小學體育教學籃球運動的現(xiàn)狀與優(yōu)化策略

張超漪

（蘇州科技城實驗小學校 江蘇 蘇州 215000）

前言

隨著我國教育事業(yè)的不斷進步，體育學科在小學階段的教學價值越發(fā)的凸顯了出來，為了給學生的營造更加優(yōu)質(zhì)的體育學習體驗，很多教師都在創(chuàng)新教學方法，積極地在體育課堂上引入全新的體育教學項目。不過，根據(jù)筆者在實踐過程中總結(jié)出來的經(jīng)驗，其實體力教學不一定非得從內(nèi)容上進行創(chuàng)新，可以針對某一種運動展開方法層面的創(chuàng)新。接下來就以籃球為例，分析當前籃球教學中存在的問題，并且提出相應的創(chuàng)新教學策略。

1.小學體育教學籃球運動的現(xiàn)狀

培育德智體美勞全面發(fā)展的小學生，一直是我國教育教學工作開展的目標，而體育教學也在一定程度上影響著學生的身體素質(zhì)健康情況，還會影響學生的性格發(fā)展等等。因此重視體育教學，就意味著重視學生的全面發(fā)展。為了更好地滿足學生的學習需求，教師首先要從當前小學體育籃球教學中暴露出來的問題入手展開研究，先從學生實際籃球運動中表現(xiàn)出來的現(xiàn)狀分析，再制定針對性教學策略，才能有效促進籃球教學質(zhì)量穩(wěn)定提升。

1.1 籃球教學硬件設(shè)施問題

不同于語文，數(shù)學這種理論學科，籃球這項運動其實非常依賴學校自身的硬件設(shè)施。當前的教學背景下，很多學校的籃球運動場地還不是特別完善，比如室內(nèi)籃球場和室外籃球場的運動感覺是不一樣的。但是大部分學校還沒有條件同時配備兩個籃球場地。再比如，體育教學工作開展過程中，教師會發(fā)現(xiàn)學校的籃球器材特別簡單，小學階段是比較特殊的教學階段，學生從一年級到五年級，無論是運動能力還是身體身高都會發(fā)生特別明顯的變化，小學低年級階段學生參與籃球訓練和高年級階段學生參與訓練的方式肯定是不一樣的，而學生們需要的器材高度也不一樣，所以還是要盡可能為學生們創(chuàng)造硬件設(shè)施完善的籃球?qū)W習環(huán)境。

1.2 籃球理論講解過程枯燥

通常情況下，任何一種體育運動的教學都可以被分為兩個模塊，其中一個模塊是理論教學，另外一個模塊是實踐教學。當前的體育教學工作開展過程中，帶領(lǐng)學生學習籃球運動，大多數(shù)的教師將教學的重點放在了籃球運動的實踐教學上，帶領(lǐng)學生學習籃球理論知識的時候，很多教師并不會額外創(chuàng)新教學方法，主要就是把學生們集合起來，給學生講解一下籃球運動的技巧。小學階段學生的學習思維還特別薄弱，學生的注意力也極其容易走偏，如果教師總是采用這樣的方法給學生講解籃球運動方面的知識，很容易損傷學生們的學習興趣，影響籃球教學的最終質(zhì)量[1]。

1.3 籃球教學缺乏個性指導

站在教師的角度看待自己在籃球教學工作開展過程中存在的一些問題，筆者認為，很多教師在引導學生學習籃球運動時，更多的還是著眼于集體教學，比如講解某種籃球，運球的小技巧，教師會把全班學生都集合起來，綜合教學。但是個別學生的運動能力有限，教師在進行指導時卻忽略了學生的個性化特點，沒有采用個性的指導方式，這會影響部分學生的學習興趣，也會干擾體育課堂教學的整體質(zhì)量。所以教師需要及時轉(zhuǎn)變個人的教學思維，盡可能在籃球教學的過程中用統(tǒng)一教學和個性指導相結(jié)合的方式組織教學工作。

1.4 部分學生體能水平低下

教師的教學方法不夠完善，只是影響籃球教學質(zhì)量的一個因素，學生個人的學習能力，運動水平也影響著籃球教學的有效性，從客觀的角度來看，籃球是一項非?？简瀸W生體能素養(yǎng)的運動，如果想讓學生參與一場籃球比賽，學生必須要擁有非常出色的體力，才能夠參與這種對抗性的運動。不過很多學生還不具備這樣的能力，所以教師還是要加強籃球教學，培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)體能，進一步加強籃球教學。

2.小學體育教學籃球運動的優(yōu)化策略

體育教學工作不斷進步，教學籃球知識的過程中，教師自然要研究更加有效的教學方法，科學開展籃球訓練，能夠幫助學生們掌握更多籃球技巧，還可以在體育課堂上形成濃厚的體育學習氛圍進一步引導學生參與籃球運動。鍛煉身體的同時，促進學生的多元化發(fā)展，希望接下來分享的小學體育籃球教學策略，能夠給更多一線體育教師提供教學引導和教學引導和教學創(chuàng)新方面的幫助。

2.1 合理安排教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣

當前，小學體育教學工作開展過程中，體育教師一定要正確認識到籃球教學的重要性，還要及時轉(zhuǎn)變個人的教學思維，采用更加科學的教學方法，帶領(lǐng)學生學習籃球知識[2]。盡管部分學校的籃球設(shè)施還不是特別完善，但不影響教師開展基礎(chǔ)的籃球教學，針對小學低年級階段的學生組織籃球教學工作時，教師并不會上來就帶學生打籃球賽，而是要花上很長的時間培養(yǎng)學生來籃球基礎(chǔ)技能，這個時候，教師可以采用更多有趣的方法培養(yǎng)學生的籃球基本素養(yǎng)。

例如：教學“運球”這個動作的時候，如果學生們還沒有接觸過籃球這項運動，那么光是運球，學生就可能要訓練半個月。小學階段，學生學習能力本身就比較差，運球過程中又比較考驗學生的四肢協(xié)調(diào)能力。所以教師會安排運球小游戲，每節(jié)課開始之前，教師都在操場上放置一根障礙桿，讓學生們先嘗試貼著障礙桿運球，然后繞障礙桿運球，不斷加大教學的難度，提升學生們的籃球運動能力。從客觀上來看，這種教學方法能夠提升學生們的籃球運動興趣，讓學生對籃球有一種樸素的認知。

值得一提的是，在剛剛開始教學籃球技巧的時候，很多學生對籃球運動還沒有特別完整的認識，這個時候，教師可以引入一些趣味化的視頻，讓學生看一場籃球比賽，或者在班級群里分享一些NBA 球員投籃的高光時刻等等。用這樣簡單的內(nèi)容就可以加強學生對籃球的客觀認知，在學生的內(nèi)心深處埋下一顆籃球?qū)W習的興趣種子。

2.2 創(chuàng)新理論講解方法，加強理論教學互動

根據(jù)前文中談到的內(nèi)容，教師必須客觀看待籃球理論教學的困境，體育課堂本身就是以實踐教學為主，但是理論教學是有必要的，它能夠幫助學生理解籃球運動的內(nèi)核，也可以在很大程度上幫助學生輕松完成一些難度較大的籃球動作。為了更好地滿足學生的學習需求，講解籃球理論知識時，教師應該注意創(chuàng)新理論講解的方法[3]。

例如：帶領(lǐng)學生學習籃球知識，教師需要給學生們講解很多理論，講解過程中，教師可以創(chuàng)新教學方法，比如教師可以改變以往口頭講解理論的方法，上課之前，先給學生們播放一段微課視頻，所有的理論知識都囊括在這樣一段視頻之中，學生對于媒體化的內(nèi)容更容易產(chǎn)生學習興趣，有利于集中學生的注意力，將這些理論知識有效傳達給學生，提升教育教學的整體質(zhì)量。另外，教師還可以在課堂上建構(gòu)理論互動，比如教師和學生一起分析某些動作技巧，教師給學生講解這些動作的發(fā)力特點，學生可以提出自己的疑問，教師和學生相互交流時，可以加深學生對這些理論知識的認識，進而激發(fā)學生參與籃球運動的積極性。

2.3 注重組織分層訓練，提升籃球教學質(zhì)量

所有的運動都非?？粗剡\動員的天賦，在籃球運動中，身高比較高的學生的確具有一定的優(yōu)勢。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提升，在如今的教學背景下，一個班級中學生的身高可能存在比較明顯的差異，有些學生特別矮，有些學生特別高，這樣在教學籃球知識的時候，教師就會發(fā)現(xiàn)有些學生操縱籃球的時候，可以說是駕輕就熟。但有些學生本身的四肢協(xié)調(diào)能力就很差，學習籃球運動的過程中更是會遇到很多問題。這種情況之下，筆者就不建議教師開展整體性的教學，盡可能組織分層教學，讓學生們在適合自己能力的層次里認真練習籃球技巧，為后續(xù)的高難度籃球教學奠定堅實基礎(chǔ)[4]。

例如：有些學生的籃球?qū)W習速度特別快，課堂上教師給學生們講解的籃球知識，學生都能夠消化完全，教師會在課堂開始之前給這些學生分享一些微課視頻，讓這部分學生提前觀看。課堂上，教師就不需要對這些學生投以過多的關(guān)注，學生即便是自主學習，也能夠掌握很多重要的籃球運動技巧。針對另外一部分學習速度比較慢的學生，教師則需要投入更多的精力關(guān)注學生的學習興趣，并且引導學生深入探究籃球知識，學生遇到任何問題都可以第一時間和教師交流，教師會給學生提供個性化的指導。如果學生在課堂上沒有掌握這些籃球技巧，到時還可以構(gòu)建線上課堂，給這部分學生單獨開小灶，指導籃球技巧，分層化的教學有利于保證教學質(zhì)量，提升教學效果。

2.4 加強基礎(chǔ)體能培養(yǎng)，提升學生運動能力

教學過程中，由于學生的個體存在著一定的差異，很多學生的體能素養(yǎng)不能支撐她們完成異常和籃球比賽，即便只是參與一小節(jié)的籃球比賽，學生也很吃力，這種情況下，教師就需要額外關(guān)注其體能的培養(yǎng)，這是小學題的教學過程中不容忽略的一個部分。

例如：每次上課之前教師都可以安排學生在操場上跑圈，既可以當做熱身運動，又能夠提升學生的體能素養(yǎng)，當然只是在體育課堂上參與鍛煉還是遠遠不夠的，教師需要培養(yǎng)學生們的運動習慣。課堂上教師可以給學生分享幾個簡單的動作，讓學生回家之后練習，還可以講解一些比較有意思的籃球游戲，讓學生利用課余時間自主建構(gòu)游戲活動。通過參與籃球游戲提升學生們的體能素養(yǎng)，加強體能的培養(yǎng)，提高籃球教學有效性的同時，也能激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣。

總結(jié)

青少年是清晨的太陽，他們的健康成長關(guān)乎國家未來的發(fā)展。在新課程改革不斷推進的背景下，小學體育教學越來越注重激發(fā)學生學習的主動性。而科學優(yōu)化小學體育籃球運動，創(chuàng)新教學開展豐富的籃球運動，可極大豐富了體育教學形式，提升了體育教學趣味性，使學生參與籃球?qū)W習的主動性得到提高。