偉大建黨精神在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的融合策略研究

雒雪嬌

【編者按】2022年7月25日，教育部等十部門印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，提出“將偉大建黨精神和抗疫精神、科學(xué)家精神、載人航天精神等偉大精神，生動(dòng)鮮活的實(shí)踐成就，以及英雄模范的先進(jìn)事跡等引入課堂”。

偉大建黨精神融入小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)，是時(shí)代所需，也是學(xué)科課程性質(zhì)的必然要求。翻開統(tǒng)編版道德與法治教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，它蘊(yùn)含了豐富的有關(guān)偉大建黨精神的課程內(nèi)容資源。在教學(xué)中，我們應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)偉大建黨精神的認(rèn)知與理解，不斷豐富偉大建黨精神融入小學(xué)道德與法治課程的樣態(tài)？本專輯對(duì)此進(jìn)行了探索，或可提供一定的借鑒。

【摘 要】積極推動(dòng)偉大建黨精神融入小學(xué)道德與法治課程是學(xué)科課程性質(zhì)的要求，也是教育對(duì)象成長(zhǎng)的重要載體和教學(xué)內(nèi)容提升的內(nèi)在訴求，更是高質(zhì)量開展新時(shí)代小學(xué)道德與法治課程的基本命題與發(fā)展趨勢(shì)。教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)方法，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)；構(gòu)建真課堂、激發(fā)真情感，讓革命文化學(xué)習(xí)深度發(fā)生；主動(dòng)對(duì)話、深度參與，探索“知行并重”學(xué)習(xí)樣態(tài)。

【關(guān)鍵詞】偉大建黨精神 教學(xué)方法 融合策略

習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上，首次提出“偉大建黨精神”，即“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)，對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民”?！皞ゴ蠼h精神”的提出不僅是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨在百年時(shí)空坐標(biāo)中生長(zhǎng)、傳承、凝練、綻放的理論成果和精神標(biāo)識(shí)的深刻總結(jié)，更為新時(shí)代小學(xué)道德與法治課程建設(shè)與發(fā)展提供了重要的思想引領(lǐng)。

我們應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)偉大建黨精神的認(rèn)知與理解，不斷豐富偉大建黨精神融入小學(xué)道德與法治課程的樣態(tài)？下面，筆者將結(jié)合統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第三單元“百年追夢(mèng) 復(fù)興中華”第9課《中國(guó)有了共產(chǎn)黨》，淺談把偉大建黨精神融入小學(xué)道德與法治課程中的策略和做法。

一、依據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)方法，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)

根據(jù)道德與法治的課程性質(zhì)，基于社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的需要，依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》致力于培養(yǎng)的“政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識(shí)”五大核心素養(yǎng)，筆者認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)做好核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)策略。

《中國(guó)有了共產(chǎn)黨》是核心素養(yǎng)“政治認(rèn)同”領(lǐng)域內(nèi)重要的一課，學(xué)生需要簡(jiǎn)要了解中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史和革命傳統(tǒng)，了解中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民徹底擺脫了被欺負(fù)、被壓迫、被奴役的命運(yùn)。本課以時(shí)間為線索，以精神為核心，通過“開天辟地的大事變”“星星之火可以燎原”“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”三大小節(jié)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人的革命求索展開敘述，特別突出了中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，迎來了民族獨(dú)立和人民解放，找到了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的正確道路，取得了舉世矚目的成果。而本單元的學(xué)習(xí)對(duì)象大多為2010年后出生的學(xué)生，他們的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容存在一定的距離。而且，從革命傳統(tǒng)教育的角度來看，學(xué)生對(duì)本課時(shí)的有關(guān)內(nèi)容會(huì)有一些片段性了解，但也僅僅是故事性的認(rèn)知；學(xué)生在讀文本時(shí)，也多集中于關(guān)注文本人物的形象，對(duì)故事背后的革命文化缺乏具體的認(rèn)知，如果只靠教師的講解，用說教和口號(hào)的方式進(jìn)行革命精神的灌輸，那么相關(guān)教學(xué)只能標(biāo)簽化、雷同化，并不能真正觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。因此，筆者緊扣小學(xué)道德與法治“愛黨愛國(guó)和革命傳統(tǒng)教育”專題，努力活化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，使紅色記憶和紅色基因能根植于學(xué)生心中。

二、構(gòu)建真課堂、激發(fā)真情感，讓革命文化學(xué)習(xí)深度發(fā)生

小學(xué)道德與法治課程的核心素養(yǎng)是融合了認(rèn)知、情感、意志、決斷、行動(dòng)等要素的具有文化、道德意義的實(shí)踐智慧。而這實(shí)踐的智慧離不開實(shí)際教學(xué)中的真情境、真問題、真情感。因此，筆者在執(zhí)教“開天辟地的大事”時(shí)，按照“情境導(dǎo)入，唱響紅歌—‘穿越探索，深度感受—小組暢談，致敬先輩—時(shí)政播報(bào)，情感體驗(yàn)—拓展深化，情感升華”的板塊思路，創(chuàng)新設(shè)計(jì)進(jìn)階式問題串，啟發(fā)學(xué)生深度思考，用真情境提供真舞臺(tái)，用真問題鏈接真情感，采用生動(dòng)活潑的方式走近學(xué)生，讓偉大建黨精神變得可感可觸、可親可近，從而激發(fā)學(xué)生的真情感，讓紅色文化的種子在學(xué)生的心田里真正生根發(fā)芽，讓革命文化的學(xué)習(xí)深度發(fā)生。

板塊一：情境導(dǎo)入，唱響紅歌。本課教學(xué)中，筆者由唱響紅歌《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》導(dǎo)入，合理地運(yùn)用“情境再現(xiàn)法”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“真情感”的歷史體驗(yàn)。筆者首先提問道：“100多年前，中國(guó)共產(chǎn)黨還沒有成立的時(shí)候，那時(shí)的舊中國(guó)是一個(gè)什么樣的情景呢？”“如果你就生活在那個(gè)年代，看到滿目創(chuàng)傷的中國(guó)和貧窮落后的人民，你有什么感受？會(huì)產(chǎn)生什么樣的想法？”在這里，筆者用情境代入法將學(xué)生帶到了那個(gè)苦難的舊中國(guó)，為與革命先輩們的精神相遇、同頻共振提供了可能。

板塊二：“穿越”探索，深度感受。筆者圍繞“穿越探究”主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同的“時(shí)光隧道”：各小組學(xué)生穿越“時(shí)光隧道”后獲得各自的穿越身份，并迅速代入角色，結(jié)合“任務(wù)提示”從不同角度提取、整理關(guān)鍵信息。例如，穿越身份為“《新青年》雜志編輯”的學(xué)生，將以小組合作的方式完成“介紹這本雜志”的任務(wù)，包括雜志的主要作者、重點(diǎn)文章，以及雜志對(duì)馬克思主義的宣傳等，介紹《新青年》雜志是孕育中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的搖籃；穿越身份為“北大游行學(xué)生”的學(xué)生，則以小組合作的方式完成“介紹五四游行情況”的任務(wù)，通過故事演繹巴黎和會(huì)的前因后果、游行當(dāng)天的情況等，讓學(xué)生感嘆、佩服“北大游行學(xué)生”的愛國(guó)主義精神；穿越身份為“中共一大參會(huì)代表”的學(xué)生，將完成“給大家介紹中共一大召開情況”的任務(wù)，用思維導(dǎo)圖的形式共學(xué)共研有關(guān)中共一大召開的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、會(huì)址等相關(guān)資料，重溫我黨的初心和使命，從而獲得對(duì)偉大建黨精神的更豐富、更全面的認(rèn)知。如此“浸入”歷史進(jìn)程中，以“穿越身份”的任務(wù)賦予學(xué)生歷史人物的代入感，設(shè)身處地地感受當(dāng)時(shí)人物的歷史選擇和情感抉擇。學(xué)生興致盎然，有分工、有合作，有爭(zhēng)議、有協(xié)商，真正沉浸在歷史中深入了解“自己”的故事，與穿越人物同呼吸、共命運(yùn)，在觸摸建黨偉業(yè)的具體人物、事件中獲得深度體驗(yàn)和真實(shí)感受。

板塊三：小組暢談，致敬先輩。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論談想法、觀看視頻談感受、希沃白板黨史知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，了解《新青年》雜志創(chuàng)辦、李大釗英勇就義、五四運(yùn)動(dòng)和中共一大召開等歷史事實(shí)，進(jìn)一步了解中國(guó)共產(chǎn)黨成立的歷史、黨的象征和標(biāo)志等，讓革命精神慢慢浸潤(rùn)在心中，深刻感受到中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的艱辛與偉大。而后，筆者再結(jié)合影視資料，引導(dǎo)學(xué)生了解“紅船會(huì)議”——一大代表們登上這艘小船時(shí)，面對(duì)的是一個(gè)災(zāi)難深重、處在亡國(guó)邊緣的舊中國(guó)。為了解救當(dāng)時(shí)受苦受難的中國(guó)人民，為了推翻資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)，建立無產(chǎn)階級(jí)專政，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，革命先輩們建立了偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨；從馬克思主義的傳播到中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，步步走來，背后所蘊(yùn)含的中國(guó)共產(chǎn)黨人崇高的革命氣節(jié)、堅(jiān)定執(zhí)著追求理想的革命精神，也就是“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)，對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民”的偉大建黨精神。

板塊四：時(shí)政播報(bào)，情感體驗(yàn)。筆者通過“小小時(shí)政播報(bào)員”——“天宮課堂”的新聞播報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生聚焦中國(guó)的變化。這樣的活動(dòng)主要是通過今昔對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到祖國(guó)的強(qiáng)大，并思考“是誰帶領(lǐng)中華民族實(shí)現(xiàn)了站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍”“是誰帶領(lǐng)我們實(shí)現(xiàn)了中華民族偉大復(fù)興”。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道是中國(guó)共產(chǎn)黨。從100年前軍閥紛爭(zhēng)、社會(huì)動(dòng)蕩、民不聊生的舊中國(guó)，到100年后國(guó)富民強(qiáng)、國(guó)泰民安的新中國(guó)，這是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的輝煌成就。

板塊五：拓展深化，情感升華。一百年前，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立”的口號(hào)響徹祖國(guó)大地。在這一口號(hào)的啟發(fā)下，筆者引導(dǎo)學(xué)生一起唱響屬于我們的青春誓言——合唱改編版的《少年》“我還是從前那個(gè)少年，初心從未有改變。百年只不過是考驗(yàn)，美好生活目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)……”余音繞梁，猶在耳畔。從一艘紅船的開天辟地，到百年成就的感天動(dòng)地，偉大建黨精神影響著一代又一代的中國(guó)人，雖時(shí)代變遷，但精神依舊，黨的初心使命沒有變，我們沒有忘記。在唱響這一歌曲時(shí)，學(xué)生的情感得到了升華，認(rèn)識(shí)得到了深化。

三、主動(dòng)對(duì)話、深度參與，探索“知行并重”學(xué)習(xí)樣態(tài)

將偉大建黨精神融入小學(xué)道德與法治教育中，更需要將學(xué)校小課堂和社會(huì)大課堂銜接起來，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟道理，在體驗(yàn)中培育愛國(guó)情懷，理解偉大建黨精神的深刻內(nèi)涵。為此，筆者通過課內(nèi)課外“兩個(gè)課堂”，引導(dǎo)學(xué)生“知與行”并重，讓偉大建黨精神更“接地氣”、更“有魅力”。

每所學(xué)校、每個(gè)班級(jí)都有自身的特點(diǎn)。教學(xué)中，筆者把偉大建黨精神與班本課程“紅色研學(xué) 紅色對(duì)話”相融合，開展與偉大建黨精神有關(guān)的主題式活動(dòng)，通過學(xué)生與自己、同伴、文本的對(duì)話，虛擬與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話，歷史與當(dāng)下的對(duì)話，充分引領(lǐng)學(xué)生在生命交流、精神相遇和經(jīng)驗(yàn)共享中深入體悟中國(guó)共產(chǎn)黨人的追求和精神。

主題一：紅色戲劇。學(xué)生借助課堂穿越情境，續(xù)寫并演繹“我”與“北大游行學(xué)生”的對(duì)話：“大學(xué)生們，你們?yōu)槭裁匆獏⒓佑涡?？”“可學(xué)習(xí)是你們的首要任務(wù)啊，你們這樣停課游行不怕耽誤學(xué)習(xí)嗎？”“可是同學(xué)們，北洋政府已經(jīng)逮捕了許多游行學(xué)生，你們不怕被抓嗎？”在如此層層追問中，學(xué)生審視自我，追尋內(nèi)心，深度對(duì)話，對(duì)列強(qiáng)的憤慨、憂國(guó)憂民之情溢于言表。

主題二：紅色對(duì)話。一名2022年的少先隊(duì)員與一位扮演舊中國(guó)小戰(zhàn)士的人演繹《跨越銀幕的對(duì)話》，將舊中國(guó)黑白照紀(jì)錄片與新中國(guó)彩色視頻進(jìn)行鮮明對(duì)比，使靜態(tài)照片與動(dòng)態(tài)視頻前后呼應(yīng)，以此交織成一場(chǎng)跨越時(shí)空的對(duì)話，從而讓學(xué)生生動(dòng)見證中國(guó)的百年巨變，零距離觸摸今天的盛世中國(guó)?？梢哉f“紅色研學(xué) 紅色對(duì)話”將黨史故事“轉(zhuǎn)化、融化、活化”為紅色育人的生動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生和革命先輩們精神相遇、同頻共振，“知行并重”地感悟偉大建黨精神，從而更好地為學(xué)生的道德成長(zhǎng)服務(wù)。

事實(shí)證明，偉大建黨精神能夠進(jìn)一步充實(shí)小學(xué)道德與法治課程的時(shí)代內(nèi)涵，拓寬學(xué)科教學(xué)的整體視野。因此，將偉大建黨精神融入小學(xué)道德與法治課，既是學(xué)科課堂教學(xué)深度變革的一種思想賦能，同時(shí)也是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的必然要求。作為教師，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)偉大建黨精神的認(rèn)知與理解，主動(dòng)建構(gòu)偉大建黨精神教育的實(shí)踐載體，為進(jìn)一步提升學(xué)生的思想水平而不懈努力！

（作者單位：山東省威海高新區(qū)沈陽(yáng)路小學(xué)）