“雙減”背景下學(xué)校管理模式變革的探索

王伯康 朱海雷

摘 要：在“雙減”背景下，學(xué)校管理需要更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求和多元化發(fā)展，學(xué)校管理模式需要進(jìn)行變革和創(chuàng)新。文章分析了學(xué)校管理模式變革的重要性和必要性，提出了當(dāng)前學(xué)校管理存在的問題及相應(yīng)的解決策略，闡述了學(xué)校管理模式變革的理念和實(shí)踐方法，并進(jìn)行了展望。

關(guān)鍵詞：“雙減”；學(xué)校管理模式；變革

作者簡介：王伯康（1976—），男，江蘇省蘇州市相城區(qū)北橋中學(xué)。

朱海雷（1967—），男，江蘇省蘇州市相城區(qū)北橋中學(xué)。

一、“雙減”背景下學(xué)校管理模式變革的重要性

在“雙減”背景下，學(xué)校管理模式的變革愈發(fā)重要。一是“雙減”政策要求學(xué)校在教育教學(xué)方面要更加注重質(zhì)量而非數(shù)量，因此，學(xué)校管理模式需要從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，而非僅僅追求成績和排名。二是“雙減”政策要求教育資源均衡分配，因此，學(xué)校管理模式需要從“重視城市學(xué)?！毕颉俺青l(xiāng)一體化發(fā)展”轉(zhuǎn)變，注重教育資源的公平分配，加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校之間的合作，建立跨區(qū)域、跨學(xué)科的教育資源共享機(jī)制，提高教育的公平性。三是“雙減”政策要求學(xué)校管理模式要更加注重家校合作，因此，學(xué)校管理模式需要從“以學(xué)校為主”向“家校共育”轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)與家長的溝通和合作，建立家?；?dòng)平臺(tái)，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。

二、“雙減”背景下學(xué)校管理模式變革的必要性

學(xué)校管理模式的變革對于提高教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)校競爭力等方面都具有必要性。隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校管理模式需要不斷地進(jìn)行變革和創(chuàng)新。一是適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需求。學(xué)校管理模式需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需求，提高學(xué)校的教育質(zhì)量和競爭力。二是提高教育質(zhì)量。學(xué)校管理模式的變革可以提高學(xué)校的管理效率和教育質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。三是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校管理模式的變革可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，包括知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等各個(gè)方面。四是增強(qiáng)學(xué)校競爭力。學(xué)校管理模式的變革可以激發(fā)學(xué)校的潛力，提升學(xué)校的品牌形象和競爭力，吸引更多的學(xué)生和優(yōu)秀的教職工，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。五是推進(jìn)教育改革。學(xué)校管理模式的變革是教育改革的重要組成部分，可以推進(jìn)教育改革，為教育改革提供有力的支持。

三、當(dāng)前學(xué)校管理存在的問題

（一）采用傳統(tǒng)的管理方式

當(dāng)前，學(xué)校采用傳統(tǒng)的管理方式，主要包括以下幾個(gè)方面：一是采用以教師為中心的管理模式。傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式通常以教師為中心，即由教師來制訂教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)行課程設(shè)置和選擇教學(xué)方式等。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果主要由教師來評估和評價(jià)，學(xué)校的管理也主要由教師來負(fù)責(zé)。二是采用命令式管理方式。傳統(tǒng)的學(xué)校管理方式通常以命令式為主，即校長或教育主管部門下達(dá)指令，教師和學(xué)生按照指令執(zhí)行。這種管理方式強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力和紀(jì)律性，但忽略了教師和學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。三是采用基于規(guī)則和懲罰的管理方式。學(xué)校制訂一系列規(guī)章制度，對違反規(guī)定的教師和學(xué)生進(jìn)行懲罰。這種管理方式雖然能夠維護(hù)紀(jì)律和秩序，但也容易導(dǎo)致教師和學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒和反感。

（二）傳統(tǒng)學(xué)校管理存在的缺陷和不足

傳統(tǒng)的學(xué)校管理中存在一些影響學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的缺陷和不足，主要表現(xiàn)在：一是缺乏個(gè)性化教育。傳統(tǒng)學(xué)校以群體教育為主，缺乏對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化教育，無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二是教育資源分配不均衡。優(yōu)質(zhì)教育資源集中在少數(shù)名校和優(yōu)秀教師身上，而大多數(shù)學(xué)校和教師的教學(xué)水平和教育資源較為有限。三是沒有完整的評價(jià)體系。傳統(tǒng)學(xué)校評價(jià)體系以考試成績?yōu)橹鳎鲆暳藢W(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展，也忽略了教師的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。四是教學(xué)方式單一。傳統(tǒng)學(xué)校的教學(xué)方式以講授為主，缺乏多元化的教學(xué)方法和教育技術(shù)的應(yīng)用，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。五是管理體制僵化。傳統(tǒng)學(xué)校的管理體制相對僵化，缺乏靈活性和創(chuàng)新性，難以適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的變化和需求。六是缺乏與社會(huì)的聯(lián)系。傳統(tǒng)學(xué)校的教育內(nèi)容和教學(xué)方式與社會(huì)的需求和發(fā)展不相適應(yīng)，難以培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力的人才。

四、學(xué)校管理模式改革的路徑與策略

（一）建立以學(xué)生為中心的管理模式

以學(xué)生為中心的管理模式對于現(xiàn)代教育管理來說非常重要，這種模式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校持續(xù)改革，提升教學(xué)管理水平。具體措施如下：一是建立學(xué)生社團(tuán)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的興趣愛好和特長，建立不同的學(xué)生社團(tuán)，如音樂社團(tuán)、體育社團(tuán)、文學(xué)社團(tuán)、人工智能社團(tuán)等。學(xué)生可以自主選擇社團(tuán)加入，參與社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生社團(tuán)提供多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。二是優(yōu)化學(xué)生評價(jià)制度。學(xué)?？梢詢?yōu)化學(xué)生評價(jià)制度，讓學(xué)生參與對教師的評價(jià)和對學(xué)校管理的評價(jià)。學(xué)生的評價(jià)可以為學(xué)校管理提供改進(jìn)的方向和建議，同時(shí)也可以提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。三是建立學(xué)生自主管理機(jī)制，讓學(xué)生參與學(xué)校的管理和維護(hù)。學(xué)生可以自主組織校園文化活動(dòng)、維護(hù)校園環(huán)境、管理校園設(shè)施等。學(xué)?？梢酝ㄟ^學(xué)生自主管理機(jī)制提高學(xué)生的責(zé)任感和積極性。四是建立學(xué)生參與決策機(jī)制，讓學(xué)生參與學(xué)校管理的重大決策的討論和表決，提高學(xué)生的民主意識(shí)和參與意識(shí)。

（二）開展信息化管理，提高管理效率

信息化管理是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等現(xiàn)代化技術(shù)手段，對學(xué)校內(nèi)部的各類管理工作進(jìn)行規(guī)范化、信息化、自動(dòng)化管理的方式。推行信息化管理可以幫助學(xué)校提高管理效率，減輕管理人員的工作壓力，提高管理質(zhì)量和效益。具體來說，它可以做到以下幾點(diǎn)：一是教育教學(xué)管理的信息化。通過數(shù)字化技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理的自動(dòng)化、智能化和可視化，提高教育教學(xué)管理的效率和質(zhì)量。二是學(xué)生管理的信息化。通過信息化手段，對學(xué)生的學(xué)籍、課表、成績、考勤、獎(jiǎng)懲等信息進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理全過程的數(shù)字化、自動(dòng)化和信息化。三是教師管理的信息化。通過信息化手段，對教師的信息、教學(xué)資源、教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行管理，提高教師工作效率和質(zhì)量。四是行政管理的信息化。通過信息化手段，對學(xué)校的行政管理工作進(jìn)行全面數(shù)字化、自動(dòng)化和信息化，實(shí)現(xiàn)行政管理工作的高效化和精細(xì)化。

（三）強(qiáng)化教師管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

教師是教育教學(xué)的核心，其管理對于提高教育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。以下是一些強(qiáng)化教師管理的措施：一是建立有效的教師評估機(jī)制。學(xué)?？梢灾朴喛茖W(xué)、公正的教師評估標(biāo)準(zhǔn)，對教師的教學(xué)水平、教學(xué)效果、教學(xué)研究等方面進(jìn)行評估，以便發(fā)現(xiàn)教師的不足之處，及時(shí)幫助教師改進(jìn)。二是加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和進(jìn)修。針對不同學(xué)科和年級(jí)的教師，提供相應(yīng)的培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)，幫助其不斷提高教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。三是加強(qiáng)教師之間的交流和合作。學(xué)?？梢越M織教師之間的研討會(huì)、沙龍、講座等，讓教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，從而促進(jìn)教師的合作和提高教學(xué)質(zhì)量。四是建立健全激勵(lì)機(jī)制。建立健全激勵(lì)機(jī)制可以激勵(lì)教師積極投入教學(xué)工作，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。五是加強(qiáng)對教師的管理和監(jiān)督。學(xué)?？梢越⑼晟频慕處煿芾砗捅O(jiān)督體系，對教師的教學(xué)行為和教學(xué)效果進(jìn)行監(jiān)督和管理，發(fā)現(xiàn)問題就及時(shí)進(jìn)行糾正和改進(jìn)。以上措施可以有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的保障。

（四）完善學(xué)校管理制度，提升管理水平

學(xué)校管理制度是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，完善學(xué)校管理制度對于提升學(xué)校管理水平具有重要意義。以下是完善學(xué)校管理制度、提升管理水平的建議：一是建立健全學(xué)校管理制度體系，包括各項(xiàng)規(guī)章制度、管理流程、工作手冊等，確保管理工作有章可循。二是加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，完善領(lǐng)導(dǎo)班子成員的選拔、培養(yǎng)、考核機(jī)制，確保形成一支高素質(zhì)、高能力、高水平的管理團(tuán)隊(duì)。三是建立科學(xué)的績效考核機(jī)制，制訂合理的考核指標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方法，激發(fā)教師工作的積極性和創(chuàng)造性。四是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，建立健全教師評價(jià)機(jī)制，激勵(lì)優(yōu)秀教師，規(guī)范教師行為，提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)水平。五是加強(qiáng)學(xué)生管理，建立健全學(xué)生管理制度，落實(shí)班主任、輔導(dǎo)員、專職和兼職心理咨詢教師等的職責(zé)，關(guān)注學(xué)生身心健康，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，完善學(xué)校管理制度、提升管理水平需要全校師生的共同努力，需要建立健全制度體系，落實(shí)各項(xiàng)管理措施，不斷推進(jìn)學(xué)校管理現(xiàn)代化。

五、學(xué)校管理模式改革的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)

（一）學(xué)校內(nèi)部的管理改革實(shí)踐

近年來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育的改革，學(xué)校內(nèi)部的管理模式也在不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新。一是教學(xué)管理模式的改革。在傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式中，學(xué)校的管理層往往以“管理者”的身份來管理教師和學(xué)生。而在新的教學(xué)管理模式中，學(xué)校的管理層更多地充當(dāng)“服務(wù)者”的角色，為教師和學(xué)生提供更多的支持和幫助。同時(shí)，學(xué)校也注重教學(xué)質(zhì)量的提升，建立了一套完善的教學(xué)質(zhì)量評估體系，對教師的教學(xué)成果進(jìn)行評估和反饋，以提高教學(xué)質(zhì)量。二是學(xué)生管理模式的改革。在傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式中，學(xué)校的管理層主要以“管教者”的身份來管理學(xué)生，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和規(guī)范。而在新的學(xué)生管理模式中，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，倡導(dǎo)學(xué)生自主選擇和自我約束。同時(shí)，學(xué)校也注重對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。三是行政管理模式的改革。在傳統(tǒng)的行政管理模式中，學(xué)校的管理層主要以“行政者”的身份來管理學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)，存在權(quán)力過于集中、效率比較低下等問題。而在新的行政管理模式中，學(xué)校注重建立一套科學(xué)、民主、權(quán)責(zé)分明的行政管理體系，注重發(fā)揮各級(jí)管理人員的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高行政工作的效率和質(zhì)量。

總之，學(xué)校內(nèi)部的管理模式改革是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的過程，需要學(xué)校各級(jí)管理人員的共同努力，積極探索符合學(xué)校實(shí)際的管理模式，為學(xué)校和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

（二）學(xué)校管理模式改革的成效

第一，學(xué)校管理模式改革使得學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到了提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到了明顯的提升。第二，學(xué)校管理模式改革使得教師的職業(yè)素質(zhì)得到了提高，教師的教育能力也得到了增強(qiáng)。第三，學(xué)校管理模式改革使得學(xué)生得到了更全面的發(fā)展，學(xué)校不僅注重學(xué)生的考試成績，還注重學(xué)生的品德、思想、文化素養(yǎng)、公民素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。第四，學(xué)校管理模式改革使得學(xué)校管理效率得到了提高，學(xué)校的運(yùn)作更加順暢，管理更加規(guī)范。

六、結(jié)論與展望

（一）學(xué)校管理模式改革面臨的挑戰(zhàn)

一是傳統(tǒng)管理方式的束縛。學(xué)校管理模式改革需要打破傳統(tǒng)的管理模式，但是傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)深深地根植于學(xué)校的管理中，改革需要對傳統(tǒng)進(jìn)行顛覆和突破，這對于學(xué)校來說是一大挑戰(zhàn)。二是師資力量不足。學(xué)校管理模式改革需要專業(yè)的師資力量，但是目前大多數(shù)學(xué)校的師資力量還存在一定的不足，這將影響到學(xué)校管理模式的改革和創(chuàng)新。三是管理體制僵化。改革和創(chuàng)新需要突破這種僵化的體制，這也是學(xué)校管理模式改革面臨的挑戰(zhàn)之一。四是資源投入不足。學(xué)校管理模式改革需要大量的資源投入，但是部分學(xué)校難以投入過多資源，這將影響到學(xué)校管理模式的改革。

（二）學(xué)校管理模式改革的未來發(fā)展趨勢

一是信息化管理。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校管理將逐漸實(shí)現(xiàn)信息化，通過網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)設(shè)備等工具，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理、評估等各個(gè)環(huán)節(jié)的信息化管理。二是教學(xué)質(zhì)量評估。教學(xué)質(zhì)量評估將成為學(xué)校管理的重要內(nèi)容，通過評估結(jié)果，學(xué)校可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。三是多元化教育。學(xué)校將逐漸實(shí)現(xiàn)教育的多元化，通過開設(shè)不同類型的課程和活動(dòng)，滿足學(xué)生的多樣化需求。四是國際化教育。隨著全球化的發(fā)展，學(xué)校將逐漸實(shí)現(xiàn)國際化教育，通過與國外學(xué)校合作研學(xué)，拓展學(xué)生的全球視野和國際化能力?？傊?，未來學(xué)校管理模式的發(fā)展趨勢將是信息化、高質(zhì)量化、多元化和國際化。

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