǎn)的合理性。教育對(duì)象的價(jià)值認(rèn)同是思想政治教育價(jià)值權(quán)威性的核心，在相互認(rèn)同、多方支持之下所形成的是教育對(duì)象的價(jià)值認(rèn)同引發(fā)的主動(dòng)接受，而非強(qiáng)制性灌輸。最后，只有在理解的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)共識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無聲地從繭房?jī)?nèi)部破解壁質(zhì)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的動(dòng)態(tài)流通。

2.防范和規(guī)避外來意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)

化解“信息繭房”的負(fù)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育動(dòng)態(tài)流通，不僅需要在繭房?jī)?nèi)部打破阻隔壁質(zhì)，更需要在思想政治教育動(dòng)態(tài)流通中防范和規(guī)避意識(shí)形態(tài)入侵風(fēng)險(xiǎn)。一方面，應(yīng)建立高度法治化的網(wǎng)絡(luò)體制體系。面對(duì)匿名化的網(wǎng)絡(luò)體系，應(yīng)采取模糊定位的方式，公開教育對(duì)象的模糊IP地區(qū)，既不暴露教育對(duì)象的私密信息，又可以清楚地讓廣大群眾看到那些借網(wǎng)絡(luò)之便融入群眾之中擾亂社會(huì)秩序的非法分子以及他們企圖破壞國(guó)家穩(wěn)定的邪惡行徑。另一方面，應(yīng)利用算法合理對(duì)外來事物進(jìn)行合理篩選?；ヂ?lián)網(wǎng)下的“信息繭房”所衍生的問題，究其根源，仍屬于科學(xué)技術(shù)的兩面性。作為科學(xué)技術(shù)時(shí)代成果的算法與思想政治教育動(dòng)態(tài)傳播密切相關(guān)，算法推薦機(jī)制不能推崇流量至上，而要以人的全面發(fā)展為核心，對(duì)外來錯(cuò)誤的事物及時(shí)徹底地阻隔在算法推薦之外。對(duì)于外來有益的事物應(yīng)積極引入算法推薦，辯證地吸收外來優(yōu)秀文化資源，構(gòu)建符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，及時(shí)開展網(wǎng)絡(luò)清朗活動(dòng)，從源頭上保證思想政治教育的動(dòng)態(tài)流通。