“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的外語自主學(xué)習(xí)策略

鐘佳鈺

[摘 要]隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和手機移動端使用的普及，方便快捷的俄語手機學(xué)習(xí)軟件應(yīng)運而生，主要包括詞典型、口語型、聽力型、單詞記憶型等。目前，俄語單詞記憶軟件已多達幾十款產(chǎn)品，不同研發(fā)機構(gòu)所發(fā)布的軟件擁有不同的側(cè)重點和自身特色，合理應(yīng)用俄語單詞記憶軟件能提高俄語學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)效率，也能改善其自主學(xué)習(xí)效果。

[關(guān)鍵詞]俄語；單詞記憶軟件；外語學(xué)習(xí)策略；自主學(xué)習(xí)

[中圖分類號] G642? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2023） 07-0092-04

在互聯(lián)網(wǎng)信息量指數(shù)級增長的今天，俄語學(xué)習(xí)突破傳統(tǒng)紙媒與線下教學(xué)模式的時空桎梏，逐步走向電子媒體化和線上線下混合式發(fā)展模式。俄語學(xué)習(xí)者能夠隨時隨地利用線上資源，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動性，自主增強俄語語言能力。但是互聯(lián)網(wǎng)龐大的信息量使得俄語學(xué)習(xí)者在資源篩選方面耗費大量的時間和精力。在沒有權(quán)威機構(gòu)監(jiān)督認(rèn)證的情況下，資源的可信度也有待考證。就俄語單詞記憶軟件而言，將外語自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用情況作為了解軟件特色的標(biāo)準(zhǔn)，有利于俄語學(xué)習(xí)者在安全可靠的前提下高效選擇適合自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)品。

一、俄語單詞記憶軟件現(xiàn)狀

語音、詞匯、語法是語言的重要組成部分。接受俄語教學(xué)的學(xué)生大部分是零基礎(chǔ)。由于俄語語言本身特點，在學(xué)習(xí)中學(xué)生往往會在幾天的新奇之后被大量的相較于英語來說變化更為復(fù)雜的俄語詞匯所嚇倒，[1]喪失俄語學(xué)習(xí)信心。但詞匯是學(xué)生掌握聽說讀寫能力的前提，找到一種適合自己的詞匯記憶方法是每位俄語學(xué)習(xí)者必走的探索之路。

根據(jù)大學(xué)生詞匯軟件使用的不完全統(tǒng)計調(diào)查，使用手機軟件背誦外語單詞的大學(xué)生超過統(tǒng)計人數(shù)的70％。[2]隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展和手機使用的普及，俄語學(xué)習(xí)者手中沉重的紙質(zhì)辭典或功能較為單一的電子詞典大多已經(jīng)被俄語單詞記憶類軟件取代，同時俄語單詞記憶類軟件也在不斷推陳出新，這給予了擁有單詞記憶需求的俄語學(xué)習(xí)者一條解決學(xué)習(xí)困擾的新途徑。

目前俄語學(xué)習(xí)類軟件已經(jīng)有二十余種。[3]軟件數(shù)量的增加給予了學(xué)習(xí)者多種選擇空間，但也增加了選擇難度。下文擬結(jié)合外語自主學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)能力相關(guān)理論對俄語單詞記憶軟件進行分析，辨明軟件特色與局限。

二、外語學(xué)習(xí)策略與自主學(xué)習(xí)能力

外語學(xué)習(xí)策略的研究在20世紀(jì)70年代初步展開，時至21世紀(jì)，關(guān)于外語學(xué)習(xí)策略的理論不斷繁榮發(fā)展、百花齊放，在心理學(xué)和二語習(xí)得領(lǐng)域得到廣泛關(guān)注。外語學(xué)界，尤其是英語學(xué)界對外語學(xué)習(xí)策略的定義十分豐富，比如Cohen認(rèn)為：“語言學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者有意識或半意識的行為和心理活動，這些內(nèi)外部活動有明確的目標(biāo)。一種目標(biāo)可能是使語言知識和技能的學(xué)習(xí)更容易，另一種目標(biāo)是為了語言的運用或彌補學(xué)習(xí)者語言知識的不足?！盵4]外語學(xué)習(xí)策略的合理使用能夠使得語言學(xué)習(xí)更加成功、更加自主、更加愉快。[5]外語學(xué)習(xí)策略的分類爭論也較為激烈，不同學(xué)者的分類有不同的特點和局限性。Cohen在《第二語言學(xué)習(xí)和使用策略》（Strategies in Learning and Using a Second Language）中將外語學(xué)習(xí)策略分為語言學(xué)習(xí)策略和語言使用策略。語言學(xué)習(xí)策略分為識別材料、區(qū)分材料、組織材料、反復(fù)接觸材料和有意識別記憶；語言使用策略分為檢索策略、排列策略、掩蓋策略和交際策略。Oxford根據(jù)策略和語言材料的關(guān)系將策略分為直接策略和間接策略。直接策略指策略與語言有直接聯(lián)系，分為記憶策略、認(rèn)知策略和補償策略；間接策略的使用與語言沒有直接聯(lián)系，分為元認(rèn)知策略、情感策略和社交策略。

而自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)今人才的基本素質(zhì)之一，信息化時代的自主學(xué)習(xí)能力包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的選擇，自我監(jiān)督、評價學(xué)習(xí)結(jié)果和“數(shù)字信息素養(yǎng)能力”（對網(wǎng)絡(luò)信息的辨識、分析、批判性解讀、產(chǎn)出、網(wǎng)絡(luò)交際、合作和自我管理能力等）。[6]外語學(xué)習(xí)策略與自主學(xué)習(xí)關(guān)系密切是學(xué)者們的共識。不少研究表明，外語學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者能更高效地運用學(xué)習(xí)策略來管理自己的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)和外語學(xué)習(xí)策略互為學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)目的，相互作用，相互促進。

使用互聯(lián)網(wǎng)資源提高語言技能已經(jīng)是廣大外語學(xué)習(xí)者最常見的自主學(xué)習(xí)方式之一，但外語學(xué)習(xí)的具體策略知識普及群體卻相對較小。通過對俄語學(xué)習(xí)者普遍使用的單詞記憶軟件外語學(xué)習(xí)策略進行應(yīng)用分析，有利于深化學(xué)習(xí)者的外語學(xué)習(xí)策略了解，也有助于提高學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)效率，達到更好的學(xué)習(xí)效果。

三、單詞記憶軟件中學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用分析

下文從軟件內(nèi)詞匯量、內(nèi)含學(xué)習(xí)資源情況、單詞呈現(xiàn)方式以及單詞鞏固練習(xí)方式等角度，分別對滬江開心詞場、俄語7500km、小鱷魚背單詞、沙拉俄語、萊特俄語五款使用較為廣泛的俄語單詞記憶軟件進行了分析，結(jié)合Oxford外語學(xué)習(xí)策略歸納與總結(jié)外語策略應(yīng)用情況。

（一）滬江開心詞場

滬江開心詞場（以下簡稱“滬江詞場”），是滬江網(wǎng)校研發(fā)的專攻單詞記憶的軟件。軟件內(nèi)包括英語、日語、俄語等多語種單詞記憶模塊。在記詞模式中，它采用了多種外語學(xué)習(xí)策略，使用滬江詞場對于有單詞記憶需求的學(xué)習(xí)者而言是一種高效有趣的自學(xué)方式。

1.記憶策略和認(rèn)知策略

根據(jù)Oxford的觀點，記憶策略包括建立內(nèi)心聯(lián)系、應(yīng)用圖形和聲音、認(rèn)真復(fù)習(xí)、運用動作。[7]滬江詞場在記詞模式中應(yīng)用了圖形和聲音，通過辨認(rèn)俄漢詞形或聽俄語發(fā)音點擊進行含義匹配。在學(xué)習(xí)過程中同一單詞多次出現(xiàn)，學(xué)習(xí)完成后單詞自動進入復(fù)習(xí)詞庫，使用者可自行擇機復(fù)習(xí)。

認(rèn)知策略包括練習(xí)、接收和發(fā)送信息、分析和推理、為輸入和輸出建立規(guī)則。[5]滬江詞場的記憶模式中采用了拼寫練習(xí)模式，通過接收漢語信息拼寫出完整的俄語單詞，其中給予朗讀提示，根據(jù)俄語語音特點分析推理出單詞正確形態(tài)。

2.元認(rèn)知策略、情感策略和社交策略

元認(rèn)知策略包括建立學(xué)習(xí)重點、安排和計劃學(xué)習(xí)、評價學(xué)習(xí)，它可以細(xì)化為計劃策略和評價策略。滬江開心詞場采用了將不同語言等級的詞匯學(xué)習(xí)劃分為不同辭書（初級等），將辭書中的單詞劃分進數(shù)個關(guān)卡，隨著關(guān)卡的遞進，單詞的數(shù)量有所增加。通過背誦任務(wù)的派發(fā)（設(shè)置簽到、闖關(guān)目標(biāo)、復(fù)習(xí)目標(biāo)等）和完成給予軟件內(nèi)獎勵實現(xiàn)學(xué)習(xí)的計劃、安排和評價機制。

情感策略包括降低焦慮感、鼓勵自己、了解自己的情感狀態(tài)；社交策略包括提問、與他人合作、同情他人。滬江開心詞場中開設(shè)組隊、PK和詞匯社功能，單詞學(xué)習(xí)者可以與有共同背誦目標(biāo)的人組隊，系統(tǒng)每日報送背誦完成率，根據(jù)小組活躍度和完成率在軟件中與其他小組進行集體排名，起到彼此激勵的效果，PK功能給予學(xué)習(xí)者與自己在其他社交軟件中的好友互動進行單詞記憶比賽的平臺，而詞匯社中學(xué)習(xí)者通過論壇功能發(fā)表學(xué)習(xí)感受，與他人交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗達到進步目的。

滬江開心詞場作為多語種單詞記憶軟件得到了許多學(xué)習(xí)者的喜愛，它提供的包括單詞呈現(xiàn)方式以及鞏固單詞的練習(xí)方式等多項功能，對學(xué)習(xí)者的單詞記憶提供了幫助。但其語種豐富也造成了一定的局限性，就俄語而言，軟件詞匯量較其他語種差距較大，內(nèi)含俄語資源較少，比較適合對俄語已經(jīng)有基本了解的學(xué)習(xí)者使用。

（二）俄語7500km

俄語7500km是一款專注俄語學(xué)習(xí)的軟件，除單詞記憶功能外，還擁有單詞查詢、漢語拼音轉(zhuǎn)換、俄語考試真題、俄語音頻、人民幣與盧布匯率圖表等相關(guān)俄語學(xué)習(xí)功能。其內(nèi)容在一定程度上滿足了學(xué)習(xí)者的記詞需求，而且能激發(fā)并在一定時間內(nèi)維持學(xué)習(xí)者興趣。

1.記憶策略

俄語7500km的記憶策略與滬江開心詞場相比展現(xiàn)形式有所不同，在記詞模式中使用了再認(rèn)模式，[8]學(xué)習(xí)者需要通過觀看俄語單詞、回憶釋義，并做出判斷是否認(rèn)識該詞。單詞展示界面，根據(jù)俄語特點，在單詞下方簡要標(biāo)注單詞的詞類、單復(fù)數(shù)等語法相關(guān)知識。如果學(xué)習(xí)者不認(rèn)識該單詞，可以點擊查詞按鍵，隨即軟件界面出現(xiàn)單詞豐富釋義，詞義大致分為基本釋義（漢、俄）及其他專業(yè)釋義，比如вид一詞，除表示樣子、風(fēng)景等基本釋義外，在醫(yī)學(xué)和生物學(xué)領(lǐng)域則表示物種。俄語釋義參照С.И .Ожегов編寫的俄羅斯權(quán)威詳解辭典。單詞解釋頁面還提供動詞變位、名詞變格、近義詞、反義詞、同根詞、詞組、短語等內(nèi)容。較之過去俄語學(xué)習(xí)者需要翻看多種紙質(zhì)辭典才能得到的內(nèi)容而言，使用該軟件可以在單詞記憶的基礎(chǔ)上更加方便快捷地獲取詞法知識。

2.元認(rèn)知策略、情感策略和社交策略

在元認(rèn)知策略方面，俄語7500km將俄語單詞按照學(xué)習(xí)目標(biāo)、編寫院校、考試類型劃分為不同辭書，學(xué)習(xí)者可以按照自我意愿選擇單詞背誦順序和每次學(xué)習(xí)單詞個數(shù)生成學(xué)習(xí)計劃。當(dāng)學(xué)習(xí)者使用它進行學(xué)習(xí)時，其在完成每次學(xué)習(xí)的目標(biāo)單詞量后，可以把學(xué)習(xí)情況通過打卡的形式進行分享，提升學(xué)習(xí)滿足感，督促自己完成學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)者還可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置自學(xué)辭書類型，包括黑龍江大學(xué)編寫的《俄語》新舊版教材1-3冊、北京外國語大學(xué)編寫的新東方《大學(xué)俄語》教材1-8冊、俄語考試書等。

關(guān)于情感策略和社交策略，俄語7500km中擁有動態(tài)、話題、合作、討論群等功能，單詞學(xué)習(xí)者可以通過發(fā)表動態(tài)、提出話題與他人溝通交流、提振學(xué)習(xí)精神達到學(xué)習(xí)進步目的。

俄語7500km作為俄語學(xué)習(xí)軟件，軟件詞匯量十分全面，極大地豐富了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，但在單詞記憶方面，它提供的包括單詞呈現(xiàn)方式以及鞏固單詞的練習(xí)方式較為單一，并不十分利于俄語單詞的精確記憶，比較適合作為已有俄語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者作為單詞復(fù)習(xí)軟件使用。

（三）小鱷魚背單詞

小鱷魚背單詞是一款專注俄語的俄語單詞記憶軟件，除單詞記憶功能外，還提供俄語書籍閱讀功能，滿足學(xué)習(xí)者單詞記憶需求和簡單閱讀需求。不同于其他軟件，小鱷魚背單詞是某社交軟件中拓展功能衍生的一款小程序，通過社交軟件界面可以搜索進入該軟件內(nèi)部，不需要另外下載。該軟件界面十分簡約。

1.記憶策略

與俄語7500km的記憶策略相似，在小鱷魚背單詞中，學(xué)習(xí)者需要通過觀看俄語單詞，回憶釋義并判斷是否認(rèn)識該詞。單詞展示界面根據(jù)俄語特點，在單詞下方只提供單詞發(fā)音。如果學(xué)習(xí)者不認(rèn)識該單詞，可以點擊“不認(rèn)識”按鍵，隨即軟件界面出現(xiàn)使用該單詞的例句進行聯(lián)想練習(xí)，如果學(xué)習(xí)者仍然想不起來，再提供單詞漢語意思。其釋義較為簡單。單詞解釋頁面也提供動詞變位、名詞變格語法內(nèi)容記憶。能基本滿足單詞學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)需要。

2.元認(rèn)知策略

在元認(rèn)知策略方面，小鱷魚背單詞的俄語單辭書是新東方大學(xué)俄語系列書籍和時政用詞，學(xué)習(xí)者可以按照自我意愿選擇單詞背誦個數(shù)。當(dāng)學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)單詞量后，軟件主界面自動打卡，能在一定程度上提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)滿足感，達到督促目的。但是，小鱷魚背單詞缺乏情感策略和社交策略的應(yīng)用，軟件內(nèi)沒有提供互動功能。

作為俄語學(xué)習(xí)軟件，軟件詞匯量一般，在單詞記憶方面，它提供的包括單詞呈現(xiàn)方式以及鞏固單詞的練習(xí)方式也比較簡單，比較適合已有俄語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者作為單詞復(fù)習(xí)軟件使用，其優(yōu)點在于與社交軟件捆綁，使用較為方便快捷。

（四）沙拉俄語和萊特俄語

沙拉俄語和萊特俄語是兩款在記詞模式上彼此較為相似，也有所不同的俄語學(xué)習(xí)軟件，在此進行對比分析。

沙拉俄語界面分為首頁、刷習(xí)題、背單詞及用戶界面。首頁中提供包括查詞、電子書、打卡、人名轉(zhuǎn)換等常用功能，刷習(xí)題界面提供專業(yè)俄語、公共俄語和對外俄語等級考試習(xí)題，針對動詞未完成體或完成體、副動詞、形動詞等俄語語法難點設(shè)置專項習(xí)題及講解。萊特俄語是萊特系列外語軟件之一，除萊特俄語外，還有萊特英語、萊特阿拉伯語等。萊特俄語界面分為背詞、學(xué)習(xí)、課程、課后和用戶界面。學(xué)習(xí)界面提供基礎(chǔ)字母、口語、真題、語法、查詞等涉及俄語語音、語法學(xué)習(xí)工具和記錄學(xué)習(xí)打卡的打卡日歷，課后界面提供俄語聽力和名著閱讀功能，其中名著閱讀功能分篇展示俄羅斯等西方名著，在俄語文章閱讀界面上可通過點擊單詞查詞聽音。

1.記憶策略、認(rèn)知策略和補償策略

沙拉俄語和萊特俄語都運用了基本的記憶策略，通過看俄語或漢語的詞形、聽單詞發(fā)音的方式運用點擊動作進行單詞學(xué)習(xí)。

在認(rèn)知策略方面，沙拉俄語將單詞記憶練習(xí)分為初級、中級和高級挑戰(zhàn)。初級挑戰(zhàn)中采用再認(rèn)模式，按照辭書、單元順序?qū)⒃~匯排序，可分別選擇觀察俄語或漢語詞形回憶詞義來判斷是否認(rèn)識，該界面借助外部鏈接連接至其他俄語辭典軟件獲得單詞簡單釋義、復(fù)雜釋義和例句，豐富學(xué)習(xí)者對單詞的認(rèn)識。除此之外，提供單詞讀音和單詞本功能，當(dāng)學(xué)習(xí)者遇到不認(rèn)識的單詞可以加入單詞本以便日后復(fù)習(xí)使用。中級挑戰(zhàn)使用單詞俄譯漢或漢譯俄的四選一題型，界面同樣提供輔助功能，通過提供易混淆答案，強化學(xué)生記憶。高級挑戰(zhàn)提供了單詞拼寫模式和聽寫模式，分別提供漢語釋義或俄語讀音，要求學(xué)習(xí)者完整拼寫出俄語單詞，一詞一屏，界面同樣提供讀音、釋義、例句等功能。相比之下，拼寫模式較再認(rèn)的方式而言，對學(xué)生來說難度和要求更高。

萊特俄語在單詞記憶方面的認(rèn)知策略更為細(xì)化，提供聽音選詞、聽音辨義、中俄辨義、俄中辨義、單詞聽寫、看詞義拼寫、識圖辨詞和看詞辨音八種單詞記憶模式。其中聽音選詞、聽音辨義、單詞聽寫和看詞辨音充分契合了俄語語音特點，利用聽力刺激學(xué)習(xí)者單詞記憶，而其余記憶模式則傾向視覺刺激。在單詞記憶過程中，兩款軟件都會出現(xiàn)單詞循環(huán)復(fù)習(xí)強化學(xué)習(xí)者記憶。與沙拉俄語不同，萊特俄語可以自行選擇每次背誦單詞數(shù)量，根據(jù)學(xué)習(xí)者需求可以加設(shè)鞏固練習(xí)，對于不熟悉的單詞可以選擇增加出現(xiàn)次數(shù)，也可以調(diào)整單詞和例句的朗讀速度。

與其他軟件不同，萊特俄語的單詞學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)界面區(qū)別較大。首次完成學(xué)習(xí)設(shè)置后，單詞記憶界面會顯示詞數(shù)數(shù)據(jù)，包括總詞數(shù)、可復(fù)習(xí)數(shù)和待學(xué)習(xí)數(shù)。打開辭書后，首先進行單詞學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)界面除提供發(fā)音、釋義、例句等解釋內(nèi)容外，還可以實現(xiàn)背誦內(nèi)容的遮擋和學(xué)習(xí)者自主手寫默寫，這也實現(xiàn)了補償策略，補償策略包括合理猜測、克服在說寫方面的限制。如單詞已經(jīng)熟記，學(xué)習(xí)者可以將單詞從辭書中刪去。

2.元認(rèn)知策略、情感策略和社交策略

在元認(rèn)知策略方面，沙拉俄語和萊特俄語都將俄語單詞按照學(xué)習(xí)目標(biāo)、編寫院校、考試類型劃分為不同辭書，學(xué)習(xí)者可以按照自我意愿選擇單詞背誦順序和每次學(xué)習(xí)單詞個數(shù)生成學(xué)習(xí)計劃。打卡和學(xué)習(xí)設(shè)置功能也較為完備，除兩款軟件中都提供的基本的打卡日歷、學(xué)習(xí)任務(wù)模塊外，在沙拉俄語中還提供艾賓浩斯遺忘曲線，時刻督促和幫助學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)于情感策略和社交策略，萊特俄語擁有小組功能，單詞學(xué)習(xí)者可以進行組內(nèi)溝通交流達到學(xué)習(xí)進步目的。沙拉俄語在這方面較為薄弱，只提供個人全區(qū)排名，與其他使用者無法構(gòu)成社區(qū)交流。

沙拉俄語和萊特俄語作為更加專注俄語單詞記憶的俄語學(xué)習(xí)軟件，軟件詞匯量十分全面，極大地豐富了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源。由于它提供的包括單詞呈現(xiàn)方式以及鞏固單詞的練習(xí)方式較為豐富，利于俄語單詞的精確記憶，適合任何階段的俄語學(xué)習(xí)者作為單詞記憶軟件使用，而且其單詞記憶功能部分免費。

四、結(jié)語

綜合來看，當(dāng)下流行的俄語單詞記憶軟件可以分為兩種，俄語專門類或外語綜合類，軟件在不同程度上應(yīng)用了外語學(xué)習(xí)策略，在單詞記憶上增強了俄語自主學(xué)習(xí)便捷性。但相較于目前功能豐富、策略應(yīng)用全面的英語單詞記憶軟件而言，俄語單詞記憶軟件仍然有較長的發(fā)展之路要走?；ヂ?lián)網(wǎng)科技的進步和外語學(xué)習(xí)策略的普及將會極大助力俄語單詞記憶軟件的優(yōu)化，為廣大俄語學(xué)習(xí)者提供更好的自主學(xué)習(xí)平臺。

參考文獻：

[1]張國俠.綜合俄語課程詞匯教學(xué)初探——針對俄語零起點學(xué)生[J].綏化學(xué)院學(xué)報，2013（3）：147-150.

[2]馬娟敏，龔寧靜.英語專業(yè)學(xué)生詞匯習(xí)得研究與分析——基于移動模式[J].現(xiàn)代交際，2019（24）：41-42.

[3]李曉彤.信息時代背景下關(guān)于針對本科生的俄語學(xué)習(xí)APP的思考[J].今日財富，2019（23）：165.

[4]Cohen， A. D. Strategies in learning and using a second language[M]. Lodon： Longman， 1998.

[5]Oxford， R. Languages learning strategies： What every teacher should know[M]. New York： Newbury House，1990.

[6]黃智廣，吳雪如.信息化時代大學(xué)生外語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].現(xiàn)代交際，2021（18）：165-167.

[7]高君強，韋名忠.從Oxford語言學(xué)習(xí)策略分類法看大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)[J].桂林航天工業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報，2009，14（4）：508-509.

[8]李文慧，王俊麗，馮小玲.單詞記憶軟件中自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用的探究[J].海外英語，2022（7）：86-87，104.

（責(zé)任編輯：劉潔）