基于核心素養(yǎng)培育的初中信息技術(shù)教學(xué)芻議

郭淮陽(yáng)

摘要： 在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和科技水平不斷提升的過(guò)程中，信息技術(shù)在不同領(lǐng)域的滲透促使著人們生活生產(chǎn)方式的革新。社會(huì)對(duì)信息化人才的需求也成為學(xué)校培養(yǎng)人才的重要內(nèi)容之一，對(duì)于學(xué)生而言，具備一定的信息化素養(yǎng)是相當(dāng)重要的。初中階段學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅有助于提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，還有助于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。結(jié)合核心素養(yǎng)的要求，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)、方法、技能的有機(jī)把控，也要對(duì)學(xué)生的思維、情感等進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識(shí)、解決問題的過(guò)程中更好地突破自我。

關(guān)鍵詞： 核心素養(yǎng) ?初中 ?信息技術(shù) ?教學(xué)方法

社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的需求提升了信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)工作提出的更高要求，教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的提升。 初中信息技術(shù)核心素養(yǎng)包括計(jì)算思維、信息意識(shí)、數(shù) 字計(jì)算、創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感等內(nèi)容，教師在教 學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還要借助教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的靈活設(shè)置和教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，讓學(xué)生的綜合能力得到更好的發(fā)展，提升學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

一、基于核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)概述

基于核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)迎合時(shí)代發(fā)展的需求，也能滿足社會(huì)對(duì)信息化人才的需求。初中信息技術(shù)核心素養(yǎng)主要是對(duì)學(xué)生應(yīng)該具備的滿足社會(huì)發(fā)展的基本能力和品格的培養(yǎng)，需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源和教學(xué)方法。

初中信息技術(shù)核心素養(yǎng)主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容，一是信息意識(shí)，也就是學(xué)生在瀏覽信息的過(guò)程中對(duì)信息的敏感度，以及辨別、篩選、判斷信息的能力。二是計(jì)算思維，也就是學(xué)生利用數(shù)字語(yǔ)言計(jì)算方法分析、解決問題的能力和思維。三是數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，也就是指學(xué)生利用數(shù)字化資源以及計(jì)算機(jī)設(shè)備對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行合理規(guī)劃與管理，并且在創(chuàng)造性思維和知識(shí)的應(yīng)用中解決實(shí)際問題。四是信息社會(huì)責(zé)任，這是學(xué)生在應(yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程中應(yīng)該具備的道德素養(yǎng)，在保護(hù)個(gè)人信息安全的同時(shí)健康上網(wǎng)，合理上網(wǎng)，保護(hù)他人信息隱私，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。

二、核心素養(yǎng)下的初中信息技術(shù)培養(yǎng)價(jià)值

（一）有助于創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)

在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行信息技術(shù)技能的訓(xùn)練和提升，讓學(xué)生在合作探究的過(guò)程中自主地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中學(xué)生會(huì)面對(duì)較多的信息，需要對(duì)這些信息進(jìn)行篩選和判斷，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和自身的需求應(yīng)用資源。學(xué)生也需要通過(guò)交流和表達(dá)闡述自己的觀點(diǎn)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

（二）有助于素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

初中階段每個(gè)學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展、思維發(fā)展、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面存在較大的差異。提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要教師根據(jù)學(xué)生的差異制訂針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。核心素養(yǎng)包括知識(shí)、能力、品質(zhì)等多方面內(nèi)容，在信息技術(shù)教學(xué)中，能夠促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

（三）有助于推動(dòng)初中信息技術(shù)教學(xué)水平的提升

對(duì)于學(xué)生而言，信息技術(shù)核心素養(yǎng)的提升需要教師和學(xué)生共同努力與配合。教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效選擇，選擇教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)活動(dòng)的安排提升課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在課堂上的主體地位的實(shí)現(xiàn)需要教師尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用到實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生在形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)提升信息技術(shù)教學(xué)水平。

三、核心素養(yǎng)下的初中信息技術(shù)教學(xué)困境

（一）重視程度不足

信息技術(shù)在初中各學(xué)科中并不占據(jù)主要位置，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師和家長(zhǎng)的精力主要放在學(xué)生主科知識(shí)的學(xué)習(xí)上，關(guān)注學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成果，注重提升學(xué)生的應(yīng)試能力。教師和家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教學(xué)觀念導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)不受重視，課程安排少，學(xué)生沒有長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。部分學(xué)校在計(jì)算機(jī)設(shè)備的配置上也不夠完善，學(xué)生缺乏上機(jī)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。學(xué)校和教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的不重視也是學(xué)生核心素養(yǎng)得不到提升的重要原因 之一。

（二）教材更新較緩慢

信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握相關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合教材的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教材對(duì)學(xué)生知識(shí)的獲取和能力的提升起到重要影響。信息技術(shù)是在不斷發(fā)展完善和更新的，但教材的更新需要較長(zhǎng)時(shí)間，其中講解的內(nèi)容與當(dāng)前的教學(xué)需求不匹配，對(duì)信息化時(shí)代下成長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)教材內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。信息技術(shù)的飛速發(fā)展與前沿成就也沒有及時(shí)更新在教材中，學(xué)生不能及時(shí)接收最新的教學(xué)內(nèi)容。

（三）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的銜接融合較差

新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求，教師在教學(xué)中也不斷探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，在應(yīng)用和實(shí)踐中獲得了良好效果。但在改革過(guò)程中，部分教師的教學(xué)觀念更新不及時(shí)，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)也不夠深刻，不能將信息技術(shù)核心素養(yǎng)融合在教學(xué)中，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與信息素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的契合度不夠高，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)不能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（四）教學(xué)方式較單一、固化

影響學(xué)生核心素養(yǎng)提升的另一個(gè)因素是教學(xué)方式的單一和固化。這是因?yàn)椴糠纸處熢诮虒W(xué)中缺乏結(jié)合時(shí)代需求培養(yǎng)人才的意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，老師所采取的觀念、方法沒有辦法結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情況，也沒有辦法聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。教師的教學(xué)方法也基本上是以自己講解教材為主，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，學(xué)生參與程度不高。教師在教學(xué)中缺乏與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。教學(xué)設(shè)備的缺失和硬件配套的不完善也制約了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

四、基于核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)方法

（一）加強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)與日常生活的有機(jī)結(jié)合

信息技術(shù)的發(fā)展是基于時(shí)代發(fā)展需求、科技進(jìn)步產(chǎn)生的，并且在人們的生活和工作中產(chǎn)生著廣泛的影響。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要善于將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，借助學(xué)生常見的信息技術(shù)生活現(xiàn)象滲透專業(yè)知識(shí)。在真實(shí)的情境中為學(xué)生講解信息技術(shù)知識(shí)，提升教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在真實(shí)的生活情景中學(xué)習(xí)和解決問題，也能夠提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

比如在安徽版初中信息技術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第四單元活動(dòng)1《智能生活新奇多》教學(xué)中，學(xué)生主要了解我國(guó)人工智能在生活中的廣泛應(yīng)用，了解人工智能的發(fā)展歷程等內(nèi)容。教師在教學(xué)中可以為學(xué)生提供生活中常見的智能生活現(xiàn)象和當(dāng)前信息技術(shù)時(shí)代最新的智能產(chǎn)品，在學(xué)生感興趣的時(shí)事熱點(diǎn)介紹中講解智能生活內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。在教師提供的新聞素材中，學(xué)生可以深入思考人工智能應(yīng)用于生活中帶來(lái)的影響。教師也可以為學(xué)生提供利用人工智能的反面案例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人工智能，為學(xué)生科普網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。

（二）在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)添加競(jìng)技元素

學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的實(shí)踐操作能力是掌握信息技術(shù)知識(shí)與技巧，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的有力途徑之一。為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師在課堂上可以增添一些競(jìng)技游戲的元素，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，從而提高課堂教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)競(jìng)技活動(dòng)時(shí)，教師要充分考慮課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣愛好，考慮學(xué)生認(rèn)知能力和實(shí)踐能力等因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次劃分，并且設(shè)計(jì)科學(xué)小組。通過(guò)小組合作與競(jìng)爭(zhēng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。

比如在安徽版初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第一單元活動(dòng)1《美化照片秀風(fēng)采》教學(xué)中，教師以學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)為主題，讓學(xué)生以小組的形式搜集運(yùn)動(dòng)會(huì)精彩瞬間的照片，對(duì)照片進(jìn)行美化和處理，展示學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的矯健英姿，活躍風(fēng)采。在學(xué)生小組合作的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，比如小組職責(zé)的分配、小組合作的模式、照片處理技巧等。在學(xué)生制作結(jié)束后，教師以小組為單位對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)比，并對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，提升學(xué)生的課堂參與興趣。

（三）借助課堂疑問鍛煉學(xué)生的自主思考能力

學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中要借助靈活的教學(xué)方式，幫助學(xué)生主動(dòng)思考、分析問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講解，學(xué)生被動(dòng)接受，這既不利于學(xué)生的信息化思維發(fā)展，也不利于學(xué)生課堂主體地位的落實(shí)。問題導(dǎo)學(xué)代替教師講解的模式有助于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在思考和探究中掌握信息技術(shù)知識(shí)，活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提升。問題導(dǎo)入教學(xué)需要教師精心設(shè)計(jì)問題，在合適的環(huán)節(jié)引出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

比如在安徽版初中信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第二單元活動(dòng)3《完善影片樂分享》教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生制作家庭影冊(cè)動(dòng)畫時(shí)可以為學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)問題：如何將影片素材插入其中？如何調(diào)換素材的位置？影片播放的形式如何更改？在教師的問題引導(dǎo)下，學(xué)生需要結(jié)合動(dòng)畫播放制作內(nèi)容進(jìn)行嘗試和探究，通過(guò)討論分析解決問題，提升影冊(cè)動(dòng)畫制作的質(zhì)量。在教師的問題引導(dǎo)下，學(xué)生實(shí)踐探究的能力得到了提升。

（四）加強(qiáng)學(xué)生良好情感態(tài)度的培養(yǎng)

初中信息技術(shù)核心素養(yǎng)既包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和實(shí)踐能力的提升，也包括情感態(tài)度和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要將情感態(tài)度等內(nèi)容滲透于教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情感品質(zhì)的提升，通過(guò)信息技術(shù)內(nèi)容教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想認(rèn)識(shí)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，正確使用信息技術(shù)提升生活質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

比如在安徽版初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第三單元活動(dòng)1《綠燈閃爍慎通行》教學(xué)中，教師讓學(xué)生制作交通紅綠燈動(dòng)畫，學(xué)生需要提前搜集交通信號(hào)燈、斑馬線、車輛和行人等素材，然后將這些素材整合在動(dòng)畫中。在學(xué)生制作結(jié)束后，教師在與學(xué)生的交流中穿插遵守交通規(guī)則等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生遵守社會(huì)秩序，保障人身安全。

（五）引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)字資源優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

在當(dāng)前時(shí)代背景下，數(shù)字化的能力是學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵構(gòu)成部分，也是學(xué)生在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中必備的基礎(chǔ)能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能的過(guò)程中，要側(cè)重對(duì)學(xué)生知識(shí)和應(yīng)用技能的培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)數(shù)字資源的篩選和使用提升學(xué)習(xí)管理效果。數(shù)字化設(shè)備的使用不僅能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也能改善課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在直觀的學(xué)習(xí)中掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)技巧和方法。在課后練習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生也能進(jìn)一步掌握數(shù)字化資源輔助自己的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，提升學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是教師的重要教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要影響。信息時(shí)代的到來(lái)要求學(xué)生具備基礎(chǔ)信息技術(shù)操作能力。通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)觀念與教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，能在課堂上營(yíng)造一個(gè)良性的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生和教師之間能進(jìn)行有力的互動(dòng)。教師通過(guò)學(xué)生的反饋了解教學(xué)的情況，并且圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，給學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化、創(chuàng)新性的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中掌握相關(guān)的知識(shí)，不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)業(yè)務(wù)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)在這樣的課堂氛圍中更好地提升發(fā)展。

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責(zé)任編輯：趙瀟晗