任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究

李晶

摘要： 加強(qiáng)任務(wù)型閱讀教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率，對(duì)于學(xué)生自主閱讀能力的提升有著顯著效果。本文在分析開(kāi)展初中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，通過(guò)一篇教學(xué)實(shí)例的解析，論證任務(wù)型教學(xué)法對(duì)于提升學(xué)生的閱讀能力所起到的顯著積極的效果。

關(guān)鍵詞： 閱讀教學(xué) ?任務(wù)型教學(xué)法 ?初中英語(yǔ)

眾所周知，閱讀理解是初中英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生提升英語(yǔ)閱讀能力，豐富學(xué)生的詞匯量，在潛移默化之中提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。同時(shí)，教育部最新頒布的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)課程應(yīng)當(dāng)能提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)體驗(yàn)式、實(shí)踐式、參與式、合作式、交流式等多種學(xué)習(xí)方法和布置任務(wù)的任務(wù)型教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。依據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)我們可以知道，在日常教學(xué)中任務(wù)型閱讀教學(xué)必不可少。教師應(yīng)當(dāng)充分且合理使用該方法，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提升閱讀理解能力。

一、任務(wù)型教學(xué)法的概念

任務(wù)型教學(xué)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是教師在上課期間，通過(guò)引導(dǎo)語(yǔ)言的使用來(lái)幫助學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)的教學(xué)方式。我國(guó)英語(yǔ)課程教學(xué)改革的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，正是1980年興起的“在做中學(xué)”的語(yǔ)言教學(xué)方法。它是交際教學(xué)法的衍生和發(fā)展，并在世界語(yǔ)言教育界引起了廣泛的關(guān)注，在這之后，我國(guó)的基礎(chǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)也逐步融入這種“用語(yǔ)言做事”（doing things with the language）的教學(xué)理論。該理論研究認(rèn)為：切實(shí)掌握了語(yǔ)言大部分都是在實(shí)際活動(dòng)中真真切切使用了語(yǔ)言的結(jié)果，而不是簡(jiǎn)單重復(fù)的訓(xùn)練語(yǔ)言技能和單一的學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的結(jié)果。因此在實(shí)際日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該圍繞特定的語(yǔ)言使用場(chǎng)景，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的具體且可實(shí)踐的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)構(gòu)思、交流、請(qǐng)教、練習(xí)、表述等各種方式來(lái)完成任務(wù)，從而達(dá)到掌握語(yǔ)言的目的。

二、任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)有四：第一，任務(wù)型教學(xué)法需要以豐富多樣的任務(wù)活動(dòng)為載體來(lái)開(kāi)展具體的課程教學(xué)活動(dòng)，而豐富多樣的任務(wù)活動(dòng)可以多方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專注度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第二，任務(wù)型教學(xué)法可以更好地將語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能進(jìn)行融合，幫助學(xué)生提升應(yīng)用語(yǔ)言的能力。第三，任務(wù)型教學(xué)法大多需要學(xué)生之間進(jìn)行合作、協(xié)助、交流，更有利于學(xué)生想象力的激發(fā)和創(chuàng)造性思維的生成，提升學(xué)生的溝通和應(yīng)變能力。第四，任務(wù)型教學(xué)法可以幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力，促使學(xué)生更加全面地發(fā)展。

三、案例分析

筆者以外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第七模塊第二單元When do you use a computer？為例，分析任務(wù)型閱讀法在初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本模塊主要介紹計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、了解基本操作以及如何正確使用計(jì)算機(jī)。本單元課文的語(yǔ)境是學(xué)校對(duì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)情況的調(diào)查，課文中三名學(xué)生杰克、愛(ài)麗絲和邁克分別對(duì)“When do you use a computer？”進(jìn)行了回答。而本單元的任務(wù)就是能用“Wh ”引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句進(jìn)行問(wèn)答。教師可以借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次計(jì)算機(jī)使用情況的調(diào)查，然后讓學(xué)生分析總結(jié)，并說(shuō)一說(shuō)如何正確地使用計(jì) 算機(jī) 。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

（1）詞匯

能夠掌握教材詞匯表中的黑體單詞、短語(yǔ)及其含義，了解其詞性，并能在具體語(yǔ)境中恰當(dāng)使用其相應(yīng)的詞形。

名詞：company，customer，Internet，train，travel ，plan，ticket，music，movie，night，information，email，game，cinema，clothes，holiday

動(dòng)詞：share，check，send，visit

形容詞：often，sometimes

短語(yǔ)：search for，check email

（2）句式

在交際中恰當(dāng)理解與運(yùn)用下列語(yǔ)言的表達(dá) 形式 。

What do you do[JP7]...[JP]？/When do you[JP7]...[JP]？

（3）語(yǔ)法：能夠理解一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問(wèn)句的概念及用法。

（4）語(yǔ)音：能運(yùn)用正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)流利地朗讀課文，并適當(dāng)?shù)財(cái)嗑洹?/p>

2.語(yǔ)言技能目標(biāo)

（1）說(shuō)：能運(yùn)用“Wh ”引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句以及詞匯、短語(yǔ)互相詢問(wèn)計(jì)算機(jī)的使用情況。

（2）讀：能夠讀懂本文，理解三個(gè)外國(guó)小孩何時(shí)、何地、如何使用計(jì)算機(jī)。

（3）寫：能根據(jù)問(wèn)題寫出完整答案，并模仿課文簡(jiǎn)述個(gè)人使用計(jì)算機(jī)的情況。

3.學(xué)習(xí)策略

（1）自學(xué)策略：在詞匯和相應(yīng)事務(wù)之間建立 聯(lián)想 。

（2）合作學(xué)習(xí)策略：互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)和熟悉電腦的基本應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。

4.文化意識(shí)

了解外國(guó)人使用計(jì)算機(jī)的情況。

5.情感態(tài)度

了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的利害關(guān)系，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的正確看法。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，提高學(xué)生提取信息的 能力 。

重點(diǎn)：?jiǎn)卧~和句式；一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問(wèn)句。

難點(diǎn)：運(yùn)用“Wh ”引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句進(jìn)行問(wèn)答，相互了解計(jì)算機(jī)的使用情況。

（四）教學(xué)過(guò)程

1.Warming up/Pre reading

讓學(xué)生對(duì)“人們利用計(jì)算機(jī)做什么”進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的討論。他們可以參照下面的對(duì)話來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

—What do you do on the computer？

—I listen to music/do homework/talk with ?friends/watch movies/play games on the computer.

—What does your father/mother do on the computer？

—He/She goes on the Internet/sends email/searches for information/buys tickets/makes travel plans on the computer.

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在對(duì)話中熟悉和計(jì)算機(jī)使用相關(guān)的短語(yǔ)和本課的新單詞，提高學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

2.While reading

任務(wù)一：通讀

讓學(xué)生快速閱讀文本，獲取文本大意，并回答下列問(wèn)題：

（1）How many students are mentioned in this passage？

（2）Who are they？

（3）What are they talking about？

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生提高獲取信息及概括總結(jié)的能力，使學(xué)生們迅速掌握文章大意，為之后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

任務(wù)二：精讀

a.讓學(xué)生再次閱讀文本，根據(jù)問(wèn)題找出主要 角色 。

第一段：Who can share a computer with his father？

第二段：Who has a friend in Australia？

第三段：Who can use the computer on Sundays？

b.讓學(xué)生再次閱讀文本，找出文本中主要角色利用電腦做什么。

Zhang Lei's father：talk to his customers/go on the Internet to check the times of trains/make travel plans/buy tickets

Zhang Lei：listen to music/watch movies

Alice：search for information/do homework/check email/talk to a friend in Australia

Mike：send email to friends/play computer games

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)遞進(jìn)式的任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去找尋細(xì)節(jié)要點(diǎn)，再一次提升學(xué)生獲取信息的 能力 。

任務(wù)三：思考討論

讓學(xué)生思考并討論以下問(wèn)題：

（1）Do they have a computer？ How do you know that？

（2）Which student do you want to make friends with？ Why？

（3）Whose parents are your favourite？ Why？

（4）If you were Mike's parents， what would you do？

讓學(xué)生思考：“Do you think the computer has become a part of our life？”告訴學(xué)生：“The computer gives us a lot of fun. But we can't play computer games too long！”“The computer is only a tool，not a toy！”

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)此任務(wù)，讓學(xué)生換個(gè)角度重新審視文本，審視文中三個(gè)主人公對(duì)待電腦不同的態(tài)度，從而討論對(duì)待電腦和網(wǎng)絡(luò)的正確態(tài)度，同時(shí)為下一步的語(yǔ)言輸出做好準(zhǔn)備。

3.Post reading

任務(wù)四：寫作

把學(xué)生分組，讓學(xué)生調(diào)查組員使用電腦情況，形成小組調(diào)查報(bào)告。報(bào)告須包含以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）Do you have a computer？

（2）What do you do on your computer？

（3）When do you use a computer？

【設(shè)計(jì)意圖】此任務(wù)是本節(jié)課的最終輸出環(huán)節(jié)，內(nèi)化所學(xué)，學(xué)以致用。在充分提升閱讀能力（主旨大意、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)）和對(duì)此話題相關(guān)短語(yǔ)、句型熟練掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。

4.Homework

完成寫作。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)本單元文章的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生模仿文中的寫作結(jié)構(gòu)；同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生在文章中恰當(dāng)使用一般現(xiàn)在時(shí)及特殊疑問(wèn)句。

四、應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的注意事項(xiàng)

教師在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法還需要注意以下 幾點(diǎn) ：

（一）教師的專業(yè)素養(yǎng)要不斷提高

任務(wù)型教學(xué)法需要設(shè)計(jì)具體的任務(wù)，通過(guò)學(xué)生在接觸任務(wù)、完成任務(wù)的過(guò)程中，在不同任務(wù)場(chǎng)景中完成傳統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫活動(dòng)。教師要將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容多樣化、活動(dòng)化、任務(wù)化，從而提高學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用的能力。很明顯，這對(duì)教師本身提出了更高的要求。所以，我們也需要不斷深化自己的能力，在語(yǔ)言應(yīng)用能力、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、文化綜合素養(yǎng)等多個(gè)方面不斷提升自己，才能更好地駕馭新的教學(xué) 模式 。

（二）任務(wù)的設(shè)計(jì)要有梯度

每個(gè)學(xué)生在基礎(chǔ)能力、思維方式等方面有著巨大的差異，這也對(duì)教師提出要求，需要教師在設(shè)計(jì)實(shí)際教學(xué)任務(wù)時(shí)，通過(guò)梯度式的任務(wù)來(lái)面對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生，兼顧“學(xué)困生”和“學(xué)優(yōu)生”，使得不同的孩子能在一節(jié)課中得到能力的提升。

（三）學(xué)生的積極性要調(diào)動(dòng)

任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生活動(dòng)為中心，只有學(xué)生真正掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能主動(dòng)參與到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，鼓勵(lì)不同學(xué)習(xí)層次的孩子來(lái)完成對(duì)應(yīng)梯度的任務(wù)，讓整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

2016年9月18日，教育部提出以“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”為中心，基于科學(xué)性、時(shí)代性、民族性的基本原則，以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為目標(biāo)的方針。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，廣大教師要響應(yīng)號(hào)召，把握原則，與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新。任務(wù)型教學(xué)法能在最大程度活躍課堂氛圍的同時(shí)，確保教師對(duì)課堂的掌控，讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上探索更多的閱讀技巧，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，發(fā)展自立思考能力，符合現(xiàn)代教育的要求。教師要不斷從實(shí)際的課程教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索和運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，從而提升英語(yǔ)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]儲(chǔ)思源.任務(wù)型閱讀在高中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用路徑淺析[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2017（32）：30.

[2]任亞偉.任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用的研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2009.

責(zé)任編輯：黃大燦