淺析電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

徐生威

摘? 要：隨著時(shí)代的發(fā)展與科技的進(jìn)步，電子書包作為認(rèn)知工具、交流途徑、教學(xué)手段和信息載體，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的物理壓力，使學(xué)生可以擺脫沉重的傳統(tǒng)書包。這意味著學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練和主體發(fā)展逐漸進(jìn)入科技時(shí)代。教師要深度研究科學(xué)技術(shù)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，積極探索電子書包的科學(xué)應(yīng)用方法，最大限度地開發(fā)科學(xué)技術(shù)與電子產(chǎn)品的教育價(jià)值，為學(xué)生的信息獲取、積累、交流和整合構(gòu)建良好的科學(xué)應(yīng)用體系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；電子書包；教學(xué)應(yīng)用

科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用逐漸廣泛和深化，這是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要機(jī)遇。電子書包為學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知與主體發(fā)展提供了先進(jìn)化、電子化、便攜化和實(shí)效化的科技途徑。教師可以立足電子書包的科學(xué)應(yīng)用，積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的可行性策略，力求最大程度地開發(fā)電子書包的教育價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、電子書包的概念與功能

電子書包是微型計(jì)算機(jī)、平板電腦、專用閱讀器等電子設(shè)備功能的整合體，能夠?qū)W(xué)生所需的教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題任務(wù)、能力訓(xùn)練等相關(guān)信息儲(chǔ)存在移動(dòng)終端，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知過程的數(shù)字化、電子化和便攜化。電子書包是學(xué)生在教學(xué)過程中使用的信息交流媒介，而且電子書包的購(gòu)買費(fèi)用由政府承擔(dān)，不會(huì)增加學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，符合現(xiàn)階段國(guó)家實(shí)施的“雙減”政策與惠民思想。

電子書包是信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的整合體，能夠在教學(xué)中傳遞文本、聲音、圖片、視頻等信息，具有強(qiáng)大的教學(xué)功能。電子書包能夠借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)師生之間實(shí)時(shí)化的信息傳輸。教師能夠打破時(shí)間和空間的限制將教學(xué)智慧和教學(xué)方法傳遞給學(xué)生，實(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知思維。電子書包還能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)解讀、習(xí)題演練、實(shí)踐認(rèn)知的電子化，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置不再局限于紙質(zhì)載體；學(xué)生習(xí)題演練的結(jié)果信息能夠?qū)崟r(shí)傳遞給教師，教師可以及時(shí)制訂并實(shí)施針對(duì)性教導(dǎo)方案。

二、電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用

電子書包是優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的工具，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)、精準(zhǔn)實(shí)施、合理使用，借助電子書包打造高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。

1. 借助電子書包開展翻轉(zhuǎn)教學(xué)

翻轉(zhuǎn)教學(xué)是指教師為學(xué)生設(shè)定具體的探究任務(wù)，讓學(xué)生在課下通過自主學(xué)習(xí)初步完成預(yù)設(shè)任務(wù)的感知活動(dòng)，然后再讓學(xué)生在課上圍繞探究任務(wù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以此實(shí)現(xiàn)二次認(rèn)知。學(xué)生在電子書包的幫助下能夠根據(jù)教師提供的教學(xué)課件的科學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行高質(zhì)量的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，獲得良好的預(yù)習(xí)效果。由于教學(xué)課件能夠保存在電子書包中，學(xué)生可以隨時(shí)收看并反復(fù)探究，故電子書包對(duì)于學(xué)生在課下溫習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)具有重要作用。

例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（以下統(tǒng)稱“教材”）一年級(jí)上冊(cè)“6和7”這節(jié)課時(shí)，教師可以利用電子書包開展翻轉(zhuǎn)教學(xué)，讓學(xué)生借助電子書包中的趣味游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)認(rèn)知。在數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生能夠看到：一共有7顆草莓，貪吃的小熊立刻吃掉了3顆草莓，隨后出現(xiàn)一個(gè)數(shù)學(xué)式子“7 - 3 = ？”學(xué)生通過數(shù)一數(shù)剩下草莓的數(shù)量得到“7 - 3 = 4”。接著，學(xué)生看到一輛公共汽車上有5個(gè)人，又上來了2個(gè)人，隨后出現(xiàn)一個(gè)數(shù)學(xué)式子“5 + 2 = ？”學(xué)生數(shù)一數(shù)后在空白處輸入“7”，完成運(yùn)算。這樣，學(xué)生就在教師提供的趣味游戲中快樂地完成了預(yù)習(xí)任務(wù)，并達(dá)到了預(yù)習(xí)目的，從而為課堂合作探究與互助交流奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

2. 借助電子書包開展主體教學(xué)

主體教學(xué)是指教師為學(xué)生提供教學(xué)課件，然后讓學(xué)生依靠個(gè)人智慧和團(tuán)隊(duì)合力去解決探究任務(wù)，在相互啟迪中實(shí)現(xiàn)獨(dú)立的主體認(rèn)知和互助成長(zhǎng)。教師可以讓學(xué)生以電子書包為認(rèn)知媒介和交流基點(diǎn)、以互聯(lián)網(wǎng)為信息交流支撐，以教學(xué)課件為科學(xué)指導(dǎo)、以探究任務(wù)為研究對(duì)象，通過集思廣益和團(tuán)結(jié)協(xié)作完成預(yù)定探究任務(wù)，為學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性創(chuàng)造條件。

例如，在教學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)人民幣”這節(jié)課時(shí)，教師可以為學(xué)生提供包含趣味游戲的教學(xué)課件資源。學(xué)生能夠看到：小熊拿著一張10元錢在買西瓜，而西瓜的售價(jià)是8元6 角，學(xué)生幫助小熊計(jì)算應(yīng)該找回的零錢，即10 元 - 8元6角 = 1元4角，隨后學(xué)生在電子書包里輸入答案。電子書包立刻出現(xiàn)“恭喜你，答對(duì)了！”的提示信息，隨即進(jìn)入下一個(gè)運(yùn)算活動(dòng)。為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)認(rèn)知的趣味性，教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生合作使用電子書包，開展組間競(jìng)賽，在互幫互助和相互競(jìng)爭(zhēng)中完成問題探究，提高學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力。

3. 借助電子書包開展同步教學(xué)

同步教學(xué)是指在互聯(lián)網(wǎng)和電子書包的支持下，位于不同空間的學(xué)生可以進(jìn)行相同內(nèi)容和資源的知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)和合作探究活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)理念中的班級(jí)界限。因此，教師可以多開展同步教學(xué)，讓不同班級(jí)甚至不同地域的學(xué)生能夠在電子書包的鏈接下共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)交互。通過電子書包的跨空間鏈接，學(xué)生在數(shù)學(xué)認(rèn)知過程中可以認(rèn)識(shí)更多的學(xué)習(xí)伙伴，數(shù)學(xué)思維可以獲得更多元的啟迪，積累更多的邏輯思考方法，逐漸拓寬個(gè)人思維的廣度和深度。

例如，在教學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)“混合運(yùn)算”這一單元時(shí)，學(xué)生可以通過電子書包和處于不同空間的學(xué)生一起開展“混合運(yùn)算”的競(jìng)賽活動(dòng)。教師為學(xué)生提供混合運(yùn)算題，并上傳到網(wǎng)站上，所有學(xué)生都可以參加。競(jìng)賽由電腦自動(dòng)閱卷，學(xué)生的運(yùn)算結(jié)果可以實(shí)時(shí)揭曉，從而使學(xué)生持續(xù)處于競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)中，注意力高度集中，思維能力在思考、運(yùn)算的過程中不斷提高。

三、電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

電子書包屬于一種新型科技產(chǎn)品，在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用尚未成熟，因而教師需要在摸索中總結(jié)，在探究中前進(jìn)，在創(chuàng)新中完善。

第一，教師要注意電子書包應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的簡(jiǎn)潔性。電子書包屬于高科技產(chǎn)品，能夠?yàn)閷W(xué)生同時(shí)輸送文字、圖片、聲音和視頻信息，因而教師在使用電子書包時(shí)要注意認(rèn)知過程的簡(jiǎn)潔性，舍棄一些不必要因素，清除多余信息干擾。

第二，教師要注意電子書包應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極探究電子書包的科學(xué)使用方法，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證和完善，不斷挖掘電子書包的教育價(jià)值，助力學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的高效開展。

第三，教師要注意在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電子書包的局限性。應(yīng)用電子書包雖然促進(jìn)了師生之間的信息交流，但是師生卻在“緊盯屏幕”中弱化了彼此的情感交流和心理交互，拉開了師生之間的心理距離，因而教師需要注意和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)互動(dòng)。

四、結(jié)束語

電子書包促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的科技化、電子化、便捷化和虛擬化發(fā)展，推動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的科技融合和創(chuàng)新發(fā)展，為學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)提供了廣泛交流的平臺(tái)。如今的學(xué)生出生在一個(gè)多媒體時(shí)代，因而電子書包實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)和科技化發(fā)展，也滿足了學(xué)生在數(shù)學(xué)認(rèn)知過程中的學(xué)習(xí)需求和交流偏好，更增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性、新奇性、網(wǎng)絡(luò)性和實(shí)效性，有助于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，構(gòu)建生命課堂。

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