堅持“立德樹人”，培育優(yōu)質(zhì)集體

沈莉

【摘要】作為落實教育方針的第一責(zé)任人，班主任在教育工作中通過選拔培養(yǎng)班干部、制定規(guī)章制度、樹立榜樣引領(lǐng)等方式，增強(qiáng)班級凝聚力，形成文明自律、團(tuán)結(jié)友愛的班風(fēng)，培養(yǎng)積極向上的學(xué)風(fēng)，促使集體中的每一位學(xué)生得到全面均衡的發(fā)展，進(jìn)而為共產(chǎn)主義事業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格接班人。

【關(guān)鍵詞】“立德樹人”；優(yōu)質(zhì)集體；責(zé)任意識；文明自律；積極向上

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國把“立德樹人”的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機(jī)制，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。由此可見，學(xué)校立身之本在于“立德樹人”，班主任的樹人理念在于德育先行，在于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，以及和諧相處的人際關(guān)系等。

一、集體建設(shè)育人理念

1.班情分析

南匯三中六（5）班由37名學(xué)生組成，其中男生22名，女生15名。男生總體活潑好動，思想較幼稚；女生普遍性格沉穩(wěn)，成熟懂事。經(jīng)過幾個月的觀察，學(xué)生勞動意識總體較強(qiáng)，但行為習(xí)慣不夠文明，特別是在遵守紀(jì)律方面存在明顯不足。

班級中三分之一的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺主動，上課專心聽講，積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)；同學(xué)之間競爭意識強(qiáng)，形成了小范圍內(nèi)你追我趕的濃郁學(xué)習(xí)氛圍。另外三分之一的學(xué)生不能將學(xué)習(xí)內(nèi)化為自己的責(zé)任，因此學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)。還有三分之一的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，不能及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.發(fā)展目標(biāo)

班集體作為學(xué)校開展教育教學(xué)活動的基本組織形式，表現(xiàn)為不同個體按照一定的規(guī)范實現(xiàn)整體和諧統(tǒng)一的過程。作為班級管理的責(zé)任人，特別是起始年級的班主任，應(yīng)當(dāng)致力于打造一個優(yōu)質(zhì)的班集體，以促使全體學(xué)生得以全面均衡地發(fā)展。為此，應(yīng)當(dāng)以個體的責(zé)任意識強(qiáng)化、道德修養(yǎng)提升、學(xué)習(xí)品質(zhì)優(yōu)化，群體的和諧融洽、文明自律、積極向上作為班級發(fā)展目標(biāo)。

二、培育優(yōu)質(zhì)集體的舉措

1.打造富有責(zé)任意識的集體

“天下興亡，匹夫有責(zé)。”責(zé)任與擔(dān)當(dāng)是偉大民族精神的重要組成部分，縱觀歷史長河，不同時期的中華民族子孫肩負(fù)起使命，為民族的繁榮昌盛作出了巨大的貢獻(xiàn)。如今中華民族的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個飛速上升的全新歷史時期，在邁向全面實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上，需要各行各業(yè)人才愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)。作為共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人—義務(wù)教育中學(xué)階段的學(xué)生，培養(yǎng)其責(zé)任意識尤為重要。

（1）培養(yǎng)班干部隊伍。班干部是協(xié)助班主任進(jìn)行班級管理的重要組織力量，是班級建設(shè)的重要組成部分。在班級日常建設(shè)中，班干部的管理能力直接影響到班風(fēng)。學(xué)期初筆者著手臨時班委人員的組建工作。指定臨時班委成員，明確各自的分工。同時告知臨時班委成員，這兩個月里，大家的工作能力、工作成效受全班同學(xué)監(jiān)督。兩個月后，班委正式選舉如期舉行，臨時班委成員都以極高的票數(shù)當(dāng)選正式班委。

受班委成員人數(shù)的限制，為了激發(fā)班中每位學(xué)生的主人翁意識，筆者在班中設(shè)立了值日班長制度，每天由一位學(xué)生擔(dān)任值日班長，負(fù)責(zé)好當(dāng)天班級的具體事務(wù)，并且于當(dāng)班結(jié)束后寫下班級日志，從而培養(yǎng)一批富有責(zé)任意識的后備力量。

（2）制定衛(wèi)生值日制度。班級衛(wèi)生工作是班級日常事務(wù)的重點，整潔干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境也為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。衛(wèi)生工作看似小事，實則具有養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要教育意義。除了每日早晚固定的清掃工作外，養(yǎng)成定期整理課桌、隨時保持地面清潔的習(xí)慣也很重要。在制定值日任務(wù)時，衛(wèi)生委員發(fā)揮重要作用，安排每一位值日生的具體任務(wù)及要求，每位值日生也要明確自己的職責(zé)。

（3）增強(qiáng)班級凝聚力。一個積極進(jìn)取、全面發(fā)展的班集體，對每一位學(xué)生的個體發(fā)展起著潛移默化的激勵作用。而建設(shè)一個優(yōu)質(zhì)的班集體，最基本的工作就是不斷增強(qiáng)班級的凝聚力。在班級籌建階段，發(fā)揮家長微信群的功能，通過家長的紐帶作用，使得每位學(xué)生對于自己的新集體萌生歸屬感。學(xué)期初始，通過參觀校園、集體班會、自我介紹等活動，進(jìn)一步加強(qiáng)對班級的認(rèn)同感。學(xué)生在與同學(xué)、老師朝夕相處的過程中，不斷強(qiáng)化歸屬感。當(dāng)學(xué)生對集體產(chǎn)生了美好的感情，愛護(hù)集體也就內(nèi)化為一種自覺的意識。

2.形成自律友愛的文明班風(fēng)

班風(fēng)，又稱作班級氣氛，是指在班級所有成員的交往中產(chǎn)生的一種共同的心理傾向，是一個班級的精神風(fēng)貌。文明自律、互助合作的班風(fēng)，對每個人的成長都是有利的。而紀(jì)律渙散、互不協(xié)作的班風(fēng)對人的成長是不利的，前者會培養(yǎng)文明自律、友愛的品質(zhì)；后者會導(dǎo)致自由散漫、自私的性格。特別是初中學(xué)生正是個性形成的關(guān)鍵時期，班主任應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)其形成健全的人格。

一個優(yōu)質(zhì)的班集體，需要班主任的積極建設(shè)。在日常教育教學(xué)工作中，筆者注重良好行為規(guī)范的教育。首先通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，明確中學(xué)生日常守則，規(guī)范自己的言行舉止。其次，根據(jù)班級學(xué)生特點，召開班會，制定班規(guī)。最后，班主任要重視班級文化建設(shè)，充分利用班級名片、教室布置、成果展示欄、榮譽(yù)欄等營造育人氛圍。

班風(fēng)的形成要在教育內(nèi)容上事無巨細(xì)，從規(guī)范穿著校服、佩戴紅領(lǐng)巾，到看見師長主動問好。從課間文明休息，到同學(xué)之間友愛團(tuán)結(jié)，說話文明禮貌。在班級發(fā)生的事件中挖掘教育契機(jī)，規(guī)范文明禮儀。同時做好以身作則的榜樣作用，在與學(xué)生的日常交往中，始終用文明禮貌用語對待學(xué)生。堅持一段時間后，班級中就會自然而然形成團(tuán)結(jié)友愛的良好氛圍。

對于一部分行為偏差的學(xué)生，一次兩次的教育不足以糾正長期以來形成的錯誤觀念?？梢酝ㄟ^一次次個別談話，推心置腹，指出其行為的偏差。對于屢教不改的學(xué)生，筆者將其犯的錯誤進(jìn)行定期梳理，對照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，分析其行為的不當(dāng)之處，及時進(jìn)行思想教育，促使其行為的轉(zhuǎn)變。

3.培養(yǎng)積極向上的濃郁學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)是指學(xué)習(xí)的風(fēng)氣、學(xué)習(xí)的風(fēng)格、學(xué)習(xí)的方式方法等。學(xué)風(fēng)是凝聚在教與學(xué)過程中的精神動力、態(tài)度作風(fēng)、方法措施等，它根據(jù)不同學(xué)生的不同特點表現(xiàn)出獨有的特色和豐富的內(nèi)涵，并通過班級全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化為一種風(fēng)格。這種風(fēng)格對學(xué)生的成長起著重大的作用，對班級的發(fā)展和建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。班主任在教育工作中緊抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，良好的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級不斷發(fā)展的動力，可以有效地增強(qiáng)班級的凝聚力。

班級良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)，需要榜樣的引領(lǐng)。在筆者任教的班級中，有幾位學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，筆者在班中將他們作為榜樣。其他學(xué)生在筆者的啟發(fā)下，關(guān)注起這幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，積極向他們討教學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，班中形成你追我趕的良好競爭態(tài)勢。中學(xué)學(xué)習(xí)，給學(xué)生帶來更大的挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)方法、思維方式上都與小學(xué)有本質(zhì)的差別。部分學(xué)生經(jīng)歷期中考查后，面對現(xiàn)實與理想的落差，意志消沉，喪失了信心和勇氣。因此，適時開展挫折教育，能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識困難、解決困難，在此過程中磨煉意志?？偠灾?，激發(fā)每位學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)自主性是班主任工作的著力點。

三、對培育優(yōu)質(zhì)集體的后續(xù)思考

1.爭取任課教師的全力配合

初中學(xué)段有十幾門課程，班級任課教師作為育人導(dǎo)師，全程參與學(xué)生的教育工作，是班主任工作最大的支持者。任課教師任教的班級數(shù)多，可以通過橫向比較，發(fā)現(xiàn)班級存在的問題，及時向班主任老師反饋。班主任教師也可以主動聯(lián)系任課教師，了解班中學(xué)生的表現(xiàn)。班主任與任課教師互通有無，可以幫助班主任客觀了解學(xué)生，避免主觀臆斷。學(xué)生也可以通過不同老師指出自身存在的問題作一個深刻的認(rèn)識和反省，從而明辨是非、知錯即改。

2.家校共育，形成教育合力

學(xué)校教育如果忽視家庭教育必將因孤軍作戰(zhàn)而難以奏效；家庭教育如果與學(xué)校教育方向不一致，就會使孩子不知所措，家庭教育也會舉步維艱。學(xué)生的健康成長，離不開家庭和學(xué)校的共同教育。教師與家長緊密聯(lián)系與溝通，能全方位地了解孩子的性格特點、興趣愛好等；也可以了解家長對孩子的期望值，針對孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力，制定成才的目標(biāo)。

綜上所述，班主任在班級建設(shè)中要發(fā)揮主觀能動性，貫徹社會主義國家立德樹人的根本任務(wù)，落實德智體美勞全面發(fā)展的育人觀。通過打造優(yōu)質(zhì)集體，營造良好氛圍，在加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)上下功夫，培養(yǎng)一批新時代好少年。

【參考文獻(xiàn)】

[1]靳玉文.班主任實用“百寶箱”[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2010.

[2]劉沛華.班主任工作全手冊[M].南京：江蘇教育出版社，2011.