“雙創(chuàng)”孵化平臺(tái)建設(shè)對(duì)策研究

[摘 要]基于互聯(lián)網(wǎng)積極打造高?！半p創(chuàng)”人才孵化平臺(tái)，是深入推進(jìn)大學(xué)生“雙創(chuàng)”的必要舉措，可以為社會(huì)提供大量高素質(zhì)人才，有助于促進(jìn)大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力進(jìn)一步增強(qiáng)。文章從加強(qiáng)孵化平臺(tái)建設(shè)的重要意義、現(xiàn)狀、原因、對(duì)策等方面入手，提出了高?！半p創(chuàng)”孵化平臺(tái)建設(shè)的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]雙創(chuàng)；孵化平臺(tái)；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新是推動(dòng)發(fā)展的首要?jiǎng)恿?，可為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系的高效構(gòu)建提供戰(zhàn)略支撐。2021年9月，《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》正式頒布施行?！兑庖姟诽岢觯咝Ｒ罅ν七M(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，并制訂有效的保障措施予以支持。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一大載體，“雙創(chuàng)”人才孵化平臺(tái)的良好建設(shè)，有助于推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革在實(shí)踐中成功實(shí)施。

一、加強(qiáng)高?！半p創(chuàng)”孵化平臺(tái)建設(shè)的重要意義

“雙創(chuàng)”人才孵化平臺(tái)構(gòu)建的目的是促進(jìn)大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力進(jìn)一步增強(qiáng)，需要高校與政府、金融機(jī)構(gòu)等多個(gè)主體聯(lián)合推進(jìn)。“雙創(chuàng)”人才孵化平臺(tái)能夠幫助學(xué)生掌握與“雙創(chuàng)”主題有關(guān)的知識(shí)、技能、政策，能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展輸出大量的高素質(zhì)復(fù)合型人才[1]。學(xué)生可以借助此平臺(tái)，促進(jìn)自身“雙創(chuàng)”能力不斷提升，以實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”水平的逐步提升。同時(shí)，該平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的孵化服務(wù)，可以讓大學(xué)生在信息共享的同時(shí)充分把握社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，使其更具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和更強(qiáng)的就業(yè)能力。

在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，高?！半p創(chuàng)”人才孵化平臺(tái)建設(shè)主體呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，如高校社團(tuán)及大學(xué)生、政府、“雙創(chuàng)”投資機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織等都是重要的參與主體，各有各的孵化任務(wù)。在建設(shè)過程中，我們要基于當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)背景，促進(jìn)彼此間的信息溝通，全面實(shí)現(xiàn)信息共享，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)有效性。

（一）有利于進(jìn)一步加強(qiáng)高?！半p創(chuàng)”教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力

“雙創(chuàng)”孵化平臺(tái)在獲得高質(zhì)量建設(shè)與發(fā)展的同時(shí)，可以通過孵化項(xiàng)目為學(xué)生提供大量“雙創(chuàng)”實(shí)踐活動(dòng)，讓他們掌握更多的實(shí)踐技能、享受更好的實(shí)踐體驗(yàn)。同時(shí)，依托“雙創(chuàng)”孵化平臺(tái)開展“雙創(chuàng)”教育培訓(xùn)活動(dòng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、商業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)精神的形成與發(fā)展，使他們學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、培養(yǎng)創(chuàng)意思維，讓以往大學(xué)生懂技術(shù)卻不懂商業(yè)的局面得以改觀。另外，平臺(tái)可以增強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，逐步形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐有效結(jié)合，逐漸對(duì)專業(yè)和商業(yè)具有更深入、更全面的認(rèn)識(shí)和理解。

（二）為產(chǎn)學(xué)研用融合提供有力支撐

1.促進(jìn)科研成果高效轉(zhuǎn)化

高?！半p創(chuàng)”孵化平臺(tái)能夠幫助教師與企業(yè)之間高效對(duì)接，將科研成果有效轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進(jìn)企業(yè)快速發(fā)展[2]。在其高效運(yùn)行之下，將專業(yè)的事情交到更專業(yè)的人手中，盡快實(shí)現(xiàn)科研成果的高效轉(zhuǎn)化，讓教師有更多精力投入科研工作中去。

2.有利于實(shí)現(xiàn)資源共享

“雙創(chuàng)”孵化平臺(tái)能夠充分發(fā)揮資源聚集和整合作用，這正是孵化平臺(tái)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的充分體現(xiàn)，也是提供高效、高質(zhì)量服務(wù)的“硬實(shí)力”的最真實(shí)反映。

3.推動(dòng)融資平臺(tái)建設(shè)

孵化平臺(tái)與企業(yè)之間建立合作關(guān)系，聯(lián)合開展商業(yè)化運(yùn)作，可以進(jìn)一步擴(kuò)大項(xiàng)目融資渠道，有利于各類問題的有效解決。通過“雙創(chuàng)”孵化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了高?？蒲谐晒谄髽I(yè)中的充分、快速轉(zhuǎn)化，提升企業(yè)的生產(chǎn)效率；教師因擁有更多開展科研活動(dòng)的時(shí)間而大大降低科研成本；企業(yè)也受益頗多，如擁有專利使用權(quán)、富有創(chuàng)意的產(chǎn)品或商業(yè)模式等，逐步提升自己的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；平臺(tái)也同樣可以從中獲利，讓自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)得到全面體現(xiàn)，逐漸達(dá)到做大做強(qiáng)的目的。

（三）為學(xué)生“雙創(chuàng)”活動(dòng)提供更好的服務(wù)

1.提供融資服務(wù)

高?！半p創(chuàng)”孵化平臺(tái)可以借助自身在“雙創(chuàng)”方面的專業(yè)能力，與政府、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)投、金融機(jī)構(gòu)等進(jìn)行良好對(duì)接之后，有助于推進(jìn)政府的招商引資工作，可以為“雙創(chuàng)”企業(yè)提供一定的技術(shù)支持，同時(shí)企業(yè)也能夠通過平臺(tái)進(jìn)行融資等。

2.提供創(chuàng)業(yè)支持

高?！半p創(chuàng)”孵化平臺(tái)能夠有效指導(dǎo)校園孵化企業(yè)，而且能夠提供精準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，還可以使政府、企業(yè)、創(chuàng)投、金融機(jī)構(gòu)等不同主體之間存在的信息不對(duì)稱現(xiàn)象得到一定程度緩解，與政府、企業(yè)等逐漸成為一個(gè)聯(lián)合共同體，形成多方主體合作的良好局面，以達(dá)到多方共贏的目的[3]。

二、“雙創(chuàng)”孵化平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀及原因分析

（一）“雙創(chuàng)”孵化平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀

首先，高?！半p創(chuàng)”孵化平臺(tái)建設(shè)目前仍將重點(diǎn)放在硬件提升上，應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)向內(nèi)涵方面的轉(zhuǎn)化，這將對(duì)“雙創(chuàng)”孵化平臺(tái)建設(shè)產(chǎn)生直接影響。

其次，高?，F(xiàn)階段正在推進(jìn)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式改革。在此過程中，高校應(yīng)當(dāng)以“雙創(chuàng)”孵化平臺(tái)為載體，將平臺(tái)的育人作用充分體現(xiàn)出來，重點(diǎn)開展內(nèi)涵方面的建設(shè)，不斷探索適用性更強(qiáng)的“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式。

最后，高?！半p創(chuàng)”孵化平臺(tái)的功能仍處在量的發(fā)展階段，并未實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，應(yīng)逐步推進(jìn)其達(dá)到“由量到質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。目前存在的問題主要體現(xiàn)在運(yùn)營(yíng)管理方式簡(jiǎn)單、與產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求不相適應(yīng)等方面，應(yīng)逐漸實(shí)現(xiàn)管理的專業(yè)化和精細(xì)化，充分發(fā)揮自身的復(fù)合功能，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，進(jìn)一步推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

（二）孵化平臺(tái)建設(shè)中存在問題的原因分析

1.高校方面

大力推進(jìn)高?！半p創(chuàng)”人才孵化平臺(tái)建設(shè)是確保人才培養(yǎng)有效性的基礎(chǔ)[4]，高校自身起著極其重要的作用。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校在平臺(tái)建設(shè)實(shí)踐中號(hào)召力不足、執(zhí)行力不強(qiáng)，不能有效實(shí)施各項(xiàng)制度，無法真正體現(xiàn)引導(dǎo)作用，因此，應(yīng)加強(qiáng)高校與其他主體之間的合作。建設(shè)過程中，高校的管理方法缺乏科學(xué)性、有效性，出現(xiàn)大量問題，導(dǎo)致建設(shè)質(zhì)量不斷下降，建設(shè)效率難以提升。

2.大學(xué)生方面

高?！半p創(chuàng)”人才孵化平臺(tái)的服務(wù)對(duì)象基本上都是大學(xué)生。在平臺(tái)建設(shè)實(shí)踐中大學(xué)生有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，尤其體現(xiàn)在信息及技術(shù)方面，對(duì)解決目前“雙創(chuàng)”中的各種問題發(fā)揮著重要作用。然而，他們因?yàn)槿狈^強(qiáng)的“雙創(chuàng)”意識(shí)，且沒有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致自身具有的優(yōu)勢(shì)無法充分體現(xiàn)出來。團(tuán)隊(duì)觀念較差、溝通意識(shí)較弱、傾向于主觀判斷，這些如不能得到有效解決，將是平臺(tái)建設(shè)過程中的最大難點(diǎn)所在。

（1）缺乏較強(qiáng)“雙創(chuàng)”意識(shí)

通過調(diào)查高校學(xué)生現(xiàn)階段的“雙創(chuàng)”現(xiàn)狀后發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生沒有“雙創(chuàng)”強(qiáng)烈意愿且缺乏積極性，自主創(chuàng)業(yè)的人并不多見。缺乏對(duì)“雙創(chuàng)”的認(rèn)知，絕大多數(shù)大學(xué)生在校園內(nèi)循規(guī)蹈矩，就業(yè)時(shí)對(duì)穩(wěn)定工作有更大的傾向性，不能以“雙創(chuàng)”的方式去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（2）缺乏較高的“雙創(chuàng)”技能

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生無法精準(zhǔn)、理性判斷市場(chǎng)發(fā)展情況，而且對(duì)自己的“雙創(chuàng)”能力缺乏正確認(rèn)識(shí)。有的甚至盲目跟隨社會(huì)“雙創(chuàng)”潮流，而全然不顧自身的條件如何，明顯缺乏應(yīng)有的“雙創(chuàng)”技能，不單單體現(xiàn)在項(xiàng)目本身上，更重要的是體現(xiàn)在缺乏金融、市場(chǎng)營(yíng)銷、工商、稅務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和專業(yè)技能上，致其在“雙創(chuàng)”過程中遇到的困難重重，以至于“雙創(chuàng)”項(xiàng)目的失敗[5]。

（3）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與專業(yè)知識(shí)不相一致

通過調(diào)查高校學(xué)生現(xiàn)階段的“雙創(chuàng)”現(xiàn)狀后發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生不能找到符合自身?xiàng)l件的“雙創(chuàng)”項(xiàng)目。對(duì)于“雙創(chuàng)”來說，年輕的確是一種資本，但也會(huì)因此而面臨更大挑戰(zhàn)。大學(xué)生之所以選擇“雙創(chuàng)”這種就業(yè)方式，是因?yàn)榇髮W(xué)生有自己獨(dú)特的思想觀念，且因?yàn)椤半p創(chuàng)”具有職業(yè)自由、自我價(jià)值、創(chuàng)造財(cái)富等諸多優(yōu)勢(shì)。但是在面對(duì)“雙創(chuàng)”項(xiàng)目的有效抉擇問題時(shí)，大學(xué)生不同于那些“雙創(chuàng)”經(jīng)驗(yàn)豐富的人，他們?nèi)狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以形成支撐，造成其無法正確選擇“雙創(chuàng)”項(xiàng)目，與所學(xué)專業(yè)大相徑庭，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的現(xiàn)象出現(xiàn)，甚至以創(chuàng)業(yè)失敗告終。

3.平臺(tái)方面

對(duì)于高?！半p創(chuàng)”人才孵化平臺(tái)來說，管理模式的選擇非常重要，也是建設(shè)過程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過調(diào)查高?！半p創(chuàng)”人才孵化平臺(tái)現(xiàn)狀后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的管理模式不完善，還有不少漏洞，且管理制度不健全，嚴(yán)重影響了平臺(tái)的良好運(yùn)行，不利于大學(xué)生形成“雙創(chuàng)”意識(shí)，無法滿足人才孵化工作的要求。

三、加強(qiáng)高校“雙創(chuàng)”孵化平臺(tái)建設(shè)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)“雙創(chuàng)”教育的思想認(rèn)識(shí)

1.全民樹立“雙創(chuàng)”教育意識(shí)。創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的源動(dòng)力，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最強(qiáng)驅(qū)動(dòng)力。因此，應(yīng)大力開展“雙創(chuàng)”教育宣傳活動(dòng)，逐步在全社會(huì)普及“雙創(chuàng)”教育，讓全民尤其是大學(xué)生樹立“雙創(chuàng)”教育理念，明白創(chuàng)新是全社會(huì)需要為之不斷奮斗的共同事業(yè)，而創(chuàng)業(yè)就是通過具體的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新價(jià)值化。

2.大力開展“雙創(chuàng)”價(jià)值觀教育活動(dòng)。高校應(yīng)結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在“雙創(chuàng)”教育中將其融入進(jìn)去，大力開展“雙創(chuàng)”教育活動(dòng)，讓大學(xué)生逐漸形成“雙創(chuàng)”價(jià)值觀，加大對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)力度以使其具備創(chuàng)意思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，使“雙創(chuàng)”價(jià)值觀教育在高校的各個(gè)專業(yè)和整個(gè)教育過程中得到全面體現(xiàn)。

（二）完善高?！半p創(chuàng)”孵化平臺(tái)評(píng)價(jià)體系

不斷優(yōu)化“雙創(chuàng)”孵化平臺(tái)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)決杜絕“一把尺子量到底”的做法?，F(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)中還有不少問題，比如，不管是對(duì)于幾線城市的“雙創(chuàng)”孵化平臺(tái)及社會(huì)評(píng)價(jià)體系，都使用的是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。然而，各個(gè)城市擁有的高校資源相差甚遠(yuǎn)，而且高校的集中度與發(fā)展水平對(duì)科技創(chuàng)新水平起著決定性作用。因此，對(duì)于二線以下的城市來說，現(xiàn)行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在推進(jìn)高?！半p創(chuàng)”孵化平臺(tái)建設(shè)過程中所起的作用非常有限，或者說并不適用。

（三）加強(qiáng)高?！半p創(chuàng)”課程體系建設(shè)和教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.構(gòu)建一套健全的“雙創(chuàng)”課程體系

首先，創(chuàng)新和優(yōu)化雙創(chuàng)教育課程體系，將“雙創(chuàng)”教育課程納入必修課中，并做出適當(dāng)?shù)恼n程安排。不僅要大力開展“雙創(chuàng)”理論教學(xué)活動(dòng)，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓課程體系不斷得到優(yōu)化。在課程體系創(chuàng)新過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)課程的理論性、適應(yīng)性、可操作性，還要高度重視知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)新，將創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力作為加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容。

其次，科學(xué)制訂和有效實(shí)施人才培養(yǎng)方案。針對(duì)“雙創(chuàng)”課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)分設(shè)定。若設(shè)定的學(xué)分過高，則與現(xiàn)實(shí)不相符；反之，無法產(chǎn)生良好的效果，本文認(rèn)為設(shè)定2～4個(gè)學(xué)分更為合適。

2.不斷改進(jìn)教學(xué)方式

一方面，積極采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”孵化平臺(tái)的全面共享，以便更好地使用大量的線上教學(xué)資源。另一方面，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立“設(shè)計(jì)思維”，掌握“第一性原理”，開展“精益創(chuàng)業(yè)”活動(dòng)，推進(jìn)“雙創(chuàng)”教育快速發(fā)展。

（四）加強(qiáng)高?！半p創(chuàng)”導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

打造一支強(qiáng)大的高校“雙創(chuàng)”導(dǎo)師隊(duì)伍，具體做法如下：

1.加強(qiáng)高?！半p創(chuàng)”導(dǎo)師的內(nèi)部培養(yǎng)。高校要積極開展針對(duì)“雙創(chuàng)”導(dǎo)師的培訓(xùn)活動(dòng)，全力支持他們參加學(xué)術(shù)會(huì)議，使其理論水平不斷提升，擁有更強(qiáng)的職業(yè)能力，以便為“雙創(chuàng)”提供更好的指導(dǎo)，逐漸形成一支高素質(zhì)的高?！半p創(chuàng)”導(dǎo)師隊(duì)伍。

2.加強(qiáng)高?！半p創(chuàng)”導(dǎo)師的外部選聘。高校應(yīng)從外部聘請(qǐng)一些專業(yè)人員，如企業(yè)負(fù)責(zé)人、法律或稅收專家等人到學(xué)校授課，促進(jìn)“雙創(chuàng)”教學(xué)能力的進(jìn)一步增強(qiáng)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力，讓學(xué)生形成較強(qiáng)的法治意識(shí)。

3.建立一個(gè)更加健全的“雙創(chuàng)”導(dǎo)師合作機(jī)制。高校應(yīng)主動(dòng)與創(chuàng)投企業(yè)建立合作關(guān)系，聘請(qǐng)投資人到學(xué)校講課，指導(dǎo)“雙創(chuàng)”導(dǎo)師及其所在的團(tuán)隊(duì)以高效開展“雙創(chuàng)”教育工作。這不僅有利于打造高素質(zhì)的“雙創(chuàng)”導(dǎo)師隊(duì)伍，而且能對(duì)孵化企業(yè)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

（五）加強(qiáng)“雙創(chuàng)”孵化平臺(tái)建設(shè)的政策引導(dǎo)，完善激勵(lì)機(jī)制

一方面，各級(jí)政府要結(jié)合所轄區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)“雙創(chuàng)”孵化平臺(tái)考核評(píng)價(jià)，出臺(tái)相適應(yīng)的政策文件。通常來講，平臺(tái)只有擁有較大規(guī)模，達(dá)到某種層次之后，才能獲得一定的政策扶持，對(duì)于那些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)來說，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)降下來，加大政策扶持力度。另一方面，行業(yè)組織、協(xié)會(huì)等一些機(jī)構(gòu)要在政策上對(duì)創(chuàng)新公司給以適當(dāng)?shù)膬A斜，并要結(jié)合城市、地方經(jīng)濟(jì)以及產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)等多個(gè)方面的現(xiàn)實(shí)狀況，針對(duì)不同的“雙創(chuàng)”孵化平臺(tái)，制定有差別的政策，使其高效服務(wù)于本地企業(yè)與產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展對(duì)大學(xué)生“雙創(chuàng)”來說是一次機(jī)遇，也是一次挑戰(zhàn)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)積極打造高?！半p創(chuàng)”人才孵化平臺(tái)，是深入推進(jìn)大學(xué)生“雙創(chuàng)”的必要舉措，能夠?yàn)樯鐣?huì)提供大量的高素質(zhì)人才，有助于增強(qiáng)大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力。在進(jìn)行高校“雙創(chuàng)”人才孵化平臺(tái)建設(shè)的同時(shí)，高校及大學(xué)生、平臺(tái)自身等方面也存在諸多問題。為更好地保證平臺(tái)的有效性，需要將政府職能充分體現(xiàn)出來，建立健全管理機(jī)制，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”打造一個(gè)高效的信息共享平臺(tái)，使其具有有效性并保持高質(zhì)量，為社會(huì)提供更多“雙創(chuàng)”人才。

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作者簡(jiǎn)介：周靜（1987— ），女，漢族，江蘇靖江人，常州大學(xué)懷德學(xué)院，研究實(shí)習(xí)員，碩士。

研究方向：英語(yǔ)翻譯。

基金項(xiàng)目：本文系常州大學(xué)懷德學(xué)院2021-2023年度思想政治理論與實(shí)踐研究會(huì)課題“以孵化平臺(tái)建設(shè)促大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究與探索”（項(xiàng)目編號(hào)：HDJ21020015）。