“減負(fù)增效”背景下初中數(shù)學(xué)智慧課堂實踐分析

王丹

摘要：在新時期背景下，信息技術(shù)的發(fā)展使得教育領(lǐng)域發(fā)生了重大的變革，各種新穎有趣的教學(xué)方式優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。智慧課堂作為信息技術(shù)時代的產(chǎn)物，為課堂教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)模式和教學(xué)工具，站在師生共同發(fā)展的角度，實現(xiàn)了智慧的學(xué)習(xí)。進(jìn)入初中后，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度增大，抽象化的概念和公式讓學(xué)生難以應(yīng)對，這使得課堂教學(xué)效率下降。因此，文章立足“減負(fù)增效”，對初中數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)實踐進(jìn)行了分析，并提出了具體的實施路徑。

關(guān)鍵詞：減負(fù)增效；初中數(shù)學(xué)；智慧課堂；實踐路徑

初中數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育背景下不斷變革，教學(xué)逐漸向提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)中對教師的工作提出了一系列的創(chuàng)新舉措，要求教師要重視學(xué)生個體的成長，培養(yǎng)學(xué)生的實踐運用能力。然而在新的理念下，部分教師仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過分強(qiáng)調(diào)教師的講授，忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性和能動性。為了改善當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的困境，教師要學(xué)會利用“減負(fù)增效”的手段減輕師生教與學(xué)的壓力，幫助學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，獲得數(shù)學(xué)體驗。因此，智慧課堂的構(gòu)建就顯得非常重要。教師需要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，打造富有創(chuàng)造性的高效初中數(shù)學(xué)智慧課堂，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的“減負(fù)增效”。

1? ?“減負(fù)增效”的基本概述

“減負(fù)增效”是根據(jù)現(xiàn)階段我國教育面臨的問題提出來的，它是指在教育領(lǐng)域，運用科學(xué)有效的管理手段，從教師和學(xué)生教與學(xué)的角度出發(fā)，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)以及學(xué)生被動接受知識的負(fù)擔(dān)，緩解學(xué)生機(jī)械訓(xùn)練的壓力?！半p減”政策的實施，促進(jìn)了教學(xué)工作的改革，旨在減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。減負(fù)不是讓學(xué)生完全沒有學(xué)習(xí)壓力，而是要減去不合理的教學(xué)、作業(yè)、培訓(xùn)等造成的負(fù)擔(dān)。教師要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，按照相關(guān)要求科學(xué)減負(fù)，有增有減。同時，針對當(dāng)前學(xué)生發(fā)展中存在的問題，加強(qiáng)短板教育，堅持因材施教，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

2? ?智慧課堂的概念及優(yōu)勢

2.1智慧課堂的基本概念

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展使得傳統(tǒng)教學(xué)的改革已經(jīng)提上日程，在新的教育形勢下，教師需要以更加先進(jìn)的信息技術(shù)來支撐教學(xué)活動的開展，提高教學(xué)質(zhì)量，將信息技術(shù)和教育教學(xué)結(jié)合起來，打造全面性的互動課堂。智慧課堂作為信息技術(shù)和教學(xué)融合的產(chǎn)物，以一種全面的教學(xué)形態(tài)出現(xiàn)在課堂上，它在“互聯(lián)網(wǎng)＋”、人工智能、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)的支撐下，優(yōu)化了教學(xué)活動的全過程，在課堂上增加了很多實用性的板塊，使課堂教學(xué)變得靈動起來。智慧課堂的使用，讓教師的教學(xué)變得更加完善，教學(xué)活動更加具有針對性，從而提高了教學(xué)的質(zhì)量。

2.2智慧課堂的優(yōu)勢

2.2.1多樣性的教學(xué)

首先，教學(xué)資源增多。對于大多數(shù)教師而言，教學(xué)資源就是教材以及配套的教輔用具。教師在備課時，尤其是公開課前，為了讓課堂活動更生動，通常會根據(jù)教材內(nèi)容尋找教學(xué)資源。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材往往需要教師花費大量的時間和精力去尋找，這就增加了備課的時間。而智慧課堂很好地解決了這一問題，其平臺上建有資源庫，通過信息技術(shù)將海量的教學(xué)資源集中起來，不僅容量大，而且質(zhì)量也相對較高，教師在備課時可以按照自己的需求挑選需要的資源，從而節(jié)省了大量的時間，可以讓教師將更多的精力放在教學(xué)上，使課堂變得更加高效。

其次，教學(xué)形式更豐富。在以往的課堂上，教師會在課前預(yù)設(shè)教學(xué)的過程，一旦課堂上出現(xiàn)了預(yù)設(shè)以外的狀況，就需要教師能夠及時應(yīng)變，引導(dǎo)學(xué)生重新將注意力放在預(yù)設(shè)好的情境中。在智慧課堂上，教師教學(xué)的形式變得豐富多樣，當(dāng)預(yù)設(shè)的場景出現(xiàn)了“變數(shù)”，教師還可以借助其他教學(xué)工具完善教學(xué)的過程。

最后，反饋方式更新穎。一般情況下，教師在檢測學(xué)生的知識掌握情況時，會采取點名提問、合作探究的方式。在初中數(shù)學(xué)課堂上，隨著學(xué)生年齡的增長，對這種反饋方式逐漸失去興趣，從而影響了課堂氣氛。在智慧課堂上，反饋方式是多種多樣的，且具有趣味性。教師可以選擇學(xué)生感興趣的反饋方式來檢測，激發(fā)學(xué)生回答問題的興趣。

2.2.2即時性的課堂呈現(xiàn)

一方面，完美還原了教學(xué)過程。在智慧課堂上，教學(xué)的素材可以被完整地保留下來，功能強(qiáng)大的教學(xué)工具能夠讓教師將教學(xué)素材及時上傳到設(shè)備上，呈現(xiàn)在學(xué)生面前。同時，其中的錄播功能可以幫助教師記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果，使課堂更加精彩。另一方面，及時呈現(xiàn)結(jié)果反饋。智慧課堂上，教師可以利用信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況記錄下來，并經(jīng)過后臺程序的分析和計算，反饋到教師那里。教師可根據(jù)反饋的結(jié)果適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.2.3延展性的課后學(xué)習(xí)

智慧課堂的優(yōu)勢不僅體現(xiàn)在有限的課堂時間內(nèi)，而且還延伸到了課下。教師可以利用智慧課堂將課下的時間合理利用起來，將學(xué)習(xí)延伸到課下，讓學(xué)生在課堂之外也可以收獲知識。一是課前的預(yù)習(xí)。智慧課堂中的共享平臺能夠?qū)W(xué)生預(yù)習(xí)的成果發(fā)送給教師，方便教師在課堂上使用。與此同時，教師也能通過智慧課堂，將學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)送給學(xué)生，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。二是課后的練習(xí)。智慧課堂對于學(xué)生課后的知識鞏固和練習(xí)也能起到相應(yīng)的作用，學(xué)生既可以利用軟件查找學(xué)習(xí)資料，重復(fù)觀看教學(xué)實錄，又可以將練習(xí)的結(jié)果發(fā)送給教師，從而幫助教師更加精準(zhǔn)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。經(jīng)過后臺數(shù)據(jù)的分析，教師可了解學(xué)生的弱項，從而制定更加科學(xué)的教學(xué)方案，幫助學(xué)生夯實知識基礎(chǔ)。

總而言之，智慧課堂采用云端教學(xué)的方式，在課堂上運用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)知識生動、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要性，在課堂上實現(xiàn)了師生、生生之間的高效互動，為“減負(fù)增效”的實現(xiàn)提供了實施的路徑。

3? ?“減負(fù)增效”背景下初中數(shù)學(xué)智慧課堂的實踐路徑

3.1營造輕松的課堂氛圍，從學(xué)生思想上減負(fù)

學(xué)生在教學(xué)活動中占據(jù)重要的位置，要想在教學(xué)中落實“減負(fù)增效”，首先要從學(xué)生的思想觀念入手減輕負(fù)擔(dān)。課堂是學(xué)生獲得知識、提升自我的主要場所，課堂上教師和學(xué)生是活動的主體，教師將數(shù)學(xué)知識以各種方式傳遞給學(xué)生，學(xué)生則在教師的幫助下內(nèi)化知識，在聽講和思考的過程中吸收知識。課堂的氛圍是在師生互動交流之中產(chǎn)生的，良好的氣氛能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生正向的作用，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自身的積極情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，繼而在課堂教學(xué)中發(fā)揮主觀能動性，將書本上的知識經(jīng)過加工，也就是思考，儲存在大腦中。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度有所降低，其壓力減小，更容易實現(xiàn)減負(fù)的目標(biāo)。

3.2善用各類圖像，優(yōu)化教學(xué)過程

數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合性較強(qiáng)，其中不僅包含抽象的概念和公式，而且還有圖像的教學(xué)內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)中的圖像知識是學(xué)生需要掌握的重點內(nèi)容，它能將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解數(shù)量之間的關(guān)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的趣味性。同時，通過圖像的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而愿意主動參與到課堂活動中，深入探究數(shù)學(xué)的奧秘。在智慧課堂上，學(xué)生都擁有終端設(shè)備，教師在教學(xué)活動開始前，可以將使用的教學(xué)資源上傳到平臺上，讓學(xué)生能夠更加清晰、細(xì)致地觀察圖像，并深入研究圖像之間的聯(lián)系。

3.3開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生知識運用能力

數(shù)學(xué)學(xué)科中理論知識和實踐內(nèi)容都非常多。在智慧課堂上，教師除了運用技術(shù)來演示概念化的理論知識，還可以開展實踐活動。學(xué)生可以利用移動終端記錄數(shù)學(xué)實踐的整個過程，并運用智慧課堂先進(jìn)的大數(shù)據(jù)技術(shù)對實踐活動的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和分析，從而降低數(shù)學(xué)實踐的難度。教師先在課堂上布置數(shù)學(xué)實踐任務(wù)，接著讓學(xué)生合作完成，在活動中，利用信息技術(shù)的強(qiáng)大功能錄入整個過程，最后得到精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)結(jié)果。

以蘇科版初中數(shù)學(xué)教材為例，在教授《數(shù)據(jù)的集中趨勢和離散程度》時，學(xué)生需要掌握平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等數(shù)學(xué)知識，并學(xué)會運用這些知識解決實際問題。為了降低數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，教師在課堂上組織數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在室內(nèi)進(jìn)行田賽運動，如跳遠(yuǎn)比賽。在活動進(jìn)行中，教師利用移動終端將學(xué)生的成績記錄下來，并上傳到班級公共平臺上；之后通過后臺的數(shù)據(jù)分析，將學(xué)生的成績按照要求重新排列；接著讓學(xué)生進(jìn)行觀察，利用本節(jié)課所學(xué)的知識找到這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)等等；最后，教師再次利用信息技術(shù)對實踐活動的結(jié)果進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生探究在跳遠(yuǎn)比賽中學(xué)生成績之間的差異，從而分析比賽成績和什么因素有關(guān)，如性別、身高、體重等。當(dāng)學(xué)生對實踐過程和結(jié)果進(jìn)行充分的研究后，教師可以讓學(xué)生在平臺上自由討論，重新選擇實踐活動的主題，制訂活動計劃，安排學(xué)生參與實踐過程，對活動中產(chǎn)生的各項數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、總結(jié)和分析，從而形成一份完成的數(shù)學(xué)實踐報告。

總之，初中階段對個體的發(fā)展具有導(dǎo)向性的作用，這一時期的數(shù)學(xué)知識難度相比之前有所增加，且學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也進(jìn)一步增大。在課堂教學(xué)中，教師所面臨的教學(xué)負(fù)擔(dān)也隨之增大，因此，智慧課堂的打造已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。它對學(xué)生的知識掌握和能力培養(yǎng)，以及教師教學(xué)活動的內(nèi)容、形式和模式等諸多方面都有著深刻的影響。為了達(dá)到“減負(fù)增效”的教學(xué)目的，教師要利用智慧課堂科學(xué)有效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中主動學(xué)習(xí)、深入探究，在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中成長。

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