新課改背景下如何創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

陳月婷

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新能力的重要途徑。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)入了一個新的階段。然而，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，還存在教學(xué)模式單一、缺乏實(shí)際應(yīng)用性、學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足等問題。為了解決這些問題，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極探索高效的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力。基于此，筆者探究了新課改背景下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的方法，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、背景分析

（一）新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作取到了長足的進(jìn)步和發(fā)展。在新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師逐漸從注重知識掌握向注重應(yīng)用和實(shí)踐轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究和合作學(xué)習(xí)等方面的能力。在教學(xué)內(nèi)容方面，新課標(biāo)突出了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本思路和方法，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在教學(xué)方法方面，大部分教師逐漸摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開始采用探究式學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)，利用多媒體技術(shù)豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在教學(xué)評價(jià)方面，教師開始采取多元化的評價(jià)方式，旨在更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平。

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革取得了一定的進(jìn)展和成效，但仍然面臨不少挑戰(zhàn)，存在一些問題，如教師隊(duì)伍建設(shè)體系亟待完善、教學(xué)資源不足等。因此，在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入挖掘和研究新課標(biāo)的內(nèi)涵，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入更多活力，推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師扮演著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中存在一些問題，影響了教學(xué)質(zhì)量和效率。首先，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)科專業(yè)知識儲備不足，對教材缺乏深入的理解，采用的教學(xué)方法不夠科學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)仍然存在，部分教師缺乏創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，難以適應(yīng)新課改的要求。最后，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對較少，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力等方面，缺乏有效的教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)手段。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革面臨的新課題

當(dāng)前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革。在新課改背景下，教師要探索更為科學(xué)、有效的教學(xué)模式和教學(xué)策略，并注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。此外，教師還需要建立一套科學(xué)的、符合小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念的教學(xué)評價(jià)體系，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中探索多元化的評價(jià)方式，如任務(wù)型評價(jià)、反思性評價(jià)等，以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

二、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義

創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的一個重要方向。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式雖然能在一定程度上滿足教學(xué)需要，但難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

基于此，教師積極創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生的探究和實(shí)踐，可以凸顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生從知識的被動接受者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考、自主學(xué)習(xí)和大膽創(chuàng)新。

此外，教師積極創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，還可以幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力和應(yīng)用水平。

三、新課改背景下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身的教學(xué)能力

傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)生對知識的實(shí)際應(yīng)用。教師還要深入研究教育思想和教育理論，形成符合現(xiàn)代教育的教學(xué)觀念，并注重提高自身的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)。

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要具備創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，通過不斷的探索和試驗(yàn)，尋找最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和手段。同時，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的綜合素質(zhì)，并注重多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，提高自身的信息獲取能力，為學(xué)生構(gòu)建豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂。

教學(xué)能力影響著教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，教師要深入探究數(shù)學(xué)教育理論，探索新的教學(xué)方法和策略，不斷完善自己的教學(xué)體系。同時，教師要注重總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，積極參與學(xué)科建設(shè)和研究活動，努力提高自身的教學(xué)能力，以保障教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（二）利用多種教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)

教師要認(rèn)真研究并掌握創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略，深入了解多種教學(xué)方法的原理和實(shí)踐效果，為構(gòu)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂打下基礎(chǔ)。教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，明確教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，運(yùn)用多種教學(xué)方法和策略，并注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)用性，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和能力，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革。

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，直觀展示數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以利用PowerPoint軟件制作圖表、演示動態(tài)圖像，向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)各種數(shù)學(xué)知識點(diǎn)和概念，幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。教師也可以利用多媒體技術(shù)展示數(shù)學(xué)題的解答步驟，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘問題背后的規(guī)律和思路。教師還可以制作一些互動性強(qiáng)的多媒體課件，讓學(xué)生通過看視頻、聽音頻等方式，積極參與互動，以提高學(xué)生的課堂參與度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用得較廣泛，其核心是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，積極探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在探究式學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過提出問題、引導(dǎo)討論等方式，讓學(xué)生自主探究并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，增強(qiáng)他們主動學(xué)習(xí)的意愿。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)相關(guān)的探究式學(xué)習(xí)活動，通過開展小組討論、舉辦競賽等活動，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流。問題是探究式學(xué)習(xí)的核心，在開展探究式學(xué)習(xí)活動時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力提出問題，并在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以確保學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的效果。

游戲化教學(xué)是一種將游戲元素融入教學(xué)活動的教學(xué)方法，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。具體而言，在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)各類有趣的數(shù)學(xué)游戲，如解謎、數(shù)獨(dú)等，讓學(xué)生在玩游戲的過程中不斷思考和探究數(shù)學(xué)問題，寓教于樂。為了確保游戲化教學(xué)的效果，教師在教學(xué)實(shí)踐中需要注意以下三點(diǎn)：一是明確游戲的目標(biāo)和規(guī)則，避免讓學(xué)生在游戲過程中產(chǎn)生困惑；二是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲活動，使游戲難度符合學(xué)生的認(rèn)知水平；三是注意游戲形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的緊密結(jié)合，不能將游戲和學(xué)習(xí)脫離開來。

（三）注重開展教學(xué)評價(jià)，不斷完善教學(xué)評價(jià)體系

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過程的重要組成部分，它可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，診斷教學(xué)問題，提供反饋信息和引導(dǎo)教學(xué)方向。在創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的過程中，教師要注重完善教學(xué)評價(jià)體系。在評價(jià)教學(xué)效果時，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度、探究能力和思維能力等，并以此為核心評估教學(xué)效果。

在評價(jià)過程中，教師應(yīng)注重開展多元化評價(jià)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也應(yīng)該是評價(jià)的主體?；诖耍處熆梢怨膭顚W(xué)生積極參與教學(xué)評價(jià)，了解學(xué)生對不同教學(xué)方法的接受程度和滿意度，為后續(xù)調(diào)整教學(xué)方法提供依據(jù)，以增強(qiáng)教學(xué)效果，吸引學(xué)生的注意力。此外，教師還應(yīng)進(jìn)行教學(xué)自我評價(jià)，反思在不同教學(xué)模式下的授課情況、教學(xué)效果等，并通過資源共享和教學(xué)觀摩等方式，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，及時調(diào)整教學(xué)活動組織和實(shí)施方式，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

評價(jià)的內(nèi)容是多方面的，除了教學(xué)自我評價(jià)，教師還應(yīng)就學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行評價(jià)，了解學(xué)生對知識的掌握程度、對所學(xué)內(nèi)容的興趣程度等，以此衡量教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的影響，并據(jù)此不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

結(jié)語

創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的重要方向之一，教師不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用多種教學(xué)方法豐富課堂教學(xué)。教師還要不斷完善教學(xué)評價(jià)體系，開展多元化評價(jià)，確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的有效性和科學(xué)性，在不斷探索和實(shí)踐中推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新和發(fā)展，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：禮縣龍林中心小學(xué)）