“四史”教育融入大學生思想政治教育路徑研究

[摘 要]歷史是最好的教科書，將“四史”教育融入大學生日常教育是高校思想政治教育工作者的重要職責，對于提高思想政治教育實效性具有重大意義。文章闡述了“四史”教育融入大學生思想政治教育的原則，并提出了“四史”教育融入大學生思想政治教育的具體路徑。

[關(guān)鍵詞]“四史”教育；融入；大學生思想政治教育；路徑

“四史”教育是黨中央立足黨的百年歷史新起點、統(tǒng)籌中華民族偉大復興戰(zhàn)略、動員全黨全國人民投身全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而做出的重大決策，對于總結(jié)歷史經(jīng)驗、認識歷史規(guī)律、傳承紅色基因、牢記初心使命、統(tǒng)一思想行動，在新的歷史起點上奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利具有深遠意義。將“四史”教育精準融入大學生思想政治教育是學生工作者開展思想政治教育的重要內(nèi)容，具體而言，在內(nèi)容主調(diào)上突出中國特色社會主義總主題，貫穿了中華民族從“站起來”“富起來”到“強起來”偉大飛躍的歷史主線，在話語導向上體現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢和中國精神，在價值取向上強調(diào)唯物史觀，解決歷史虛無主義的現(xiàn)實迷思[1]。以多元路徑促進“四史”教育融入大學生日常思想政治教育，真正達到“四史”知識傳授與思想政治教育的有機統(tǒng)一。

一、“四史”教育融入大學生思想政治教育的重大意義

歷史是最好的教科書，學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，將“四史”教育融入大學生思想政治教育是高校堅持立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，提升思想政治水平的有效方法。思政課教師、輔導員和班主任是開展大學生思想政治教育的主要力量，除了做好日常思想政治教育，還承擔著教育引導廣大學生樹立正確的歷史觀、國家觀和民族觀的重要職責。新時代背景下，結(jié)合大學生的新特征，如何通過思政課程、課程思政、主題教育等形式，幫助青年大學生深刻理解“四史”的新內(nèi)涵，是擺在思想政治教育工作者面前新的課題[2]。因此，做好“四史”教育與大學生日常思想政治教育的有機融合意義重大。

二、“四史”教育融入大學生思想政治教育的原則

（一）掌握歷史主線，突出堅持和發(fā)展中國特色社會主義主題

思想政治教育目標確定后，要把貫徹堅持和發(fā)展中國特色社會主義作為整個教學內(nèi)容的主題，將“四史”教育的知識點與中國特色社會主義緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，巧妙融合起來。新時代我國社會的主要矛盾已經(jīng)發(fā)生變化，轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。我國已經(jīng)完成脫貧攻堅任務，全面建成小康社會，當前正向全面建設社會主義現(xiàn)代化強國的新征程邁進，這就要立足扎實推進“四個全面”戰(zhàn)略布局和“五位一體”總體布局[3]。因此，高校思想政治教育工作者在“四史”教育中要注重結(jié)合國家最新發(fā)展形勢，確定授課內(nèi)容，設計教學方法，檢驗教學效果，緊緊把握住堅持和發(fā)展中國特色社會主義這一主題，把歷史和人民選擇社會主義道路的正確性講清楚，把中國特色社會主義的科學性講透徹，只有這樣才能提高青年大學生對中國特色社會主義道路的正確認知，堅定走中國特色社會主義道路的理想信念，轉(zhuǎn)化成為中國特色社會主義不懈奮斗的磅礴力量。

（二）理順內(nèi)在關(guān)系，理解近代中國變遷的內(nèi)在時間邏輯和理論邏輯

從“站起來”“富起來”到“強起來”的偉大飛躍是在透視歷史規(guī)律的基礎上得出的重要論斷，這一歷史進程的演變凝聚了一代又一代中國人的接續(xù)奮斗，這一重大歷史飛躍的實現(xiàn)關(guān)鍵在于堅持黨的正確領(lǐng)導。在黨的堅強領(lǐng)導下，我們不斷開創(chuàng)中國特色社會主義新局面，在不斷探索中揭示了中國特色社會主義一往無前的歷史價值。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，中華人民共和國從一個物資極度匱乏、產(chǎn)業(yè)百廢待興的國家發(fā)展成為世界經(jīng)濟發(fā)展引擎、全球的制造基地，使人民群眾真正“富起來”，實現(xiàn)經(jīng)濟高速增長與社會持續(xù)穩(wěn)定的奇跡；立足“兩個一百年”奮斗目標歷史交匯期，只有堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，才真正實現(xiàn)了全面建成小康社會，堅定“四個自信”，在新征程上完成全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的奮斗目標，使中華民族真正“強起來”，引領(lǐng)世界發(fā)展新潮流[4]。高校思想政治教育工作者要高度重視將站起來、富起來到強起來的歷史主線貫穿于教育教學全過程，授課中注重層次感和結(jié)構(gòu)性，幫助青年大學生理順每個階段的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯，深入了解中國變遷的來之不易，從歷史演變的艱辛中找到自己奮斗向前的動力。

（三）堅持話語導向，展現(xiàn)中國夢和中國精神的理想信念

“四史”既是頑強拼搏的發(fā)展史，也是承前啟后探索史，更是偉大光榮的奮斗史，走出了一條中國特色社會主義道路，在這條道路上一代接著一代干，永不停息，不懈奮斗，不斷開創(chuàng)新局面，實現(xiàn)新跨越，向中華民族偉大復興的新征程穩(wěn)步邁進?！爸袊鴫簟焙汀爸袊瘛笔侵袊嗣竦难}傳承，近代以來，無數(shù)仁人志士拋頭顱、灑熱血，前赴后繼，持續(xù)探索，都是來自“中國夢”和“中國精神”的強大支撐[5]。因此，思想政治教育工作者在授課中要堅持話語導向，向廣大學生充分展示“中國夢”和“中國精神”的積極力量，利用多種形式開展愛國主義教育和民族精神教育，不斷提升思想政治教育實效性。中國共產(chǎn)黨百年奮斗史讓我們看到理想信念的磅礴偉力，無論是革命年代、建國初期，還是社會主義現(xiàn)代建設新時期，這種精神力量成為中國共產(chǎn)黨革命性和先進性的力量之源，不斷融入中華民族的血脈，成為新時代中國共產(chǎn)黨的精神譜系，使中國特色社會主義事業(yè)不斷實現(xiàn)新突破。青年大學生富有朝氣，是祖國的未來、民族的希望，他們的健康成長關(guān)乎國家的前途命運。因此，要教育引導給廣大學生認真學習“四史”，知史愛黨，知史愛國，在“四史”學習中汲取營養(yǎng)和智慧，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，更好地為社會主義現(xiàn)代化建設貢獻青春力量。

（四）堅持唯物史觀，引導學生樹立正確的價值觀、歷史觀、國家觀

首先，思想政治教育工作者要做足功課，不斷提升自身的史學涵養(yǎng)，將歷史唯物主義理論掌握好、唯物史觀的標準把握好，把歷史客觀真實地呈現(xiàn)給青年大學生；其次，思想政治教育工作者要參照豐富的史料文獻，結(jié)合實際不斷豐富教育教學內(nèi)容，務必堅持實事求是，不能隨便借用網(wǎng)上的教學資源，使用新媒體教學要謹慎科學，提前做好教育教學設計，不斷創(chuàng)新教育教學形式和方法，激發(fā)廣大學生的學習興趣；再次，思想政治教育工作者要重視學生歷史思維和能力的培育，教育引導學生從多重角度看待歷史事件、多種視角看待歷史人物，客觀全面準確地解讀歷史素材；最后，思想政治教育工作者要注重教材中唯物史觀知識點的深度挖掘，選取邏輯關(guān)系科學合理清晰的知識點，啟迪學生逐步形成唯物史觀，學會用唯物史觀的觀點去理解歷史和人民做“四個選擇”的歷史必然性，從“四史”學習中深刻認識和把握各個階段的發(fā)展規(guī)律，樹立正確的價值觀、歷史觀、國家觀，并運用到日常學習、生活和工作當中[6]。

三、“四史”教育融入大學生思想政治教育的路徑

（一）加強對“四史”融入日常思政教育的理論闡釋

“四史”蘊含極為豐富的歷史內(nèi)容，時間跨度較大，怎樣更好發(fā)揮以史育人的積極作用，對于高校思想政治教育工作者來說具有一定的挑戰(zhàn)性，必須對“四史”關(guān)鍵內(nèi)容加以提煉，在日常思想政治教育中加強對“四史”教育的理論闡釋[7]。要從新時代大學生的特點和思想政治教育規(guī)律出發(fā)，以更好地啟發(fā)學生深入思考和了解歷史和人民選擇馬克思主義、選擇中國共產(chǎn)黨、選擇社會主義道路以及選擇改革開放的歷史必然性和邏輯一致性。把“四史”融入大學生日常思想政治教育，要讓學生聽得懂、喜歡聽，注重結(jié)合喜聞樂見的形式，調(diào)動廣大學生學習“四史”的自覺性，轉(zhuǎn)化為擔當民族復興大任的實際行動。

（二）積極打造“四史”育人新模式

“四史”從四個不同角度揭示了中國共產(chǎn)黨探索治國理政的一系列發(fā)展歷程，每個發(fā)展歷程都是環(huán)環(huán)相扣、一脈相承的，離開了哪個階段都不可能有今天的輝煌成就。這就要求高校思想政治教育工作者在開展“四史”教育過程中重視運用科學的教育教學方式，注重橫向和縱向的對比，以更好印證中國奇跡發(fā)生的歷史必然性。將中國改革開放的成功實踐與其他社會主義國家的改革實踐做對比，我國改革開放不斷完善和深入，充分彰顯中國特色社會主義的獨特優(yōu)勢。進行縱向方面的對比，在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導下，中華人民共和國成立后各方面發(fā)生了翻天覆地的變化，取得舉世矚目的成就，更好揭示了中國共產(chǎn)黨的初心和使命，為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。高校思想政治教育工作者可以將思政課程、課程思政、主題活動、風采展示等多種教育形式結(jié)合起來，積極打造“四史”育人新模式[8]。

（三）著力挖掘紅色文化資源的育人價值

新時代背景下，“四史”教育更需要生動的鮮活教材，歷史博物館、革命紀念館、紅色文化基地等紅色文化資源是鮮活教材的重要內(nèi)容。一方面，高校思想政治教育工作者組織青年學生在重要的歷史節(jié)點開展主題實踐活動，在主題活動中重溫“四史”。要充分利用好建軍節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)等重要紀念日，抓住重要歷史節(jié)點集中開展“四史”教育[9]。另一方面，要充分運用優(yōu)秀紅色影視作品、圖書、新媒體等教育載體，在日常思想政治教育中融入“四史”內(nèi)容?！八氖贰鳖}材的紅色優(yōu)秀影視生動展示了我們黨帶領(lǐng)人民進行偉大革命、建設和改革發(fā)展的歷史進程，可以幫助大學生更直接地了解和感悟“四史”。高校思想政治教育工作者要緊跟時代，利用好新媒體在開展“四史”教育中的積極作用，發(fā)揮好學生干部在學習“四史”中的榜樣示范作用，現(xiàn)場教學與線上學習有機結(jié)合，深挖紅色文化資源的育人價值，讓青年大學生在紅色文化的影響下傳承紅色基因，在社會主義現(xiàn)代化建設新征程的奮斗實踐中綻放絢麗之花。

（四）實現(xiàn)“四史”學習教育與各類思政主體協(xié)同育人

充分利用好各類教育資源平臺，重視學校各有關(guān)部門之間的協(xié)同聯(lián)動，是高校做好大學生思想政治教育的關(guān)鍵所在，開展“四史”教育亦是如此。一是發(fā)揮好名師名家的感染帶動作用。學校可以在新生入學教育、學業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃、畢業(yè)生文明離校教育等教育教學過程中邀請名師名家進校園，宣講中融入“四史”知識，不斷提升“四史”教育的吸引力和感染力。二是要注重各類教育載體的整合，加強協(xié)同聯(lián)動，提高育人效果。高校各有關(guān)部門之間要定期召開專題會議，研究部署協(xié)同育人機制，同時鼓勵廣大學生利用好寒暑假等課余時間，走出校園，走向社會，開展實踐活動，以更深刻地認識黨和國家的歷史。三是發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢，加強家校協(xié)同育人。家庭是孩子成長成才的重要課堂，父母扮演了育人的關(guān)鍵角色，家庭成員如果對“四史”有濃厚的興趣和一定的了解，將極大有助于大學生學習“四史”的熱情，有利于教育目標的實現(xiàn)[10]。

結(jié)束語

以史鑒今、資政育人，在總結(jié)歷史中汲取前行力量是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀傳統(tǒng)。青年大學生是祖國的未來、民族的希望，對這個群體開展“四史”教育意義重大。高校思想政治教育工作者首先要加強學習，做足功課，合理設計，因材施教，注重實效。一是要把在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導下，中華民族實現(xiàn)了“站起來”“富起來”到“強起來”的偉大飛躍講清楚、講透徹，使廣大學生入腦、入心；二是發(fā)揮各類教育資源平臺的育人功能，加強學校、社會、家庭協(xié)同育人，積極構(gòu)建全員、全過程、全方位育人的大格局；三是結(jié)合新時代新征程的要求，積極培養(yǎng)大學生的責任擔當意識，將對“四史”的學習感悟踐行到日常學習和工作當中，轉(zhuǎn)化成為中華民族偉大復興做貢獻的強大力量。

參考文獻

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作者簡介：王以雷（1984— ），男，漢族，江蘇豐縣人，徐州醫(yī)科大學學生工作處，副教授，碩士。

研究方向：高校思想政治教育。

基金項目：本文系2021年度江蘇高校哲學社會科學研究一般項目（2021SJB0515）、2021年徐州醫(yī)科大學黨建研究課題（DJ2021007）、2021年徐州醫(yī)科大學“學四史守初心擔使命慶百年”專項課題。