體育智慧課堂在體育教學(xué)中的應(yīng)用價值與策略研究

鮑蘇云

（安徽省淮南市中小學(xué)教學(xué)教研室）

體育教師的專業(yè)素質(zhì)水平，對于體育教學(xué)活動的順利開展起著重要作用。在智慧教育背景下，體育教學(xué)模式、方法、路徑不斷革新。這要求體育教師必須提高業(yè)務(wù)能力，不僅要會用信息技術(shù)和智慧技術(shù)，還要將體育學(xué)科知識與新技術(shù)手段有機融合，學(xué)會運用智慧手段分析、解決體育課堂教學(xué)中的實際問題。2021年6月23日，教育部辦公廳印發(fā)了《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》，對打造高質(zhì)量體育課堂、提升體育教育質(zhì)量、提高體育教師專業(yè)素養(yǎng)，提出了更高的要求。智慧教育背景下開展體育教學(xué)，已是廣大體育教師提升自我的必由之路。

一、開展體育智慧課堂的必要性

1.彌補了傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的不足

傳統(tǒng)體育課堂的教學(xué)形式拘泥于“一教一學(xué)一評”，即教師進(jìn)行示范講解，學(xué)生模仿練習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行結(jié)果評價。這種教學(xué)手段相對落后，課堂氛圍不夠活躍，傳輸信息方式單調(diào)，教學(xué)效果不甚理想。新時代的學(xué)生具有強烈的求新意識，傳統(tǒng)體育教學(xué)方式帶來的課堂效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在較大差異。如果教學(xué)中缺少鮮明的時代特色，學(xué)生會感到厭倦，學(xué)習(xí)效率和效果必然大打折扣。體育智慧課堂運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，集聲、光、電、圖像、動畫于一體，教師可借助顯示終端使體育教學(xué)內(nèi)容變得形象生動，構(gòu)建起師生之間順暢的知識信息與情感信息交流回路，學(xué)生也由此獲得輕松愉悅、耳目一新的體驗，自身思維因興奮而變得敏銳。此舉不僅在形象的感染和智慧的啟迪中實現(xiàn)了體育教學(xué)內(nèi)容與體育技能素質(zhì)的內(nèi)化、深化，而且在激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化學(xué)生體育訓(xùn)練過程、挖掘?qū)W生體育技能潛質(zhì)等方面也彰顯了應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的必要性。

2.用趣味化的學(xué)習(xí)形式提高學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)中常表現(xiàn)出求知欲旺盛、思維活躍、模仿能力強的個性特點。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但是自覺學(xué)習(xí)的主動性以及思考問題時注意力集中的穩(wěn)定性一般不夠。所以，用趣味化的學(xué)習(xí)形式調(diào)動學(xué)生的興趣愛好，對于集中學(xué)習(xí)注意力，收獲良好的學(xué)習(xí)效果具有決定性的作用。體育智慧課堂融入了學(xué)生喜歡的元素，比如平板電腦。學(xué)生運用平板電腦可進(jìn)行微課自學(xué)，可互相拍攝技術(shù)動作，可進(jìn)行線上評價。這樣的學(xué)習(xí)方式易受學(xué)生喜歡。學(xué)生對教師所設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容會有更深的理解，時刻保持興趣，有利于抓住技能學(xué)習(xí)重難點，克服練習(xí)的惰性和枯燥性，達(dá)到鍛煉身體、收獲知識的目的。

3.搭建師生、生生共享的互動平臺

體育智慧課堂是以多媒體、信息化設(shè)備為載體開展的高效課堂。教師可將網(wǎng)絡(luò)平臺上下載的課程資源、自制的課程視頻及其他學(xué)習(xí)鏈接，通過即時通信軟件、手機軟件等推送給學(xué)生。在家長的監(jiān)督與指導(dǎo)下，學(xué)生可以不受時空限制地開展體育學(xué)習(xí)，時刻感受到運動的快樂。學(xué)生也可以錄制技術(shù)視頻，并及時向教師反饋學(xué)習(xí)狀況。生生之間也可以交流借鑒、相互促進(jìn)。瀚城小學(xué)自2020年起，堅持使用線上軟件“釘釘”作為在線互動學(xué)習(xí)載體。如教學(xué)課例“前滾翻”的實施教師，在課前發(fā)布前滾翻的預(yù)習(xí)資料，之后通過“釘釘”軟件收集學(xué)生前滾翻的動作小視頻。教師成功地把教學(xué)互動搬到課下，積極地引導(dǎo)學(xué)生完成了自學(xué)與自測，讓每個學(xué)生都能夠按時、按量、保質(zhì)、優(yōu)秀地提交作業(yè)。

4.有效提高體育教師的業(yè)務(wù)能力

優(yōu)秀的體育教師需要具備過硬的專業(yè)技術(shù)和較高的理論水平，還需要夯實各項業(yè)務(wù)能力，要與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，要努力求索，適應(yīng)時代的變化和教學(xué)改革的潮流，要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，豐富學(xué)生獲取知識的途徑和學(xué)習(xí)技術(shù)的方式。智慧化、信息化技術(shù)作為體育課堂教學(xué)新的“載體”，為體育教師專業(yè)素質(zhì)提升、體育教學(xué)活動的開展搭建了一個數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的學(xué)習(xí)平臺。教師在應(yīng)用新手段的同時，要時刻堅守終身學(xué)習(xí)的理念，不斷探索“智慧”“信息”帶來的優(yōu)質(zhì)資源，從而為提高小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提供必要的手段支持。

近百位體育教師參與了教學(xué)課例“前滾翻”的觀摩活動，調(diào)查問卷分析如下表。

由表1可知，大多數(shù)體育教師支持開展體育智慧課堂教學(xué)模式，并愿意嘗試采用這一新穎的教學(xué)模式進(jìn)行體育教學(xué)。體育智慧課堂能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率，增強教學(xué)效果，但大部分體育教師認(rèn)為智慧課堂加重了教師的工作量。

表1 教師對智慧課堂教學(xué)模式的態(tài)度情況統(tǒng)計

由表2可知，體育教師普遍認(rèn)為武術(shù)和健美操是最適宜開展體育智慧課堂的運動項目。選擇健美操這一選項的體育教師最多，選擇田徑這一選項的體育教師最少，除了“其他”這一選項之外，每一個選項所占的百分比均超過了50%，說明大多數(shù)體育項目均可以嘗試開展體育智慧課堂教學(xué)模式完成教學(xué)。

表2 體育智慧課堂適宜開展項目的調(diào)查情況統(tǒng)計

由表3可知，大多數(shù)的體育教師認(rèn)為技術(shù)教學(xué)和視頻解析更重要。選擇視頻解析這一選項的體育教師最多，少部分體育教師認(rèn)為不可忽視微課制作和知識問答環(huán)節(jié)。綜上所述，智慧課堂教學(xué)可以有效提高體育教師的業(yè)務(wù)能力。

表3 體育智慧課堂教學(xué)側(cè)重點的調(diào)查情況統(tǒng)計

二、如何應(yīng)用智慧技術(shù)開展體育智慧課堂

開展體育智慧課堂，應(yīng)在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上，結(jié)合信息技術(shù)和智慧平臺所構(gòu)建的交互網(wǎng)絡(luò)，在體現(xiàn)健康性及素質(zhì)全面發(fā)展的同時，充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)作用。教學(xué)課例“前滾翻”的實驗對象是小學(xué)三年級學(xué)生，學(xué)生模仿能力和接受能力較強?！扒皾L翻”技巧的練習(xí)可提高學(xué)生的柔韌性和協(xié)調(diào)性，教師在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)制定符合小學(xué)生生理和心理特點的教學(xué)內(nèi)容。課堂實施時應(yīng)注重以下幾點：

1.學(xué)情分析科學(xué)詳盡，課堂教學(xué)強調(diào)針對性

體育智慧課堂打破了傳統(tǒng)體育課堂“盲”教“死”練的弊端。以小班制教學(xué)為原型，結(jié)合學(xué)生前一個單元的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課前發(fā)放理論學(xué)習(xí)資料，要求學(xué)生完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)并錄制自學(xué)視頻，幫助學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可做更清晰的診斷，有利于關(guān)注個體差異，針對不同學(xué)生給予相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，真正做到精準(zhǔn)教學(xué)。

如“前滾翻”的課堂教學(xué)中，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過播放學(xué)生課前錄制的視頻，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生積極探索。很多學(xué)生在家長的保護(hù)與幫助下，已能完成前滾翻動作，部分學(xué)生已開始嘗試獨立完成前滾翻動作。教師通過語言引導(dǎo)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并展示出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，教師了解了學(xué)生是否認(rèn)真完成課前學(xué)習(xí)，有助于掌握學(xué)情，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能夠做到心中有數(shù)，在教學(xué)中可給予適當(dāng)幫扶和保護(hù)。

2.探究合作式學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助、自學(xué)自練

在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和安排課堂教學(xué)時，體育教師應(yīng)為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，避免學(xué)生被動學(xué)習(xí)。教師可采用探究式合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓每個學(xué)生成為課堂的主人。在自由自主的狀態(tài)下，學(xué)生更能積極主動地學(xué)習(xí)體育知識，獲得更多的成長和收獲。

如“前滾翻”的課堂教學(xué)中，教師要求學(xué)生兩人一組，學(xué)生自己總結(jié)出“一蹲二撐三低頭，團(tuán)身滾動像圓球”的動作要領(lǐng)。學(xué)習(xí)初期，一人做動作一人保護(hù)與幫助，雙人互相配合，不會出現(xiàn)學(xué)生無事可做的現(xiàn)象，還能同時學(xué)到動作技能和保護(hù)技巧。這種互助自練的學(xué)習(xí)方式趣味性極強，學(xué)生參與度極高，不會覺得枯燥，動作質(zhì)量普遍提升，練習(xí)效果很好。

3.課堂反饋及時，評價方式直觀有效

體育智慧課堂的課堂教學(xué)即時反饋及評價更加直觀，具備高互動性。分組練習(xí)時，可由小組長帶領(lǐng)組員進(jìn)行學(xué)習(xí)，組員共同交流，互相評價。小組長輔助拍攝視頻，并收集視頻共享至大屏幕。通過回放和慢放功能，學(xué)生能夠看到各組的學(xué)習(xí)情況，對照自身動作，開展自我評定，同時也能相互給予評價。學(xué)生有問題可即時提問，打破了以往“教師提問，個別回答”的傳統(tǒng)提問模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生提問，人人回答”的高效提問模式。

如在“前滾翻”的課堂教學(xué)中，共三次運用平板電腦拍攝：一是教師播放完微課視頻之后，對照個別學(xué)生的動作進(jìn)行拍攝，目的是幫助學(xué)生加深對動作要領(lǐng)的理解；二是兩人一組練習(xí)時，一人做前滾翻動作，一人進(jìn)行拍攝，拍攝的同時互相指出技術(shù)問題，比如起始準(zhǔn)備姿勢要低頭，翻滾要團(tuán)身等，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了反饋的及時性和評價的有效性；三是學(xué)生在教師帶領(lǐng)糾錯之后，再次練習(xí)技術(shù)動作，此時學(xué)生的動作已有進(jìn)步，拍攝時也更加有信心，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于鞏固課堂效果。

4.創(chuàng)造性地運用智慧交互系統(tǒng)

開展智慧課堂符合與時俱進(jìn)的教學(xué)發(fā)展理念。體育智慧課堂是多元化、虛擬化、創(chuàng)新式的課堂，體育教師檢驗課堂教學(xué)成果的方式不斷創(chuàng)新，運用智慧交互系統(tǒng)，能更好地實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。智慧交互系統(tǒng)包括智慧游戲系統(tǒng)和智慧問答系統(tǒng)。智慧游戲系統(tǒng)是教師利用平板電腦和投屏上的觸屏功能，設(shè)計切合教學(xué)內(nèi)容且易于操作的益智類游戲，游戲具備一定的趣味性和競爭性；智慧問答系統(tǒng)是高度互動的功能模塊，以提升學(xué)生知識儲備為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生鞏固理論學(xué)習(xí)為目的，是創(chuàng)新性的線上提問方式。

如“前滾翻”課堂教學(xué)中，教師將“做前滾翻動作，頭著墊的準(zhǔn)確位置是哪里”“做前滾翻動作，當(dāng)翻滾至什么位置時，應(yīng)迅速屈膝收腿”“做前滾翻動作，應(yīng)做好相應(yīng)部位的熱身活動，特別要加強頭、頸、肩和上肢關(guān)節(jié)的活動，正確與否”這三個問題在線上發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生在個人平板電腦上完成作答，教師觀看學(xué)生的回答狀況，做出有針對性的講解與回顧。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，體育智慧課堂即將成為體育教學(xué)活動、體育課程實施新的驅(qū)動力，應(yīng)引起廣大體育教育工作者的重視。廣大體育教師應(yīng)開拓創(chuàng)新、繼續(xù)專研，爭取創(chuàng)造出讓更多學(xué)生喜歡的智慧教學(xué)課例，讓體育課堂教學(xué)走在時代的前沿。