小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)社團(tuán)建立與師生發(fā)展的有效策略

趙興菊

（積石山縣友誼小學(xué) 甘肅 積石山 731799）

前言

小學(xué)數(shù)學(xué)教育一直以來都是教育領(lǐng)域中備受關(guān)注的話題，但是實(shí)際上在教育實(shí)踐中，仍然有很多困難和問題。這些問題包括學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)過程缺乏趣味性和互動(dòng)性，高成就和低成就學(xué)生之間分化嚴(yán)重等。在這種背景下，數(shù)學(xué)社團(tuán)建設(shè)和師生關(guān)系的優(yōu)化則成為了促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育有效實(shí)施的關(guān)鍵。本文將通過理論分析和案例研究，探討如何通過數(shù)學(xué)社團(tuán)建設(shè)和師生關(guān)系的優(yōu)化來促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效實(shí)施。

1.小學(xué)學(xué)校數(shù)學(xué)社團(tuán)與師生發(fā)展的意義

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校數(shù)學(xué)社團(tuán)建設(shè)和師生關(guān)系的優(yōu)化已成為促進(jìn)教育教學(xué)有效實(shí)施的重要策略之一。學(xué)校數(shù)學(xué)社團(tuán)建設(shè)和師生關(guān)系的優(yōu)化對(duì)于學(xué)生身心健康、綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)成長都有著積極的促進(jìn)作用[1]。

首先，可促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，學(xué)校數(shù)學(xué)社團(tuán)建設(shè)和師生關(guān)系的優(yōu)化可以幫助學(xué)生全面發(fā)展，發(fā)掘其自己的潛力和特長。學(xué)校數(shù)學(xué)社團(tuán)的組建可以使學(xué)生在課余時(shí)間內(nèi)參加感興趣的活動(dòng)，從而豐富了學(xué)生的課余生活。同時(shí)，學(xué)校數(shù)學(xué)社團(tuán)的緊密聯(lián)系還提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生更加積極地參與到校園生活中。

其次，可拓寬學(xué)生發(fā)展渠道，學(xué)校數(shù)學(xué)社團(tuán)建設(shè)不僅為學(xué)生提供了參與多樣化活動(dòng)的機(jī)會(huì)，而且也為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺(tái)。學(xué)生可以通過參與學(xué)校數(shù)學(xué)社團(tuán)建設(shè)活動(dòng)展示自己在不同領(lǐng)域的才能，得到鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，從而樹立自信心和探索未來的動(dòng)力。

最后，可培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，優(yōu)化師生關(guān)系可以促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)和相互理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課堂上，優(yōu)化師生關(guān)系可以使教師更好地了解學(xué)生的全面素質(zhì)和特長，采用不同的教學(xué)方法，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。在課外活動(dòng)中，數(shù)學(xué)社團(tuán)的開展能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新能力，使學(xué)生全面地成長。

2.數(shù)學(xué)社團(tuán)建設(shè)與小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐

教育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)社團(tuán)建設(shè)的管理，引導(dǎo)學(xué)校開設(shè)多樣化的數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生興趣和特長，開設(shè)各種基礎(chǔ)、技能、興趣、創(chuàng)新及科技類型數(shù)學(xué)社團(tuán)，提供兒童多樣化參與數(shù)學(xué)社團(tuán)運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生在不同領(lǐng)域的探究和發(fā)現(xiàn)能力。在數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和需求，拓展數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容，如圍繞瀏覽、學(xué)習(xí)與分享實(shí)現(xiàn)學(xué)科交融，團(tuán)隊(duì)拼圖考核協(xié)同能力、邏輯思維等。在數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)中，教師是學(xué)生的引領(lǐng)者和參與者，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)[2]。

比如組織教師與學(xué)生共同設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)社團(tuán)課程，共同推廣、宣傳活動(dòng)，以及親身加入學(xué)生數(shù)學(xué)社團(tuán)進(jìn)行實(shí)地考察等。這樣不僅增加師生間的互動(dòng)機(jī)會(huì)，也可以促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和成長，提高學(xué)生與教師之間的凝聚力。學(xué)校應(yīng)不斷評(píng)估數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)組織工作，保障數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量和效益。評(píng)估的內(nèi)容可以包括數(shù)學(xué)社團(tuán)運(yùn)營情況、團(tuán)隊(duì)成員表現(xiàn)、各項(xiàng)數(shù)學(xué)社團(tuán)主要活動(dòng)成果和用戶評(píng)價(jià)等因素。根據(jù)評(píng)估反饋給予指導(dǎo)和改進(jìn)，不斷提高數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量和數(shù)學(xué)社團(tuán)運(yùn)營水平，使其促進(jìn)師生關(guān)系良好、優(yōu)化教育教學(xué)效果的有效工具。數(shù)學(xué)社團(tuán)建設(shè)不僅是中小學(xué)教育的重要組成部分，還是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面素質(zhì)發(fā)展的重要途徑。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)社團(tuán)建設(shè)的優(yōu)化可以從以下三個(gè)方面產(chǎn)生重要的促進(jìn)作用：①提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言是相對(duì)抽象和難以理解的。因此，教師可以通過興趣導(dǎo)向的數(shù)學(xué)社團(tuán)建設(shè)來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，搭建一支競技數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)，組織參與數(shù)學(xué)競賽，給學(xué)生樹立目標(biāo)，培養(yǎng)其自信心和競爭意識(shí)。②提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的開展需要學(xué)生自主參與和協(xié)作完成，這可以幫助學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)社團(tuán)中，教師可以利用小組討論、課程設(shè)計(jì)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。③促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面素質(zhì)發(fā)展，數(shù)學(xué)社團(tuán)的開展可以針對(duì)不同學(xué)生的需求和特長，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。例如，在數(shù)學(xué)競技團(tuán)隊(duì)中，學(xué)生可以分工合作，擅長計(jì)算、解題的學(xué)生可以擔(dān)任主力隊(duì)員，思維活躍、創(chuàng)意出色的學(xué)生可以擔(dān)任領(lǐng)隊(duì)或指導(dǎo)教練，從而發(fā)揮不同學(xué)生的潛能，促進(jìn)全面素質(zhì)發(fā)展。

例如：為了挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)興趣和潛能，學(xué)?？梢越M建了一支競技數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)。在團(tuán)隊(duì)中，教師以興趣和目標(biāo)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外數(shù)學(xué)競賽，并結(jié)合團(tuán)隊(duì)內(nèi)部特長和技能，進(jìn)行組隊(duì)比賽，不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師還通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)和競技活動(dòng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和交際能力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心。

3.師生關(guān)系與個(gè)性化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是一個(gè)人性化、個(gè)性化的過程。因此，師生關(guān)系的優(yōu)化對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)施非常重要。在師生關(guān)系方面，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，通過個(gè)性化的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)[3]。在個(gè)性化教學(xué)中，教師可以從以下方面入手：①引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，自主探究。例如，在教授一道數(shù)學(xué)題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先自己嘗試解決問題，然后再在小組內(nèi)逐一討論，挑戰(zhàn)學(xué)生的思維能力和解題能力。②采用差異化教學(xué)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平存在明顯的差異。因此，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的不同需求，采用差異化教學(xué)。例如，在教授新知識(shí)時(shí)，教師可以通過分組、活動(dòng)形式、教具的運(yùn)用等方式，讓每個(gè)學(xué)生掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。③引導(dǎo)學(xué)生掌握批判性思維，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師不僅需要教授數(shù)學(xué)知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生掌握批判性思維。例如，在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題的實(shí)際應(yīng)用場景，并探究其中的數(shù)學(xué)規(guī)律和公式，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用了個(gè)性化教學(xué)的方法，通過課前的個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃、差異化學(xué)習(xí)方案、個(gè)性化輔導(dǎo)等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有了適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)展。同時(shí)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試、積極思考，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造性思維能力。

4.學(xué)生主體性與問題式教學(xué)促進(jìn)師生關(guān)系

問題式教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要策略之一，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、質(zhì)疑自我、尋求解決方案。在問題式教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者和促進(jìn)者，共同追求知識(shí)的真理[4]。問題式教學(xué)的實(shí)施需要滿足以下三個(gè)條件：①問題具有針對(duì)性和導(dǎo)向性，在問題式教學(xué)中，問題應(yīng)該具有導(dǎo)向性和針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的探究者和發(fā)現(xiàn)者。例如，在教授小數(shù)概念時(shí)，教師可以提出一個(gè)具有啟發(fā)性的問題：“你知道怎么將一個(gè)圓形披薩平均分成4 份嗎？②建立學(xué)生情境，問題式教學(xué)需要建立學(xué)生情境，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)場景。例如，在教學(xué)測速運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在體育館里跑步、計(jì)時(shí)、測速，讓學(xué)生身臨其境地感受測速運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。③樹立學(xué)生質(zhì)疑精神，問題式教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生質(zhì)疑教師、質(zhì)疑自我、分析問題的氛圍。例如，在教學(xué)平面圖形轉(zhuǎn)移時(shí)，教師可以提出一個(gè)有啟發(fā)性的問題：“如果預(yù)測一個(gè)大蛋糕可以變成6 個(gè)小蛋糕，那么你認(rèn)為一個(gè)矩形能轉(zhuǎn)變成多少個(gè)三角形？”例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師可以采用問題式教學(xué)，通過構(gòu)造具有啟發(fā)性和針對(duì)性的問題，建立與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的學(xué)習(xí)場景，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力。例如，在教授小數(shù)概念時(shí)，教師可以通過提出吃披薩、買東西支付的情境，讓學(xué)生探究小數(shù)的應(yīng)用方法、計(jì)算方法和特點(diǎn)。

5.教育教學(xué)效果評(píng)價(jià)與探究，促進(jìn)師生關(guān)系

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教育效果評(píng)價(jià)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是反映數(shù)學(xué)教育育人的真實(shí)情況。因此，應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)、全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)與探究。在教育教學(xué)效果評(píng)價(jià)方面，應(yīng)該從以下三個(gè)方面入手：①多元化評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)方法包括成績評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)、質(zhì)量評(píng)價(jià)以及學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師可以采用多元化評(píng)價(jià)方法，包括關(guān)鍵詞評(píng)價(jià)法、情境評(píng)價(jià)法和測評(píng)評(píng)價(jià)法，從不同角度全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。②傾聽學(xué)生和家長意見，評(píng)價(jià)應(yīng)該傾聽學(xué)生和家長的意見和建議。通過問卷調(diào)查、家長會(huì)議等方式，了解家長和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的反饋意見，識(shí)別教育問題并找到解決方法。③定期追蹤教學(xué)效果，定期追蹤教學(xué)效果是評(píng)價(jià)教育教學(xué)效果的重要方式之一。教師可以定期進(jìn)行成果匯報(bào)、學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)、學(xué)生表現(xiàn)評(píng)估以及教育咨詢與反饋等。同時(shí)，教師也應(yīng)該對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析，不斷優(yōu)化教育教學(xué)方案，探索更優(yōu)化的教育模式和方法。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)效果評(píng)價(jià)中，教師采用了多元化的評(píng)價(jià)方法，包括情境評(píng)價(jià)、測評(píng)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等。例如，在情境評(píng)價(jià)中，教師組織了一次數(shù)學(xué)競賽，按照成績進(jìn)行排名，給學(xué)生樹立目標(biāo)和動(dòng)力；在測評(píng)評(píng)價(jià)中，教師通過一系列知識(shí)測評(píng)，考核學(xué)生掌握知識(shí)的程度和運(yùn)用能力。最終，教師結(jié)合多元化評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整課程方案和教學(xué)方法，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步提高。

總結(jié)

數(shù)學(xué)社團(tuán)建設(shè)和師生關(guān)系的優(yōu)化是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育有效實(shí)施的關(guān)鍵策略。通過數(shù)學(xué)社團(tuán)建設(shè)和師生關(guān)系的優(yōu)化，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生成才性、全面素質(zhì)的揚(yáng)長避短、發(fā)揮特長。教師在教學(xué)中應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)新精神，構(gòu)建有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和情境，采用多元化的評(píng)價(jià)方法對(duì)教育教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并不斷優(yōu)化教育教學(xué)方案，開展教育教學(xué)。