應(yīng)用型本科院校應(yīng)用心理學實驗室建設(shè)的路徑探索

鄧彩艷

三亞學院，海南 三亞 572022

一、人才培養(yǎng)目標對心理學實驗室建設(shè)提出了新要求

大多應(yīng)用型本科院校的辦學定位與人才培養(yǎng)目標與當?shù)亟?jīng)濟、社會發(fā)展緊密結(jié)合，而且人們對心理服務(wù)的需求日趨強烈，并呈現(xiàn)出多樣化和個性化的趨勢。這就要求應(yīng)用型本科院校應(yīng)用心理學重點培養(yǎng)掌握各種實用心理技能的人才，能為社會大眾切實提供心理測評、心理咨詢與輔導、心理知識宣傳等心理服務(wù)，培育大眾理性平和、積極向上的社會心態(tài)。因此，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標下，心理學專業(yè)的建設(shè)、發(fā)展和應(yīng)用均離不開心理學實驗室的建設(shè)。心理學實驗室作為實驗實踐教學的重要場所，也需要隨之更加優(yōu)化，才能充分發(fā)揮實驗室的重要作用。

二、目前應(yīng)用型本科院校心理學實驗室建設(shè)中存在的問題

自2008 年“心理元年”以來，我國各大院校包括師范院校、綜合性大學等各類高校建設(shè)了眾多心理學實驗室，這對普及心理學知識起到了極其重要的作用。盡管大多院校都購置了先進的心理學實驗研究設(shè)備，但在實驗室的利用率、實驗環(huán)境建設(shè)以及管理等方面都存在不足，這在一定程度上影響了心理學實驗室的充分開發(fā)和利用。因此，應(yīng)用型本科院校的實踐教學及實驗室建設(shè)方面仍然處于探索階段［1］，尚存在眾多問題亟須解決。

第一，目前應(yīng)用型本科院校的心理學實驗室建設(shè)大多模仿知名高校的心理學實驗室，模式雷同，缺乏獨特性。第二，大型精密儀器設(shè)備和進口設(shè)備如心理實驗平臺、眼動儀、事件相關(guān)電位系統(tǒng)（ERP）以及心理測評系統(tǒng)和心理教學系統(tǒng)（Psykey）等，真正在日常教學中使用相對有限，這些儀器功能的利用和發(fā)揮都有待于挖掘。第三，心理學實驗教學與專業(yè)課程的內(nèi)容脫節(jié)。目前應(yīng)用型本科院校心理學實驗教學集中在《普通心理學》《認知心理學》《實驗心理學》等課程中，且多為演示型實驗與驗證型實驗，缺少綜合性的實驗模塊。尤其是先進實驗儀器如ERP、眼動儀等，學生了解較少，也很少有機會進行實踐操作。此外，對于《咨詢心理學》《沙盤游戲治療》《團體心理輔導》《行為矯正》等課程，盡管在教學計劃里大多設(shè)置了實踐教學計劃和學時，但由于實踐場所的局限，效果不盡如人意，如模擬咨詢大多采用角色扮演的方式，難以發(fā)揮實驗教學的真正作用。

三、應(yīng)用型本科高校心理學實驗室建設(shè)的基本原則

（一）堅持教學、科研并重原則

應(yīng)用型高校必須以“立德樹人”為育人理念，將教學和科研工作作為核心重點工作。應(yīng)用心理學實驗室的建設(shè)既要為教學服務(wù)，又要為科研工作服務(wù)，不僅滿足實驗、實踐教學活動的需要，還滿足科學研究的需要。以教學引導科研，以科研推動教學，共同培養(yǎng)新時代復合型、應(yīng)用型人才［2］。

（二）堅持開放共享原則

有些專業(yè)的實驗室和心理學實驗室的功能相似，如教育學專業(yè)的教育統(tǒng)計和測量室、微格教室等與心理學的心理測量室、行為觀察室在功能上相似，個體咨詢和團體輔導室和社會工作的個體訪談和小組工作室都具備相似的功能。因此，應(yīng)用型本科院校在建設(shè)心理學實驗室時，可以與其他專業(yè)如教育學、社會工作、管理學或者學校的心理健康教育中心甚至是其他高校合作或者其他行業(yè)（如醫(yī)院等）共建實驗室，充分整合資源，開放共享以達到優(yōu)勢互補及資源共享的目的［3］。

（三）堅持利用率最大化原則

心理學實驗室建設(shè)不能一味追求高端、先進的儀器設(shè)備，應(yīng)充分考慮到實驗、實踐教學的實際需求來優(yōu)化儀器的配置，使心理學實驗室具備較強的實用性。而且在實驗室建設(shè)實踐中還可以通過空間的切分和功能整合，如團體輔導室、教師技能訓練實驗室、報告廳、微格教室等都需要較大的空間、多媒體設(shè)備等，可以整合這些實驗室的需求，建成多功能實驗室，綜合提升實驗室的利用率。

（四）堅持承擔社會服務(wù)原則

心理學實驗室的建設(shè)除了滿足校內(nèi)教學和科研的需求以外，還需要滿足社會的需求，承擔社會服務(wù)的功能。因此，心理學建設(shè)中需建設(shè)心理咨詢室、網(wǎng)絡(luò)咨詢室、心理熱線室等，對社會開放，對社會心態(tài)監(jiān)測，為社會心理服務(wù)建設(shè)發(fā)揮重要作用。

四、應(yīng)用型本科院校心理學實驗室建設(shè)路徑

（一）加強基礎(chǔ)心理學實驗室建設(shè)

應(yīng)用型本科院校實驗室建設(shè)首先應(yīng)該滿足課程設(shè)置里基本實驗教學的要求，加強基礎(chǔ)層面心理學實驗室的配備，包括配備心理學實驗臺的心理學基礎(chǔ)實驗室以及配備腦電儀的腦電實驗室、配備眼動儀的眼動實驗室等，主要為《普通心理學》《實驗心理學》《認知心理學》等課程提供教學和科研服務(wù)。

（二）提升應(yīng)用層面的心理學實驗室建設(shè)

除了加強基礎(chǔ)層面的實驗室建設(shè)之外，應(yīng)用心理學實驗室更是應(yīng)該加大應(yīng)用層面的實驗室建設(shè)，主要包括心理咨詢類實驗室、心理測量與統(tǒng)計實驗室、技能實訓類實驗室等。

心理咨詢類實驗室主要包括心理咨詢室、團體輔導室、宣泄室、沙盤治療室以及行為觀察室等，主要為《咨詢心理學》《心理咨詢實務(wù)》《行為矯正》《團體心理輔導》《發(fā)展心理學》等課程的教學與科研工作提供服務(wù)，提升學生的心理咨詢與輔導等技能。除此之外，還應(yīng)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)咨詢室、心理熱線室與危機干預室，配備網(wǎng)絡(luò)咨詢系統(tǒng)、心理熱線系統(tǒng)與危機干預系統(tǒng)，既可以為教學、科研服務(wù)，同時可以面向全校師生和社會大眾開放，提供心理熱線和危機干預等心理援助服務(wù)。

心理測量、心理統(tǒng)計實驗室、大數(shù)據(jù)分析實驗室可合并設(shè)置成一個心理測量與數(shù)據(jù)分析實驗室即可，配備足夠數(shù)量的計算機、心理測評系統(tǒng)和SPSS、Amos 等常用大型數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件以及E-Prime、MATLAB、Python 等各類實驗編程軟件，主要為《心理與教育統(tǒng)計》《心理測量學》《SPSS應(yīng)用》《實驗心理學》等課程的實踐教學及科研提供服務(wù)。心理測量與統(tǒng)計實驗室還可以為當?shù)刂行W生、醫(yī)護人員等群體提供心理測評服務(wù)，廣泛參與社會心理服務(wù)，大大提高利用率。

技能實訓類實驗室包括微格教室和虛擬實訓室。中小學心理健康老師是應(yīng)用心理學專業(yè)學生就業(yè)的主要陣地，在課程體系里也有對應(yīng)的《教育心理學》課程，重點培養(yǎng)學生作為“準教師”所必須具備的教學設(shè)計、課堂管理的能力。因此，心理學實驗室還需建立微格教室，也可與其他空間需求相似的實驗室進行整合共建為多功能報告廳，可通過微格教學、說課大賽等形式，培養(yǎng)學生的教學設(shè)計、課堂講授與課堂管理的能力。心理虛擬實訓室應(yīng)配置心理應(yīng)用技能虛擬實訓儀，如AI 心理咨詢、虛擬沙盤游戲、虛擬團體心理輔導室等，通過情景模擬訓練，全面提升學生的咨詢、治療及團體輔導等專業(yè)技能。

（三）加強心理學實驗室的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境建設(shè)

心理學實驗室與其他實驗室相比，具有獨特性，對外部環(huán)境要求較高。從總體上來講，心理學實驗室建設(shè)的外部環(huán)境要滿足安靜、干燥、遠離輻射等基本要求。首先，應(yīng)用心理學實驗室應(yīng)遠離人口密集、臨近噪聲源的地方，減少噪聲對實驗的影響［4］。其次心理學實驗室大多配置許多先進的儀器設(shè)備，潮濕的環(huán)境容易影響儀器的精準度甚至造成儀器的損壞，所以心理學實驗室不能在容易潮濕的地方，應(yīng)該選在干燥的地方。最后，腦電儀、眼動儀、多導生物反饋儀等高科技設(shè)備需要遠離磁場及強輻射干擾，因此，應(yīng)用心理學實驗室需要避開磁場輻射較強的區(qū)域并進行屏蔽處理。

在應(yīng)用心理學實驗室建設(shè)過程中，除了需要加強外部環(huán)境建設(shè)以外，同時還需要優(yōu)化內(nèi)部環(huán)境建設(shè)。在采取各種通風措施的基礎(chǔ)上，綜合考慮不同實驗室的環(huán)境需求，合理進行動靜、干濕分區(qū)，將實驗室之間的相互干擾降至最低，對部分實驗室進行消音及隔音處理，對配備腦電儀、眼動儀等儀器的實驗室進行消音處理，情緒宣泄室、團體輔導室等實驗室容易產(chǎn)生較大聲響，需要進行隔音處理，盡量降低對其他實驗室的影響。

五、應(yīng)用型本科院校心理學實驗室的保障和管理

（一）人員保障：組建實驗室專業(yè)技術(shù)實踐隊伍，全面提升業(yè)務(wù)水平

實驗教學師資力量嚴重短缺是應(yīng)用型本科院校心理學實驗室建設(shè)中的普遍性問題。有些高校是心理學專業(yè)老師兼任，部分高校中甚至缺乏實驗教學人員，根本無法滿足當前實驗課程教學安排與實施［5］。因此，應(yīng)用型本科院校中建設(shè)心理學實驗室應(yīng)當特別注重實驗教學人員的選聘和多層次的業(yè)務(wù)能力培訓，逐漸建立一支高素質(zhì)、多層次的實驗教師隊伍。一方面，加大實驗教師的招聘力度，尤其是多招聘既懂心理學又對計算機技術(shù)比較精通的老師，有利于實驗室軟件和硬件的雙重維護；另一方面，選拔現(xiàn)有的心理實驗教師和管理人員，吸引優(yōu)秀人員參加高水平的全國實驗室建設(shè)、管理、教學以及計算機技術(shù)的系統(tǒng)培訓，提高實驗室業(yè)務(wù)水平；最后，優(yōu)化完善實驗室?guī)熧Y隊伍的薪酬、激勵、考核體系，切實提高實驗室?guī)熧Y隊伍的工作積極性，全面提升實驗室老師的獲得感和工作滿意度。

（二）管理保障：創(chuàng)新實驗室開放模式，提升實驗室利用率

心理學實驗室存在的另一個普遍問題是實驗室利用率較低。因此，在實驗室建設(shè)和管理過程中應(yīng)該多措并舉，全面提升實驗室利用率：第一，構(gòu)建預約開放系統(tǒng)，建設(shè)實驗室開放網(wǎng)絡(luò)化管理平臺［6］。高校應(yīng)結(jié)合在線預約平臺及電子門禁系統(tǒng)、“校園一卡通”構(gòu)建實驗室在線申請及預約系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)整合、流程優(yōu)化。第二，開設(shè)具有應(yīng)用心理學特色的心理實驗操作課程，分層次開放實驗室。合理規(guī)劃設(shè)置基礎(chǔ)實驗型、技能訓練型、綜合設(shè)計型、研究創(chuàng)新型四個層次的實驗［7］，學生可以根據(jù)實際情況選擇不同層次的開放實驗，激發(fā)學生的心理學研究意識，促進學生積極參加心理學實驗［8］。第三，可以對社會群體開放，通過開展素質(zhì)拓展訓練、心理測評、社會心態(tài)監(jiān)測等多種途徑參與到社會心理服務(wù)實踐中，使心理學實驗室成為社會心理服務(wù)的重要力量。

（三）經(jīng)費保障：持續(xù)增加投資力度，保障實驗儀器設(shè)備的升級與更新

無論是儀器設(shè)備的購置與維護，還是實驗室教師的招聘與培訓，還是構(gòu)建實驗室網(wǎng)絡(luò)管理平臺，都需要大量資金的投入。目前大部分應(yīng)用型本科院校的心理學實驗室資金投入相對缺乏，無法建設(shè)成高水平、有特色的實驗室。從心理學專業(yè)的長遠發(fā)展前景和應(yīng)用型培養(yǎng)目標來看，必須保證心理學實驗室的持續(xù)投入（如經(jīng)費確實緊張，可采用分期建設(shè)的方式），為建立標準化、規(guī)范化、高水平的實驗實踐中心提供資金保證，并保障儀器設(shè)備的維護、升級與更新。

六、結(jié)語

心理學實驗室建設(shè)與心理學專業(yè)學科發(fā)展密切相關(guān)，應(yīng)用型本科院校的心理學實驗室建設(shè)必須與社會經(jīng)濟的發(fā)展、人才培養(yǎng)目標緊密結(jié)合，致力于全方位提升學生的實踐能力。在建設(shè)過程中，必須堅持教學與科研并重、開放共享、利用率最大化、承擔社會服務(wù)的基本原則，加大基礎(chǔ)層面實驗室與應(yīng)用層面的實驗室的建設(shè)，強化外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境建設(shè)。同時，為提供實驗室的資金和人員保障，創(chuàng)新實驗室開放模式。在不斷努力和實踐中，探索出符合學校自身發(fā)展需要的獨具特色的應(yīng)用心理學實驗室模式。