高中政治課程與家庭教育的融合模式研究

張貴福

摘 要：高中政治課程與家庭教育的融合不僅有利于構(gòu)建有效而持久的教育模式，不斷推動課程教學(xué)改革的實施，還將有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。本文探討了高中政治課程與家庭教育融合的必要性，結(jié)合具體案例提出了融合教育策略，將通過課程教學(xué)內(nèi)容的共享、家校合作機制的建立和信息技術(shù)手段的應(yīng)用來實現(xiàn)，以期為一線教學(xué)提供有效的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；家庭教育；融合模式

【中圖分類號】G633.2? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）16-0056-03

隨著社會的快速發(fā)展和教育觀念的改變，家庭教育和學(xué)校教育的融合越來越受到重視，特別是在高中政治課程的教學(xué)中，這種融合模式更顯其重要性。融合是指通過教育理念、課程內(nèi)容、評價體系以及環(huán)境的整合，實現(xiàn)政治教育在學(xué)校和家庭兩個場所的無縫對接，從而使學(xué)生可以在這兩種環(huán)境中一致和連續(xù)地接受政治教育，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。因此，高中政治課程與家庭教育的融合是一個具有挑戰(zhàn)和機遇的復(fù)雜過程，需要家長、教師和學(xué)生的共同參與，且要在理念、內(nèi)容、方法、評價和環(huán)境等多個層面進(jìn)行整合，以實現(xiàn)教育的全面性和連續(xù)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的同步發(fā)展。

1.高中政治課程與家庭教育融合的必要性

家庭教育是指在家庭環(huán)境中進(jìn)行的教育活動，通常由家長或其他家庭成員負(fù)責(zé)，包括但不限于傳授知識、技能以及道德和價值觀等。家庭教育是學(xué)生的第一課堂，對學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要的影響。有效的家庭教育可以彌補學(xué)校教育的不足，滿足學(xué)生的個性化需求，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中政治課程與家庭教育的融合需要建立在共享的教育理念之上，包括對學(xué)生全面發(fā)展的理解、對政治課程的價值認(rèn)識以及對教育方法的認(rèn)同等，家長和教師需要共同認(rèn)識到政治教育的重要性，并相信它可以通過學(xué)校教育和家庭教育共同實現(xiàn)。因此，兩相融合的教育模式對于學(xué)生的發(fā)展和課程的改革具有重要價值。

（1）提升政治教育效果

學(xué)校教育和家庭教育是學(xué)生成長的兩個重要環(huán)境，它們對學(xué)生的影響相輔相成。如果家庭教育與學(xué)校教育存在較大的斷裂和沖突，可能會導(dǎo)致學(xué)生在政治學(xué)習(xí)上產(chǎn)生困惑，對政治知識和價值觀的理解不深，進(jìn)而影響政治學(xué)習(xí)的效果。而通過融合政治課程和家庭教育，可以使學(xué)生在不同的環(huán)境中接觸和理解相同的政治知識和價值觀，增強政治學(xué)習(xí)的連貫性和深度，從而提升政治教育效果。例如，在公民的權(quán)利與責(zé)任的教學(xué)主題中，在課堂上教師可以通過講解法律案例、組織辯論等方式，幫助學(xué)生理解這個主題的理論知識。在家庭中，家長可將這個主題與孩子的日常生活聯(lián)系起來，如參與社區(qū)的公益活動以感知社會責(zé)任。這樣，學(xué)生就能在不同的環(huán)境中，從不同的角度接觸和理解公民的權(quán)利與責(zé)任，從理論到實踐，從課堂到家庭，增強政治學(xué)習(xí)的連貫性和深度，有效提升政治教育效果。

（2）增強教育的實踐性

政治學(xué)習(xí)不僅是理論知識的學(xué)習(xí)，更重要的是價值觀的形成和實踐。家庭作為學(xué)生最直接的生活環(huán)境，提供了豐富的實踐場所和素材，有利于學(xué)生將政治課程的理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動。例如，家庭可以組織與政治課程相關(guān)的活動，如討論新聞時事，參與社區(qū)服務(wù)等，使學(xué)生在實踐中理解和體驗政治理論，加深對政治課程的理解。同時，家庭教育也可以彌補學(xué)校教育的不足，如關(guān)注學(xué)生的個體差異、培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力等。在學(xué)校課堂上，由于時間限制和教學(xué)進(jìn)度等要求，教師難以無法關(guān)注每一個學(xué)生的理解程度和學(xué)習(xí)需求，也難以為每一個學(xué)生提供充足的機會發(fā)表觀點，鍛煉獨立思考能力。而在家庭環(huán)境中，家長就可有針對性地對孩子進(jìn)行教育，比如家長發(fā)現(xiàn)孩子對某個政治議題產(chǎn)生了濃厚興趣，即可鼓勵孩子閱讀更多相關(guān)資料，引導(dǎo)孩子思考并發(fā)表自己的觀點，甚至進(jìn)行辯論，以此培養(yǎng)孩子的獨立思考能力。這樣的個性化指導(dǎo)和關(guān)注就能彌補學(xué)校教育在這些方面的不足，為孩子的成長提供更全面的支持。因此，高中政治課程與家庭教育的融合有助于增強教育的實踐性，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

（3）促進(jìn)家校合作

家校合作是一種教育模式，家庭和學(xué)校共同參與并負(fù)責(zé)學(xué)生的教育和發(fā)展，通常涉及家長、教師和學(xué)校管理人員之間的互動，包括共享教育資源、共同參與決策以及解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為上的問題等。這種合作模式旨在建立一個相互尊重和共享責(zé)任的環(huán)境，以更好地滿足學(xué)生的需求，提高教育效果，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。家校合作是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，它可以提供更全面的教育資源，更有效的教育策略以及更穩(wěn)定的教育環(huán)境。高中政治課程與家庭教育的融合也是推動家校合作的有效途徑之一，通過政治課程和家庭教育的融合，家長和教師可以建立更緊密的聯(lián)系，共享教育資源，共同參與學(xué)生的教育過程。例如，教師可以向家長介紹課程內(nèi)容和教育方法，聽取家長的反饋和建議；家長可以參與學(xué)校的活動，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，給予學(xué)校教育行為的反饋和支持。同時，家校合作還可以幫助家長和教師共同解決教育問題，如學(xué)生的行為問題、學(xué)習(xí)困難等。比如，某學(xué)生在出現(xiàn)不完成課堂作業(yè)的情況下，通過家校合作，教師可及時地將這些問題反饋給家長。然后，教師和家長可以一起分析學(xué)生行為問題背后可能的原因，比如家庭環(huán)境的改變、情緒問題或是其他學(xué)習(xí)困難等。在此基礎(chǔ)上，教師和家長可以共同制訂行為改善計劃，比如家長更關(guān)注孩子的情緒變化和作業(yè)完成情況，學(xué)校提供額外的輔導(dǎo)或心理咨詢等。通過這種家校合作的方式，不僅能夠及時地解決學(xué)生的問題，還能使學(xué)生感受到家庭和學(xué)校的共同關(guān)心和支持，從而提高其解決問題的積極性和自信心。

2.高中政治課程與家庭教育融合的模式和策略

（1）共享課程教學(xué)內(nèi)容，形成課堂教學(xué)與家庭教育的鏈接

共享課程內(nèi)容是高中政治課程與家庭教育融合的重要策略，需要教師將政治課程部分內(nèi)容引入家庭，形成與家庭教育的鏈接。具體來說，可以通過將課程內(nèi)容與家庭作業(yè)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生與家長一起討論和研究；或者讓家長了解和參與課程的設(shè)計和實施，以支持孩子的學(xué)習(xí)。這種模式旨在將政治教育延伸到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中也能學(xué)習(xí)和實踐政治知識，從而加深對政治課程的理解和掌握。這樣不僅能夠?qū)⒄谓逃由斓郊彝?，也有助于增進(jìn)家長對政治課程的理解和接納。

在人教版高中課程“追求智慧的學(xué)問”中，教師可結(jié)合“苦中作樂”的幸福哲學(xué)主題設(shè)計相關(guān)的家庭作業(yè)，鼓勵學(xué)生與家長共同參與。比如讓學(xué)生采訪家長或其他家庭成員，詢問他們在面對生活困苦時是如何找到樂趣，實現(xiàn)內(nèi)心的幸福的。然后，學(xué)生可以將采訪的結(jié)果寫成一篇報告，提煉出家庭成員的生活哲學(xué)，并嘗試將其與“苦中作樂”的幸福哲學(xué)進(jìn)行對比和聯(lián)系。如一位學(xué)生在完成作業(yè)過程中，采訪了他的父親，一個從小在貧困中長大，但仍積極面對生活的人。他的父親分享了自己在困苦中如何找到樂趣和滿足的經(jīng)驗。在撰寫報告過程中，學(xué)生在深入了解了“苦中作樂”的幸福哲學(xué)理念后，發(fā)現(xiàn)父親的生活哲學(xué)是“在苦難中找到成長，找到樂趣”，與“苦中作樂”具有諸多相似之處，顯示了中國人即使在困難和挑戰(zhàn)中也能找到樂趣、實現(xiàn)內(nèi)心幸福的樂觀精神。這個發(fā)現(xiàn)使“苦中作樂”的抽象理念更加生動和具體，也使學(xué)生更加深刻地理解了哲學(xué)的生活意義，讓學(xué)生在實際生活中學(xué)會理解和應(yīng)用政治知識。這樣的家庭討論和研究可進(jìn)一步促進(jìn)家長對政治課程的理解和接納，增進(jìn)家長和學(xué)生的交流與互動，提升教育效果。

（2）建立家校合作機制，教師和家長共同參與教育決策

家校合作機制是指家庭和學(xué)校通過一種結(jié)構(gòu)化的方式共享信息、資源和責(zé)任的機制，旨在建立一個互相尊重，開放溝通，共同目標(biāo)的教育環(huán)境，使家庭和學(xué)?？梢詤f(xié)同工作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，滿足學(xué)生的個人需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。建立有效的家校合作機制是實現(xiàn)高中政治課程與家庭教育融合的關(guān)鍵，需要依托于支持家校合作的平臺和資源，教師和家長需要共享教育信息，討論教育問題，共同參與教育決策。例如，教師可以邀請家長參與課程設(shè)計，聽取家長的建議和需求；家長可以參與學(xué)校的教育活動，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，給予反饋和支持。通過家校合作，可以構(gòu)建一個更加開放、互動和共享的教育環(huán)境，有利于實現(xiàn)政治課程與家庭教育的融合。

在人教版高中課程“尊重知識產(chǎn)權(quán)”課程的設(shè)計過程中，教師可邀請家長一起參與，在向家長介紹課程的目標(biāo)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，詢問家長對于知識產(chǎn)權(quán)這個主題在家庭教育中的應(yīng)用和看法。部分家長會分享他們在工作中如何遵守知識產(chǎn)權(quán)，或是如何在家庭中教導(dǎo)孩子尊重他人的創(chuàng)新成果，比如觀看正版電影、購買正版音樂軟件等，這些家長的經(jīng)驗和建議可以為課程設(shè)計提供寶貴的實踐視角和家庭教育資源。在獲得家長的反饋后，教師可將這些家庭教育的經(jīng)驗和資源納入課程設(shè)計中，設(shè)計一些與家庭相關(guān)的案例研究，并鼓勵學(xué)生在家庭作業(yè)中應(yīng)用和反思他們在課堂上學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)權(quán)理念。這樣的設(shè)計不僅可以使政治課程更貼近學(xué)生的生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，也可以促進(jìn)家校合作，使家庭教育和學(xué)校教育在知識產(chǎn)權(quán)的教育上實現(xiàn)融合，共同培養(yǎng)學(xué)生的尊重知識產(chǎn)權(quán)的意識和能力。

（3）充分利用教育技術(shù)，構(gòu)建共享的、開放的教育環(huán)境

現(xiàn)代教育技術(shù)是指應(yīng)用現(xiàn)代科技開展教育教學(xué)工作，包括使用電子學(xué)習(xí)平臺、云技術(shù)、移動學(xué)習(xí)、虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）、人工智能（AI）和大數(shù)據(jù)等實現(xiàn)教學(xué)方式的改變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)使教育者能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更有機會按照自己的節(jié)奏和風(fēng)格學(xué)習(xí)，從而提高教育質(zhì)量和效果。為進(jìn)一步提高融合教育的實效，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)通過技術(shù)手段促進(jìn)家庭和學(xué)校的連通，構(gòu)建一個共享的、開放的教育環(huán)境，通過在線學(xué)習(xí)平臺等方式將課堂教學(xué)和家庭學(xué)習(xí)連接起來，進(jìn)而為教師、學(xué)生和家長提供更多的學(xué)習(xí)資源和互動機會。一方面，教師可利用這些平臺發(fā)布課程信息，根據(jù)教學(xué)主題分享教學(xué)材料，結(jié)合教學(xué)需求組織在線討論，并及時反饋學(xué)習(xí)進(jìn)度等，實現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化。另一方面，家長也可通過這些平臺了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，參與家庭教育的指導(dǎo)和評價。還有一些教育應(yīng)用程序還可幫助家長和學(xué)生進(jìn)行有效的家庭學(xué)習(xí)，如進(jìn)行政治新聞的閱讀和討論，完成政治主題的項目等。由此可見，教育技術(shù)不僅可以拉近學(xué)校和家庭的距離，也可以提高教育的效率和質(zhì)量，促進(jìn)高中政治課程與家庭教育的融合。

在人教版高中課程“訂立合同學(xué)問大”的教學(xué)過程中，教師可利用家校合作平臺來發(fā)布教學(xué)信息，比如法律案例、合同模板等教學(xué)材料，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)課程內(nèi)容。教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)需求在平臺上組織在線討論，比如讓學(xué)生和家長一起討論什么是有效的合同，什么情況下合同會被認(rèn)定為無效等。這不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也可以讓家長更深入地了解課程內(nèi)容，提高他們在家庭教育中的參與度和效果。與此同時，教師還可在平臺上及時更新學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績，讓家長可以隨時了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。在此過程中，家長可在平臺上提供他們對教學(xué)的建議和評價，比如提出他們認(rèn)為教材中哪些案例對學(xué)生更有啟發(fā)，或者分享學(xué)生在家中如何應(yīng)用合同知識的實例等。這樣的家校合作平臺可以實現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化，增強家庭教育的效果，也讓教師和家長可以更好地配合，共同推動學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

3.結(jié)語

總的來說，高中政治課程與家庭教育的融合是教育改革的重要趨勢，不僅可以提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，也可以增強家庭教育的效果。通過家校合作平臺，教師和家長可以更好地進(jìn)行交流和合作，實現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化，增強教育的效果。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師需開放思想，愿意接受家長的參與和反饋；家長需要積極參與，愿意花時間和精力在孩子的教育上；學(xué)校需要提供必要的支持，比如建立有效的家校合作機制，提供培訓(xùn)和資源等。只有這樣，高中政治課程與家庭教育的融合才能真正實現(xiàn)，才能為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

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