“紅”心浸潤(rùn)育成長(zhǎng)，樹(shù)立正確人生觀

李德

［摘 要］人生觀是人們對(duì)人生的根本看法或系統(tǒng)化的觀點(diǎn)。人生觀是一定社會(huì)歷史條件下的產(chǎn)物，具有鮮明的時(shí)代性。小學(xué)生雖然年齡小，但是不能忽視對(duì)其進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的教育。針對(duì)目前社會(huì)上學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題，學(xué)校教育可從個(gè)人因素和環(huán)境因素這兩個(gè)方面進(jìn)行思考，以國(guó)家方針政策為依據(jù)，以紅色資源為載體，研究如何通過(guò)政治認(rèn)同助力學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，用紅色文化引領(lǐng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

［關(guān)鍵詞］政治認(rèn)同；紅色文化；人生觀

［中圖分類號(hào)］ G623.15 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）24-0029-04

人生觀是人們?cè)趯?shí)踐中形成的對(duì)人生的目的和意義、人生道路、生活方式的總的看法和根本觀點(diǎn)。人生觀是由世界觀決定的，不同社會(huì)或階級(jí)的人有著不同的人生觀。人生觀的形成是各種因素長(zhǎng)期相互作用的結(jié)果。具備什么樣的人生觀，將來(lái)就會(huì)成為什么樣的人。小學(xué)時(shí)期是人生觀形成的準(zhǔn)備階段，樹(shù)立正確的人生觀可以受益終生。但是，正確的人生觀是不能自覺(jué)形成的，需要通過(guò)教育并在實(shí)踐鍛煉中自然而然地形成。

一、為什么要借助政治認(rèn)同培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀

習(xí)近平總書記在全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，承擔(dān)歷史使命，把黨和國(guó)家確定的奮斗目標(biāo)作為自己的人生目標(biāo)，以民族復(fù)興為己任，自覺(jué)把人生理想、家庭幸福融入國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興的偉業(yè)之中，做新時(shí)代的追夢(mèng)人?！毙W(xué)生是新時(shí)代追夢(mèng)人的后備軍，是祖國(guó)的未來(lái)和希望，借助政治認(rèn)同培養(yǎng)小學(xué)生的人生觀是最佳途徑。具體包括以下三方面因素。

1. 學(xué)生的年齡特點(diǎn)

小學(xué)生在情緒、行為方面比較容易沖動(dòng)，求知欲強(qiáng)，可塑性大，他們的思維處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，比較容易接受積極情緒，各種高級(jí)的情感也處在不斷發(fā)展的過(guò)程中。例如，學(xué)生在學(xué)校接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育后，就會(huì)把這樣的情感體驗(yàn)與國(guó)家、民族、社會(huì)等聯(lián)系起來(lái)，由此產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的高級(jí)情感。

這個(gè)階段也是學(xué)生的自主性與社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期，他們自主意識(shí)日益增強(qiáng)，開(kāi)始以自我為中心觀察和認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境、人物及事件，逐漸了解自己，形成自己的獨(dú)立性格。低年段的學(xué)生喜歡模仿成人，他們還不能意識(shí)到人生的問(wèn)題，只能通過(guò)成人的言行獲得一些零碎、膚淺的感受和體驗(yàn)。此時(shí)身邊的人若能以身作則，就能給他們樹(shù)立榜樣。因此，小學(xué)階段學(xué)生所接受的應(yīng)是正面的教育、正能量的傳播，這樣才能促使他們樹(shù)立正確的人生觀。

2. 學(xué)生心理健康的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

根據(jù)《中國(guó)國(guó)民心理健康發(fā)展報(bào)告（2019-2020）》的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，全國(guó)中小學(xué)生存在不同程度抑郁癥狀的總體比例超過(guò)24%，且隨著年級(jí)升高而上升。《2022年中國(guó)兒童健康成長(zhǎng)白皮書》指出：心理健康問(wèn)題，已經(jīng)成為目前我國(guó)兒童健康成長(zhǎng)的3個(gè)最大阻礙之一。兒童時(shí)期是心理問(wèn)題、情緒問(wèn)題及行為問(wèn)題發(fā)生的高危時(shí)期，大約3/4的心理障礙都出現(xiàn)在這一時(shí)期。兒童心理健康問(wèn)題已成為關(guān)系國(guó)家和民族未來(lái)的重要公共衛(wèi)生問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題。

北京大學(xué)心理健康教育與咨詢中心副主任徐凱文提出：價(jià)值觀缺陷導(dǎo)致部分大學(xué)生產(chǎn)生心理障礙，稱之為“空心病”?？v觀一些令人痛心的案例，有的學(xué)生已經(jīng)上了大學(xué)，甚至讀到了博士，但他們?nèi)杂袕?qiáng)烈的孤獨(dú)感和無(wú)意義感，他們從小都是最好的學(xué)生、最乖的學(xué)生，卻不知道為什么活下去、人生的意義是什么。產(chǎn)生這些困惑的根源就在于人生觀問(wèn)題沒(méi)有解決好！

3. 健康發(fā)展理念

國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2021-2030）》提出：我國(guó)將加大兒童醫(yī)療衛(wèi)生與健康事業(yè)的投入力度，并將兒童健康理念融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展政策，優(yōu)先保障兒童健康。根據(jù)世界衛(wèi)生組織發(fā)布的“健康” 概念，一個(gè)人只有軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康，才算是一個(gè)完全健康的人。

人為什么活著？為誰(shuí)活著？怎樣活著？這是人生觀要回答的三個(gè)問(wèn)題。其中，最核心的問(wèn)題就是“為誰(shuí)活著”，這個(gè)問(wèn)題解決了，其他問(wèn)題就迎刃而解了?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出：“培育學(xué)生的政治認(rèn)同，有助于他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定正確的政治方向，初步樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！?/p>

二、政治認(rèn)同助力學(xué)生正確人生觀樹(shù)立的實(shí)踐策略

認(rèn)同作為人的一種主體活動(dòng)，從本能上的認(rèn)同、情感上的認(rèn)同，最終到理智上的認(rèn)同，是一個(gè)由淺入深、逐漸發(fā)展的過(guò)程。價(jià)值認(rèn)同是政治認(rèn)同的核心。一個(gè)國(guó)家或民族是否建立起為廣大民眾普遍接受和認(rèn)同的核心價(jià)值觀，會(huì)直接影響其社會(huì)凝聚力和向心力，影響民眾對(duì)國(guó)家或民族社會(huì)制度的認(rèn)可與信任。筆者將從個(gè)人因素及環(huán)境因素兩個(gè)方面，具體談一談怎樣培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，將紅色信仰、信念、信心植根在學(xué)生的心里，把積極的人生態(tài)度傳遞給學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。

1.從個(gè)人因素方面提出政治認(rèn)同，助力學(xué)生正確人生觀的樹(shù)立

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“政治認(rèn)同是指具備熱愛(ài)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的情感，以及為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的志向，能夠自覺(jué)踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。”

（1） 堅(jiān)定政治方向

正確人生觀確立的最好途徑是什么？就是教育。教師通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)旗、黨徽，學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史、黨的基本知識(shí)和革命傳統(tǒng)，結(jié)合革命故事了解中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大，積極參加中國(guó)少年先鋒隊(duì)的活動(dòng)，使學(xué)生感知中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大成就，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣和底氣，形成中國(guó)人的身份認(rèn)同感，學(xué)會(huì)自信、自立、自強(qiáng)，筑牢責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，并將個(gè)人的成長(zhǎng)與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)。

（2） 明確價(jià)值取向

教師可引導(dǎo)學(xué)生翻閱資料，了解老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家和英雄模范、時(shí)代楷模的事跡，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心，不斷提高學(xué)生明辨是非的判斷力，培養(yǎng)學(xué)生自尊自強(qiáng)、堅(jiān)毅樂(lè)觀的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)以及珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

（3） 弘揚(yáng)家國(guó)情懷

教師要讓學(xué)生懂得感恩父母，關(guān)心、熱愛(ài)家庭、他人和集體，關(guān)心家鄉(xiāng)變化，心系國(guó)家大事，不斷深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，主動(dòng)參與志愿者活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，積極向上、銳意進(jìn)取，使家庭關(guān)系、同伴關(guān)系、社會(huì)關(guān)系良好，使自身適應(yīng)變化的能力不斷增強(qiáng)。

2.從環(huán)境因素方面提出政治認(rèn)同，助力學(xué)生正確人生觀的樹(shù)立

（1）家庭環(huán)境的影響

《習(xí)近平關(guān)于注重家庭家教家風(fēng)建設(shè)論述摘編》中寫道：“家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師?！薄凹议L(zhǎng)要時(shí)時(shí)處處給孩子做榜樣，用正確行動(dòng)、正確思想、正確方法教育引導(dǎo)孩子。要善于從點(diǎn)滴小事中教會(huì)孩子欣賞真善美、遠(yuǎn)離假惡丑。要注意觀察孩子的思想動(dòng)態(tài)和行為變化，隨時(shí)做好教育引導(dǎo)工作?！迸_(tái)灣心理學(xué)家張春興曾指出：“學(xué)生心理健康問(wèn)題，根源于家庭，形成于社會(huì)，表現(xiàn)于學(xué)校。”家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有良好的家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育的效果幾乎等于零。家庭教育對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。要想幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，家校就要密切配合，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，依托紅色故事、紅色人物和紅色家庭，引導(dǎo)學(xué)生感受紅色力量，讓紅色革命精神浸潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田！

①加強(qiáng)家長(zhǎng)培訓(xùn)，更新育人理念

2015年《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出，要充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用，要強(qiáng)化學(xué)校家庭教育工作指導(dǎo)，豐富學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容，發(fā)揮好家長(zhǎng)委員會(huì)作用，共同辦好家長(zhǎng)學(xué)校等。2022年1月1日，《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》正式實(shí)施，指出教育行政部門、婦女聯(lián)合會(huì)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會(huì)資源，協(xié)同推進(jìn)覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)，并按照職責(zé)分工承擔(dān)家庭教育工作的日常事務(wù)。2019年全國(guó)教育工作會(huì)議提出，要加強(qiáng)對(duì)家庭教育的支持等。2020年全國(guó)婦聯(lián)、教育部共同修訂印發(fā)《家長(zhǎng)家庭教育基本行為規(guī)范》，要求家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育理念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，不斷提升家庭教育水平，為促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量。

科技日新月異，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境也發(fā)生了很大的變化。為了幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子，幫助學(xué)生做好未來(lái)的人生規(guī)劃，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家庭學(xué)校為家長(zhǎng)普及國(guó)家的教育方針、政策，為家長(zhǎng)提供系統(tǒng)且專業(yè)的教育指導(dǎo)。為了能有針對(duì)性地解決家長(zhǎng)日常急需求教的問(wèn)題，學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)問(wèn)卷，先采用線上調(diào)查的方式收集意見(jiàn)，再根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告開(kāi)設(shè)相關(guān)的主題培訓(xùn)，或根據(jù)不同年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地安排階段性的專題家庭教育講座等。通過(guò)培訓(xùn)，家長(zhǎng)能全面學(xué)習(xí)到家庭教育知識(shí)，系統(tǒng)掌握家庭教育的科學(xué)理念和方法，從而增強(qiáng)家庭教育的本領(lǐng)，為建設(shè)“崇德治家、廉潔齊家、勤儉持家、實(shí)干興家”的清廉文明家風(fēng)做好準(zhǔn)備，為孩子的健康成長(zhǎng)提供保障。

②打造親子紅色活動(dòng)，搭建育人平臺(tái)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合?！庇H子活動(dòng)是一個(gè)沒(méi)有壓力的“舞臺(tái)”，它有利于增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流，有利于建立更穩(wěn)固的親子關(guān)系。在親子活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)不同方式重溫紅色經(jīng)典，學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)等，進(jìn)一步了解家長(zhǎng)的觀點(diǎn)、見(jiàn)解及處世態(tài)度；而家長(zhǎng)則可以了解到孩子學(xué)習(xí)以外的思想動(dòng)態(tài)、興趣特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)以及孩子與人交際的真實(shí)情況等。通過(guò)不斷增進(jìn)親子之間的情感交流，加深親子之間的聯(lián)系，學(xué)生的使命感與責(zé)任感得到提升，獲得了身心的健康發(fā)展。親子紅色活動(dòng)可從兩個(gè)方面來(lái)組織。

其一，親子同讀“紅色經(jīng)典”，喚起政治認(rèn)同。

近年來(lái)，習(xí)近平總書記在多個(gè)場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)讀書的重要性，倡導(dǎo)全社會(huì)要加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)，“把學(xué)習(xí)作為一種追求、一種愛(ài)好、一種健康的生活方式，做到好學(xué)樂(lè)學(xué)”。習(xí)近平總書記充分理解和把握讀書學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，認(rèn)為“學(xué)習(xí)是文明傳承之途、人生成長(zhǎng)之梯、政黨鞏固之基、國(guó)家興盛之要”。

結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的教育教學(xué)，學(xué)生及家長(zhǎng)參與到紅色親子閱讀活動(dòng)中，傳承紅色精神；一起學(xué)習(xí)知識(shí)，提升科學(xué)素養(yǎng)，共同陶冶情操，打好中國(guó)底色；不斷開(kāi)闊國(guó)際視野，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，向著有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人目標(biāo)奮進(jìn)。

其二，親子同游“紅色研學(xué)路”，激發(fā)政治認(rèn)同。

校外研學(xué)是校外教育的一種重要形式，是校內(nèi)和校外結(jié)合的良好平臺(tái)，是社會(huì)發(fā)展的需求。學(xué)生走出校園參觀學(xué)習(xí)，通過(guò)親子同游愛(ài)國(guó)主義教育基地、革命歷史類紀(jì)念設(shè)施、遺址等，了解革命歷史，增長(zhǎng)革命斗爭(zhēng)知識(shí)，學(xué)習(xí)革命斗爭(zhēng)精神，培育新時(shí)代精神，明白“歲月靜好，那是有人負(fù)重前行”的深刻道理，體會(huì)生命的至高無(wú)上；通過(guò)親子同游國(guó)情教育基地、國(guó)防科工基地、美麗鄉(xiāng)村、傳統(tǒng)村落、特色小鎮(zhèn)等地方，感受國(guó)家的繁榮、民族的興旺與人民的幸福，了解中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的成就。

“紅色研學(xué)路”的親子活動(dòng)，探尋紅色足跡，能很好地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)之情，使學(xué)生領(lǐng)悟到個(gè)體發(fā)展與個(gè)體生命活力的發(fā)展是離不開(kāi)個(gè)體精神發(fā)展的，從而激起學(xué)生對(duì)民族、對(duì)國(guó)家的認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

（2）學(xué)校環(huán)境的影響

系統(tǒng)化構(gòu)建課程，就要做好道德與法治這一國(guó)家課程與其他學(xué)科、校本課程的有機(jī)融合，做好紅色教育活動(dòng)與學(xué)校常規(guī)活動(dòng)、主題活動(dòng)的有機(jī)融合，做好紅色精神與學(xué)校文化的有機(jī)融合。

①重視國(guó)家課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化教育

道德與法治課程將小學(xué)原來(lái)的品德與生活、品德與社會(huì)和初中原來(lái)的思想品德課程整合為一體，按照大中小學(xué)德育一體化的要求建構(gòu)內(nèi)容，更加突顯學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)性。本課程將黨的教育方針具體細(xì)化為應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)，以道德教育和法治教育內(nèi)容為主，設(shè)置了生命安全與健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國(guó)情教育等主題，體現(xiàn)了正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。因此，要想幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，學(xué)校就要重視道德與法治學(xué)科的教學(xué)，要組織任課教師認(rèn)真鉆研教材，這樣才能將課程的體系化標(biāo)準(zhǔn)及要求落實(shí)到位。

②加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)，體現(xiàn)綜合性教育

小學(xué)生正處于思想啟蒙階段，僅憑一“科”之力，是很難幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀的。道德與法治學(xué)科進(jìn)行了內(nèi)容結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，設(shè)立了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)借鑒人類文明優(yōu)秀成果，有機(jī)融入國(guó)家安全教育、勞動(dòng)教育以及信息素養(yǎng)教育、金融素養(yǎng)教育等相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)科之間的互相關(guān)聯(lián)、相互支撐。這樣的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，可以營(yíng)造出一種濃厚的愛(ài)國(guó)主義氛圍，而且主次分明、層次清晰。課程的綜合性得到帶動(dòng)與實(shí)施，課程的育人功能得以全面落實(shí)，彰顯了新時(shí)代小學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的理解與追求。

③校本課程補(bǔ)充延伸，突出立體化教育

傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)代育人工作的要求。教育應(yīng)基于學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活范圍，從發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，不斷創(chuàng)新教育模式，積極對(duì)道德與法治課程進(jìn)行拓展與延伸，不斷探索新路徑，開(kāi)發(fā)出具有實(shí)效性的校本課程，為學(xué)科教學(xué)注入新的活力。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)“大手拉小手”的方式設(shè)計(jì)校本課程，邀請(qǐng)高校教師、醫(yī)務(wù)人員、政法警務(wù)人員等不同職業(yè)身份的家長(zhǎng)群體以及轄區(qū)派出所、交警、居委會(huì)等相關(guān)社區(qū)工作人員走進(jìn)班級(jí)課堂，跟學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)交流，真正實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人的立體化“三全”育人模式。這樣的道德與法治校本課程，不僅可以為學(xué)生普及各專業(yè)領(lǐng)域啟蒙階段的知識(shí)，還可以讓學(xué)生近距離接觸社會(huì)，從而豐富他們的所見(jiàn)、所聞，深化他們的所思、所悟，更加堅(jiān)定他們的報(bào)國(guó)之志、愛(ài)國(guó)之心。

④ 一體化打造紅色活動(dòng)，常規(guī)活動(dòng)與主題活動(dòng)相得益彰

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)升旗儀式、國(guó)旗下表演、“紅領(lǐng)巾”廣播站、經(jīng)典誦讀等常規(guī)活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，在日常生活中時(shí)時(shí)傳承紅色基因，接受思想洗禮，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，錘煉優(yōu)秀品質(zhì)，不斷凈化自我，學(xué)會(huì)正確的思維方法。

結(jié)合時(shí)事政治，學(xué)校還可以適時(shí)開(kāi)展大型主題紅色教育活動(dòng)。通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)三級(jí)聯(lián)動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表、社區(qū)勞模等“大手”共同參與活動(dòng)。例如，開(kāi)展紅色詩(shī)歌朗誦活動(dòng)、紅色課本劇展演、紅歌大聯(lián)唱等，讓學(xué)生從紅色文化中汲取精神動(dòng)力，繼承英雄的光榮傳統(tǒng)，傳遞愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)的深情，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。紅色教育活動(dòng)的參與者從學(xué)校師生到家庭成員，延伸到社會(huì)人士，營(yíng)造了浸潤(rùn)式育人環(huán)境，引領(lǐng)了社會(huì)新風(fēng)，起到了很好的輻射作用。

⑤整體化打造校園文化，紅色文化與學(xué)校文化緊密結(jié)合

“校園處處是教育，學(xué)生時(shí)時(shí)受熏染?！睂W(xué)校的環(huán)境建設(shè)應(yīng)充分利用每一處、每一角，讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，讓紅色文化浸滿校園。紅色是血與火的顏色，象征著光明與熱情，是中華文化獨(dú)特鮮明的標(biāo)識(shí)，是中國(guó)特色文化的魅力所在?！叭藷o(wú)精神則不立，國(guó)無(wú)精神則不強(qiáng)?！睂W(xué)校應(yīng)該將紅色文化視為校園文化建設(shè)的導(dǎo)向性準(zhǔn)則，依據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)，打造出傳承紅色基因、弘揚(yáng)革命精神的校園環(huán)境，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中熏陶和感染學(xué)生。“一草一木會(huì)說(shuō)話、一墻一壁皆育人?！蓖ㄟ^(guò)將紅色文化與學(xué)校文化緊密結(jié)合，用紅色文化滋潤(rùn)學(xué)生心田，激勵(lì)他們汲取智慧和力量，從小堅(jiān)定理想信念，踔厲奮發(fā)，樹(shù)立為中華民族偉大復(fù)興而讀書的遠(yuǎn)大志向！

“心中有信仰，腳下有力量?！绷?xí)近平總書記指出：“革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識(shí)灌輸，又加強(qiáng)情感培育，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉，引導(dǎo)廣大青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?！苯柚握J(rèn)同讓學(xué)生心里裝著家庭、社會(huì)、國(guó)家、人民，用足、用活紅色資源厚植學(xué)生的家國(guó)情懷，讓紅色信仰扎根在學(xué)生心中，能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，使其深刻領(lǐng)悟生命的價(jià)值，從而解決人生方向的問(wèn)題，形成正確的人生觀。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 董奇，張?jiān)七\(yùn)，吳洪健，等.知心育人：適合每位教師的心理健康教育指導(dǎo)手冊(cè)（小學(xué)版）[M].北京：教育科學(xué)出版社，2021.

[2] 付小清.紅色文化的傳承價(jià)值探析[D].南昌： 江西師范大學(xué)，2010.

[3] 馮建軍.教育的人學(xué)視野[M].合肥：安徽教育出版社，2008.

[4] 馮建軍.道德教育：交往實(shí)踐的新闡釋[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào) （社會(huì)科學(xué)版），2002（3）：39-43.

[5] 謝廬明，陳建平.贛南紅色文化資源分析評(píng)價(jià)與開(kāi)發(fā)研究[J].黨史文苑，2007 （20）：56-59.

[6] 朱永新.生活與教育朱永新對(duì)話陶行知[M].北京：商務(wù)印書館，2021.

[7] 貝塔朗菲，拉維奧萊特.人的系統(tǒng)觀[M].張志偉，譯.北京： 華夏出版社，1989.

（責(zé)編 劉宇帆）