信息技術條件下的初中英語教學研究

陳世彪

【摘? 要】隨著時代的發(fā)展、科技的進步和教育行業(yè)的發(fā)展，信息技術已成為一個重要標志。課堂教學通過使用多媒體技術，已經(jīng)大大改變了傳統(tǒng)的黑板教學方式，讓抽象的英語概念變得易于理解和記憶。這樣一來，英語教師就能為學生提供更有效的學習環(huán)境。隨著信息技術的進步，其已成為教育領域的一大亮點。因此，英語教師應該充分利用這些優(yōu)勢，加強對信息技術的整合和優(yōu)化，以提升初中英語教學質(zhì)量。

【關鍵詞】信息技術；初中教學；英語教學

隨著時代的發(fā)展，信息技術為英語教學帶來了前所未有的改變。它不僅提供了新的思路、模式和機會，而且能夠更好地滿足初中學生的個性化需求，促進學生與教師之間的互動，并且有助于培養(yǎng)學生的實際操作能力。本文探討了信息技術在初中英語教學中的重要作用，并提出了一些建議，希望能夠為廣大英語教師提供參考。

一、新課程理念下初中英語課堂教學的特征

（一）學生要成為英語課堂的主體

在傳統(tǒng)的英語課堂教學中，教師通常扮演著指導者和引導者角色?！疤铠喪健钡慕虒W方式讓學生陷入了長期的被動狀態(tài)，在這種情況下，初中生的學習能力無法得到有效的提升，甚至可能會失去學習熱情。隨著新課程改革的推行，教師需要重新審視初中生在課堂教學中的地位，并鼓勵學生積極參與課堂學習。在課堂教學中，教師要更好地激發(fā)學生的學習熱情，增強其自主學習能力。不管是在合作和交流方面，還是在研究和思考方面，教師都應該給予學生更多的支持，幫助學生更好地發(fā)展綜合能力。

（二）增強學生的課堂參與體驗感受

隨著新課堂教育理念的推行，教師必須改變教學方式，提高學生的課堂體驗。在英語課堂教學中，教師應該指導學生思考問題，幫助學生發(fā)現(xiàn)并解決問題。教師要鼓勵學生之間進行合作與交流，激發(fā)學生的思維。為了提高學生的英語能力，教師應該幫助初中生掌握基礎知識，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。

二、信息技術在教學中發(fā)揮的作用

（一）可以有效地激發(fā)學生學習的興趣

隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術已經(jīng)越來越完善，并且在各行各業(yè)中都取得了長足的進步。信息技術在教育領域的應用可以有效地喚醒學生的學習興趣，例如使用聲音、圖像和視頻等多媒體，可創(chuàng)設出逼真的英語學習氛圍，能幫助學生更好地理解和掌握所學內(nèi)容。通過營造有趣的情境，學生可以充分利用多種感官理解英語知識，在這種生動有趣的情境中，學生可以激發(fā)出更多的學習熱情和積極性，同時，也能夠更好地掌握知識，從而達到更好的學習效果。應用信息技術可以讓一些抽象的概念變得更具有生命力和吸引力，從而更好地傳授知識。通過這種方式，英語教師可以擺脫傳統(tǒng)教學模式中的單調(diào)乏味。利用信息技術進行英語教學，可有效地激發(fā)初中生的模仿能力。真實情境中的英語交流中學生能夠更有效地表達自我，并且能夠由畏于講英語轉(zhuǎn)變成積極參與，這有助于提高初中生的英語學習信心。

（二）信息技術可以將教學內(nèi)容變抽象為形象

語言作為人類交流的重要媒介，其功能不可或缺，但它的使用需要特定的環(huán)境和場景。使用信息技術改善英語課堂的效果是顯而易見的，它可以幫助學生更好地理解和掌握英語知識，并且可以創(chuàng)造出更加逼真的學習環(huán)境。通過使用信息技術，英語教師可以將抽象的概念、短語和句型以生動形象的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生在豐富多彩、有趣而和諧的環(huán)境中的學習“有意思”，從而提高英語教學效果。除了傳統(tǒng)的語言學習方式，英語教師也應該利用信息技術幫助學生理解日常生活的細節(jié)，并且提供更多的互動機會，提高學生學習興趣。這樣，學生不僅能更容易地接受新的語言，也會對學習產(chǎn)生興趣，并會對學習成果產(chǎn)生積極的影響。

三、信息技術條件下的初中英語教學研究

（一）運用微課視頻，形成聚焦教學模式

微課是一種極具特色的碎片化教學方式，可以在5到10分鐘的時間里將復雜的知識點簡潔明了地講解出來，讓學生可以更加清晰地理解課堂知識，從而達到聚焦式教學的目的。初中的英語教學方式通常包含大量的詞匯和語法知識，這些內(nèi)容需要學生通過獨立的思考和推理才能理解。然而，由于英語內(nèi)容非常豐富，許多學生只能粗略地瀏覽學習內(nèi)容，從而導致教學效果不理想。因此，教師可以利用微課創(chuàng)造一種有著明確主題和詳細內(nèi)容的集中式教學方法，這樣能夠幫助學生更全面、更深入地掌握所有的知識。例如：在學習“Have you ever been to amuseum？時，英語教師將重點關注現(xiàn)在完成時的使用方法。錄制一段精彩的微課視頻可以有效地傳播這一重要的知識。在這段視頻里，英語教師將深入探討現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)、變化規(guī)律以及常見的時態(tài)表達，并且通過實例幫助學生更好地理解現(xiàn)在完成時與普通過去時的差異。經(jīng)過精心策劃的視頻，英語教師將深入剖析該語法點的關鍵要素，幫助學生更加清晰地理解，從而有效地防止由于知識儲備不足而引發(fā)的思維混淆。

（二）運用翻轉(zhuǎn)課堂，構(gòu)建自主學習模式

新的課程改革旨在培養(yǎng)學生的獨立思考、協(xié)作和探索能力，英語教育也需要教師充分發(fā)揮學生的自主學習潛能，以促進初中生形成終身學習的意識和能力。因此，建立自主學習的初中英語課堂顯得尤為重要。通過使用互聯(lián)網(wǎng)技術，英語教師可以改變傳統(tǒng)的教學方法，將課堂教學變得更加靈活和主動。這種方法有助于提高學生的主觀能動性。初中英語教師應該嘗試使用微課作為工具，建立一種以教師為核心，學生為主體的翻轉(zhuǎn)型英語課堂，以滿足新課程改革的需求。為了更好地學習“must be long to Carla”這門課程，英語教師首先將其重要內(nèi)容錄制成微課視頻，然后在教學前一天通過家長微信群向他們發(fā)布，讓大家可以在家里觀看，同時，英語教師還會分發(fā)一份學習任務表，要求大家在自學完畢之后，填寫相關的表格，其中涵蓋了常見的詞匯，如“truck”、“valuable”，還有掌握情態(tài)動詞must、could的知識。為了幫助學生更深入地了解課程內(nèi)容，英語教師需要采取措施?！叭绾握_運用情態(tài)動詞進行推斷、預測”是本課程的重點，英語教師將在第二天的課堂上讓學生根據(jù)英語教師精心準備的表格進行小組學習。在這個過程中，學生將會獲得獨立思考、協(xié)作與探索的能力，并且有機會充分展現(xiàn)初中生的個人潛能。

（三）運用教學類App，提高學習積極性

隨著信息技術技術的發(fā)展，越來越多的教育應用程序出現(xiàn)，它們不僅方便操作，還有有趣的內(nèi)容，能夠有效地激發(fā)學生的學習熱情，避免因為內(nèi)容單一或操作煩瑣讓學生感到厭煩。為了真正地提高英語的應用能力，英語教師需要努力練習聽說技巧。但在當前的應試教育環(huán)境中，大部分學生都沒有得到足夠的機會進行這方面的培養(yǎng)。通過使用智能手機App，英語教師可以幫助學生提高聽說練習的頻率，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習積極性，還能提升英語練習的效果?！袄室姿悸牎薄癘megle”“VOA每日英語”等軟件都能給學生帶來有效的聽力和口語訓練，“朗易思聽”的界面設計非常出色，能夠?qū)崿F(xiàn)實時跟讀，還擁有最新的聽力資源，讓學習者有充足的信心。通過使用Omegle，學生可以更好地掌握地道的口語，并能夠匿名交流，從而提升了學生的英語表達能力。通過使用App，教師可以為學生提供豐富的學習資源，幫助學生篩選出適合自己能力的內(nèi)容，并在第二天對所學內(nèi)容進行實時檢測，以確保學習效果達到預期目標。

（四）充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，有效構(gòu)建多元化

英語課堂

學生在學習英語時，常常會感到枯燥和乏味。這是因為學生無法將所學的知識應用到實際生活中，導致學生在學習英語時只停留在理論知識的學習上。如果這種學習方式持續(xù)下去，很可能就會導致學生對學習英語失去興趣，還可能會對英語學習產(chǎn)生負面影響。使用信息技術技術，英語教師能夠設計出一些富有吸引力的課程活動，使課堂氣氛變得更加生機勃勃。通過這些活動，學生可以在輕松愉快的氛圍中學習英語。例如，在講解“Why do you like pandas？在本課堂上，英語教師應該精心安排課程內(nèi)容，并且拓寬學生的知識面。除此之外，教師還可以鼓勵學生進行口語交流，以提升學生的英語能力。通過信息技術，英語教師可以更好地幫助學生理解和掌握本章內(nèi)容。通過創(chuàng)設有趣的動畫和英文歌曲，英語教師希望能夠幫助學生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。英語教師可以通過這種教學方法喚醒學生的學習興趣，幫助初中生更好地理解并掌握英語教師所講的英語知識。

（五）豐富形式，促進學生全面發(fā)展

教師應轉(zhuǎn)變過去單調(diào)的書面寫作方式，讓課后作業(yè)有更豐富的方式表現(xiàn)。一方面，由于學生對一成不變的東西往往不感興趣，而喜愛新奇的、不一樣的東西，因此，多種多樣的作業(yè)適應初中生的認識規(guī)律和認知特征，也可以激發(fā)學生的主動性；另一方面，中國英語教育作為一種語言課程，特別注重學生聽、說、讀、寫等技能的培養(yǎng)，給教師安排多種多樣的作業(yè)也很有必要。在具體課堂教學中，教師應根據(jù)“雙減”內(nèi)容和學生的閱讀特點要求，不斷豐富作業(yè)類型，促進學生的全面成長，提高其素質(zhì)。例如，可以設計查找類的題目。以人教版英語九年級上冊Unit10“Youre supposed to shake hands”這單元為例，英語教師可以為學生設計題目：請大家在課后利用網(wǎng)絡、課外書等查找有關中西方各國飲食文化的信息，并對比中西方與我國人民飲食文化上的差異，從幾個角度加以對比，包括食物、器皿、餐桌禮儀等。這些查找形式的作業(yè)不但能夠開闊學生的英語眼界，同時能夠提高學生的跨文化能力，對提高學生的語言表達水平和整體素養(yǎng)有很大作用。又如，布置動作類型的題目。初中生活潑好動，教師應該根據(jù)學生的情況安排操作的題目，使學生手腦并用。這一類作業(yè)不但可以提高學生對知識點的掌握，還可以增強學生的想象力、表現(xiàn)力等。以英語八年級上冊TOPIC1 Whats your hobby？一課為例，教師在組織學生學完相應知識點后，可以為學生布置操作類作業(yè)：請大家按照自己的興趣完成一篇英語手寫報告，然后進行評選活動，選擇優(yōu)秀寫手報告并對獲獎者予以相應的精神表彰及物質(zhì)獎勵。這些應用的習題既能夠加深學生的理解，使學生在全面梳理知識點的基礎上形成完善的學習框架，也能夠培養(yǎng)學生的操作技能與專業(yè)知識運用技巧。再如，設置表演類作業(yè)。由于初中英語教材內(nèi)容基本上是以對話方式表達的，因此，教師應該把握這一契機，設置表演類作業(yè)。這些類型的英語寫作可以提高學生的表達和交流技巧，比如表演課本劇等。

四、結(jié)束語

總而言之，信息技術與英語教學的結(jié)合是當今時代發(fā)展的必然趨勢，也是學生學習的需求。合理運用信息技術可以顯著提高課堂效率和學生的學習興趣。作為一名初中英語教師，需要充分利用多種新媒體工具，提高課堂效率，幫助學生培養(yǎng)出良好的信息技術和英語能力，從而適應當今社會的需求。

【參考文獻】

[1]吳飛.現(xiàn)代信息技術在初中英語教學中的應用研究[J].科教文匯（中旬刊），2014（11）：169-170.