大數(shù)據(jù)視域下高職中醫(yī)藥人才培養(yǎng)策略研究

張瑞卿 吳柏雄

摘要中醫(yī)藥為構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體貢獻了中國智慧和中國力量。大數(shù)據(jù)時代，中醫(yī)藥與大數(shù)據(jù)的深度融合能夠有效推進中醫(yī)藥行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的中醫(yī)藥人才。文章研究了大數(shù)據(jù)在中醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用情況，在此基礎(chǔ)上分析了目前中醫(yī)藥人才培養(yǎng)存在的主要問題，并基于大數(shù)據(jù)視角提出了優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、增設(shè)中醫(yī)藥與信息技術(shù)交叉專業(yè)及課程等建議，整合實踐教學(xué)資源、引進高層次人才等對策，旨在為中醫(yī)藥高職院校的人才培養(yǎng)起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞大數(shù)據(jù)；高職；中醫(yī)藥；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712? ??????????????????????????文獻標(biāo)識碼：A??? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.21.007

Research on the Strategy of Vocational Talent Training Mode for Chinese Medicine from the Perspective of Big Data

ZHANG Ruiqing， WU Baixiong

（Guangdong Jiangmen Chinese Medicine College， Jiangmen， Guangdong 529099）

AbstractTraditional Chinese Medicine contributes Chinese wisdom and strength to building a human health community. In the era of big data， the deep integration of traditional Chinese medicine and big data can effectively promote the innovative development of the traditional Chinese medicine industry and cultivate more outstanding talents for society. The applications of big data in the field of traditional Chinese medicine were studied， and the main problems in current talent cultivation of traditional Chinese medicine were also analyzed in this paper. Based on the perspective of big data， suggestions are proposed to optimize talent cultivation plans， add cross majors and courses between traditional Chinese medicine and information technology， integrate practical teaching resources， and introduce talents. The aim is to provide some reference for talent cultivation in vocational colleges of traditional Chinese medicine.

Keywordbig data; vocational colleges; Traditional Chinese Medicine; talent cultivation

2022年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《“十四五”中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)劃》，提出深入推進中醫(yī)藥教育改革，逐步完善具有中醫(yī)藥特色的人才培養(yǎng)模式，要求各地依托現(xiàn)有資源持續(xù)推進國家和省級中醫(yī)藥數(shù)據(jù)中心建設(shè)，推進中醫(yī)醫(yī)院及中醫(yī)館健康信息平臺規(guī)范接入全民健康信息平臺[1]。2022年，國家中醫(yī)藥管理局印發(fā)《“十四五”中醫(yī)藥人才發(fā)展規(guī)劃》，提出加大基層人才供給力度，支持地方開展高職層次中醫(yī)專業(yè)農(nóng)村訂單定向免費醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)，提高畢業(yè)生下沉基層服務(wù)意愿。兩個規(guī)劃都提到了關(guān)于基層中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)，這對中醫(yī)藥人才的發(fā)展提出了新要求也帶來了新機遇。作為基層中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的大本營，中醫(yī)藥高職院校有著義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，必須不斷思考如何做好人才培養(yǎng)工作，如何傳承和創(chuàng)新中醫(yī)藥文化，培養(yǎng)一批立志于中醫(yī)藥發(fā)展的卓越人才。

1? 大數(shù)據(jù)在中醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用情況

大數(shù)據(jù)在中醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用有四個方面。第一，中醫(yī)預(yù)防。采用大數(shù)據(jù)技術(shù)研究疾病數(shù)據(jù)，運用中醫(yī)藥技術(shù)進行防治，實現(xiàn)強強結(jié)合。尤其是在傳染病的預(yù)防中，通過傳染病大數(shù)據(jù)分析，提前告知公眾預(yù)防該類傳染病的方法，公布中醫(yī)藥治療方案，避免大面積傳染，達到治未病的目的[2]。第二，中醫(yī)診斷。利用大數(shù)據(jù)手段將四診法采集的原始數(shù)據(jù)加工處理后，進行計量診斷研究，形成定量分析，指導(dǎo)中醫(yī)診斷，使得中醫(yī)診斷客觀化。第三，中醫(yī)治療。將中醫(yī)藥處方、經(jīng)絡(luò)、針灸等中醫(yī)特色治療的數(shù)據(jù)采集并保存，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)加以處理分析，助力醫(yī)生在中藥方劑、中藥用藥上更加準(zhǔn)確合理，切實提高中醫(yī)的治療進程和效果。第四，中醫(yī)藥房。智慧中藥房利用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)實現(xiàn)處方信息的準(zhǔn)確傳遞，利用二維碼等技術(shù)管理和傳遞藥品信息，借助數(shù)據(jù)庫技術(shù)輔助中藥師審核處方，實現(xiàn)全程數(shù)據(jù)可追溯，保障用藥安全。

2? 高職中醫(yī)藥人才培養(yǎng)存在的問題

大數(shù)據(jù)在中醫(yī)藥領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使得社會對中醫(yī)藥人才的標(biāo)準(zhǔn)越來越高，必然推動中醫(yī)藥教育進行數(shù)字化改革，規(guī)范中醫(yī)藥人才培養(yǎng)體系[3]。在中醫(yī)藥人才培養(yǎng)過程中還存在以下問題。

2.1? 培養(yǎng)方案不完善，課程體系滯后

首先，教學(xué)理念與社會實際脫節(jié)。由于人才培養(yǎng)方案制訂的過程比較漫長，修訂時間一般在3年以上，這就導(dǎo)致人才培養(yǎng)方案的教學(xué)理念不能及時更新，無法有效體現(xiàn)最新的知識和技術(shù)要求。其次，中醫(yī)藥傳統(tǒng)特色不明顯、專業(yè)課時偏少、課程內(nèi)容簡化。課時的減少導(dǎo)致部分中醫(yī)藥特色內(nèi)容的壓縮和缺失，加之中醫(yī)藥類課程與傳統(tǒng)文化結(jié)合緊密，學(xué)生接受和理解存在一定困難，致使學(xué)生較難全面掌握中醫(yī)藥知識和技能，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以得到大幅度的提升。最后，課程體系相對落后，缺乏大數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用。傳統(tǒng)的中醫(yī)藥課程體系都是以中醫(yī)藥專業(yè)知識為主，缺乏計算機科學(xué)與中醫(yī)藥的交叉課程，忽視了大數(shù)據(jù)對中醫(yī)藥發(fā)展的支撐和促進作用，不利于培養(yǎng)既掌握中醫(yī)藥又掌握信息技術(shù)的復(fù)合型人才。

2.2? 人才培養(yǎng)平臺不健全，缺乏大數(shù)據(jù)技術(shù)支撐

大數(shù)據(jù)時代，校園數(shù)據(jù)共享平臺的建設(shè)已成為一種發(fā)展趨勢，傳統(tǒng)的數(shù)字化校園建設(shè)已經(jīng)無法滿足時代的發(fā)展需求[4]。中醫(yī)藥高職院校在人才培養(yǎng)平臺的建設(shè)中主要存在兩個問題。一是缺乏大數(shù)據(jù)思維和意識。如構(gòu)建培養(yǎng)人才的校園管理信息系統(tǒng)時，未能從整體性出發(fā)、未能采用自頂向下的設(shè)計理念，分散購買教務(wù)管理系統(tǒng)、招生就業(yè)管理系統(tǒng)等多個數(shù)據(jù)平臺，一旦這些系統(tǒng)相互不兼容，各平臺之間的數(shù)據(jù)就無法實現(xiàn)共享，造成資源浪費、數(shù)據(jù)冗余、財力物力浪費等現(xiàn)象。二是數(shù)據(jù)采集滯后。中醫(yī)藥高職院校在人才培養(yǎng)過程中會產(chǎn)生大量與學(xué)生相關(guān)的數(shù)據(jù)，比如招生、培養(yǎng)、實習(xí)等數(shù)據(jù)，如果這些數(shù)據(jù)不能及時有效地采集和分析，就不能為學(xué)校高層管理者提供決策支持。

2.3? 實踐教學(xué)體系薄弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不足

目前中醫(yī)藥高職院校實踐課程受師資力量和實踐場所的限制，一般采取教師講解為主，學(xué)生模仿操作為輔，存在理論課程和實踐課程脫節(jié)的現(xiàn)象，造成學(xué)生實踐操作模式化、機械化。加之實踐需要的儀器設(shè)備運行成本高，學(xué)校沒有足夠的設(shè)備讓學(xué)生隨時練習(xí)，學(xué)生無法得到全方位的實踐鍛煉。雖然多數(shù)中醫(yī)藥高職院校開設(shè)了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程，但大多教師無實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，傳授的知識過分依賴書本，學(xué)生很難將理論轉(zhuǎn)化為實踐。此外，學(xué)生也會參加“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等比賽，但這些項目的實際轉(zhuǎn)化率非常低，很難落地實現(xiàn)。

2.4? 師生比不合理，教師隊伍不穩(wěn)定

中醫(yī)藥高職院校規(guī)模的擴大導(dǎo)致師生比不合理。首先，專任教師缺乏。在教師數(shù)量不足、教學(xué)任務(wù)和行政任務(wù)繁重的情況下，就會出現(xiàn)雙肩挑的現(xiàn)象，導(dǎo)致教師精力分散，不能心無旁騖地搞好教學(xué)。其次，教學(xué)任務(wù)過重導(dǎo)致教學(xué)效果下降。師資不足就會出現(xiàn)一位教師承擔(dān)多學(xué)科課程的現(xiàn)象，或者一位教師承擔(dān)一個班級的多門課程，教師沒有足夠的時間深入研究教學(xué)內(nèi)容，無法達到較好的教學(xué)效果。最后，教師積極性下降。超負荷的工作，讓教師沒有時間和精力對教學(xué)精益求精，也沒有時間去學(xué)習(xí)新技術(shù)新技能，提升自己的本領(lǐng)，長此以往，教師在教學(xué)中感受不到個人價值的實現(xiàn)，教學(xué)熱情也會隨之下降。

教師隊伍不夠穩(wěn)定主要體現(xiàn)在三個方面。一是高層次人才難留住。由于中醫(yī)藥高職院校級別相對較低、平臺較小、科研條件較弱、財力不足等原因，很難吸引到高層次人才，部分中醫(yī)藥高職院校即使引進了高層次人才，但因沒兌現(xiàn)承諾，或者未能提供良好的教學(xué)科研環(huán)境，加上工作量特別大，導(dǎo)致高層次人才工作不長就辭職的現(xiàn)象時有發(fā)生。二是年輕教師流失嚴重。年輕教師一上崗就有可能要承擔(dān)大量的教學(xué)任務(wù)以及班主任等方面的工作，這導(dǎo)致年輕教師每天都在備課、上課、管理學(xué)生，缺少時間來適應(yīng)崗位。一些教師工作不久就感覺壓力非常大、責(zé)任特別重、工資偏低，便會提出離職。三是學(xué)校原有教師退休人數(shù)較多。一些中醫(yī)藥高職院校是由中專升級而來，年齡偏大的教師較多，退休教師數(shù)量可能大于新引進數(shù)量，導(dǎo)致教師隊伍人數(shù)下降。

3? 大數(shù)據(jù)視角下高職中醫(yī)藥人才培養(yǎng)對策

大數(shù)據(jù)與中醫(yī)藥深度融合，有利于探索與現(xiàn)代市場需求深度匹配的高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)，中醫(yī)藥高職院校應(yīng)該充分利用大數(shù)據(jù)的特點，以市場人才需求為導(dǎo)向，有針對性地制訂中醫(yī)藥人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)社會歡迎、行業(yè)需要的新型復(fù)合型人才。

3.1? 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，增設(shè)中醫(yī)藥與信息技術(shù)交叉專業(yè)及課程

目前，各大中醫(yī)院都在有序推進中醫(yī)病歷數(shù)字化、中醫(yī)處方數(shù)字化、中藥房數(shù)字化等應(yīng)用，這對中醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)者提出了更新更高的要求。作為人才培養(yǎng)單位，中醫(yī)藥高職院校要根據(jù)用人單位的實際需求，修訂人才培養(yǎng)方案，既重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能、職業(yè)技能，也重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和信息技術(shù)技能。

高職學(xué)生一般會進入醫(yī)院及其相關(guān)單位的一線工作，是采集病患最原始數(shù)據(jù)的重要醫(yī)務(wù)人員，如果他們掌握了大數(shù)據(jù)技術(shù)，就能夠更高效更準(zhǔn)確地處理病患的各種數(shù)據(jù)，更好地輔助臨床醫(yī)生提高療效。因此，中醫(yī)藥高職院?？梢钥紤]開設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)專業(yè)、增加中醫(yī)藥大數(shù)據(jù)分析、中醫(yī)藥信息學(xué)等交叉課程；也可以在信息技術(shù)等課程中增加與大數(shù)據(jù)相關(guān)的知識，比如在新一代信息技術(shù)中，以智慧中醫(yī)院、智慧藥房、大數(shù)據(jù)診斷等為例進行講授。

3.2? 強化大數(shù)據(jù)技術(shù)，創(chuàng)建人才培養(yǎng)平臺

中醫(yī)藥高職院?？梢詮拇髷?shù)據(jù)技術(shù)和管理兩個方面建設(shè)人才培養(yǎng)平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)將教師、學(xué)生、實習(xí)單位、就業(yè)單位貫穿在一起，把各職能部門的管理功能有機結(jié)合起來，創(chuàng)建流暢的信息通道，實現(xiàn)人才培養(yǎng)信息最大范圍的共享。在大數(shù)據(jù)技術(shù)方面，可以將學(xué)?，F(xiàn)有各種數(shù)據(jù)平臺利用大數(shù)據(jù)技術(shù)最大限度地整合、優(yōu)化，建設(shè)高速穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)，打造智慧校園，加強數(shù)字中醫(yī)藥研究室的建設(shè)；在管理方面，制訂大數(shù)據(jù)平臺使用方案和標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)調(diào)與人才培養(yǎng)相關(guān)的各職能部門之間的職責(zé)，提高數(shù)據(jù)共享，減少數(shù)據(jù)冗余。

3.3? 整合實踐教學(xué)資源，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高職中醫(yī)藥院校要在充分整合和優(yōu)化現(xiàn)有實踐教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，做好實踐教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。首先，優(yōu)化專業(yè)課程。針對重要課程開設(shè)單獨的實踐課，進行專門的教學(xué)設(shè)計，制訂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求和教學(xué)考核等內(nèi)容，加強學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。其次，整合相關(guān)課程。將具有內(nèi)在邏輯和價值關(guān)聯(lián)的課程實踐環(huán)節(jié)放在一起，設(shè)計綜合性的實踐教學(xué)資源，打破課程之間的壁壘，增加課程之間的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。再次，創(chuàng)新實踐教育資源。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建虛實聯(lián)動的實踐教學(xué)平臺，建立“中藥材鑒別”“中藥炮制”“中藥飲片識別”“模擬中藥房”等虛擬仿真實驗室，讓學(xué)生在仿真情境中學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對專業(yè)的熱愛和自豪感。最后，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。對學(xué)生全面開放實驗教學(xué)場所、教學(xué)實驗室，在學(xué)校層面搭建一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練大平臺，積極組織學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“挑戰(zhàn)杯”等大型比賽，提高學(xué)生的實戰(zhàn)技能。

3.4? 用政策吸引高層次人才，用管理穩(wěn)定教師隊伍

人才是中醫(yī)藥發(fā)展的第一資源，只有建設(shè)高質(zhì)量的中醫(yī)藥人才隊伍，才能為中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展提供堅強的人才保障。第一，留住高層次人才。要從政策、待遇等方面制訂合理的人才引進制度，從感情和機會方面吸引人才并留住人才，實現(xiàn)師資結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。第二，積極培養(yǎng)青年教師。要給青年教師一定的時間和空間來成長，有計劃的逐步增加教學(xué)任務(wù)。同時，加強年輕教師的信息化培訓(xùn)，提升教師運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的能力，從而滿足和服務(wù)教學(xué)手段、平臺多樣化的需求。

4? 結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代，中醫(yī)藥和大數(shù)據(jù)的聯(lián)手將會進一步推動高素質(zhì)中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)，為中醫(yī)藥的教育帶來一場數(shù)字化革命。運用大數(shù)據(jù)技術(shù)研究整合中醫(yī)藥寶庫、充分挖掘幾千年來積累的中醫(yī)藥數(shù)據(jù)資源、分析中醫(yī)藥領(lǐng)域的海量數(shù)據(jù)，使配方劑量更加精準(zhǔn)科學(xué)，使治療流程更加規(guī)范合理，從而推進中醫(yī)藥行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，更好地邁向世界；運用大數(shù)據(jù)的大量、高速、多樣、低價值密度、真實的特征，以社會對中醫(yī)藥人才的需求為導(dǎo)向，制訂中醫(yī)藥人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系、整合課程資源，將中醫(yī)藥和大數(shù)據(jù)深度融合起來，培養(yǎng)守正創(chuàng)新的中醫(yī)藥人才。

參考文獻

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