新文科背景下學科專業(yè)交叉融合發(fā)展前景探究

劉娜娜 段佳燕

燕京理工學院文法學院，河北 三河 065211

在新文科發(fā)展背景下，學校通過整體學科專業(yè)的檢查融合，利用現(xiàn)代技術為學生跨學科、跨領域的學習提供更好的條件。燕京理工學院是經(jīng)教育部批準成立的河北省民辦全日制普通本科院校，“四新”概念的提出，為燕京理工學院文法學院的學科專業(yè)發(fā)展提供了新的發(fā)展思路和方向。在新文科背景下，文法學院以教育部和燕京理工學院文件精神為準則，主動適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要，不斷推進學科專業(yè)建設和未來的發(fā)展中。學院將持續(xù)貫徹新理念、深化教育教學改革、提升教學內涵、推動專業(yè)交叉融合、培養(yǎng)復合應用型人才。

一、學院現(xiàn)有專業(yè)建設情況簡介

燕京理工學院文法學院成立于2005 年，目前建有7 個專業(yè)。在多年的辦學中，文法學院根據(jù)國家經(jīng)濟發(fā)展和地方經(jīng)濟發(fā)展需求，對開設新專業(yè)深入調研。因為學校地處河北省三河市燕郊經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，近年來三河、燕郊地區(qū)由于經(jīng)濟快速發(fā)展，人口迅速增長，適齡兒童數(shù)量較多，對學前、中小學師資有巨大的需求，在科學調研的基礎上，文法學院于2018 年設立學前教育、2019 年設立小學教育專業(yè)，并與英語專業(yè)緊密結合，重點培養(yǎng)具有英語教學能力的學前、小學師資，服務地方經(jīng)濟發(fā)展需求。2019 年，文法學院設立漢語言文學專業(yè)，2020 年設立應用心理學專業(yè)，專業(yè)之間實現(xiàn)了互補、共享和共同進步。

文法學院注重校內校外實踐結合，不斷優(yōu)化實踐教學體系，建設校外實習實訓基地。學院通過選派一定數(shù)量學生到基地進行認知見習和實習、合作開展課題研究、開展職前職后培訓等多種形式，深化產(chǎn)教融合和校企合作，與校外多家行業(yè)平臺建立長期穩(wěn)定合作關系，以推進學生實習實踐活動的開展。

燕京理工學院文法學院老牌成熟專業(yè)進入平穩(wěn)發(fā)展時期，固然是多年建設的結果，但是在學校應用型建設的大框架下，如何基于新文科建設背景，將本專業(yè)的課程建設進行全新的整體規(guī)劃，以教育現(xiàn)代化標準為參考，挖掘本專業(yè)特色，形成優(yōu)質的課程群建設體系，還需尋找新的突破點。

二、新文科背景下燕京理工學院文法學院專業(yè)群建設規(guī)劃

（一）指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，圍繞燕京理工學院文法學院“育人為本，服務社會；質量立校，特色強?！钡霓k學理念，緊密結合國家和京津冀經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，在“以課程建設為核心，以學科建設為動力，以教學質量為先導，以培養(yǎng)高素質的應用型人才為目標”的導向下，提出發(fā)展目標，明確工作重點［1］。通過全面衡量、評估現(xiàn)有的辦學實力、辦學條件等，以科學嚴謹、求真務實的態(tài)度，處理好需要與可能、近期與長遠等方面的關系，以保證規(guī)劃目標的實現(xiàn)。

（二）發(fā)展目標

通過人文教育專業(yè)群的建設，進一步擴大招生規(guī)模，從人才培養(yǎng)體系建設、教學內容改革、師資隊伍建設、實習實訓基地建設等方面積累人文教育專業(yè)群建設經(jīng)驗。通過實施人文教育專業(yè)群建設項目，將學院建成以人文和教育方向為核心，法學專業(yè)、英語專業(yè)、商務英語專業(yè)、漢語言文學專業(yè)構建人文方向；應用心理學專業(yè)、小學教育專業(yè)和學前教育專業(yè)構建教育方向，形成具有各專業(yè)支撐的人文教育全產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)，力爭成為全省民辦高校領先的人文教育人才培養(yǎng)基地。根據(jù)總體發(fā)展目標，文法學院主要發(fā)展指標如下：要做好文法學院整體的“新文科建設”，辦學特色要更加明顯，學科交叉融合進一步加強。

（三）主要建設任務

文法學院在國家“新文科”建設背景下，立足時代發(fā)展新需求，要從新理念、新文科專業(yè)建設、新文科課程建設、新文科教材建設等方面積極嘗試，發(fā)揮新文科在新工科、新農科、新醫(yī)科中的重要作用。

1.新理念

文法學院各專業(yè)開辦多年來堅持開放式教育，一直在“三主一體化”（以交際教學法為主線，學生為主體，教師為主導）教學理念的指導下，探索應用型人才培養(yǎng)模式，運用該教學理念，在新文科建設中有更好的理論支撐。

2.新文科專業(yè)建設

“十四五”期間，文法學院新文科專業(yè)建設思路如下：

（1）依托產(chǎn)業(yè)鏈需求，推進“新文科”專業(yè)調整。①國家“十四五”規(guī)劃中提到“智慧教育”“智慧文旅”等內容，燕京理工學院文法學院的專業(yè)中都要適時加入“智慧教育”的元素，在建設“智慧教室”的同時，學科專業(yè)建設中要貼合國家“智慧教育”的大趨勢。②國家“十四五”規(guī)劃中提到的“人口老齡化”“一老一小”問題，貼合燕京理工學院文法學院的學前教育專業(yè)、小學教育專業(yè)以及應用心理學專業(yè)的建設發(fā)展。國家大戰(zhàn)略方向提到要“老有所依”“幼有所育”，我們的學前教育專業(yè)、小學教育專業(yè)將來為京津冀地區(qū)的各類公辦小學、高端民辦小學、幼兒園提供教師培訓和師資配給。在國家“十四五”規(guī)劃中提到的居家社區(qū)養(yǎng)老體系構建中，燕京理工學院文法學院應用心理學專業(yè)將對社區(qū)的老年群體心理健康疏導、社區(qū)心理服務提供有效的支持。

（2）依托專業(yè)群建設，引領“新文科”發(fā)展。在“十四五”期間，文法學院以社會需求為導向，穩(wěn)定目前現(xiàn)有專業(yè)，深化專業(yè)建設內涵，并進一步促進專業(yè)之間的交叉融合，突出一個“跨”字。在“十四五”期間，文法學院將根據(jù)國家“十四五”規(guī)劃、學校“十四五”規(guī)劃繼續(xù)做好專業(yè)群建設，加大專業(yè)交叉融合。優(yōu)化學科專業(yè)結構，堅持特色發(fā)展，將傳統(tǒng)優(yōu)勢學科專業(yè)（如英語、法學專業(yè)、商務英語專業(yè)）做強，把國家戰(zhàn)略需要的專業(yè)、新興交叉融合的學科（如學前教育專業(yè)、小學教育專業(yè)、漢語言文學專業(yè)、應用心理學專業(yè)）學科做精。

（3）依托產(chǎn)業(yè)學院建設，打造“新文科”應用型平臺。文法學院各專業(yè)采用“平臺+崗位”的人才培養(yǎng)模式，構建依據(jù)如下：“平臺+崗位”的人才培養(yǎng)模式是在“以就業(yè)為導向、以崗位為依據(jù)、以能力為本位”的教育思想指導下，經(jīng)過崗位需求調研，依據(jù)崗位、基于工作過程所需的能力構建崗位系列課程的培養(yǎng)知識技能體系，編制就業(yè)崗位系列課程，并通過工學結合方式或其他產(chǎn)學結合方式實施。

在構建人才培養(yǎng)課程體系的過程中，本著“必需、適度”“著重能力培養(yǎng)”的方針，開設實踐課程，在不斷探索教學改革的過程中，實踐課時的比例逐年遞增，從而為貫徹“以能力為主線”的人才培養(yǎng)方針搭建了良好的平臺［2］。同時積極引入基于工作過程的課程開發(fā)項目，導入工作過程，設計工作項目，進行模塊化教學，并體現(xiàn)出校企合作的特點。

（4）依托人才培養(yǎng)方案修訂，優(yōu)化“新文科”課程體系。新文科中提出文理交融，整合發(fā)展，強調文文交融，文理交融，我們順勢而為，順應當今從專業(yè)分化走向綜合、從碎片走向整合的大趨勢，追求學科融合和學科破壁，走“英語+教育”“英語+法學”“教育+心理”等融通復合之路。

課程建設是學科專業(yè)建設的基礎，又是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的基本措施。專業(yè)的人才培養(yǎng)主要是通過課程教學來實現(xiàn)的，學科專業(yè)的課程設置將直接關系學科專業(yè)的人才培養(yǎng)。燕京理工學院文法學院作為應用型本科院校，對于課程設置既要系統(tǒng)，又要靈活，按照學生的個性發(fā)展和職業(yè)需要進行適當?shù)恼n程設置。校內我們注重實踐教學，校外注重實習實訓基地的建設，校內老師加強與相關實務行業(yè)的橫向聯(lián)系，建立穩(wěn)定的實踐基地。

3.新文科課程建設

文法學院計劃在“十四五”期間，按照教育部要求提倡的高等教育要給學生適當增負的原則，鼓勵教師提升學生的學習挑戰(zhàn)度，激發(fā)學生的學習動力和專業(yè)志趣，真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度、更要有溫度的“金課”。

文法學院一貫重視課程教學質量，嚴把教學質量關，要求各教研室形成自己的精品優(yōu)質課，切實將課程教學落到實處。文法學院在“十四五”期間，按照教育部“五類課程”進行一流精品課程建設：線下一流課程（常規(guī)日常教學）、線上一流課程（泛在式課程建設）、線上線下混合式一流課程（開展課題研究）、虛擬仿真優(yōu)質課（模擬法庭）、社會實踐一流課程（實踐實訓課）。除教育部提到的“兩性一度”——高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度外，文法學院要求課程達到“六性”——課程思政性、能力導向性、思辨創(chuàng)新性、知識復合性、實踐實務性、人文通識性。在完善、改進教學大綱時，整合課程設置，改革課程體系，充分利用教學改革的成果服務于教學。因地制宜加強教學工作，在慕課、微課、翻轉課堂上有進一步建設，每年參加省級教學比賽獲獎1 ～2 項。

在課程建設中，文法學院將進一步加大課程思政的力度，實現(xiàn)立德樹人的成效目標。培養(yǎng)的人才要養(yǎng)成優(yōu)秀品德，如誠信意識、敬業(yè)與合作精神、創(chuàng)新意識、服務意識、社會責任意識、風險意識、溝通意識、環(huán)保意識等。同時，開展專業(yè)認證與評估，推進教育改革，如教育類專業(yè)的認定要按照國家要求進行。其它專業(yè)也要關注國家和相關部門的專業(yè)評估與專業(yè)認證，積極參與學校的評估工作，并以此為抓手，加強專業(yè)建設，提高人才培養(yǎng)質量。

新文科課程建設是一項綜合工程，各方面建設都要到位。課程建設最終要達到的水平：一是教學隊伍建設，要逐步形成一支以主講教授負責的、結構合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊。二是教學內容建設，教學內容要具有先進性、科學性，要及時反映本學科領域的最新科技成果。三是要使用先進的教學方法和手段，相關的教學大綱、教案、習題等要上網(wǎng)并免費開放，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源共享。四是機制建設，要有相應的激勵和評價機制，鼓勵副高職稱以上教師承擔精品課程建設，保證精品課程建設等。建設一批有特色的專業(yè)課程，實現(xiàn)基礎課程精品化、專業(yè)課程特色化的建設目標。加強課程內涵建設，根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展，不斷更新教學內容，及時將科研和教學改革成果固化為教學內容，提高課程建設水平。

4.新文科教材建設

在新文科建設背景下，文法學院強化教材建設。鼓勵教師結合燕京理工學院文法學院專業(yè)特點，編寫有特色的、高水平的、適合燕京理工學院文法學院學生的專業(yè)教材。

三、條件保障

（一）政策保障

成立學院學科專業(yè)課程建設發(fā)展規(guī)劃指導委員會，負責制定學院的學科專業(yè)課程建設總體發(fā)展規(guī)劃，并對各專業(yè)的專業(yè)課程建設提出指導性意見。學院要建立專業(yè)建設定期評價制度，促使學院重視并加強專業(yè)建設，主要包括五個內容：一是建設規(guī)劃，二是師資隊伍，三是課程建設，四是實踐教學，五是建設成效。

（二）機制保障

加強專業(yè)建設時，鼓勵跨學科交叉，專業(yè)之間資源保持共享，學院內整體規(guī)劃協(xié)調。進一步改進教學評價制度，引導教師把教學作為首要任務，充分調動學生的學習積極性和主動性，完善用人單位、教師、學生共同參加的教學質量保障與評價的長效機制，促進教學質量穩(wěn)步提高。

（三）師資保障

學校要加大課程建設力度，首先應從師資隊伍建設入手，引進高職稱、高學歷教師、聘請高水平學科帶頭人。同時，扶持和培養(yǎng)重點學科和骨干專業(yè)，走“精品課程，名牌教師”之路，建立良好且相對穩(wěn)定的學科學術梯隊，培養(yǎng)一批有較強示范作用的教學名師，加強對青年教師的培養(yǎng)［3］。

（四）經(jīng)費保障

經(jīng)費支持到位，科研支持力度加大，給予教師相應的科研獎勵、課程建設獎勵。建成的實驗室要更新維護，適時增加新的功能如自動錄播系統(tǒng)等。

四、結語

在“十四五”期間，燕京理工學院文法學院將把握機遇，強化學科專業(yè)建設內涵，充分激發(fā)專業(yè)內涵發(fā)展的生機與活力，實現(xiàn)專業(yè)之間的交叉融合發(fā)展。學校和學院要抓好頂層設計，深化專業(yè)內涵建設，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，調整優(yōu)化專業(yè)結構，促進辦學質量提升。主動布局未來競爭激烈領域的人才培養(yǎng)，升級改造部分傳統(tǒng)專業(yè)，做強主干專業(yè)，打造特色專業(yè)，形成新的辦學增長點。