陽光體育背景下的初中體育課堂教學(xué)路徑

楊小燕

（隴西縣崇文中學(xué) 甘肅 隴西 748000）

在新課改的背景下，初中體育課程教學(xué)應(yīng)該以更為科學(xué)的理念為指導(dǎo)，實(shí)施高質(zhì)量的教育教學(xué)。所以“陽光體育”的理念便應(yīng)運(yùn)而生，它旨在以更為科學(xué)、先進(jìn)的理念為引導(dǎo)，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，合理運(yùn)用現(xiàn)有的體育教育資源，為學(xué)生打造更為科學(xué)、開放的綜合型體育課堂，整體提升他們的學(xué)習(xí)實(shí)效性。所以初中體育教師就一定要以“陽光體育”理念為引導(dǎo)，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)路徑，推動學(xué)生獲得身與心的全面成長及發(fā)展。

1.陽光體育背景下初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

“陽光體育”是一個十分科學(xué)的、重要的指導(dǎo)思想，基于“陽光體育”的理念反思了整個初中體育課堂之后，就會發(fā)現(xiàn)它存在著一些問題，具體體現(xiàn)在以下三個方面：

（1）鍛煉缺乏長久性

“陽光體育”理念的核心是要讓學(xué)生能夠積極主動地展開多元化的體育實(shí)踐鍛煉，然而從目前的體育課堂教學(xué)來看，它存在著學(xué)生鍛煉不足的情況。換言之，學(xué)生的體育鍛煉缺乏長久性。教師只是讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行鍛煉，沒有讓他們形成一定的體育鍛煉技能，進(jìn)而展開各種各樣的體育運(yùn)動實(shí)踐，也無法讓他們在體育課下展開各種各樣的鍛煉，這樣就會讓學(xué)生的體育鍛煉效果極其不理想，也將影響他們自由活動的質(zhì)量。學(xué)生的體育鍛煉缺乏長久性，這樣也將影響“陽光體育”理念的全面落實(shí)。

（2）鍛煉缺乏針對性

“陽光體育”的理念指出：初中階段的學(xué)生至少要具備兩種體育技能。換言之，需要讓學(xué)生對這兩種技能實(shí)現(xiàn)全盤掌握，并且還能夠積極地運(yùn)用于生活實(shí)踐，達(dá)到鍛煉身體的目的。然而縱觀現(xiàn)階段的初中體育課堂教學(xué)，很少有學(xué)生能夠掌握兩種體育運(yùn)動技能，他們對各個體育運(yùn)動有一定的了解，也會做一些相應(yīng)的動作。但是他們并沒有對這些運(yùn)動實(shí)現(xiàn)深層次的探究，很難對一個運(yùn)動達(dá)到“知其然，還要知其所以然”的效果。教師的體育課堂教學(xué)缺乏針對性，自然也讓學(xué)生的體育鍛煉缺乏針對性及個性化，也無法彰顯學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。沒能讓學(xué)生的體育運(yùn)動興趣與體育課程教學(xué)相融合，久而久之，也將影響學(xué)生在體育課堂上的主觀能動性，不利于整個課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

（3）鍛煉缺乏拓展性

“陽光體育”的理念要求初中生每天都能夠鍛煉一個小時，而要想達(dá)到這一目標(biāo)，就需要學(xué)生在課堂及課外進(jìn)行體育鍛煉。如果學(xué)校僅僅只是依靠體育課或者說依靠課間大活動是很難落實(shí)“每天運(yùn)動1 小時”的目標(biāo)的?；诂F(xiàn)階段的初中體育課程教學(xué)情況來看，教師只是將學(xué)生的體育鍛煉局限于課內(nèi)，很難為學(xué)生布置一些課外體育鍛煉實(shí)踐的任務(wù)。沒能讓學(xué)生借助課外廣闊的時間及空間展開多元化的體育鍛煉，也無法讓體育教學(xué)內(nèi)容由課內(nèi)延展至課外，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效教育。這樣一來，就會讓學(xué)生的體育課外鍛煉存在不足的情況，無法讓學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，養(yǎng)成科學(xué)的、積極的體育運(yùn)動意識，最終也無法達(dá)成每天鍛煉1 小時的目的，使得“陽光體育”理念的落實(shí)存在局限。

2.陽光體育背景下初中體育課堂教學(xué)路徑分析

2.1 引入趣味性元素，驅(qū)動學(xué)生自主鍛煉

在陽光體育的理念背景下，初中體育教師要想優(yōu)化體育課堂教學(xué)的路徑，就可以引入趣味性的元素，充分激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性。讓他們能夠自主地投身于體育鍛煉，達(dá)成身與心的全面發(fā)展。因此，教師就要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，引入各種各樣的趣味化元素，凸顯學(xué)生的主體性地位，讓整個課程教學(xué)更為高效。

比如，教師在讓學(xué)生進(jìn)行長跑訓(xùn)練的時候，為了減輕學(xué)生對長跑的抵觸心理，并且還能夠在長跑過程中具備積極性與主動性，教師就可以引入多元化的趣味性元素，對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。首先，教師在課前可以在家校平臺上為學(xué)生推送一些有關(guān)于紅軍長征的視頻片段，讓學(xué)生在看到這些視頻時，能夠產(chǎn)生一種家國情懷，能夠明白革命先烈在長征途中經(jīng)歷的艱難與困苦，使得學(xué)生能夠做好“吃苦”的準(zhǔn)備；其次，在課堂教學(xué)中，教師可以借助錄音機(jī)或者擴(kuò)音器，給學(xué)生播放一些斗志昂揚(yáng)的音樂。然后讓學(xué)生將自己當(dāng)成長征中的小紅軍展開長跑訓(xùn)練。整個長跑沒有很細(xì)致的規(guī)范，不需要學(xué)生各跑各的，也不需要他們成群結(jié)隊(duì)。只是讓他們從起點(diǎn)跑向終點(diǎn)，中間既可以一個人單獨(dú)跑，也可以同伴之間互相扶持走向終點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生堅(jiān)持不下去的時候，教師就可以在旁邊給他們加油打氣，甚至可以直接提著錄音機(jī)跟著學(xué)生跑。讓學(xué)生在這種富有感染力的、趣味性的長跑氛圍中，具備前行的動力和決心，咬著牙堅(jiān)持下去；最后，當(dāng)學(xué)生完成長跑后，教師就可以創(chuàng)設(shè)一些趣味性的體育游戲，讓學(xué)生做一些拉伸運(yùn)動。在這一過程中，教師還可以引入中國的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目——武術(shù)或者太極，讓學(xué)生拉伸的方式變得更為多元。這樣便能夠讓學(xué)生的課堂體育活動變得更為豐富，更加富有趣味性，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)素養(yǎng)的綜合性培養(yǎng)。比如，在課前教師專注于學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)，在課中教師專注于學(xué)生堅(jiān)韌頑強(qiáng)毅力的培養(yǎng)，在課后的拉伸環(huán)節(jié)，教師專注于學(xué)生文化自信的培養(yǎng)。不同的環(huán)節(jié)有著不同的趣味性元素引導(dǎo)，能夠驅(qū)動學(xué)生展開更為高效的體育學(xué)習(xí)及實(shí)踐探究，讓他們能夠具備自主鍛煉的意識和能力，建構(gòu)起更為全新的體育課程教學(xué)模式，這樣也能夠讓“陽光體育”的理念在初中的體育課程中得到真正的落實(shí)。

2.2 專注個性化發(fā)展，貫徹落實(shí)因材施教

在“陽光體育”的理念背景下，初中體育教師在優(yōu)化課程教學(xué)路徑的時候，應(yīng)該專注于學(xué)生的個性化發(fā)展。所以整個課程教學(xué)要全面地貫徹落實(shí)“因材施教”的原則，要尊重學(xué)生本身存在著的興趣差異。從他們的興趣愛好出發(fā)，去建構(gòu)適合他們的體育學(xué)習(xí)課程，這樣才能夠讓整個體育鍛煉更加具有針對性，能夠驅(qū)動學(xué)生對自己喜歡的體育運(yùn)動展開深入的探究，形成一技之長，讓這一體育技能催動他們展開多元化的課后實(shí)踐。

比如，班上有的學(xué)生喜歡籃球，那么教師就可以組建籃球興趣小組，有的學(xué)生喜歡足球，就可以逐漸足球興趣小組等等。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，劃分不同的體育學(xué)習(xí)小組。而后借助多媒體教學(xué)，為學(xué)生推送各種各樣的與籃球、足球等各種體育運(yùn)動相關(guān)的解說視頻，讓興趣小組內(nèi)部的學(xué)生互相探究，在視頻中找到這一體育運(yùn)動的技巧與手法。而后進(jìn)行自我練習(xí)，形成對這一體育運(yùn)動技能的自主性學(xué)習(xí)及創(chuàng)造性實(shí)踐。在課堂教學(xué)過程中，教師可以讓各個興趣小組拿著自己喜歡的體育器材展開體育運(yùn)動。教師則需要審視各個體育小組的運(yùn)動情況，針對他們在運(yùn)動中存在的不足情況予以指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的啟發(fā)和點(diǎn)撥。如上，教師以興趣為引導(dǎo)，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響，讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣和能動性得到切實(shí)地激發(fā)，最終延展他們的體育運(yùn)動方向。在這一過程中，值得注意的是，教師需要讓學(xué)生加入兩個興趣小組，這樣才能夠符合“陽光體育”的教育理念。而各個興趣小組在展開了一段時間的體育學(xué)習(xí)實(shí)踐之后，還可以組建班與班興趣小組之間的PK 賽，充分激發(fā)每一個學(xué)生展開體育運(yùn)動的積極性和主動性，讓他們能夠全身心地投入到這些競賽活動中，找到自己的發(fā)光點(diǎn)，充分張揚(yáng)自身的個性色彩。而學(xué)生在競賽中也能夠發(fā)現(xiàn)自己在這一體育技能中存在的不足，而后在課后與小組內(nèi)部成員之間互相切磋，互相學(xué)習(xí)，讓自己的技能素養(yǎng)得到提升。這樣也能將學(xué)生課后鍛煉及實(shí)踐的時間得到延長，讓學(xué)生有更多的運(yùn)動實(shí)踐機(jī)會，這樣也能落實(shí)“陽光體育”的理念。

2.3 關(guān)注拓展性實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外聯(lián)通

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師為了貫徹落實(shí)“陽光體育”的理念，就應(yīng)該注重學(xué)生的拓展性實(shí)踐，讓課內(nèi)課外有效聯(lián)通，幫助學(xué)生在課外也能夠展開各種各樣的體育活動，無限延伸他們體育鍛煉的時間及空間，讓他們的各項(xiàng)身體素養(yǎng)獲得可持續(xù)發(fā)展。這樣便能全面貫徹落實(shí)陽光體育“每天運(yùn)動1 小時”的理念，建構(gòu)更為高效的體育課堂。

因此，為了驅(qū)動學(xué)生在課后積極主動地進(jìn)行體育實(shí)踐鍛煉，教師就可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建構(gòu)家校體育合作學(xué)習(xí)平臺。讓家長能夠參與到學(xué)生的課后鍛煉中來，實(shí)現(xiàn)全家庭全員運(yùn)動的目標(biāo)。比如，教師可以每天在家校平臺上上傳各種各樣的運(yùn)動視頻，比如健美操視頻、瑜伽視頻、太極拳視頻等等。讓家長根據(jù)自己的興趣愛好，選擇喜歡的運(yùn)動內(nèi)容，而后帶領(lǐng)孩子展開體育運(yùn)動。除此之外，教師還可以開通線上直播的功能，每天晚上定時定點(diǎn)開通直播空間，讓家長進(jìn)入到直播室中與自己一同鍛煉。通過這種“打卡”的方式，能夠讓教師了解到每一個學(xué)生的具體運(yùn)動情況，了解他們的運(yùn)動量，進(jìn)而綜合分析自身的課程教學(xué)是否全面貫徹落實(shí)了“陽光體育”的理念，進(jìn)而綜合考量教學(xué)模式優(yōu)化及變革的必要性及路徑。以這種方式，也能夠激發(fā)、帶動并引導(dǎo)學(xué)生推動他們展開多元化的課后實(shí)踐及探究，能夠?qū)W(xué)生實(shí)現(xiàn)積極的引導(dǎo)，驅(qū)動他們主動參與，獲得更多的課外實(shí)踐及鍛煉機(jī)會，讓身與心獲得可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在初中階段的體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該緊扣“陽光體育”的理念，整體優(yōu)化體育課程教學(xué)的路徑。在這一過程中，教師要綜合分析現(xiàn)階段體育課程教學(xué)存在的問題，而后根據(jù)問題尋求對應(yīng)的解決策略。比如引入趣味性的元素，驅(qū)動學(xué)生自主鍛煉、專注于學(xué)生的個性化發(fā)展，貫徹落實(shí)因材施教的原則、關(guān)注學(xué)生的拓展性實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的聯(lián)通。通過這種方式，積極創(chuàng)新教育教學(xué)模式，優(yōu)化課程教學(xué)活動，讓整個教學(xué)更為高效，帶動學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而貫徹落實(shí)“陽光體育”的理念。