積蓄時光的力量

馮莎莎

幼兒時期是個體探索未知、了解世界的重要時期，在這一時期的教育中，教師需要明確自身的引領(lǐng)作用，結(jié)合時代發(fā)展，根據(jù)班級幼兒的具體情況，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式，采用新型教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，以提高幼兒教育的趣味性和教育性，吸引幼兒主動參與學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師不僅需要注重理論知識的講解，還需要注重教學(xué)的實(shí)踐性，促使幼兒在生活中積累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)知識，以提高幼兒的綜合能力，為幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活打下良好基礎(chǔ)。

一、幼兒園一日活動的重要性

（一）提高幼兒的生活能力，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

教師組織開展幼兒園一日活動，可以讓幼兒明確自己在每一時間段該做什么事。如：在午餐期間需要有序就餐，踐行光盤行動；在午睡期間不可以吵鬧，打擾其他幼兒；在飯前便后需要洗手，養(yǎng)成勤洗手、愛干凈的好習(xí)慣；等等?？梢?，幼兒園的一日活動可以培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，提高幼兒的生活自理能力和學(xué)習(xí)能力。

（二）提高幼兒的環(huán)境適應(yīng)

能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)

幼兒園的一日活動包括入園、早操、學(xué)習(xí)活動、午餐、午睡、游戲活動、離園等。幼兒一天的大部分時間在幼兒園度過，幼兒園教育的質(zhì)量影響著幼兒各方面的成長與發(fā)展。幼兒園的一日活動不僅能讓幼兒了解各個方面的基礎(chǔ)知識，豐富幼兒的知識儲備，還能促使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助幼兒積累生活與學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

二、生活教育思想下幼兒園開展一日活動的方法

（一）做好表率，促使幼兒自主探索

幼兒具有較強(qiáng)的模仿能力和思維能力，但由于年齡較小，他們對理論知識的學(xué)習(xí)能力和理解能力較弱，因而最適合幼兒的學(xué)習(xí)方式是模仿。基于此，在一日活動設(shè)計(jì)中，教師需要充分結(jié)合幼兒的心理發(fā)展需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出最適合幼兒學(xué)習(xí)和成長的生活化教學(xué)活動。

在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要做好表率，為幼兒樹立學(xué)習(xí)的良好榜樣，促使幼兒自主學(xué)習(xí)和探索。例如，在帶領(lǐng)幼兒洗手時，教師需要按照正確的洗手步驟，和幼兒一起洗手；要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成科學(xué)的飲水習(xí)慣，教師需要向幼兒普及每天要喝多少毫升水和多喝水的重要性，并身體力行，在平時多喝水。

在一日生活中，教師應(yīng)多采用這樣生活化、實(shí)踐性的教學(xué)方法，促使幼兒自主學(xué)習(xí)和探索，使幼兒對生活常識的記憶和理解更加深刻，并能在后續(xù)日常生活中主動踐行健康的生活方式。

在成長過程中，幼兒需要根據(jù)自己的實(shí)際情況，不斷探索外在世界，以此豐富和發(fā)展自己?；诖?，在實(shí)際開展幼兒園一日活動的過程中，教師應(yīng)適時滲透生活教育理念，為幼兒創(chuàng)設(shè)生活化情境，帶領(lǐng)幼兒多參與實(shí)踐，構(gòu)建高效的生活化課堂，以幫助幼兒獲得更多的生活經(jīng)驗(yàn)。例如，在每個季節(jié)，教師可以開展相應(yīng)的實(shí)踐活動，帶領(lǐng)幼兒到室外散步，讓幼兒了解和感受四季變化，認(rèn)識更多自然事物，以滿足幼兒的探索欲，讓幼兒在愉快的氛圍中提高觀察能力和感知能力。

（二）突出幼兒的主體地位，引導(dǎo)幼兒自主思考

在新時代背景下，教師需要重視培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)和綜合能力，引導(dǎo)幼兒在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，大膽思考與實(shí)踐，得出正確的結(jié)論，從而豐富幼兒的知識儲備，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力。教師還要在教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，突出幼兒的主體地位，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)與思考，讓幼兒獲得更多知識與經(jīng)驗(yàn)。

在幼兒一日活動中，教師可以結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，采用提問與交流的方式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主思考，豐富幼兒的生活知識，促使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)提升幼兒綜合素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，為幼兒未來的學(xué)習(xí)和成長打下良好的基礎(chǔ)。

（三）結(jié)合幼兒的興趣，深入開展游戲化課程

游戲是符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動，也是幼兒最感興趣的活動。教師將教學(xué)和游戲結(jié)合，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其體會學(xué)習(xí)的樂趣，在滿足幼兒基本學(xué)習(xí)需求的同時，讓幼兒掌握更多生活技能，提高他們的實(shí)踐能力，從而彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。因此，教師要根據(jù)幼兒的興趣與需要開展游戲化的課程，以保證一日教學(xué)活動順利高效開展，促進(jìn)幼兒身心健康成長。

在幼兒園一日活動中開展游戲化的課程時，教師應(yīng)將當(dāng)前的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、課程要求等融合起來，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和成長，以提高幼兒的實(shí)踐能力，達(dá)到因材施教的目的，從而為幼兒的全面發(fā)展助力。

（四）根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，科學(xué)安排一日活動

在安排一日活動時，教師要分析幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀，盡量規(guī)避可能出現(xiàn)的問題，讓幼兒實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感、生理等方面的全面發(fā)展。教師還要注重分析幼兒在園的一切環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，并將游戲精神融入一日活動，以調(diào)動幼兒參與各項(xiàng)活動的積極性，確?；顒禹樌⒂行ч_展。

在制訂一日活動計(jì)劃時，教師要依據(jù)不同幼兒的能力和素質(zhì)，在個別環(huán)節(jié)制訂個性化的活動計(jì)劃，盡量保證所有幼兒都有所收獲。教師還要全面思考幼兒的成長需求，結(jié)合不同的活動環(huán)節(jié)設(shè)置符合幼兒興趣特點(diǎn)的活動，吸引幼兒主動參與。

幼兒喜歡新鮮有趣的事物，因此，教師在教學(xué)時要積極創(chuàng)新，結(jié)合多媒體技術(shù)或者生活元素，為幼兒設(shè)置互動環(huán)節(jié)，讓幼兒感受生活的豐富有趣。例如，在講解與“水”有關(guān)的知識時，教師可以利用多媒體為幼兒播放音頻和視頻，讓幼兒了解不同情況下水的聲音和形態(tài)，以激發(fā)幼兒的活動興趣，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，幫助幼兒積累更多生活經(jīng)驗(yàn)。

幼兒在園的大部分時間是在室內(nèi)度過的，但很多幼兒比較喜歡室外活動?；诖?，在開展一日活動時，教師可以適當(dāng)擴(kuò)大幼兒的活動范圍，讓幼兒自由地活動，以釋放幼兒的天性，實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康發(fā)展。例如，教師可以組織幼兒跳舞或者開展接力比賽，鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，提高幼兒的反應(yīng)能力。教師還可以將幼兒分成幾個小組，設(shè)定不同的游戲項(xiàng)目，鼓勵幼兒將所學(xué)知識融入其中，以幫助幼兒在快樂的游戲過程中鞏固知識，提高認(rèn)知能力。

此外，由于幼兒所處的年齡階段不同，其發(fā)展特點(diǎn)、能力、興趣等也大不相同。因此，教師在開展教學(xué)活動時要詳細(xì)地了解幼兒，并針對其一日生活中出現(xiàn)的問題采取有效的教學(xué)措施，以滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（五）明確教育目標(biāo)，在游戲中積極引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)

幼兒園教育的主要目標(biāo)之一是引導(dǎo)幼兒適應(yīng)幼兒園的一日生活，提高其基本生活能力，為幼兒將來進(jìn)入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在幼兒教育中，教師將游戲和生活結(jié)合，可以讓幼兒在游戲中快樂地生活，在生活中體會學(xué)習(xí)的樂趣?；诖?，教師可以設(shè)計(jì)并開展多樣化的游戲活動，讓幼兒在豐富多彩的活動中動手、動腦，以提高幼兒的實(shí)踐能力和應(yīng)變能力，為幼兒以后的健康成長提供保障。在此過程中，教師要注重對幼兒的引導(dǎo)，既要放手讓幼兒自己處理問題，又要給予關(guān)注、及時反饋，幫助幼兒建立自信心，提高幼兒的生活能力。

不同的游戲所能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果是不同的，教師要基于教學(xué)目標(biāo)設(shè)定游戲內(nèi)容，讓幼兒在不同的游戲中學(xué)習(xí)更多知識，以實(shí)現(xiàn)游戲生活化。教師還要不斷挖掘新的教學(xué)資源，促使幼兒積極參與室內(nèi)和室外的各項(xiàng)活動，讓幼兒走出幼兒園，參與實(shí)踐活動，獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)到更多真正的生活本領(lǐng)。

此外，教師可以鼓勵家長參與生活化的游戲教學(xué)，通過家長的積極配合，提高幼兒的自主生活能力。例如，教師可以鼓勵家長與幼兒一起做游戲，在游戲過程中帶領(lǐng)幼兒了解生活常識，提高其自主生活能力。

（六）積極開展自主活動，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新

自主活動是指幼兒根據(jù)自身的愛好選擇活動項(xiàng)目、器械材料和同伴，自主開展的活動，能夠充分調(diào)動幼兒的活動積極性與情感表達(dá)。在以往組織幼兒自主活動時，部分教師因擔(dān)心發(fā)生安全事故，往往會過度控制幼兒的行為，給幼兒安排固定的器械、固定的玩法、固定的同伴和固定的時間，這剝奪了幼兒自由選擇的權(quán)利，不利于提高幼兒的各項(xiàng)能力?；诖?，教師應(yīng)打破保守、固化的活動模式，把活動的選擇權(quán)還給幼兒，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)的良好品質(zhì)。

例如，在剛開始接觸安吉游戲時，筆者用安吉梯搭建了合適的場景，并給幼兒設(shè)計(jì)了一個情景游戲，其中有向上爬樓、走平衡木、向下滑等游戲環(huán)節(jié)。但筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒玩了幾次便失去了興趣，覺得這樣玩太沒意思，向筆者表示自己不想玩了。見此情形，筆者便對幼兒說：“那請你們發(fā)揮自己的聰明才智，自主拼搭一個自己喜歡玩的樂園吧?！彪S后，幼兒紛紛化身為“設(shè)計(jì)師”“工程師”，努力拼搭自己想要的游戲場景。在幼兒完成拼搭后，筆者表揚(yáng)了幼兒，肯定了他們的創(chuàng)造力和行動力，并就存在安全隱患的部分提出了整改建議。之后，幼兒便開心地在自己搭建的游戲場景中進(jìn)行自主活動。在上述活動過程中，筆者鼓勵、支持和引導(dǎo)幼兒，讓幼兒在自主活動中獲得了自主創(chuàng)新能力、社會交往能力、執(zhí)行能力和獨(dú)立解決問題能力的發(fā)展，真正發(fā)揮了自主活動的教育價值。

結(jié)語

幼兒園一日生活中的許多細(xì)致工作看似無關(guān)緊要，實(shí)際卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、學(xué)到新知識的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)并安排幼兒園一日活動的每一個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為幼兒的全面發(fā)展助力。

（作者單位：庫爾勒市和什力克鄉(xiāng)中心學(xué)校）