雙減背景下小學數(shù)學減負增效的實踐與思考

蘇雪燕　何召霞

關(guān)鍵詞：雙減背景；小學數(shù)學；減負增效

在當前的教育環(huán)境中，減負是一個重要的議題，尤其是對于小學數(shù)學教育。減負不僅是為了緩解學生的學業(yè)壓力，更是為了培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在雙減背景下，探索如何在減輕學生負擔的同時提高學習效果，成為學校和教師們面臨的挑戰(zhàn)和任務(wù)。本文將通過實踐案例和思考，探討如何在小學數(shù)學教學中進行減負增效的有效途徑和策略。

在小學數(shù)學減負增效的實踐中，教師需要明確其教學的目標。首先，要讓學生掌握基本概念和技能，這是基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)。其次，要培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的求解能力，包括解決簡單的算術(shù)問題到復(fù)雜的幾何問題。此外，還要提高學生對于數(shù)學思維的能力，讓他們能夠靈活地運用所學的知識解決問題。最后，還需要幫助學生建立自信心，讓他們相信自己可以攻克各種數(shù)學難題。為了實現(xiàn)這些目標，教師可以通過多種方式來進行教學。例如，通過課堂講解、案例分析、實驗探究等多種形式的方式，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用，增強學生的理解力和記憶力；同時，還可以利用多媒體技術(shù)，如視頻、動畫等，生動形象地呈現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容，吸引學生的注意力并激發(fā)他們的學習興趣。此外，教師還應(yīng)該注重師生互動，積極傾聽學生的意見和建議，及時糾正錯誤認識，促進學生自主學習和發(fā)展[1]。

在小學數(shù)學減負增效的過程中，教師需要采用一系列有效的教學策略來提高學生的學習效果。其中，以下幾種方法被廣泛應(yīng)用：第一，個性化教育。個性化教育是指針對每個學生的特點和需求進行針對性的教學。在小學數(shù)學減負增效中，教師可以根據(jù)學生的不同水平和興趣愛好制定不同的課程內(nèi)容和教學方式，以滿足他們的不同需求。例如，對于一些基礎(chǔ)薄弱的學生，可以通過提供更多的練習機會和課外輔導幫助他們掌握基本知識；而對于那些對某些概念比較感興趣或擅長的同學，則可以在課堂上多加講解和引導，讓他們更好地理解和運用所學的知識。第二，情境化教學法。情境化教學法是一種將理論知識融入實際生活場景中的教學方法。在小學數(shù)學減負增效過程中，這種方法可以用于解決學生對抽象的概念的理解問題。通過模擬現(xiàn)實生活中的問題或者任務(wù)，讓學生親身體驗到相關(guān)的數(shù)學原理，從而加深其對這些概念的理解。例如，在講述分數(shù)時，老師可以設(shè)計一個游戲中讓孩子們體驗到分攤物品的過程，以此來幫助他們在實踐中學習分數(shù)的基本概念。第三，互動式教學法?；邮浇虒W法強調(diào)師生之間互相交流和合作的重要性。在小學數(shù)學減負增效中，這種方法可以讓學生們更加主動地參與到學習當中，同時也能夠促進學生之間的相互支持和協(xié)作。例如，在小組討論環(huán)節(jié)下，老師可以鼓勵同學們一起探討某個難題，并提出自己的解決方案，這樣不僅能增強同學間的溝通能力，也能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。第四，游戲化的教學法。游戲化的教學法則是利用游戲的形式來教授學科知識的一種教學方法。在小學數(shù)學減負增效中，這種方法可以有效地吸引孩子的注意力，同時又能夠加強學生對數(shù)學知識的理解和記憶。例如，在介紹數(shù)字乘法的時候，老師可以設(shè)計一個小游戲，讓學生通過玩游戲來鞏固這個概念。這樣的方法既有趣又容易吸收，有助于提高學生的學習效率[2]。

  3.減負增效的教學評價

在實施小學數(shù)學減負增效的過程中，教師需要對學生的表現(xiàn)進行有效的評估和反饋。本文采用多種方式來實現(xiàn)這一目標，包括傳統(tǒng)的考試成績評定、課堂觀察記錄、學生作業(yè)評分以及師生互動等多種形式的評價方法。其中，特別注重使用數(shù)據(jù)分析的方法來輔助教師對學生學習情況進行全面而準確地了解。通過數(shù)據(jù)分析的方式，可以更加客觀地掌握學生的學習狀況和發(fā)展趨勢。例如，可以利用計算機軟件對學生的答題結(jié)果進行統(tǒng)計和分析，找出每個學生在不同學科中的表現(xiàn)是否存在差異；也可以結(jié)合老師的課堂觀察記錄和學生的作業(yè)評分，進一步深入挖掘?qū)W生的優(yōu)缺點并提出相應(yīng)的改進建議。同時，也鼓勵教師多與家長溝通交流，共同關(guān)注孩子的學習發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取有效措施加以解決[3]。

在雙減背景下，小學數(shù)學減負增效的實踐探索取得了顯著的效果。通過對學生進行科學合理的減負和增效，不僅能夠提高學生學習成績，而且也能夠激發(fā)其學習興趣和積極性。具體來說，以下幾個方面是減負增效的教學效果表現(xiàn)得比較突出：首先，減負增效可以有效緩解學生的壓力和焦慮感，從而增強他們的自信心和自尊心。由于學生在學習過程中會遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，如果這些問題得不到解決或者無法克服，就會導致他們感到壓力和焦慮，甚至會對自己的學習產(chǎn)生消極的影響。而通過減負增效的方式來幫助學生解決問題，讓他們感受到自己有能力應(yīng)對困難，進而提升了學生的心理素質(zhì)和學習動力。其次，減負增效還可以促進學生自主性和創(chuàng)造力的發(fā)展。傳統(tǒng)的教育方式往往過于強調(diào)知識的傳授和記憶，缺乏對于學生思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而在減負增效的過程中，教師可以通過引導學生探究問題的本質(zhì)和規(guī)律，鼓勵他們在學習中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而更好地發(fā)展出學生的獨立思考和解決問題的能力。最后，減負增效還能夠提高學生的合作意識和社會責任感。因為在減負增效的過程中，學生們需要相互協(xié)作和共同探討解決方案，這有利于培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通交流能力，同時也提高了學生的社會責任感和公民素養(yǎng)。

本文對雙減背景下的小學數(shù)學減負增效進行了深入的研究和探討。通過對學生學習成績的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，可以看到該措施取得了顯著的效果。具體來說，學生們的成績有了明顯的提高。首先，在數(shù)據(jù)收集后發(fā)現(xiàn)，學生整體上表現(xiàn)出了更高的學習興趣和積極性。這表明學生們對于數(shù)學學科的認識更加深刻，并且愿意投入更多的精力去學習。其次，學生的解題能力得到了很大的提升。他們能夠更好地理解問題，并運用所學的知識進行解決。此外，學生們還變得更加自信，不再畏懼于面對復(fù)雜的數(shù)學難題。除了以上三個方面的變化外，還有其他一些細節(jié)上的改變值得注意。例如，學生們的課堂表現(xiàn)也越來越好，他們的注意力更集中，不會因為無聊而打瞌睡或漫不經(jīng)心地聽講。這些變化都證明了數(shù)學減負增效的有效性和可行性。

在實施雙減后，小學數(shù)學老師們的工作方式發(fā)生了很大的改變。首先，他們更加注重學生的學習體驗和興趣培養(yǎng)，不再只是單純地傳授知識。其次，他們開始更多地采用互動式課堂教學方法，讓學生們參與到課堂中來，從而更好地理解所學內(nèi)容。此外，老師們也更加關(guān)注學生的心理健康問題，通過心理輔導的方式幫助學生緩解壓力，提高自信心。這些變化不僅提高了小學生的學習積極性，還促進了老師自身的成長和發(fā)展。除了教學方式的變化外，老師們的工作量也有了明顯的增加。由于雙減政策下，小學數(shù)學課程的內(nèi)容比以前增加了不少，因此老師需要花費更多的時間進行備課和復(fù)習。同時，為了保證教學質(zhì)量，老師還需要定期參加培訓和交流活動，不斷提升自己的專業(yè)水平。雖然這樣的工作負擔使得一些老師感到有些疲憊，但是這也是一個很好的機會，讓他們有機會不斷地學習進步。

在實施雙減背景下的小學數(shù)學減負增效政策后，學校的教育管理工作發(fā)生了很大的變化。首先，教師的工作壓力得到了緩解。以往，由于學生學習成績不佳和家長對教學質(zhì)量的要求不斷提高，老師們常常感到疲倦不堪，甚至出現(xiàn)了一些心理問題。但是現(xiàn)在，隨著學生的成績有了明顯的提升，老師們的心情也變得更加輕松愉快了。其次，學校的課程設(shè)置也有所調(diào)整。以前，為了保證學生能夠掌握基礎(chǔ)知識，很多學科都安排得比較繁瑣，導致學生們難以理解其中的概念和原理。而現(xiàn)在，通過減少課業(yè)負擔和優(yōu)化課程設(shè)置的方式，使得學生可以更好地理解和應(yīng)用所學的知識，從而提高了他們的綜合素質(zhì)和能力水平。此外，學校的師資隊伍也在發(fā)生變化。以前，由于缺乏高素質(zhì)的教師資源和社會關(guān)注度不高，許多學校很難吸引到優(yōu)秀的人才加入其教職工作。但是在實施雙減背景下的小學數(shù)學減負增效政策后，學校開始注重培養(yǎng)自己的優(yōu)秀教師，并加強對其的專業(yè)培訓和發(fā)展。這些措施不僅使學校的師資力量更加強大，而且為學校的發(fā)展提供了有力的支持。最后，學校的管理方式也發(fā)生了改變。以前，由于傳統(tǒng)的管理模式過于僵化和單一，往往無法適應(yīng)新的社會環(huán)境和需求的變化。而在實施雙減背景下的小學數(shù)學減負增效政策后，學校開始采用更為靈活和創(chuàng)新的方法來管理自己，例如引入信息化技術(shù)、建立多元化的評價體系等等。這些舉措有效地促進了學校的可持續(xù)發(fā)展，同時也為未來的教育改革打下了堅實的基礎(chǔ)。

小學數(shù)學減負增效是當前教育改革的重要探索方向，也是教育工作者共同的關(guān)注點。通過對實踐案例的分析與總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)一些有效的途徑和策略，例如通過合理安排教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方式等，來減輕學生的負擔并提高學習效果。希望本文的研究成果對小學數(shù)學教育的實踐有所啟發(fā)，為教育改革提供參考和借鑒。

參考文獻：

[1]韓柏春.“雙減”背景下小學數(shù)學減負增效的實踐與思考[J].試題與研究，2023（02）：100-102.

[2]才高加.“雙減”背景下小學數(shù)學減負增效的實踐分析[C]//中國智慧工程研究會.2022教育教學與管理——基礎(chǔ)教育論壇論文集.[出版者不詳]，2022：44-46.

[3]邵莉麗.“雙減”背景下小學數(shù)學減負增效的實踐與探索[J].新智慧，2022（23）：1-3.

（作者單位：山東省濱州市濱城區(qū)第六小學）