談?wù)動(dòng)變簣@的繪本閱讀教學(xué)

王霞霞

繪本具有色彩豐富的圖畫(huà)和形象生動(dòng)的語(yǔ)言，是幼兒最喜歡的閱讀材料。繪本閱讀是幼兒最喜歡的活動(dòng)，教師開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和興趣特點(diǎn)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要的作用。基于此，筆者探討了幼兒園開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)的方法，以期提高幼兒園繪本閱讀教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而提高幼兒的閱讀興趣與能力，為幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展助力。

一、繪本閱讀對(duì)幼兒發(fā)展的重要作用

（一）促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展

許多研究表明，繪本閱讀對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展有積極的影響。繪本提供了多種形式的語(yǔ)言輸入，包括詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音和語(yǔ)用等，這些輸入可以豐富幼兒的語(yǔ)言知識(shí)和詞匯，提高幼兒的語(yǔ)音感知和語(yǔ)用理解能力。

同時(shí)，幼兒在閱讀繪本的過(guò)程中可以掌握一定的閱讀和書(shū)寫(xiě)技能，學(xué)會(huì)理解和表達(dá)故事的情節(jié)、情感和意義，增強(qiáng)閱讀理解和思維能力，還可以提高自身的創(chuàng)造力和想象力，形成自己的語(yǔ)言認(rèn)知和表達(dá)方式，逐漸理解字母、詞匯和句子之間的關(guān)系，進(jìn)而提高自己的閱讀理解能力和識(shí)字能力。

（二）促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展

繪本閱讀對(duì)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展具有顯著的影響。研究表明，通過(guò)閱讀繪本，幼兒能夠獲得豐富的認(rèn)知刺激，實(shí)現(xiàn)思維和智力的發(fā)展。繪本提供了豐富的視覺(jué)信息，包括插圖、圖表和圖像等，這些視覺(jué)信息有助于提高幼兒的感知和觀察能力，使他們學(xué)會(huì)觀察和辨別不同的形狀、顏色和圖案，加深對(duì)世界的認(rèn)知和理解。

繪本故事中的情節(jié)和角色可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引發(fā)幼兒的情感共鳴。幼兒可以通過(guò)參與繪本故事中的情節(jié)推理、角色塑造和分析問(wèn)題，發(fā)展邏輯思維和推理能力，理解和處理情感，學(xué)習(xí)情感表達(dá)和社交技巧，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知能力的發(fā)展。

（三）促進(jìn)幼兒情感和社會(huì)性的發(fā)展

繪本閱讀對(duì)幼兒情感和社會(huì)性的發(fā)展具有重要的影響，通過(guò)與繪本故事中的角色共鳴，幼兒可以獲得豐富的情感體驗(yàn)和社會(huì)交往機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)情感和社會(huì)性的發(fā)展。如通過(guò)模仿繪本故事中的角色，幼兒可以學(xué)習(xí)合作、分享、尊重他人和解決沖突等技能，學(xué)會(huì)與他人友好相處，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)?？梢?jiàn)，繪本閱讀為幼兒的情感和社會(huì)性發(fā)展提供了豐富的資源和平臺(tái)，對(duì)他們的整體成長(zhǎng)和綜合能力提高具有重要意義。

二、幼兒園開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)

的方法

（一）提高教學(xué)能力和提升專業(yè)素養(yǎng)

教師的教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)在繪本閱讀教學(xué)中起著關(guān)鍵作用，教師可以采取以下策略提高自身的教學(xué)能力和提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

首先，教師可以參加與繪本閱讀教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)課程和研討會(huì)，了解最新的研究成果和教學(xué)方法，掌握繪本選擇、故事講解技巧、互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)和技能。

其次，教師可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，積極參與教研活動(dòng)、教學(xué)觀摩、反思討論等，學(xué)習(xí)他人高效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)和共同成長(zhǎng)，并積極創(chuàng)新繪本閱讀教學(xué)模式。教師還可以定期進(jìn)行教學(xué)觀察和反饋，聽(tīng)取他人專業(yè)的指導(dǎo)和建議，認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)空間，并不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，以提高自身的教學(xué)能力。

最后，教師可以積極參加學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，深入探索開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)的方法和策略，提高自身的教學(xué)水平和提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)繪本閱讀教學(xué)的優(yōu)化與發(fā)展。

（二）選擇合適的繪本

在幼兒園繪本閱讀教學(xué)中，繪本的選擇是至關(guān)重要的。教師應(yīng)選擇符合幼兒年齡和興趣的繪本，并注意繪本內(nèi)容的質(zhì)量和教育性，確保繪本故事的情節(jié)生動(dòng)有趣、語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂、插圖精美可愛(ài)。教師還應(yīng)考慮繪本內(nèi)容和主題的多樣性，利用多樣化的平臺(tái)，如圖書(shū)館、繪本分享社區(qū)、在線教育平臺(tái)，擴(kuò)大繪本選擇的范圍，為幼兒提供豐富的繪本資源。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)選擇適合幼兒閱讀的繪本，并為幼兒提供多種形式的語(yǔ)言輸入和輸出機(jī)會(huì)，如讀故事、唱兒歌、創(chuàng)編故事，以促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，提高幼兒的表達(dá)能力。

（三）采用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)策略

在幼兒園繪本閱讀教學(xué)中，教師扮演著重要的角色。教師應(yīng)在繪本閱讀教學(xué)的過(guò)程中提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，并引導(dǎo)幼兒深入思考和大膽表達(dá)，以幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言能力。

在繪本閱讀教學(xué)開(kāi)始前，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)支持幼兒閱讀繪本的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒參與角色扮演和討論，以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。教師可以開(kāi)展閱讀前的預(yù)熱活動(dòng)，采用展示繪本封面、提出問(wèn)題、分享相關(guān)經(jīng)歷和展示相關(guān)素材等方式，引發(fā)幼兒的思考和討論，為他們打開(kāi)閱讀的大門(mén)。在此過(guò)程中，教師可以幫助幼兒積累與繪本內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)，并激發(fā)他們對(duì)故事情節(jié)和角色的期待和想象，以提高幼兒的閱讀興趣和參與度，為他們更好地理解繪本內(nèi)容、享受繪本閱讀奠定基礎(chǔ)。

在繪本閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以先引導(dǎo)幼兒結(jié)合封面推測(cè)故事情節(jié)，激發(fā)幼兒的思考和想象，再提出問(wèn)題引導(dǎo)幼兒思考、預(yù)測(cè)、推理，提高他們的閱讀理解能力和思維能力，最后組織幼兒討論和分享，以促進(jìn)幼兒的互動(dòng)和表達(dá)，幫助幼兒深入理解故事，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和批判性思維。

在繪本閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師可以開(kāi)展各類延伸活動(dòng)，如扮演繪本角色、創(chuàng)作繪本插圖、重述繪本故事、展覽繪本，幫助幼兒加深對(duì)繪本故事的理解和記憶，提高幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力，促進(jìn)他們綜合能力的發(fā)展。

（四）注重繪本閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)關(guān)鍵的一環(huán)，可以為改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)提供比較可靠的依據(jù)，有助于提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的效果?；诖耍處煈?yīng)重視繪本閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)，并明確評(píng)價(jià)指標(biāo)、工具和方法，以確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性和合理性，推動(dòng)繪本閱讀教學(xué)的優(yōu)化。

第一，明確繪本閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。繪本閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)可包括幼兒的閱讀理解能力、識(shí)字和語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力、情感體驗(yàn)和表達(dá)方式、閱讀興趣和習(xí)慣等。教師可以通過(guò)評(píng)估幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的理解程度、識(shí)別和理解文字的能力、想象力和創(chuàng)造力的表現(xiàn)、情感體驗(yàn)和表達(dá)方式、對(duì)閱讀的興趣和持續(xù)性等，全面了解繪本閱讀教學(xué)的效果。

第二，明確繪本閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)工具與方法。繪本閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)工具與方法多種多樣，如觀察記錄、問(wèn)卷調(diào)查、口頭交流、作品展示、學(xué)習(xí)記錄和評(píng)價(jià)表，其作用與功能各不相同。觀察記錄可用于記錄幼兒的閱讀行為和理解能力，問(wèn)卷調(diào)查可了解幼兒和家長(zhǎng)對(duì)繪本閱讀的感受和進(jìn)展，口頭交流可以了解幼兒的理解程度和情感體驗(yàn)，作品展示可以評(píng)估幼兒的創(chuàng)造力和想象力，學(xué)習(xí)記錄和評(píng)估表可跟蹤幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)展。在評(píng)價(jià)繪本閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以綜合運(yùn)用這些評(píng)價(jià)工具與方法，全面了解幼兒在繪本閱讀教學(xué)中的表現(xiàn)和進(jìn)展，為繪本閱讀教學(xué)提供有針對(duì)性的改進(jìn)和調(diào)整方向。

（五）優(yōu)化繪本閱讀教學(xué)

教師可以通過(guò)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)繪本閱讀教學(xué)的持續(xù)優(yōu)化與發(fā)展。具體而言，教師可以采用以下教學(xué)策略優(yōu)化和改進(jìn)繪本閱讀教學(xué)。

首先，運(yùn)用個(gè)性化的教學(xué)策略。幼兒具有個(gè)體差異性，每名幼兒的興趣、發(fā)展水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格等都有所不同。教師需要了解每名幼兒的個(gè)體差異，根據(jù)他們的興趣、學(xué)習(xí)方式和能力水平，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，并為幼兒提供個(gè)性化的支持和指導(dǎo)。教師可以利用不同難度和類型的繪本，設(shè)計(jì)并開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，將幼兒分成不同的學(xué)習(xí)小組提供個(gè)性化指導(dǎo)，以滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。

其次，注重互動(dòng)和參與。在開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)扮演引導(dǎo)者和支持者的角色，鼓勵(lì)幼兒積極參與繪本閱讀活動(dòng)，并采用提問(wèn)、討論、角色扮演等方式，激發(fā)幼兒的好奇心和想象力，促進(jìn)幼兒的合作學(xué)習(xí)和同伴互助，以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。同時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，為幼兒提供豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激，以增強(qiáng)繪本閱讀的趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力，從而增強(qiáng)繪本閱讀教學(xué)的效果。

最后，建立有效的評(píng)估和反饋機(jī)制。教師應(yīng)建立有效的評(píng)估和反饋機(jī)制，定期評(píng)估幼兒的繪本閱讀情況并提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，以幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步提高閱讀能力和理解能力。

（六）注重開(kāi)展家園合作

家長(zhǎng)是幼兒最親近的人，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要的影響。在開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重開(kāi)展家園合作，以增強(qiáng)繪本閱讀教學(xué)的效果，提高幼兒的閱讀能力和理解能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

首先，建立有效的溝通機(jī)制。教師可以定期與家長(zhǎng)溝通，分享繪本閱讀教學(xué)的重要性、教學(xué)目標(biāo)和家庭參與的方式，并向家長(zhǎng)詢問(wèn)幼兒在家中的閱讀體驗(yàn)和進(jìn)展，形成有效的支持系統(tǒng)，確保幼兒繪本閱讀的連貫性和一致性。

其次，提供家庭參與的資源和支持。教師可以向家長(zhǎng)提供繪本推薦、家庭閱讀指導(dǎo)和互動(dòng)活動(dòng)建議，幫助家長(zhǎng)營(yíng)造有利于幼兒閱讀繪本的氛圍。教師還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與相關(guān)活動(dòng)，如請(qǐng)家長(zhǎng)講故事或分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。

最后，共同制定閱讀目標(biāo)。教師可以和家長(zhǎng)共同商討并制定幼兒的閱讀目標(biāo)，努力幫助幼兒實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，教師和家長(zhǎng)可以定期評(píng)估和反饋，了解幼兒的閱讀進(jìn)展，并及時(shí)調(diào)整開(kāi)展家園合作的策略。

結(jié)語(yǔ)

繪本閱讀在幼兒教育中具有重要的地位和積極的影響，對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展和情感發(fā)展都起著重要作用。在開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師要扮演引導(dǎo)者和支持者的角色，選擇優(yōu)質(zhì)的繪本開(kāi)展豐富多樣的繪本閱讀活動(dòng)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)策略、多種評(píng)價(jià)工具和方法，不斷優(yōu)化繪本閱讀教學(xué)，確保繪本閱讀教學(xué)高質(zhì)量開(kāi)展，為幼兒提供良好的閱讀體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：新疆喀什伽師縣第二幼兒園）