授之以漁，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

許志權(quán)

摘 要：為了達(dá)到教書育人的目的，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交際、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人，就必須要從小培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體可從“正面引導(dǎo)，注重實(shí)踐；以身作則，樹立榜樣；激發(fā)興趣，學(xué)會(huì)求知；讀寫結(jié)合，提升素養(yǎng)”這四個(gè)方面入手。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；習(xí)慣養(yǎng)成；培養(yǎng)策略

教書育人的目的就是教育學(xué)生：學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交際、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人，而這一切教育都必須要從小培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培根說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大力量，它可以主宰人生?！比~圣陶先生也曾指出：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”事實(shí)證明，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)使孩子受益終身。反之，不良的行為習(xí)慣卻貽害無窮?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

一、正面引導(dǎo)，注重實(shí)踐

好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成（如課前準(zhǔn)備、專心聽課、獨(dú)立思考、書寫整潔等）是長期不懈努力訓(xùn)練的結(jié)果。針對(duì)小學(xué)生的好奇、好勝、好動(dòng)又持久性差、可塑性強(qiáng)等心理特點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)訓(xùn)練的內(nèi)容堅(jiān)持從正面誘導(dǎo)，在明確提出學(xué)習(xí)要求后，教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎么做，并鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地按照教師提出的具體要求去實(shí)踐嘗試。光靠說教，學(xué)生難以接受吸收，收效當(dāng)然不大。必須注重實(shí)踐，從課堂到課外，從校園到社會(huì)，讓他們反復(fù)操作練習(xí)，一個(gè)一個(gè)去落實(shí)，一次一次去訓(xùn)練，并持之以恒。例如，培養(yǎng)小學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。筆者先讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)常規(guī)性預(yù)習(xí)的要求（1. 讀：讀課文兩遍，標(biāo)出自然段；2. 想：想課文寫了什么事？試著用一句話概括出來；3. 圈：圈出文中的生字和四字詞語；4. 寫：摘抄3句優(yōu)美句子等），然后讓學(xué)生在課堂上預(yù)習(xí)實(shí)踐，可同桌之間進(jìn)行，可四人小組一起學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，教師巡視，作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教師在這一環(huán)節(jié)要舍得花時(shí)間去扶幫帶，使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，成為學(xué)習(xí)上的主人。在學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，教師要大膽放手，布置個(gè)人性的課外預(yù)習(xí)或閱讀作業(yè)，并希望得到家長的支持和配合，督促子女自覺學(xué)習(xí)；教師按時(shí)檢查，及時(shí)評(píng)價(jià)。如此，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)地開展，學(xué)生從不自覺到自覺，從而習(xí)慣成自然，這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，還培養(yǎng)了運(yùn)用語文工具書和查閱資料的能力。

又如要養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣，首先加強(qiáng)書寫的指導(dǎo)，從握筆、坐姿、字體筆畫順序等入手，養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣；其次，教育和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的態(tài)度，不拖拉，做到當(dāng)天事當(dāng)天畢；不馬虎，應(yīng)付了事，力求工整，精益求精；不找任何借口，有責(zé)任感。當(dāng)然，小學(xué)生要持之以恒地認(rèn)真寫好作業(yè)不是一件易事，必須多鼓勵(lì)、多肯定、多贊賞，這樣，在反復(fù)練習(xí)的苦與不斷成功的樂的交替中，學(xué)生獲得前進(jìn)的動(dòng)力，逐漸培養(yǎng)起信心，學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣就成為必然。

二、以身作則，樹立榜樣

小學(xué)階段的教育對(duì)學(xué)生初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著決定性的作用。兒童時(shí)代是模仿能力最強(qiáng)的時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)從模仿開始，但他們的認(rèn)識(shí)能力、分辨是非的能力極為有限，且以最尊敬、最佩服的人作為行為模仿榜樣。榜樣激勵(lì)是一種行之有效的教育方法。榜樣的示范作用對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大的說服力和感染力，能規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)生的行為，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，在班集體中形成合力。為此，教師可根據(jù)本班學(xué)生的認(rèn)知情況，經(jīng)常給學(xué)生介紹一些古今中外的名人、科學(xué)家等怎樣勤學(xué)苦練、立志成才的故事，鼓勵(lì)學(xué)生“學(xué)習(xí)榜樣，成為榜樣”；另外，凡是學(xué)生學(xué)習(xí)上有良好習(xí)慣、有明顯進(jìn)步、克服缺點(diǎn)快等等，都要公開表揚(yáng)，上光榮榜。有了學(xué)習(xí)榜樣，就能促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，形成良好的班紀(jì)學(xué)風(fēng)。當(dāng)然，更重要的是，教師必須時(shí)時(shí)處處事事為人師表，身體力行，在思想品德、文化修養(yǎng)、生活作風(fēng)、言談舉止等方面做出榜樣，以自己的美好品格潛移默化地影響學(xué)生，要求學(xué)生做到的，教師率先做到。要求學(xué)生作業(yè)認(rèn)真，書寫工整，教師的批改和板書就應(yīng)工工整整；要求學(xué)生熱愛閱讀，博覽群書，教師定然是手不釋卷的人，總之，學(xué)生在耳濡目染、不知不覺中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、激發(fā)興趣，學(xué)會(huì)求知

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的是依靠學(xué)生自己長期的主觀努力，特別是矯正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，更需要學(xué)生自己的頑強(qiáng)意志。如今，小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，自主時(shí)間增多了，面對(duì)電子產(chǎn)品的誘惑，小學(xué)生常常好動(dòng)貪玩，忘記學(xué)習(xí)。怎樣才能使學(xué)生的課余時(shí)間過得有意義呢？如何讓讀書學(xué)習(xí)成為學(xué)生課余生活中的一部分呢？筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。常言道：“興趣是最好的教師?！北R梭曾尖銳地說：“問題不在于教他各種學(xué)問，而是在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣。”如果興趣來了，學(xué)習(xí)動(dòng)力、探究熱情也都來了。如為了激發(fā)他們“說”的興趣，筆者會(huì)結(jié)合教材中相關(guān)的“口語交際”內(nèi)容，采取不同的形式，如小組交流、同桌討論、自由到講臺(tái)上發(fā)言等，讓學(xué)生多開口，多表達(dá)；同學(xué)們嘗到說的樂趣，有成功感，表達(dá)的興趣就濃了。筆者繼而有目的地舉行故事會(huì)、新聞發(fā)布會(huì)、“美文”共享等說的活動(dòng)，強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生說話的膽量、說話的完整性和說話的能力就逐漸提高，他們就更樂意表達(dá)自己的所見、所想。

又如，培養(yǎng)學(xué)生“寫”的興趣，筆者選擇學(xué)生感興趣的小練筆，或續(xù)編課文故事，或?qū)懮钪邢矚g的人、事、物；每次寫作，學(xué)生自改，筆者再批改，選出一批“優(yōu)秀”習(xí)作讓學(xué)生在班內(nèi)講臺(tái)上當(dāng)眾分享，并打印張貼在班級(jí)展示欄中；有了這樣的展示平臺(tái)，學(xué)生更喜歡寫作，更留心觀察和積累身邊的寫作素材，寫作水平有更大的提高。只要能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化其求知欲望，他們便能“苦”學(xué)并快樂著。

四、讀寫結(jié)合，提升素養(yǎng)

為了扎實(shí)地開展閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀書的指導(dǎo)，筆者會(huì)每周調(diào)整出一節(jié)課作為課外閱讀課，或在班內(nèi)，或把學(xué)生帶進(jìn)學(xué)校閱覽室，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間靜靜地讀些好書，要求學(xué)生集中精力，做到心到、眼到、口到，努力提高閱讀質(zhì)量。筆者會(huì)推薦相關(guān)的好書目給他們閱讀，或倡議其父母利用假日帶學(xué)生到周邊的書店看書或購書。葉圣陶說：“教育的本旨原來如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終身以之?！敝R(shí)重要，能力重要，習(xí)慣更重要，只有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，才能不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀得多積累得多，閱讀得法，識(shí)字、詞語、句式和表達(dá)方法也會(huì)提高，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸，讓他們通過課外閱讀不斷地豐富自己和完善自己。所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。古人也有“眼過千遍不如手過一遍”之說。當(dāng)學(xué)生不同程度地嘗到讀書的樂趣時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地把讀書和寫作結(jié)合起來指導(dǎo)，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生在“用”字上下功夫，每次課外閱讀筆者都鼓勵(lì)學(xué)生做筆記，設(shè)立一本“讀書記錄本”，要求每讀一本書或一篇文章，就作一次記錄?！白x書記錄本”主要內(nèi)容有：讀書日期、書名（文題）、作者姓名、文章內(nèi)容、段落大意、摘抄好詞佳句、讀書體會(huì)或心得，并適當(dāng)給些相關(guān)的簡筆圖或插圖，還可寫些名言、警句、對(duì)聯(lián)、格言等，逐漸養(yǎng)成摘錄的習(xí)慣，學(xué)會(huì)摘錄的方法。如此，持之以恒，日積月累，經(jīng)年累月，學(xué)生就將課內(nèi)外閱讀中學(xué)到的有關(guān)知識(shí)，直接用于習(xí)作中，使讀與寫有效地、自然地、緊密地結(jié)合起來。這樣，每逢學(xué)生在自己的作文里看到教師充滿欣賞、稱贊和鼓勵(lì)性的批語時(shí)，學(xué)生不僅克服害怕作文和受挫敗的心理，還獲得成功的喜悅。功夫不負(fù)有心人，良好的閱讀習(xí)慣豐富了學(xué)生的課余生活，大大地影響著學(xué)生的寫作能力。

實(shí)踐證明，習(xí)慣的力量最大、最持久，對(duì)人的一生起的作用很大。只要在思想上高度重視，在平時(shí)教學(xué)中嚴(yán)格要求，教育得法，引導(dǎo)有方，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒，就能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。