“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的蚌埠市中小學(xué)教師培訓(xùn)新模式探索

謝惠萍

摘要： 教育信息化進(jìn)入2.0時(shí)代后，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境影響下，基于大數(shù)據(jù)的個(gè)性化教育已成主流，其對(duì)教師的教育方式和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。同時(shí)，教育信息化的轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)教師信息化素養(yǎng)及教師研修模式也提出了更高要求。蚌埠市積極探索中小學(xué)教師培訓(xùn)新模式，助力區(qū)域內(nèi)教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 教師培訓(xùn) ?“互聯(lián)網(wǎng)+” ?新模式

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》指出：通過開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。改進(jìn)教師培訓(xùn)方式，將信息技術(shù)有機(jī)融合到教師培訓(xùn)中，實(shí)行線上線下相結(jié)合的混合式研修。改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)課程結(jié)合教育教學(xué)一線實(shí)際，組織高實(shí)效培訓(xùn)，切實(shí)提升教師教育教學(xué)水平，助力國(guó)家教育發(fā)展大計(jì)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育已成為當(dāng)今教育發(fā)展的趨勢(shì)，并滲透到辦學(xué)模式、課程構(gòu)建、課堂教學(xué)、學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展的各個(gè)方面。有效利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)和區(qū)域研修平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，創(chuàng)新教師研修模式，不僅推動(dòng)了教師研修智慧的生成和網(wǎng)絡(luò)研修的常態(tài)化發(fā)展，而且也為促進(jìn)教師成長(zhǎng)打造了新引擎，成為教師研修發(fā)展的新動(dòng)力。因此，在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行區(qū)域教師研修模式的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、理論依據(jù)

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的中小學(xué)教師培訓(xùn)新模式理論基礎(chǔ)為“泛在學(xué)習(xí)”。泛在學(xué)習(xí)（U Learning），指一種任何人可以在任何地方、任何時(shí)刻獲取所需的任何信息的學(xué)習(xí)方式?！胺涸趯W(xué)習(xí)”以云網(wǎng)端為基本要素為學(xué)習(xí)者建構(gòu)教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新一代信息技術(shù)，充分體現(xiàn)教學(xué)資源模塊化、課程選擇自主化、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)即時(shí)化、交流互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化、直播錄課混合化、知識(shí)內(nèi)容時(shí)代化、研修過程數(shù)據(jù)化，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建精準(zhǔn)、實(shí)用、樂用的泛在研修共同體?！胺涸趯W(xué)習(xí)”理論具有持續(xù)性、交互性、可訪問性、主動(dòng)性、直接性、教學(xué)行為場(chǎng)景化的特點(diǎn)。

二、基本流程

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的中小學(xué)教師培訓(xùn)新模式應(yīng)具備訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后一套流程。教師參訓(xùn)前發(fā)放需求問卷，通過數(shù)據(jù)分析掌握參訓(xùn)教師亟須解決的有關(guān)教育教學(xué)的難點(diǎn)和痛點(diǎn)。然后設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，通過教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)先進(jìn)行訓(xùn)前檢測(cè)使得授課教師獲取學(xué)情信息。根據(jù)學(xué)情，授課教師在訓(xùn)中進(jìn)行重點(diǎn)講授及交流互動(dòng)，參訓(xùn)教師課下進(jìn)行內(nèi)化應(yīng)用指導(dǎo)教育教學(xué)，從而形成了“需求問卷→課程設(shè)置→網(wǎng)絡(luò)先學(xué)→重點(diǎn)講授→交流互動(dòng)→內(nèi)化應(yīng)用”的培訓(xùn)流程。

三、實(shí)踐案例

（一）全市高中教師“學(xué)科命題”線上培訓(xùn)

蚌埠市中小學(xué)教師進(jìn)修學(xué)校經(jīng)過充分調(diào)研，選擇智學(xué)網(wǎng)“智慧空中課堂”平臺(tái)進(jìn)行線上直播開展教師培訓(xùn)，顯著提高了教師培訓(xùn)質(zhì)量，開拓了蚌埠市中小學(xué)教師培訓(xùn)新模式，也為今后教師培訓(xùn)提供了具有操作性的經(jīng)驗(yàn) 借鑒。

1.需求問卷——確定直播課程培訓(xùn)目標(biāo)及對(duì)象

教師培訓(xùn)應(yīng)按需進(jìn)行，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，切實(shí)提高培訓(xùn)實(shí)效性。

依據(jù)蚌埠市“四賽”（“四賽”為“賽解題、賽命題、賽上課、賽成績(jī)”的簡(jiǎn)稱）崗位研修工作部署及《蚌埠市“我為高考命題”首屆普通高中教師命題比賽活動(dòng)通知》，確定蚌埠市高考學(xué)科教師參加以“學(xué)科命題”為主題的線上培訓(xùn)。正式培訓(xùn)前發(fā)放訓(xùn)前調(diào)研問卷，采集參訓(xùn)教師關(guān)于高中命題中存在的問題。高中化學(xué)學(xué)科組織開展“化學(xué)學(xué)科命題”線上直播課程培訓(xùn)，全市高中119名化學(xué)教師參訓(xùn)，拉開了蚌埠市高考學(xué)科命題培訓(xùn)的序幕。620名參賽教師繼續(xù)進(jìn)行有關(guān)命題的線上學(xué)習(xí)。

2.課程設(shè)置——確定直播課程培訓(xùn)內(nèi)容

教師培訓(xùn)的主體內(nèi)容應(yīng)為提升教師教育教學(xué)基本技能，培訓(xùn)內(nèi)容要以典型案例為載體，精密結(jié)合教育教學(xué)一線實(shí)際。按照訓(xùn)前問卷規(guī)劃本次線上培訓(xùn)課程。本次化學(xué)學(xué)科高考命題培訓(xùn)線上課程的課題為“高中化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐”。授課教師培訓(xùn)內(nèi)容翔實(shí)，案例豐富，非常契合我市高中化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的需求。結(jié)合學(xué)情還開展了“中小學(xué)試題命制技術(shù)與學(xué)業(yè)質(zhì)量分析”和“觀課、評(píng)課與課堂教學(xué)質(zhì)量保障”專題講座。

3.網(wǎng)絡(luò)先學(xué)、重點(diǎn)講授——進(jìn)行線上直播培訓(xùn)

本次線上直播課程在智學(xué)網(wǎng)“智慧空中課堂”平臺(tái)上進(jìn)行。蚌埠市中小學(xué)教師進(jìn)修學(xué)校通過參訓(xùn)教師信息采集，為每位教師創(chuàng)建賬號(hào)及登錄密碼。老師們利用手機(jī)、平板、電腦均可直接登錄智學(xué)網(wǎng)“智慧空中課堂”觀看直播課程，參加培訓(xùn)。

此次培訓(xùn)首次采用“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的培訓(xùn)方式，培訓(xùn)共分兩個(gè)部分，正式培訓(xùn)前開設(shè)培訓(xùn)預(yù)備課，參訓(xùn)教師登錄智學(xué)網(wǎng)“智慧空中課堂”完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。正式直播課程培訓(xùn)中，全體參訓(xùn)教師準(zhǔn)時(shí)上線參加培訓(xùn)，授課教師通過屏幕分享授課課件，利用電容筆直接在課件上進(jìn)行批注講解，實(shí)時(shí)與參訓(xùn)學(xué)員連麥互動(dòng)。

4.內(nèi)化應(yīng)用——直播培訓(xùn)課程學(xué)情反饋及后期應(yīng)用

培訓(xùn)結(jié)束后通過學(xué)情反饋?zhàn)粉櫯嘤?xùn)效果。參訓(xùn)教師對(duì)本次線上培訓(xùn)反響熱烈，對(duì)這種新穎的培訓(xùn)模式普遍認(rèn)可，培訓(xùn)中積極參與，訓(xùn)后反響良好。利用“智慧空中課堂”平臺(tái)對(duì)培訓(xùn)課程的后臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)也能很好地對(duì)教師參訓(xùn)及觀課等情況進(jìn)行監(jiān)管和反饋。本次線上直播課程培訓(xùn)的相關(guān)數(shù)據(jù)，包括教師信息、是否參與直播、參與直播時(shí)長(zhǎng)、是否觀看回看、觀看回看時(shí)長(zhǎng)等。通過數(shù)據(jù)反饋可以間接得知教師的參與度和參訓(xùn)效果。

線上直播課程的人機(jī)交互界面具有圖文并茂的特點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。采用直播課程進(jìn)行培訓(xùn)授課，高度還原了線下教學(xué)場(chǎng)景，構(gòu)建了“聽到+看到+交流+討論”的培訓(xùn)授課模式，這種模式有利于獲取并消化知識(shí)。直播課堂構(gòu)建的教與學(xué)環(huán)境，給參訓(xùn)學(xué)員留下了深刻印象，獲得知識(shí)“保持”的效果。

（二）見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)

根據(jù)《蚌埠市教育局中小學(xué)（幼兒園）見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)實(shí)施意見》相關(guān)要求，見習(xí)教師培訓(xùn)要引導(dǎo)新教師樹立五育并舉、立德樹人理念，自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，掌握教育教學(xué)理論，形成教學(xué)基本能力，研習(xí)學(xué)科教學(xué)方法，扣好職業(yè)生涯“第一?？圩印薄０霾菏薪逃謱?duì)新入職430名見習(xí)教師進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)。本次培訓(xùn)同樣采用“需求問 卷→ 課程設(shè)置→網(wǎng)絡(luò)先學(xué)→重點(diǎn)講授→交流互動(dòng)→內(nèi)化應(yīng)用”的培訓(xùn)流程。

1.需求問卷——確定培訓(xùn)對(duì)象，調(diào)研教師學(xué)情

為提高見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的針對(duì)性及實(shí)效性，培訓(xùn)前通過問卷星設(shè)計(jì)調(diào)研問卷發(fā)放給參訓(xùn)教師，切實(shí)掌握見習(xí)教師對(duì)教育教學(xué)理論的掌握情況，了解培訓(xùn)學(xué)情。問卷星按照幼兒園、小學(xué)、初高中及中職四類用戶進(jìn)行發(fā)放。問卷主要從新教師專業(yè)發(fā)展核心素養(yǎng)和教育教學(xué)基本能力入手進(jìn)行調(diào)研。問卷發(fā)放后進(jìn)行數(shù)據(jù)回收分析，從而掌握一手學(xué)情 資料 。

2.課程設(shè)置——確定培訓(xùn)方式及培訓(xùn)內(nèi)容

本次培訓(xùn)采取線上集中培訓(xùn)+線下跟崗實(shí)習(xí)混合式研修模式進(jìn)行。集中培訓(xùn)從專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)技能四個(gè)維度開展，對(duì)新入職教師進(jìn)行理論引領(lǐng)。專業(yè)思想領(lǐng)域開設(shè)教師職業(yè)道德修養(yǎng)、教師師德與禮儀相關(guān)課程；專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域開設(shè)教師觀課議課技巧、美育教育等課程；專業(yè)能力領(lǐng)域開展教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析、教育活動(dòng)案例分析、教學(xué)模式介紹等課程；專業(yè)技能領(lǐng)域開展信息技術(shù)能力與應(yīng)用相關(guān)課程。

3.網(wǎng)絡(luò)先學(xué)、重點(diǎn)講授——進(jìn)行線上直播培訓(xùn)

線上培訓(xùn)借助蚌埠市智慧教育門戶網(wǎng)站AI教研平臺(tái)開展，授課教師及參訓(xùn)教師可根據(jù)賬號(hào)密碼登錄平臺(tái)進(jìn)行線上授課及學(xué)習(xí)。直播課程可進(jìn)行錄像并可同時(shí)上傳平臺(tái)供參訓(xùn)教師隨時(shí)學(xué)習(xí)調(diào)用資源。

4.內(nèi)化應(yīng)用——直播培訓(xùn)課程學(xué)情反饋及后期應(yīng)用

線上集中學(xué)習(xí)結(jié)束后，見習(xí)教師返回所在學(xué)校，在帶教導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展返崗研修，完成各項(xiàng)研修任務(wù)，將集中培訓(xùn)所學(xué)內(nèi)容用于教育教學(xué)，進(jìn)一步內(nèi)化應(yīng)用。一年見習(xí)期結(jié)束后進(jìn)行考核，跟蹤培訓(xùn)效果從而不斷完善、改進(jìn)培訓(xùn)方案。

（三）皖疆幫扶教師線上培訓(xùn)

2022年3月蚌埠市教育局與新疆和田地區(qū)皮山縣簽訂對(duì)口教育幫扶協(xié)議。蚌埠市共13所幫扶責(zé)任校分別一對(duì)一幫扶新疆學(xué)校。各校充分利用信息化手段，采取遠(yuǎn)程培訓(xùn)、教師援教、學(xué)術(shù)研討、專遞課堂、師徒結(jié)對(duì)等方式開展教育幫扶工作。兩地教師線上培訓(xùn)按照教師培訓(xùn)新模式流程開展。

1.需求問卷——確定培訓(xùn)對(duì)象，調(diào)研教師學(xué)情

蚌埠市教育局為達(dá)到精準(zhǔn)幫扶的目的，在開展具體幫扶工作前均與對(duì)口幫扶學(xué)校進(jìn)行線上溝通。通過問卷調(diào)研的方式了解對(duì)方切實(shí)幫扶需求。通過調(diào)查問卷了解雙方幼兒教師在教育部推廣實(shí)踐的“安吉游戲”中存在的困惑，為切實(shí)提高幫扶實(shí)效確定開展相關(guān)內(nèi)容培訓(xùn)，以此幫助兩地幼教教師學(xué)習(xí)游戲理論、了解實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而因地制宜開展教育教學(xué)活動(dòng)。

2.課程設(shè)置——確定培訓(xùn)方式及培訓(xùn)內(nèi)容

為提升蚌埠、皮山兩地幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合培訓(xùn)實(shí)際需求。蚌埠市教育局開展了蚌埠—皮山教育質(zhì)量提升暨幼兒園“名師進(jìn)珠城”活動(dòng)。特邀安吉縣幼教專家對(duì)兩地幼教教師進(jìn)行“安吉游戲背景下的教師專業(yè)成長(zhǎng)”專題培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)借助蚌埠市智慧教育門戶網(wǎng)站中AI教研平臺(tái)開展。兩地共3000余名教師通過掃碼觀看直播課。

3.網(wǎng)絡(luò)先學(xué)、重點(diǎn)講授——進(jìn)行線上直播培訓(xùn)

培訓(xùn)中授課教師介紹了“安吉游戲”課程實(shí)踐以來帶來的收獲：兒童游戲權(quán)力得以回歸，獲得最大限度的發(fā)展；教師專業(yè)能力得以提升，實(shí)現(xiàn)兒童觀、教育觀、課程觀的轉(zhuǎn)變，教師圍繞游戲開展教研活動(dòng)。授課教師還對(duì)“安吉游戲”教學(xué)研究層級(jí)的任務(wù)設(shè)定、教研內(nèi)容、教研形式和教師在教學(xué)中的一些困惑進(jìn)行了深入淺出的分析講解。

4.內(nèi)化應(yīng)用——直播培訓(xùn)課程學(xué)情反饋及后期應(yīng)用

線上直播課結(jié)束后為檢驗(yàn)培訓(xùn)實(shí)效，通過問卷星進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核，由授課教師根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置問題，參訓(xùn)學(xué)員作答檢驗(yàn)培訓(xùn)實(shí)效。在階段性對(duì)新疆幫扶的調(diào)查問卷中設(shè)置此次培訓(xùn)的相關(guān)滿意度調(diào)查問題，繼續(xù)追蹤培訓(xùn)效果。完成訓(xùn)前—訓(xùn)中—訓(xùn)后流程，形成閉環(huán)。

四、反思與體會(huì)

《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》（教師〔2011〕1號(hào)）中明確提出：“創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式方法，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量。”蚌埠市積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的蚌埠市中小學(xué)教師培訓(xùn)新模式，將研究探索與蚌埠市入選教育部第二批“人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)”試點(diǎn)地區(qū)建設(shè)工作緊密結(jié)合起來。積極實(shí)踐區(qū)域內(nèi)教師培訓(xùn)新模式，充分發(fā)揮教師研修平臺(tái)作用，助力區(qū)域教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展。

責(zé)任編輯：趙瀟晗