多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

權(quán)珂

加強(qiáng)多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的方向。教師通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，從而打破時間、空間的束縛，生動、形象地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解。但同時，多媒體技術(shù)是一把雙刃劍，教師要合理控制其使用頻率、時長，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)方式，為品質(zhì)課堂的構(gòu)建助力?；诖?，筆者分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義、策略和注意事項，以供參考。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義

（一）有利于降低學(xué)習(xí)難度

小學(xué)生的思維方式以具體形象為主，剛步入小學(xué)的學(xué)生之前沒有接受過數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性教育，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，在學(xué)習(xí)抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識時，會覺得困難。教師將多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以將原本抽象、復(fù)雜的知識具體化、簡單化，使其容易被學(xué)生理解和掌握。

（二）有利于提高教學(xué)趣味性

數(shù)學(xué)課程具有一定的復(fù)雜性和抽象性，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能會感到乏味、無趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性和熱情不高。教師可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，針對課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生制作微課視頻、課件等，生動、形象地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)前發(fā)現(xiàn)并記錄問題，從而在課堂上尋找答案。教師還可以設(shè)計一些趣味性較強(qiáng)的活動，如游戲、知識競賽等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下踴躍參與課堂教學(xué)活動，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

（三）有利于提高教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，存在小學(xué)數(shù)學(xué)知識相對比較零散、學(xué)生的思維能力弱、板書設(shè)計困難等問題。教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以梳理教材中的知識內(nèi)容，把握教學(xué)主題，還可以從互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的素材、習(xí)題，促進(jìn)其與教學(xué)內(nèi)容的融合。這有助于集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而為構(gòu)建高效課堂提供有力支撐。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的策略

（一）制作微課視頻，化抽象為形象

微課作為融合現(xiàn)代信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的教學(xué)資源，具有極強(qiáng)的直觀性、形象性，其適用范圍較廣，對教學(xué)有效性的提升有著一定的現(xiàn)實(shí)意義。數(shù)學(xué)是一門具有一定抽象性、邏輯性的學(xué)科，知識較為復(fù)雜、抽象，部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來會有些吃力。微課具有短小精、主題集中、直觀形象的特點(diǎn)。教師在教學(xué)中可以運(yùn)用微課，將原本抽象的數(shù)學(xué)概念形象、生動地呈現(xiàn)出來，以降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)概念，為學(xué)生后續(xù)的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第八單元“垂線與平行線”為例，這一單元涉及了垂線的概念。為了讓學(xué)生更好地理解該概念，筆者提前制作了微課視頻，并在課堂上進(jìn)行了播放。在微課視頻中，呈現(xiàn)了兩條顏色不同的直線相交的動態(tài)變化圖，圖中還標(biāo)注了兩條直線相交時形成的四個角的度數(shù)。筆者讓學(xué)生一邊閱讀課本中的垂線概念，一邊觀看微課視頻。當(dāng)兩條直線相交時形成的四個角的度數(shù)均為90°時，筆者暫停視頻播放，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了抽象概括，讓學(xué)生把握“兩條直線互相垂直”這一關(guān)鍵點(diǎn)，加深其對垂線概念的理解。在上述過程中，筆者利用微課視頻，將原本靜態(tài)、抽象的內(nèi)容變得動態(tài)化、具體化，使學(xué)生對兩條直線的相交關(guān)系有了更加清晰的認(rèn)知，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維、空間思維。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)熱情

烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！苯處熞晃兜毓噍斃碚撝R難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師不僅要注重教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和探索知識，還要利用多媒體技術(shù)，將具體講授的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，選擇適宜的教學(xué)素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的多媒體教學(xué)情境，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”為例，這一單元涉及倍數(shù)的相關(guān)知識，其是根據(jù)乘除知識中“份”的概念延伸而來的。在授課時，筆者利用多媒體技術(shù)展示相關(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)了如下教學(xué)情境：芳芳的爸爸媽媽從事養(yǎng)殖業(yè)，現(xiàn)在有18頭牛、24只兔子、6只雞、3只鴨，求芳芳家牛的頭數(shù)分別是雞和鴨的多少倍。這一生活化的教學(xué)情境引起了學(xué)生的興趣。學(xué)生認(rèn)真觀察已知條件，進(jìn)行分析，很快厘清了解題思路：要想知道牛的頭數(shù)分別是雞和鴨的多少倍，就要計算在18中有多少個6、有多少個3。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生很快就列出算式，得出了答案。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在多媒體技術(shù)的輔助下，教師通過學(xué)生熟悉的生活事物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)，可以促進(jìn)生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的陌生感，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）設(shè)計實(shí)踐游戲，助力知識探索

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，動手實(shí)踐是至關(guān)重要的一部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計實(shí)踐游戲，利用多媒體技術(shù)展示新穎、趣味的教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，為課堂注入生機(jī)與活力。

以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第六單元“圓”為例，在課堂講授時，筆者沒有直接引入新課內(nèi)容，而是借助了多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放《龜兔賽跑》的動畫視頻。在視頻中，兔子坐在高大、帶有正方形車輪的車上，烏龜則坐在破舊、帶有圓形車輪的車上，雙方準(zhǔn)備開展競賽，看誰先到達(dá)終點(diǎn)。這時，筆者將視頻暫停，讓學(xué)生猜一猜誰會先到達(dá)終點(diǎn)，學(xué)生提出自己的猜測后筆者再繼續(xù)播放該視頻。視頻播放完畢，學(xué)生發(fā)現(xiàn)是烏龜贏得了比賽。此時，筆者拋出了一個探究性問題：“烏龜坐的車子這么破舊，為什么還能取得勝利呢？”緊接著，筆者引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的紙板、畫筆、膠水和剪刀，試著制作視頻中出現(xiàn)的正方形和圓形車輪。學(xué)生通過動手操作，制作出了兩種不同的車輪。隨后，筆者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)圓形的車輪可以自由轉(zhuǎn)動，正方形的車輪在轉(zhuǎn)動時有些困難，這也正是烏龜贏得比賽的原因。筆者通過設(shè)計這個實(shí)踐游戲，幫助學(xué)生解答了心中的疑惑，讓學(xué)生對圓的概念有了更加深刻、直觀的認(rèn)知。

（四）豐富課程內(nèi)容，促進(jìn)長效發(fā)展

數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的符號體系科學(xué)。如何豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師需要重點(diǎn)探究的課題。在過去，教師通常以“口述+板書”的方式進(jìn)行授課，現(xiàn)如今，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供多聽、多看的機(jī)會，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在具體授課時，教師可以利用多媒體課件，適當(dāng)補(bǔ)充、延伸教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)資料、素材，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探索，以豐富課程內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元第一節(jié)“周長是多少”為例，在講解該內(nèi)容時，筆者借助多媒體技術(shù)給學(xué)生展示實(shí)際生活中的常見物體的圖片，如餐桌、花壇等，并提出問題，如“這些物體是什么形狀？”“它們的周長是多少？”等。然后，筆者在大屏幕上展示了圖形周長的計算方式，讓學(xué)生掌握計算不同物體周長的方法。隨后，筆者又展示了床、窗戶、課本、文具盒等物體的圖片，讓學(xué)生試著計算它們的周長。筆者通過這樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的聰明才智，在多媒體技術(shù)的支持下，豐富了學(xué)生的知識儲備，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效且長效的發(fā)展。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的注意事項

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想將多媒體技術(shù)運(yùn)用到極致，為數(shù)學(xué)課堂增光添彩，教師就要注意以下兩點(diǎn)。

一是妥善處理師生關(guān)系。教師講授課本內(nèi)容、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式已經(jīng)難以迎合新時代的要求，教師要摒棄過去的說教、灌輸式教學(xué)，以學(xué)生為主體，將課堂歸還給學(xué)生。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課的過程中，教師不僅要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，包括年齡特征、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)能力等，精心制作課件、微課視頻等，還應(yīng)注重師生互動，扮演好引路人的角色，運(yùn)用語言、課件或視頻講解數(shù)學(xué)知識，以幫助學(xué)生更快地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

二是正確認(rèn)識多媒體技術(shù)，把握好使用的尺度。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)可以提高教學(xué)質(zhì)量。但是，多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)手段和工具，教師倘若不能合理運(yùn)用，就難以真正發(fā)揮其功效，甚至?xí)m得其反。所以，教師要正確認(rèn)識多媒體技術(shù)，把握好尺度，適當(dāng)、適時地運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓其為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

結(jié)語

多媒體技術(shù)具有形象、直觀、生動等特點(diǎn)。多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅可以適當(dāng)降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，還可以為學(xué)生構(gòu)建精彩的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：徐州市銅山區(qū)永清實(shí)驗(yàn)學(xué)校）