信息化背景下電子音樂技術(shù)在高職音樂課程中的運(yùn)用探索

龔培琳

【摘? ?要】電子音樂技術(shù)是隨著信息化發(fā)展而誕生的科學(xué)技術(shù)。在音樂課程中運(yùn)用數(shù)字音樂技術(shù)可以豐富教學(xué)手段，更快捷高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，節(jié)約教學(xué)成本，體現(xiàn)了“科技服務(wù)于教育”理念，符合當(dāng)代信息化背景下的教育發(fā)展趨勢。它的運(yùn)用在輔助教師完成教學(xué)的同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。本文以日常教學(xué)中運(yùn)用電子音樂技術(shù)的實(shí)際情況和效果為例，進(jìn)一步說明電子音樂技術(shù)在高職音樂課程中運(yùn)用的可行性和必要性。

【關(guān)鍵詞】電子音樂技術(shù)? 信息化背景? 音樂課程? 創(chuàng)新能力? 音樂課程改革

電子技術(shù)和設(shè)備的加入音樂行業(yè)使電子音樂技術(shù)具有技術(shù)性、即時(shí)性、準(zhǔn)確性、便捷性，為音樂創(chuàng)作提供了豐富的工具和資源，也為音樂創(chuàng)作者提供了更多創(chuàng)作元素與音樂風(fēng)格，它也使得音樂的表現(xiàn)形式變得更加豐富多樣，音樂的創(chuàng)作類型更多元化，使音樂的創(chuàng)作、展示、傳播變得更加便捷。

一、電子音樂技術(shù)的概述

電子音樂是隨著電子技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的，是音樂與現(xiàn)代電子技術(shù)相融合的產(chǎn)物。它是指運(yùn)用電子設(shè)備和軟件等電子手段創(chuàng)作、加工或經(jīng)過電子手段演奏或裝飾的音樂。20世紀(jì)20年代，古典音樂的樂器、結(jié)構(gòu)、音色已經(jīng)無法滿足當(dāng)時(shí)以晚期浪漫派與印象派等為代表的先鋒樂派的作曲家創(chuàng)作需求，作曲家在音樂創(chuàng)作的過程中更加追求傳統(tǒng)音樂以外的東西，對新素材和新作曲手段的需求到達(dá)了一個(gè)新的高度。同一時(shí)期，隨著工業(yè)的崛起和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，以及早期電影藝術(shù)的出現(xiàn)，給作曲家提供了新的創(chuàng)作思路與創(chuàng)作手法，作曲家開始嘗試運(yùn)用電子技術(shù)手段進(jìn)行錄制和剪輯、拼接，所以出現(xiàn)了早期的電子音樂具體音樂時(shí)期。從此，隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，電子音樂也經(jīng)歷了模擬電子音樂時(shí)期與數(shù)字音樂時(shí)期。經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的不斷探索與發(fā)展，電子音樂已經(jīng)形成完整的結(jié)構(gòu)體系，成為當(dāng)代音樂中的創(chuàng)新驅(qū)動符號，并被更多的人所接受和喜愛。電子音樂技術(shù)為音樂創(chuàng)作增添了更多可能性，且出現(xiàn)于人們社會音樂活動的各個(gè)部分。根據(jù)制作技術(shù)的不同，可以把電子音樂分為兩類：一類是用電子技術(shù)如電子合成器、音頻制作軟件直接合成的電子音樂；另一類是用電子設(shè)備采樣或效果處理的聲音素材，或者配合電子樂器呈現(xiàn)出的電子音樂。大部分電子音樂作品都融合了兩種創(chuàng)作手段。這些制作電子音樂的技術(shù)手段被稱為電子音樂技術(shù)。

二、電子音樂技術(shù)在音樂課程中的運(yùn)用意義及研究基礎(chǔ)

（一）電子音樂技術(shù)在音樂課程中的運(yùn)用意義

針對學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化教育，就是在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，也是在擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)的教育資源覆蓋，為教育現(xiàn)代化提供有效支持。當(dāng)前信息化背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”這種教學(xué)模式得到了廣泛運(yùn)用，它幫助師生更加便利地獲得了許多教育資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，但在教學(xué)中不應(yīng)該只局限于運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，也應(yīng)該重視資源的拓展與創(chuàng)作，注重信息化技術(shù)的運(yùn)用。特別是在音樂課程教學(xué)過程中。無論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段，音樂教育不僅是通過講授的方式讓學(xué)生學(xué)會音樂理論知識、唱會或演奏一首歌，更要符合三全育人的要求，在滿足學(xué)生崗位技能培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)更加注重智育教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用信息化技術(shù)更加便捷地學(xué)習(xí)知識、解決問題、創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。電子音樂技術(shù)的運(yùn)用就滿足了以上教育教學(xué)要求，在音樂課程中，鼓勵學(xué)生運(yùn)用電子音樂技術(shù)直觀地將自己的音樂感知呈現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與表現(xiàn)能力，增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生在未來的崗位上也可以運(yùn)用信息技術(shù)。并且能輔助教師快速精準(zhǔn)進(jìn)行音樂技能教學(xué)，豐富課堂教學(xué)模式，拓展信息化教學(xué)手段，提高教師的信息化教學(xué)能力。幫助教師構(gòu)建更貼合自己課程需求的高質(zhì)量教育資源，且通過信息化大背景進(jìn)行交流共享，推動課程改革。運(yùn)用電子音樂技術(shù)可以更直觀地傳授給學(xué)生相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，拓展音樂技能的實(shí)踐方式，推動音樂課程在信息化大背景下的改革，使課程培養(yǎng)目標(biāo)更加符合當(dāng)代職業(yè)教育需求。因此，探索如何將電子音樂技術(shù)運(yùn)用于音樂課程中很有研究價(jià)值。

（二）研究基礎(chǔ)

電子音樂在中國起步稍晚，但起點(diǎn)高、發(fā)展快，經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期：萌芽時(shí)期（20世紀(jì)70年代末—20世紀(jì)80年代初）、探索時(shí)期（20世紀(jì)80年代—20世紀(jì)90年代末期）、新興時(shí)期（20世紀(jì)90年代末至今）。作曲家都在致力于運(yùn)用電子音樂技術(shù)和我國特有的音樂元素來創(chuàng)作具有國風(fēng)的電子音樂作品。電子音樂也在音樂院校中成為獨(dú)立專業(yè)。查閱近五年國內(nèi)研究成果和研究文獻(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容研究主要有兩種：其一，信息技術(shù)背景下各類課程改革研究。這類研究不僅涉及音樂類課程的較少，而且多在中小學(xué)，很少涉及職業(yè)教育音樂類課程?，F(xiàn)有為數(shù)不多的研究也主要集中于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在課程改革中的運(yùn)用，更沒有研究音樂課程改革中運(yùn)用信息化技術(shù)。其二，電子音樂技術(shù)在音樂課程中的使用，其中有高校音樂專業(yè)課程學(xué)習(xí)中電子音樂技術(shù)的運(yùn)用研究、中小學(xué)運(yùn)用電子音樂創(chuàng)作和播放技術(shù)輔助課堂教學(xué)等研究內(nèi)容。如張婷的《新教育理念下電腦MIDI 進(jìn)小學(xué)音樂課堂的實(shí)踐探索》作為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度規(guī)劃課題主要研究將電子音樂中的MIDI創(chuàng)作、播放引入課堂。高職音樂課程運(yùn)用電子音樂技術(shù)的相關(guān)研究很少，如陳錫林的《高職音樂類課程信息化建設(shè)實(shí)踐研究》研究了在輔助表演專業(yè)運(yùn)用電子音樂技術(shù)完善教學(xué)內(nèi)容。查閱近五年國外文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，主要的研究內(nèi)容集中于電子音樂技術(shù)在音樂治療和音樂教育中的運(yùn)用，并集中于大學(xué)音樂類專業(yè)課及公共課。綜合以上文獻(xiàn)，結(jié)合信息化背景與音樂課程發(fā)展要求，學(xué)者都在嘗試運(yùn)用豐富的信息化資源推動課程改革，但很少研究課程中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用先進(jìn)科技手段，幫助教師自主構(gòu)建課程?！笆奈濉币?guī)劃教材的創(chuàng)建運(yùn)用信息技術(shù)將成為當(dāng)前信息化背景下教育改革的大趨勢。特別是在全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)要求下，推進(jìn)智育創(chuàng)新，注重啟發(fā)式、探究式、參與式、合作式教學(xué)模式，音樂課程也需要加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師需要運(yùn)用科學(xué)技術(shù)完善課程內(nèi)容，提高自身信息化教學(xué)能力。

三、電子音樂技術(shù)在音樂課程中的運(yùn)用探索

（一）制譜技術(shù)在音樂課程中的運(yùn)用

樂譜對于音樂知識內(nèi)容的展現(xiàn)是最直觀、最清晰的。利用計(jì)算機(jī)繪制樂譜是當(dāng)代音樂專業(yè)學(xué)習(xí)者必須掌握的基本技能。在日常教學(xué)實(shí)踐中，Overture、Sibelius、雅樂簡譜等制譜軟件的使用對音樂課程的教學(xué)提供了極大的便利。

在日常教學(xué)中，音樂理論課程是學(xué)好音樂技能與知識的重要前提。扎實(shí)掌握音樂基礎(chǔ)理論知識可以為學(xué)生自身音樂素養(yǎng)的提高做好鋪墊，確保學(xué)生具備職業(yè)基本素養(yǎng)與扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式下，音樂理論課程的教學(xué)模式多以講授教學(xué)和單向灌輸為主，加上一些音樂理論知識較為抽象，學(xué)生難以直觀理解，在學(xué)習(xí)過程中也缺乏學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力，知識建構(gòu)和能力培養(yǎng)都較為被動。特別是高職學(xué)生，他們對于過于枯燥的理論知識學(xué)習(xí)缺乏興趣，且自身音樂素養(yǎng)和音樂理論知識掌握情況較為薄弱。但音樂理論知識是專業(yè)技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。將制譜技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中，還可以輔助教師進(jìn)行教學(xué)，教師也可以運(yùn)用制譜技術(shù)直觀展示知識點(diǎn)。相比于傳統(tǒng)的板書和譜例下載，教師可以自主制作更符合課程內(nèi)容的樂譜譜例，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更加標(biāo)準(zhǔn)清晰，隨著課堂教學(xué)情況和學(xué)情變化，靈活補(bǔ)充和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源，拓展教學(xué)內(nèi)容，標(biāo)準(zhǔn)清晰地在課程教案、課程PPT、科研內(nèi)容中展示音樂理論知識點(diǎn)。例如在音程課程教學(xué)中，教師直接通過制譜軟件構(gòu)建不同度數(shù)音程，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察音程在樂譜上的度數(shù)和關(guān)系變化，并在制譜軟件中直接聽辨音程關(guān)系、和弦性質(zhì)。也可以根據(jù)學(xué)生掌握情況隨時(shí)增加需要練習(xí)的音程，且使用制譜軟件的播放功能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)唱和模唱。通過制譜軟件，教師可以在視唱練耳課上進(jìn)行不同節(jié)奏型和視唱內(nèi)容的即興練習(xí)，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將枯燥的理論知識變得可視化，在聽覺和視覺多方面進(jìn)行體驗(yàn)，降低知識點(diǎn)學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生更快更準(zhǔn)地掌握知識點(diǎn)。學(xué)生也可以將理論知識通過電子音樂技術(shù)進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生可以根據(jù)自身情況進(jìn)行練習(xí)，以及自由選擇重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如在樂理課程中，通過在軟件中輸入音符的過程，學(xué)生可以對音值組合進(jìn)行練習(xí)，通過軟件算法檢驗(yàn)自己掌握的音值組合方式是否正確。多聲部和聲對于高職學(xué)生而言較為復(fù)雜難懂，通過在軟件中輸入多聲部音符，聽取效果，可以更直接簡便地培養(yǎng)“和聲聽覺”。在此過程中充分激發(fā)學(xué)生的探索能力，降低多聲部音樂的學(xué)習(xí)難度，重視學(xué)生對理論知識的運(yùn)用能力。同時(shí)制譜技術(shù)還可以運(yùn)用于技能課程中，例如在鋼琴伴奏課程中，教師引導(dǎo)學(xué)生在制譜軟件中進(jìn)行和弦編配，學(xué)生在軟件中可以直接輸入和弦，另外看自己選擇的和弦是否正確，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。教師也可以在制譜軟件中直接向?qū)W生展示不同織體的編配，結(jié)合教師示范，從視覺和聽覺兩個(gè)方面讓學(xué)生領(lǐng)悟織體變化給音樂帶來的不同情感色彩。學(xué)生在自行練習(xí)和編配時(shí)，通過制譜軟件進(jìn)行即興編配，為鋼琴伴奏課程起到很好的輔助作用。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備自主建構(gòu)能力，以及在工作崗位上分析問題和解決問題的能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，也可以在實(shí)踐的過程中掌握電腦制譜技術(shù)。

（二）音頻處理技術(shù)在音樂課程中的運(yùn)用

電子音樂是指運(yùn)用多媒體技術(shù)制作，用數(shù)字格式存儲，可以通過網(wǎng)絡(luò)來傳輸?shù)囊魳?。音頻處理技術(shù)就是對聲音素材進(jìn)行加工、處理的電子音樂技術(shù)，包括：錄音技術(shù)、音頻剪輯處理技術(shù)、混音技術(shù)等。它的出現(xiàn)對音樂創(chuàng)作與處理提供了極大便利，不僅可以運(yùn)用于專業(yè)音樂創(chuàng)作中的編曲、混音、錄音中，也可以運(yùn)用于音樂教學(xué)中，作為輔助手段在課堂有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率，節(jié)約教育成本。在教學(xué)中主要使用到的有：音頻編輯功能、錄音功能和軟件中一些常規(guī)功能。在日常教學(xué)中，Samplitude、Sonar和GoldWave等音頻軟件的使用，不僅豐富了音樂理論知識的教學(xué)方法，也可以讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)音樂理論知識的掌握程度和運(yùn)用能力。實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生自主探索手機(jī)音頻處理App，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更加體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。合理而有效的互動可吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考、進(jìn)行創(chuàng)造，轉(zhuǎn)變學(xué)生以“聽課”為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化教學(xué)互動的教學(xué)模式。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下對于學(xué)生音樂技能的學(xué)習(xí)，除了講授技能知識點(diǎn)外，還需要學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)來掌握技能技巧，學(xué)生很可能在還沒有弄懂技能知識點(diǎn)的情況下開始枯燥地反復(fù)練習(xí)，這種模式下，學(xué)生只能單純演奏、演唱或表現(xiàn)一首樂曲，扼殺了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)和理解的興趣，教學(xué)效果不高。但音樂的表現(xiàn)不僅是單純依照音符進(jìn)行演奏、演唱，音樂的表現(xiàn)力包括演奏技巧、音樂情感變化、樂感、音樂形象重塑等多方面。在這個(gè)過程中，還需強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。使用音頻處理技術(shù)可以直觀、可視、便捷地讓學(xué)生在教學(xué)過程中打破機(jī)械練習(xí)模式，從“唱會”“練熟”變?yōu)椤袄斫狻薄邦I(lǐng)悟”“思考”“探索”“建構(gòu)”，通過軟件所示內(nèi)容，學(xué)生可以直觀體會音樂的速度、情感、力度變化，在明白音樂表達(dá)情感的基礎(chǔ)上加以練習(xí)，進(jìn)而減少機(jī)械練習(xí)時(shí)間，并在過程中將內(nèi)化了的情感變化闡釋于音樂的表現(xiàn)過程中，逐步獲得音樂理解力、音樂想象力、音樂藝術(shù)聯(lián)想力、音樂感知力、音樂實(shí)踐力等各項(xiàng)音樂素養(yǎng)的發(fā)展、提升，且要注重音樂與情感情緒間的關(guān)系。例如在實(shí)際歌唱類課程教學(xué)過程中，教師運(yùn)用音頻處理軟件輔助教學(xué)時(shí)就可以使用波形圖、鋼琴卷簾等功能，讓學(xué)生直觀看到一首音樂作品的情感、曲式、強(qiáng)弱、調(diào)性變化，并在需要著重講解的地方反復(fù)播放聆聽。也能通過音頻編輯功能，將音樂進(jìn)行快慢、強(qiáng)弱、剪輯處理、讓學(xué)生更清晰直觀地體會音樂作品中的情感變化。教師也可以運(yùn)用該技術(shù)準(zhǔn)確進(jìn)行課程備課，將收集到的素材進(jìn)行處理，使其更適合自己的課程使用，并制作更多可以用于網(wǎng)絡(luò)共享的網(wǎng)課資源，以便學(xué)生課下查看使用。學(xué)生在直觀感受音樂的變化后，就能更容易掌握歌曲所要表達(dá)的細(xì)膩?zhàn)兓?，在練?xí)和演唱過程中將音樂作品呈現(xiàn)得更加完美。學(xué)生自身也可以運(yùn)用音頻處理軟件對已有的音樂素材、伴奏文件進(jìn)行變調(diào)、變速等操作，使其更適合自身使用。在練習(xí)過程中，學(xué)生也可以使用錄音技術(shù)將自己的演唱干聲進(jìn)行錄制，并通過反復(fù)聆聽發(fā)現(xiàn)自己的不足與需要改進(jìn)的地方，這樣可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師也可以使用錄音技術(shù)及時(shí)錄制收集學(xué)生學(xué)習(xí)反饋內(nèi)容，并進(jìn)行分析，以得出更加客觀的教學(xué)評價(jià)。

除此之外，將音頻處理技術(shù)運(yùn)用于音樂欣賞課程中，可視化的音樂能讓學(xué)生更好地理解音樂內(nèi)涵。特別是配合其他多媒體設(shè)備，讓學(xué)生在愉快的氛圍中沉浸式欣賞和體驗(yàn)音樂，提高學(xué)生對音樂的感知能力。同時(shí)，豐富教學(xué)活動形式，讓學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)化為主動參與，提升音樂欣賞過程中的趣味性、實(shí)踐性，最終讓學(xué)生懂得如何去鑒賞音樂。

（三）MIDI制作技術(shù)在音樂課程中的重點(diǎn)運(yùn)用

MIDI制作技術(shù)是電子音樂技術(shù)中非常高效便捷且具有創(chuàng)新意義的一種技術(shù)，利用電腦、硬件、軟件及虛擬音色就可以制作出完美的音樂。將其應(yīng)用于音樂教學(xué)中，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)作能力和個(gè)性發(fā)展。運(yùn)用MIDI制作技術(shù)，可以讓學(xué)生將所學(xué)音樂知識融入自己的理解與情感進(jìn)行創(chuàng)作創(chuàng)新，充分發(fā)散學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)作思維，豐富音樂表現(xiàn)形式，加強(qiáng)學(xué)科間的融合度，為學(xué)生在今后工作崗位上的各類音樂課件制作、演唱、演奏、合奏等提供更多的技術(shù)手段。豐富的虛擬音色可以讓學(xué)生了解不同樂器的聲音特性，拉近學(xué)生與音樂作品之間的距離，使學(xué)生樂于聆聽音樂、敢于表達(dá)音樂。

四、信息化背景下電子音樂技術(shù)在音樂課程中運(yùn)用的必然性和重要性

（一）電子音樂技術(shù)在音樂課程中的運(yùn)用必然性

教育目標(biāo)就是使學(xué)生學(xué)會并能領(lǐng)會運(yùn)用某項(xiàng)技能，進(jìn)而在自己的工作和社會活動中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。將電子音樂技術(shù)運(yùn)用于音樂課程中，就是在探索如何更加直觀、多方位培養(yǎng)學(xué)生感官能力，推動學(xué)生創(chuàng)造能力發(fā)展，這在音樂教育中是非常關(guān)鍵的。特別是在信息化背景下，教育教學(xué)過程就需要運(yùn)用各種新興技術(shù)豐富數(shù)字教育資源的表現(xiàn)形態(tài)，信息化技術(shù)能對學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效輔助，對音樂課程的教學(xué)與改革亦是如此，電子音樂技術(shù)作為伴隨信息化發(fā)展而發(fā)展起來的科學(xué)技術(shù)，它充分體現(xiàn)了“科技服務(wù)于音樂教育”。電子音樂技術(shù)是科技發(fā)展的結(jié)晶，將它運(yùn)用于音樂課程中，將信息技術(shù)、軟硬件設(shè)備設(shè)施作為基礎(chǔ)建設(shè)已經(jīng)成為音樂課程教學(xué)順利進(jìn)行的必然條件，可以利用信息技術(shù)完善教育教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化教育資源供給。將電子音樂技術(shù)運(yùn)用于音樂課程中，學(xué)生可以將抽象音樂知識變得可視化、形象化，使教學(xué)內(nèi)容與過程變得更加直觀、更有感染力，多方位讓學(xué)生感知音樂。有效提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息化手段運(yùn)用能力和思維方式，達(dá)到提高學(xué)生的藝術(shù)審美和技術(shù)能力等多方面培養(yǎng)目標(biāo)。

近年來，我國信息化得到了長足發(fā)展，《“十四五”國家信息化規(guī)劃》指出：“十四五”時(shí)期是信息化創(chuàng)新引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展的重要機(jī)遇期。特別是在職業(yè)教育中被明確為“加快教育信息化，支撐終身數(shù)字教育”“推進(jìn)信息技術(shù)、智能技術(shù)與教育教學(xué)及管理服務(wù)的深度融合，不斷提升職業(yè)院校的信息化能力與現(xiàn)代化水平”，這就要求音樂教育在進(jìn)行美育教育的同時(shí)，也要推進(jìn)智育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。著力提升學(xué)生認(rèn)知能力，注重啟發(fā)式、探究式、參與式、合作式教學(xué)模式，加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、信息素養(yǎng)和數(shù)字化思維的養(yǎng)成，在今后工作崗位上要有運(yùn)用各種信息技術(shù)解決問題的能力，所以結(jié)合以上要求，并順應(yīng)時(shí)代和科技發(fā)展趨勢，電子音樂技術(shù)運(yùn)用于音樂課程中是必然的。

（二）電子音樂技術(shù)在音樂課程中的運(yùn)用重要性

教育信息化就是在教育過程中較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息，實(shí)現(xiàn)開放、共享、交互、協(xié)作。對于轉(zhuǎn)變教育思想與理念、深化教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才等方面具有深遠(yuǎn)意義。在音樂教育中運(yùn)用電子音樂技術(shù)就是強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在教學(xué)中的使用，實(shí)現(xiàn)運(yùn)用科技協(xié)作教學(xué)、共享資源、交互學(xué)科教學(xué)、拓展教育新理念。它在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的運(yùn)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，主張充分激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更適合現(xiàn)代崗位需求。通過訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用電子音樂技術(shù)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，并配合電子音樂技術(shù)創(chuàng)造性地對所學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)用，以此全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，并調(diào)動學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，以及提升自我表現(xiàn)能力。遵循全面育人和以學(xué)生為本的教育原則，從音樂課程出發(fā)，潛移默化到其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)中。信息化背景下電子音樂技術(shù)深度融入音樂課程教學(xué)中，可以在不受規(guī)模限制的前提下準(zhǔn)確刻畫每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，充分尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，使規(guī)?；虒W(xué)與個(gè)性化教學(xué)同時(shí)進(jìn)行，并能與學(xué)校藝術(shù)活動相互聯(lián)動，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，這對學(xué)生個(gè)體的發(fā)展是非常重要的。

對于教師而言，具有運(yùn)用信息技術(shù)的意識、能力和責(zé)任是當(dāng)代信息化教育背景下必須具備的數(shù)字素養(yǎng)。將電子音樂技術(shù)運(yùn)用于音樂課程中，可以幫助教師在音樂課程教學(xué)中“量身定做”適合不同階段學(xué)生的課程內(nèi)容，完善教育教學(xué)環(huán)境、更新備課理念、拓展音樂教學(xué)方式、優(yōu)化教育資源供給。做到“資源庫學(xué)習(xí)+課堂引導(dǎo)+自主構(gòu)建”完成教學(xué)，完善課程內(nèi)容，推動技術(shù)與教學(xué)深度融合，這對教師自身的可持續(xù)發(fā)展是非常重要的。教師能夠得心應(yīng)手地運(yùn)用電子音樂技術(shù)精準(zhǔn)直接引導(dǎo)學(xué)生掌握，豐富信息化背景下的教學(xué)手段。將智育創(chuàng)新與美育同時(shí)融入自己的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中。設(shè)計(jì)更貼合本校學(xué)生學(xué)情的教學(xué)資源，這對教師自身發(fā)展也是很重要的。借助信息技術(shù)手段分析教學(xué)成果為課程的改革提供數(shù)據(jù)支持，通過信息化的大背景進(jìn)行教學(xué)資源交流共享。教師還可以充分利用數(shù)字技術(shù)獲取、加工、使用、管理和解決教學(xué)問題，優(yōu)化和改革教育教學(xué)活動。在《國家教育事業(yè)“十四五”規(guī)劃》對教材更新的要求下，運(yùn)用電子音樂技術(shù)輔助完成更多符合信息化背景的紙質(zhì)、電子教學(xué)資源，這對課程結(jié)構(gòu)體系的完善、課程的改革和發(fā)展也是非常關(guān)鍵的。

五、結(jié)語

《“十四五”國家信息化規(guī)劃》首次明確提出：“開展終身數(shù)字教育。提升教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平，構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系?！币魳氛n程也需要符合信息化大背景進(jìn)行教學(xué)改革。在信息化背景下，運(yùn)用交互式電子音樂技術(shù)，配合視頻、多媒體技術(shù)、圖像、文本等讓學(xué)生積極參與互動，多方面多感官地感受音樂、理解音樂，展現(xiàn)出更好的教學(xué)效果，同時(shí)也能提升學(xué)生的多媒體技術(shù)運(yùn)用能力。運(yùn)用虛擬音樂語言，使音樂變得直觀，有效提高學(xué)生的課堂參與度。根據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要，在音樂課程中科學(xué)合理使用電腦音樂軟件和電子音樂技術(shù)，對音樂資源素材和教學(xué)資源進(jìn)行搜索、加工處理的過程，不僅是學(xué)生自身對學(xué)習(xí)內(nèi)容消化理解、運(yùn)用的過程，而且是對學(xué)生自身音樂素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程。電子音樂技術(shù)飛速發(fā)展的同時(shí)，若想要將其更好地運(yùn)用于教學(xué)中，就需要不斷完善課程建設(shè)、及時(shí)更新硬件設(shè)備和軟件版本、不斷提高教師對新技術(shù)的接受程度與運(yùn)用能力，更好地讓電子音樂技術(shù)服務(wù)于音樂教育事業(yè)。

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