依托高灘紅色名村厚植學(xué)生愛國主義情懷

肖文杏

弘揚(yáng)紅色文化，面向?qū)W生展開愛國教育，厚植愛國主義情懷，是各學(xué)校在新時期應(yīng)當(dāng)做好的教育工作。學(xué)校要充分利用周邊紅色資源，展開以“傳承紅色基因·賡續(xù)紅色血脈”為主題的教育活動，并在教學(xué)實踐中滲透、利用紅色資源，讓學(xué)生能在日常學(xué)習(xí)、第二課堂以及參與課外活動中傳承紅色基因，成長為合格的時代新人。本文探討了依托紅色資源厚植學(xué)生愛國主義情懷的現(xiàn)實意義，然后從周邊紅色資源開發(fā)入手，基于高灘紅色名村，探討如何讓學(xué)生在本土紅色文化熏陶下健康成長。

一、依托高灘紅色名村資源，厚植愛國主義情懷的現(xiàn)實意義

新時期下，為了將“傳承紅色基因”這項工作落到實處，各中小學(xué)應(yīng)該積極利用周邊紅色資源，對學(xué)生開展紅色基因教育，讓紅色基因融入每位學(xué)生的血液之中，在他們心中植入愛國主義情懷。利用我校附近的高灘紅色名村資源，面向?qū)W生厚植愛國主義情懷的現(xiàn)實意義，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

（一）落實“立德樹人”根本任務(wù)的客觀要求

2018年，在全國教育大會中，習(xí)近平總書記提出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計.教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)。”因此，在對學(xué)生進(jìn)行愛國情懷思想教育時，應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，如我校對本地高灘村的紅色名村資源進(jìn)行細(xì)致了解，組織學(xué)生參觀博物館、革命根據(jù)地遺址以及了解革命先烈英雄事跡，這樣學(xué)生才能夠真實地感受到紅色文化的存在，能夠產(chǎn)生傳承中華紅色文化的責(zé)任感與自豪感。我校使用多媒體進(jìn)行課前3分鐘演講或配樂宣講的方式，寓教于樂，能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生紅色文化與愛國情懷，讓他們真切感受到革命先烈們?yōu)榱烁锩鼰o私奉獻(xiàn)、勇毅果敢、勇往直前的精神品質(zhì)。通過一系列的愛國教育，小學(xué)生能夠提升綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自己的民族自豪感與愛國意識。

（二）合理運用周邊得天獨厚的紅色資源

高灘紅色名村是我校周邊著名的紅色文化資源，是著名的紅色旅游勝地。高灘村被譽(yù)為“引兵井岡決策第一村”，是毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)的湘贛邊秋收起義部隊進(jìn)入蓮花縣的第一站，也是井岡山斗爭時期組織生活光輝典范“王佐支部”的所在地，每年接待游客10萬余人次。教師可以借助從革命時期保留至今珍貴的作戰(zhàn)根據(jù)地遺址、遺跡以及革命先烈的遺物，引領(lǐng)學(xué)生聆聽英雄先烈的光榮事跡，針對其革命理念及偉大的愛國精神進(jìn)行體會與感悟。通過“潤物細(xì)無聲”的方式進(jìn)行教育啟迪，激發(fā)學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗終生的歷史使命感和奮斗精神，從而提升學(xué)生的思想境界。特別是近年來，高灘村大力發(fā)展紅色資源優(yōu)勢，建設(shè)王佐支部陳列室，搭建“紅色經(jīng)典大講堂”，鍛造堅強(qiáng)的堡壘，創(chuàng)新傳承紅色基因的方式和途徑，將高灘村打造成黨支部研學(xué)教育基地，為學(xué)校利用高灘紅色名村等紅色資源開展愛國教育提供了便利。學(xué)校可以有效地依托這些紅色資源多樣化、多元化地展開愛國實踐活動，助力學(xué)生全面發(fā)展。

二、依托高灘紅色名村，厚植愛國主義情懷的實踐策略

（一）發(fā)掘整合紅色名村資源，創(chuàng)建紅色范本

當(dāng)年，毛澤東同志在高灘村召開行軍會，提出了“高灘不散攤”的口號。經(jīng)過一個世紀(jì)的發(fā)展，高灘在汲取“高灘不散攤”的力量基礎(chǔ)上，成功繼承和弘揚(yáng)“王佐支部”優(yōu)良作風(fēng)，一幅鄉(xiāng)村振興的美麗畫卷在贛湘邊界徐徐展開。挖掘、整合與利用高灘紅色名村的資源，既能夠為愛國教育實施提供載體，又能進(jìn)一步豐富學(xué)生課余生活，厚植學(xué)校活動的“紅色”底蘊(yùn)。從學(xué)生愛國精神形成與發(fā)展視角來看，紅領(lǐng)巾丹勛營地、毛主席行軍會議的遺跡、王佐的支部陳列館，都是引領(lǐng)學(xué)生了解革命往事、革命英雄事跡，并培養(yǎng)其愛國精神的寶貴財富。高灘紅色名村革命遺址中所陳列的每一個歷史文物，都好像在向世人講述自己的偉大革命事跡，背后也蘊(yùn)含著動人心魄的故事，更是一個個角色鮮明的人物為革命、為民族、為國家崛起奉獻(xiàn)一切的歷史見證。高灘紅色名村這一豐富的紅色愛國情懷教育載體，倘若能夠融入各學(xué)科教學(xué)、課堂教學(xué)之中、校園文化建設(shè)之中，定能對學(xué)生學(xué)習(xí)、成長起到極大的推動作用。

為了激發(fā)學(xué)生的民族精神，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，教師應(yīng)該遵循“真性情、真情景、真感悟”的原則，深入挖掘附近的紅色資源。依據(jù)學(xué)生的興趣喜好、學(xué)習(xí)能力、年齡層次和知識掌握程度，為他們提供多種展示形式，比如紅色書畫展覽、中國紅色校園合唱團(tuán)、中國紅色文章快板和紅色歌曲吹奏等。通過這一實踐活動，學(xué)生可以深入了解烈士的英勇事跡，感受他們的英勇情懷，傳承家鄉(xiāng)高灘的紅色基因，激發(fā)他們的愛國熱情，并且自覺地學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識。

再者，為了更好地傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，教師還可以將革命先烈的墻繪放入校園，定期舉辦升國旗儀式，讓學(xué)子們沐浴在五星紅旗的熠熠光輝中，聆聽校領(lǐng)導(dǎo)和教師的精彩演說，從而更加深刻地理解和認(rèn)識中國共產(chǎn)黨的偉大歷史。通過有利的環(huán)境和教師的指導(dǎo)，喚醒學(xué)生的愛國精神，不斷提升他們的品行修養(yǎng)。

（二）普及紅色知識，在教學(xué)實踐中傳承紅色基因

紅色基因代表著一種堅定的意志，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長提供一種堅強(qiáng)的動力，使學(xué)生從小能夠堅持正義、勇于擔(dān)當(dāng)、追求卓越、開拓創(chuàng)新，堅定地追隨馬克思主義，逐步成長為合格的時代新人。因此，為了讓學(xué)生深入了解中國的歷史和現(xiàn)實，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實踐中宣揚(yáng)和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和偉大領(lǐng)袖的英雄事跡，將社會主義核心價值觀、中國故事、紅色文化等融入教學(xué)活動之中。通過普及紅色知識的方式，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會和體會中國的偉大；通過深入開展紅色文化教育，推動傳統(tǒng)價值觀發(fā)揚(yáng)光大，還可以有力地營造出一種濃厚的愛國主義氛圍，激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情，培養(yǎng)他們的良好的品行。

例如，教師們可以依托本地紅色鄉(xiāng)土資源，將王佐烈士的生平配合著多媒體技術(shù)，向?qū)W生們講述。當(dāng)然紅色知識有很多，教師也可以向外拓展。除了傳統(tǒng)的革命歷史，我們也應(yīng)該了解更多的紅色信息，比如著名的戰(zhàn)役、著名的文化遺產(chǎn)、著名的音樂作品和傳統(tǒng)的民俗風(fēng)情等，并利用這些資源來幫助學(xué)生們更好地理解革命歷史。許多革命時期的本地的英雄人物，如甘祖昌、劉仁堪、顏清珍、王任等，他們的精神激勵著我們不斷前行。與此同時，應(yīng)該把紅色的精神融入學(xué)生們的日?；顒又校寣W(xué)生能夠真誠地感受到這些英雄人物的精神。

作為一名教師，我們應(yīng)該堅持立德樹人的原則。一方面，要努力提升個人素質(zhì)，積極參與課堂討論，讓學(xué)生更深刻地了解和認(rèn)識祖國，激發(fā)學(xué)生的熱忱，能夠更快地融入祖國的大家庭里，從而更有效地發(fā)展和提高學(xué)生的素質(zhì)。另一方面，采用多種、多樣、多元的方式，將紅色知識、紅色文化以及紅色資源等融入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個方面，進(jìn)一步豐富宣揚(yáng)革命精神、弘揚(yáng)愛國精神的形式，讓學(xué)生們更加熱衷于接受紅色文化的熏陶，自覺賡續(xù)紅色精神血脈，由此增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，引領(lǐng)其主動承擔(dān)起復(fù)興中華、推動中國現(xiàn)代化發(fā)展的歷史使命。

（三）依托高灘紅色名村，展開多樣化愛國教育實踐活動

學(xué)校應(yīng)該深刻理解愛國主義的重要性，并利用紅色文化的精髓.培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐能力，促進(jìn)他們的身心健康成長，使他們在歷史的洗禮中體會到革命的精神，從而激發(fā)他們更積極地參與德育活動。以高州鄉(xiāng)小學(xué)開展的愛國教育實踐活動為例，具體可以從以下兩方面著手。

1.以紅色經(jīng)典閱讀為依托，持續(xù)開發(fā)紅色課程

教師應(yīng)當(dāng)將重點放在紅色經(jīng)典的閱讀課程上，并努力挖掘其他有價值的課程。學(xué)校可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史和傳統(tǒng)，制定一套獨具特色的課程，如開發(fā)“高灘厚植愛國主義情懷”“高灘紅色名村”等研學(xué)課程。再者，學(xué)校還要邀請知名的專業(yè)人士來參與課程的制定和修訂，并對課程進(jìn)行全面審核和完善。通過深入探索與實踐，將紅色文化與傳統(tǒng)知識有機(jī)地聯(lián)系起來，并通過豐富多彩的實踐活動來培養(yǎng)出具有良好的思想品德、熱愛祖國的優(yōu)秀人才。

2.設(shè)立獨特紅色校園文化，持續(xù)紅色教育研究

積極探索紅色文化，不斷創(chuàng)新教育模式，以滿足不同地區(qū)的需求。教師應(yīng)當(dāng)通過結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣⑸鐣F(xiàn)狀、教育理念，精心挑選、編排紅色教育課程。這不僅可以滿足教育教學(xué)的需求，還可以作為基礎(chǔ)，激勵學(xué)生們熱衷于傳承紅色精神，積極投身社會公益事業(yè)，以及推進(jìn)社會公平正義的宣傳教育，推進(jìn)社會公益事業(yè)的建立。教師應(yīng)該充分利用和挖掘高灘紅色名村的紅色資源，并將其融入教育教學(xué)實踐之中，日?；?、創(chuàng)新化地展開實踐活動，培養(yǎng)和弘揚(yáng)學(xué)生的愛國精神。

（1）結(jié)合節(jié)日文化，豐富愛國教育活動載體。以高灘紅色名村為例的紅色文化資源，是厚植學(xué)生愛國情懷的重要資源，更是學(xué)校展開愛國教育的直接載體。鑒于此，各學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)將這些優(yōu)質(zhì)紅色文化資源融入愛國教育中，并滲透到日常教學(xué)實踐之中，如在德育、語文教育以及班會之中展現(xiàn)。例如，結(jié)合清明節(jié)的文化與風(fēng)俗，在清明節(jié)時期創(chuàng)設(shè)多樣化的掃墓、參觀等活動，讓小學(xué)生們參觀高灘村的烈士陵園和英雄紀(jì)念館，參加集體掃墓和革命精神的宣揚(yáng)，使學(xué)生們更加深刻地理解和熱愛祖國。為了更加深入地了解高灘紅色旅游名村的歷史，我們可以積極開展多樣的文化教育活動，如招募紅色文化傳承者、紅色文化小導(dǎo)游、紅色文化宣傳者、紅星志愿者，通過這些形式，激發(fā)學(xué)生們的熱血精神，培養(yǎng)他們的愛國精神，并且通過聆聽和分享紅色旅游英雄的故事，更加深刻地認(rèn)識到，如今的幸福和安寧來之不易。

（2）整合與利用紅色名村資源，豐富愛國教育實踐活動形式。紅領(lǐng)巾丹勛營地、秋收起義行軍會議的遺跡、王佐的支部陳列館和“信息樹”等，都是高灘紅色名村內(nèi)的紅色資源。這些紅色資源不僅是革命遺址的各種歷史文物，還是革命烈士英勇斗爭的體現(xiàn)，展示了不同的英雄形象，講述了感人至深的故事。這些充滿著濃厚的紅色愛國主義精神的展品，如果能將其和傳統(tǒng)的課程相融，將會產(chǎn)生巨大的促進(jìn)效果。因此，各學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材內(nèi)容中的紅色元素，并將其與紅色名村資源整合起來，設(shè)計與規(guī)劃課內(nèi)課外一體化的實踐活動。例如，在美術(shù)課堂上，聚焦“向革命先烈獻(xiàn)花”這一主題，組織學(xué)生們在課堂上利用所學(xué)知識，選擇合適的材料制作“小白花”，在課外帶領(lǐng)學(xué)生們前往高灘紅色名村為烈士掃墓、獻(xiàn)花，并進(jìn)一步展開“講革命故事”的拓展活動，讓學(xué)生們在烈士墓碑前了解烈士的英勇事跡，嘗試講述革命故事，給予學(xué)生豐富的活動體驗，達(dá)到“傳承紅色文化·賡續(xù)紅色精神血脈”的目的。

（3）立足校園文化建設(shè)，營造紅色校園氛圍。我校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到高灘紅色名村在厚植學(xué)生愛國情懷的優(yōu)勢——紅色資源融入愛國教育之中，可以為學(xué)生健康成長、全面發(fā)展提供巨大潛力，并能讓“紅色”成為學(xué)生的“底色”。教師要利用中國紅色文化的精髓，培育他們的自主思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們發(fā)展，使學(xué)生擁有一個更加美好的未來，更好地接受和弘揚(yáng)偉大的革命精神。第一，通過改善校園環(huán)境，讓“增強(qiáng)學(xué)生愛國情懷”的主題更加突出，例如定期組織學(xué)生們參觀革命遺跡、展覽館等，在紅色研學(xué)旅行中接受紅色文化、紅色資源的熏陶。第二，開展校園紅色文化展覽活動，讓學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下參觀學(xué)校的紅色文化，由此弘揚(yáng)愛國精神，并進(jìn)一步推進(jìn)愛國主義教育。在此過程中，應(yīng)當(dāng)秉承“傳播中國鮮紅基因，爭做信息時代新人”的宗旨，將“辦群眾滿意的教育、學(xué)生向往的紅色校園”作為辦學(xué)理念，在國歌聲中朗讀、在宣傳欄中發(fā)表演說、在重大節(jié)慶中發(fā)表演講，為學(xué)生開展紅色教育活動，助力學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

三、結(jié)束語

蘇聯(lián)政治家、革命家加里寧說過，“關(guān)于愛國主義教育，是從深入認(rèn)識自己的故鄉(xiāng)開始的”。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合鄉(xiāng)土文化，從家鄉(xiāng)、周邊的紅色資源入手，借助紅色資源內(nèi)涵的豐富性和情感的親近性，在厚植愛國情懷的同時，讓家鄉(xiāng)、讓紅色文化、讓革命故事變得可感、可觸，而不再抽象、空洞，切實在教育教學(xué)實踐中讓學(xué)生與家鄉(xiāng)的紅色文化親密接觸，達(dá)到“銘記紅色歷史，傳承紅色傳統(tǒng)，賡續(xù)紅色血脈”的目的，引領(lǐng)學(xué)生接受愛國教育的熏陶，自覺認(rèn)識并承擔(dān)起復(fù)興中華的歷史使命。