淺析高中思想政治教學(xué)中議題式教學(xué)的運用

摘 要：文章探討了議題式教學(xué)方法在高中思想政治教學(xué)中的背景、內(nèi)涵、價值以及實施方法。議題式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，有效落實思想政治教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生主動參與、深入思考和積極互動。議題式教學(xué)方法對提升高中思想政治教學(xué)的質(zhì)量和效果具有重要意義，有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和綜合素養(yǎng)，提高他們的思辨能力和社會責(zé)任感。因此，高中思想政治教學(xué)中應(yīng)積極運用議題式教學(xué)方法，以促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

關(guān)鍵詞：高中政治；政治教學(xué)；議題式教學(xué)

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）35-0137-04

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，高中思想政治教育的重要性日益凸顯。作為培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)、塑造正確世界觀和價值觀的重要途徑之一，思想政治教學(xué)在高中階段扮演著至關(guān)重要的角色。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往過于注重知識的灌輸和記憶，缺乏對學(xué)生思考能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，提高思想政治教學(xué)的效果和質(zhì)量，議題式教學(xué)方法應(yīng)運而生。議題式教學(xué)方法以學(xué)生為中心，注重問題引導(dǎo)和啟發(fā)，通過引入具有現(xiàn)實意義和爭議性的議題，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生主動參與、積極思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和綜合素養(yǎng)，提高他們的思辨能力和社會責(zé)任感。在高中思想政治教學(xué)中，運用議題式教學(xué)方法，不僅能夠更好地落實教學(xué)內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進他們?nèi)姘l(fā)展和健康成長。文章將探討高中思想政治教學(xué)中議題式教學(xué)的背景、內(nèi)涵、價值以及實施方法。通過深入研究和分析，旨在為高中思想政治教師提供有益的教學(xué)參考，推動思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

一、 議題式教學(xué)方法研究的背景

近年來，隨著社會的不斷發(fā)展和教育改革的推進，教育界對教學(xué)方法的研究和探索也越來越深入。特別是在高中思想政治教育領(lǐng)域，議題式教學(xué)方法的研究備受關(guān)注。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以教師為中心，注重知識的灌輸和考試成績的取得，忽視了學(xué)生的主體性和思維能力的培養(yǎng)。然而，思想政治教育的目標是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足這一需求。議題式教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生的主動參與和批判性思維的培養(yǎng)，通過引入具有現(xiàn)實意義和爭議性的議題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。它能夠幫助學(xué)生理解和掌握學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力。因此，高中思想政治教學(xué)中應(yīng)積極運用議題式教學(xué)方法，促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

二、 議題式教學(xué)的內(nèi)涵

（一）以議題方式呈現(xiàn)問題

議題式教學(xué)注重以問題為導(dǎo)向，通過提出具有挑戰(zhàn)性和探究性的議題，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。這種教學(xué)方法的核心理念是通過引入具有現(xiàn)實意義和復(fù)雜性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，培養(yǎng)他們的批判性思維和綜合素養(yǎng)。在議題式教學(xué)中，教師會精心選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的議題，如環(huán)境保護、社會公平、人權(quán)等，以激發(fā)學(xué)生的興趣。這些議題往往是復(fù)雜的，涉及各種社會、經(jīng)濟、政治等因素，需要學(xué)生深入思考和研究。教師會將議題以引人入勝的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)他們對問題的好奇心和求知欲。通過引入議題，學(xué)生被鼓勵提出自己的觀點和思考問題的方法。教師會引導(dǎo)學(xué)生以批判性的眼光審視問題，并提供相關(guān)的背景知識和信息，幫助學(xué)生更全面地理解問題的本質(zhì)。

（二）以討論方式解決問題

議題式教學(xué)鼓勵學(xué)生積極參與討論，通過互動、辯論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神。在這種教學(xué)方法中，學(xué)生不再只是被動接受知識，而是可以參與到思考和解決問題的過程中。討論是議題式教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在討論中，學(xué)生可以分享自己的觀點，與他人進行交流和辯論。教師會引導(dǎo)學(xué)生圍繞議題展開討論，提出問題、提供信息和引導(dǎo)思考，從而幫助學(xué)生更深入地理解和探索問題的本質(zhì)。通過討論，學(xué)生可以互相啟發(fā)和借鑒，拓寬自己的思維路徑和解決問題的方法。他們可以從不同的角度和立場出發(fā)，對問題進行分析和評價，培養(yǎng)批判性思維和判斷能力。同時，學(xué)生也需要尊重他人的觀點，學(xué)會傾聽和溝通，培養(yǎng)合作精神和團隊意識。

三、 議題式教學(xué)的價值

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)

議題式教學(xué)是一種以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、創(chuàng)新能力和問題解決能力，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。議題式教學(xué)通過引發(fā)學(xué)生對問題的思考和討論，激發(fā)學(xué)生的批判思維。在課堂上，教師會提出一個具有爭議性和深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題的各個方面，并鼓勵他們發(fā)表自己的觀點。通過這種方式，學(xué)生可以從不同角度思考問題，理解問題的復(fù)雜性，培養(yǎng)批判性思維，提高分析和判斷能力。在探討問題的過程中，學(xué)生需要積極主動地查找和整合各種信息和資源，提出自己的見解和解決方案。學(xué)生在思考和探索的過程中，不僅可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力，還可以提高問題解決能力和自主學(xué)習(xí)能力。

（二）落實思想政治的教學(xué)內(nèi)容

議題式教學(xué)是一種能夠更好地貫徹思想政治教育目標的教學(xué)方法，它幫助學(xué)生理解和掌握思想政治的基本概念、原理和方法。議題式教學(xué)通過引發(fā)學(xué)生對思想政治問題的思考和討論，幫助他們理解思想政治的基本概念。在課堂上，教師會提出與思想政治相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考政治權(quán)力、社會制度、價值觀念等方面的概念。通過對這些問題的討論和分析，學(xué)生能夠更加深入地理解和掌握思想政治的基本概念。教師還可以通過典型案例和實際問題，引導(dǎo)學(xué)生分析和探討思想政治的原理，如民主、公正、法治等。通過對這些原理的研究和應(yīng)用，學(xué)生能夠更好地理解思想政治原理的內(nèi)涵和作用，提高他們運用這些原理解決實際問題的能力。

四、 議題式教學(xué)的實施

（一）創(chuàng)設(shè)情境

通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，可以讓學(xué)生更加深入地理解和把握議題所涉及的問題。情境創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生更加接近現(xiàn)實生活，將抽象的概念和理論聯(lián)系到具體的實際情況中，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。同時，情境創(chuàng)設(shè)可以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力，讓他們從不同的角度和立場思考問題，提高他們的問題解決能力和分析能力。通過參與真實情境的討論和思考，學(xué)生可以更好地理解和掌握思想政治的基本概念、原理和方法，同時也能夠更好地貫徹思想政治教育目標，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

以《實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢》這一節(jié)為例，教師可以創(chuàng)設(shè)一個情境，假設(shè)學(xué)生身處一個虛擬的中國社會，每個學(xué)生扮演一個不同身份的人，例如農(nóng)民、工人、學(xué)生、企業(yè)家等。他們將在這個虛擬社會中面臨各種問題和挑戰(zhàn)。在開始代入情境之前，教師可以先向?qū)W生介紹中國夢的概念和內(nèi)涵，激發(fā)他們對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的熱情和思考。然后再將學(xué)生分成小組，每個小組代表一個身份的人，給予每個小組一個具體的問題或挑戰(zhàn)，例如農(nóng)民面臨土地問題、工人面臨工資和勞動條件問題、學(xué)生面臨教育資源不公問題等。學(xué)生在小組內(nèi)討論并分析問題的原因和解決辦法。他們可以通過調(diào)查研究、互相交流和思考來尋找解決問題的途徑。最后每個小組派出代表向全班匯報他們的分析和解決辦法。其他小組可以提出補充意見和建議。教師在學(xué)生匯報的過程中對學(xué)生的觀點和解決辦法進行引導(dǎo)和點評。教師可以提問學(xué)生關(guān)于中華民族偉大復(fù)興和中國夢的相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索。教師為學(xué)生進行總結(jié)，概括中華民族偉大復(fù)興的中國夢的內(nèi)涵和實現(xiàn)路徑。同時，教師鼓勵學(xué)生思考自己作為一個普通人如何為實現(xiàn)中國夢做出貢獻。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生可以更好地理解和掌握中華民族偉大復(fù)興的中國夢的含義和實現(xiàn)路徑。他們通過自己扮演不同角色、面臨問題和思考解決辦法的過程，培養(yǎng)了愛國情懷和社會責(zé)任感。同時，學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力得到了鍛煉和提升。這樣的教學(xué)方式能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，使他們成為具有國家意識和社會責(zé)任感的公民。

（二）呈現(xiàn)議題

在高中思想政治教學(xué)中，通過明確的議題呈現(xiàn)，可以引發(fā)學(xué)生的思考和討論，激發(fā)他們的興趣和參與度。議題式教學(xué)通過問題導(dǎo)向的方式，讓學(xué)生主動思考、積極參與，培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)新能力。通過討論議題，學(xué)生可以深入了解議題背后的原理和概念，拓寬知識面，提高學(xué)科核心素養(yǎng)。同時，呈現(xiàn)議題可以幫助學(xué)生理解和運用思想政治的基本概念和方法，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力。此外，議題式教學(xué)也能夠促進學(xué)生合作與交流能力的提升，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和社會責(zé)任感。

以《我國的個人收入分配》這一節(jié)為例，教師通過呈現(xiàn)一個關(guān)于個人收入分配的新聞報道或數(shù)據(jù)統(tǒng)計，引起學(xué)生對個人收入分配問題的興趣。讓學(xué)生了解不同職業(yè)和收入水平下的個人收入分配情況，引發(fā)學(xué)生對個人收入分配不平等的思考。教師提出以下問題，并組織學(xué)生進行討論：個人收入分配的基本原則是什么？我國實施的主要個人收入分配政策措施有哪些？我國個人收入分配存在哪些問題？如何解決這些問題？學(xué)生根據(jù)問題，分組進行資料收集和研究，結(jié)合相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)、政策文件和案例分析，進行深入探討和思考。學(xué)生根據(jù)研究結(jié)果，進行小組報告、展示或辯論，向全班分享自己的觀點和結(jié)論。教師對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)和點評，引導(dǎo)學(xué)生對個人收入分配問題進行深入思考，并提出自己的觀點和建議。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以通過呈現(xiàn)議題的方式，主動參與思考和討論，加深對我國個人收入分配的理解和認識，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）插入典型案例

典型案例的引入可以幫助學(xué)生更好地理解和把握教學(xué)內(nèi)容，使抽象的思想政治理論與實際問題相結(jié)合。通過引入典型案例，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的思考和探索，培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)新能力。典型案例還可以幫助學(xué)生認識到思想政治對個人和社會的重要性，提高他們的思想政治素養(yǎng)。通過典型案例的引入，可以使思想政治教學(xué)更具針對性和實踐性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好地理解和應(yīng)用思想政治的基本概念、原理和方法，促進他們的全面發(fā)展和健康成長。

以《全面依法治國的基本要求》這一課中的“嚴格執(zhí)法”為例，教師可以通過呈現(xiàn)一個具體案例來引起學(xué)生的興趣和思考。例如，提出以下問題：近年來，我國在嚴格執(zhí)法方面取得了哪些重要成就？請舉出一個具體的案例來說明。學(xué)生在小組或全班討論并思考上述問題。教師可以給予一定的提示，例如：可以從法治宣傳教育、法律法規(guī)制度建設(shè)、司法公正等方面進行思考。學(xué)生討論完畢后，教師選擇一個典型的案例，例如“掃黑除惡”專項斗爭。教師可以通過PPT、視頻等方式向?qū)W生呈現(xiàn)該案例的背景、目標和成果，以及在嚴格執(zhí)法中的重要作用。學(xué)生就呈現(xiàn)的案例展開討論，探討案例中所體現(xiàn)的全面依法治國的基本要求。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：該案例中體現(xiàn)了哪些全面依法治國的基本要求？這些要求對構(gòu)建法治社會有何重要意義？教師鼓勵學(xué)生廣泛參與討論，可以讓學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個案例進行深入研究，并展示自己的研究成果。學(xué)生可以從不同的角度分析案例，如經(jīng)濟法治、社會法治、政治法治等，以便更好地理解和把握全面依法治國的基本要求。通過以上案例的討論與學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以對全面依法治國的基本要求有更深入的理解，還能夠培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)新能力，以及增強他們的法治意識和法律素養(yǎng)。

（四）通過課外作業(yè)引入議題

課外作業(yè)是學(xué)生在課堂之外進行思考和研究的機會，通過布置與議題相關(guān)的作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生對議題的興趣并引導(dǎo)他們獨立思考。通過課外作業(yè)的方式引入議題，可以提高學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容的關(guān)注度，使他們對議題有一定的了解，有助于提高學(xué)習(xí)效果。同時，通過布置課外作業(yè)的方式引入議題，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力。學(xué)生需要主動查找相關(guān)資料、閱讀相關(guān)文獻，并進行思考和總結(jié)，這樣可以幫助他們更好地理解和掌握議題的核心概念和原理。通過課外作業(yè)的方式引入議題，可以促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。

以《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》這一節(jié)為例，教師在課堂上布置一個課外作業(yè)：要求學(xué)生選擇一位他們認為實現(xiàn)了人生價值的成功人士，并撰寫一篇短文，介紹該人士的事跡以及他們認為該人士成功的原因和方法。學(xué)生在課后完成作業(yè)，撰寫短文并準備好分享。在下一堂課上，學(xué)生輪流分享自己選取的成功人士，并講述他們的事跡和成功原因。其他同學(xué)可以提問、評論和討論。教師在學(xué)生分享完畢后，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：通過分析這些成功人士的事跡，我們可以得出哪些關(guān)于實現(xiàn)人生價值的共同點和規(guī)律？你們認為實現(xiàn)人生價值的方法有哪些？這些方法是否可以適用于每個人？教師鼓勵學(xué)生自主探究實現(xiàn)人生價值的方法。學(xué)生可以分組或個人進行深入研究，可以通過閱讀相關(guān)書籍、采訪成功人士、觀看紀錄片等方式，探索不同的途徑和方法。學(xué)生在一定時間內(nèi)完成自主探究后，進行展示和總結(jié)。每個小組或個人可以選擇一種方法進行展示，并分享自己的研究成果。教師可以組織討論，總結(jié)各種方法的優(yōu)缺點，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何根據(jù)自身情況選擇適合的實現(xiàn)人生價值的方法。通過以上課外作業(yè)和學(xué)生自主探究的過程，學(xué)生不僅可以了解不同成功人士的事跡，還能夠培養(yǎng)他們的思辨和創(chuàng)新能力，以及提高他們對實現(xiàn)人生價值的認識。

五、 結(jié)論

綜上所述，議題式教學(xué)方法在高中思想政治教學(xué)中具有重要的意義和應(yīng)用價值。通過引入具有現(xiàn)實意義和爭議性的議題，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望，議題式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和綜合素養(yǎng)，提高他們的思辨能力和社會責(zé)任感。同時，議題式教學(xué)也能夠更好地落實思想政治教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。然而，議題式教學(xué)方法的運用也面臨一些挑戰(zhàn)和困難。教師需要具備扎實的學(xué)科知識和教學(xué)經(jīng)驗，能夠恰當選擇和設(shè)計適合的議題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考和討論。此外，教師還需要合理安排教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生積極參與，并及時給予反饋和指導(dǎo)。只有在教師和學(xué)生共同努力下，議題式教學(xué)才能發(fā)揮出最大的效果。因此，教師應(yīng)該積極探索和應(yīng)用議題式教學(xué)方法，為高中思想政治教育注入新的活力和創(chuàng)新思維，為培養(yǎng)有思想、有擔(dān)當?shù)纳鐣髁x建設(shè)者和接班人做出積極貢獻。

參考文獻：

［1］向小琴.活動型課堂視域下的高中思想政治議題式教學(xué)實踐運用探究——以《社會主義市場經(jīng)濟》為例［J］.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2021，37（6）：39-43.

［2］齊雅慧.高中思想政治課堂中議題式教學(xué)的有效運用［J］.中國科技經(jīng)濟新聞數(shù)據(jù)庫 教育，2022（3）：94-96.

［3］黃宗福.議題式教學(xué)在高中思想政治課程中的運用思考［J］.文學(xué)少年，2021（28）：240.

［4］歐明星.“議題式教學(xué)”在高中思想政治課堂的運用研究［J］.讀與寫：上旬，2021（1）：327.

［5］黃愛卿.淺析“議題式教學(xué)”在高中思想政治課堂的運用［J］.課程教育研究，2018（46）：65-66.

作者簡介：劉志莉（1980～），女，漢族，安徽宿州人，安徽省宿城第一中學(xué)，研究方向：高效課堂教學(xué)。