汽車前照燈故障檢測(cè)的教學(xué)設(shè)計(jì)探析

王璐璐 侯艷真 王一鳴 廖靜宇

[摘 要]文章針對(duì)汽車前照燈故障檢測(cè)的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過分析故障原因和常見故障模式，提出了一種基于實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。該方法以學(xué)生為主體，采用模擬故障和實(shí)際檢測(cè)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過實(shí)踐來掌握前照燈故障檢測(cè)的基本原理和技能。還介紹了教學(xué)過程中需要準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)材料，并針對(duì)不同類型學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)了不同難度的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)踐表明，該方法可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和故障檢測(cè)能力。

[關(guān)鍵詞]汽車前照燈；故障檢測(cè)；教學(xué)設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

汽車前照燈作為汽車安全行駛的重要組成部分，對(duì)行車安全具有重要作用。但是，由于前照燈結(jié)構(gòu)復(fù)雜，易受外界因素影響等因素，前照燈故障也經(jīng)常發(fā)生。掌握前照燈故障檢測(cè)技能，不僅可以保證行車安全，而且對(duì)汽車維修技術(shù)人員的職業(yè)發(fā)展也具有重要意義。傳統(tǒng)的前照燈故障檢測(cè)教學(xué)方法大多數(shù)是以理論知識(shí)為主，缺乏實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生難以真正掌握前照燈故障檢測(cè)技能。本文提出了一種基于實(shí)驗(yàn)的前照燈故障檢測(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生真正掌握前照燈故障檢測(cè)的基本原理和技能。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

本教學(xué)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握前照燈故障檢測(cè)的基本原理和技能，包括以下幾個(gè)方面：1.讓學(xué)生掌握前照燈的結(jié)構(gòu)和工作原理，了解燈泡、反光杯、透鏡等部分的功能和作用，以及前照燈的光線發(fā)散特點(diǎn)等內(nèi)容。掌握前照燈的結(jié)構(gòu)和工作原理可以幫助學(xué)生更好地理解前照燈故障的原因和解決方法。2.讓學(xué)生了解前照燈故障的常見原因和模式，包括燈泡燒壞、反光杯變形、透鏡老化、燈泡接觸不良等常見故障原因，以及光束偏移、亮度不足、色溫異常等常見故障模式。了解前照燈故障的常見原因和模式可以幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地判斷前照燈的故障原因。3.讓學(xué)生掌握前照燈故障的排查方法和技巧，包括通過目視檢查、電壓測(cè)試、電路連通性測(cè)試等方法，分析前照燈故障原因的技巧和方法。掌握前照燈故障的排查方法和技巧可以幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地找到前照燈故障的原因。4.讓學(xué)生能夠通過實(shí)際檢測(cè)和分析，判斷前照燈的故障原因并進(jìn)行維修。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要使用萬用表、測(cè)試筆等工具進(jìn)行檢測(cè)和排查，能夠熟練地更換燈泡、調(diào)整反光杯、更換透鏡等維修方法。能夠通過實(shí)際檢測(cè)和分析，判斷前照燈的故障原因并進(jìn)行維修，是學(xué)生掌握前照燈故障檢測(cè)技能的重要表現(xiàn)[1]。

（二）教學(xué)內(nèi)容

本教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：1.前照燈的結(jié)構(gòu)和工作原理。前照燈的結(jié)構(gòu)主要由燈泡、反光杯和透鏡三個(gè)部分組成。燈泡是前照燈的發(fā)光部件，通過電流通路產(chǎn)生光線。反光杯是反射和聚集燈光的部件，能夠?qū)襞莅l(fā)出的光線聚焦在一個(gè)區(qū)域內(nèi)。透鏡是用于調(diào)整和分配燈光的部件，使得光線能夠按照一定的角度和方向發(fā)散出去。前照燈的工作原理是通過燈泡發(fā)出的光線經(jīng)過反光杯和透鏡的處理，形成一個(gè)聚焦和分布合理的光束，能夠有效地照亮前方道路并提高行車安全。2.前照燈故障的常見原因和模式。前照燈的常見故障原因包括燈泡燒壞、反光杯變形、透鏡老化、燈泡接觸不良等。常見故障模式包括光束偏移、亮度不足、色溫異常等。燈泡燒壞通常是由于長(zhǎng)時(shí)間使用、燈泡老化或過壓等原因造成的，反光杯和透鏡的變形和老化也會(huì)影響燈光效果。光束偏移、亮度不足和色溫異常則可能是反光杯或透鏡的調(diào)節(jié)不當(dāng)、安裝不牢固、電路問題等引起的。3.前照燈故障的排查方法和技巧。前照燈故障的排查方法包括目視檢查、電壓測(cè)試和電路連通性測(cè)試等。在目視檢查中，可以通過觀察燈泡是否燒壞、反光杯和透鏡是否變形老化等來初步判斷故障原因。電壓測(cè)試可以檢測(cè)電路中的電壓變化，判斷電路是否正常工作。電路連通性測(cè)試可以檢測(cè)電路中的連通性是否良好，發(fā)現(xiàn)接觸不良等問題。在分析前照燈故障原因時(shí)，需要掌握一些技巧和方法，如排除法、逐步分析、比較法等，以幫助確定故障原因。在排查故障時(shí)，還需注意安全，確保電路已經(jīng)斷電，避免電擊等危險(xiǎn)。4.前照燈故障的維修方法。前照燈故障的維修方法通常包括更換燈泡、調(diào)整反光杯和更換透鏡等。更換燈泡時(shí)需要先將燈泡拆卸下來，選擇相同型號(hào)的燈泡進(jìn)行更換。調(diào)整反光杯時(shí)需要注意燈光聚焦在正確的位置，以提高燈光的亮度和聚焦度。更換透鏡時(shí)需要先將透鏡固定螺絲拆卸下來，然后安裝新的透鏡并調(diào)整透鏡位置，使燈光聚焦在正確的位置。在維修過程中需要注意安全，確保電路已經(jīng)斷電，避免電擊等危險(xiǎn)。若無法確定故障原因或無法自行修復(fù)，建議尋求專業(yè)維修師傅的幫助，以確保修復(fù)質(zhì)量和安全性。

（三）教學(xué)方法

本教學(xué)設(shè)計(jì)采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔的教學(xué)方式。教學(xué)過程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.理論講解。理論講解可以通過PPT和視頻等多媒體方式進(jìn)行。在講解前照燈的結(jié)構(gòu)時(shí)，可以使用PPT展示前照燈各個(gè)部分的名稱、功能和作用，并通過圖文并茂的方式進(jìn)行詳細(xì)解析。在講解前照燈的工作原理時(shí)，可以使用視頻演示和動(dòng)畫效果等形式，直觀地展示燈光的發(fā)射和聚焦過程。在講解前照燈的常見故障原因和排查方法時(shí)，可以通過PPT的表格、流程圖等方式進(jìn)行分類介紹，使學(xué)生更加清晰地了解各種故障原因和排查方法。此外，還可以通過案例分析、討論等方式，讓學(xué)生深入了解前照燈故障排查的實(shí)際操作過程和技巧，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和分析能力。2.實(shí)驗(yàn)操作。通過模擬故障和實(shí)際檢測(cè)相結(jié)合的方式，可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行實(shí)際操作，檢測(cè)前照燈的故障情況，并進(jìn)行維修。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上進(jìn)行前照燈故障模擬，例如，燈泡燒壞、反光杯變形等。學(xué)生可以使用萬用表、測(cè)試筆等工具進(jìn)行檢測(cè)和排查，通過分析數(shù)據(jù)判斷故障原因。通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生可以深入了解前照燈的結(jié)構(gòu)和工作原理，掌握前照燈故障檢測(cè)和維修的技能，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和故障排查能力。通過此種方式，教師能夠更加有效地促進(jìn)學(xué)生掌握前照燈的實(shí)用技能。3.課堂討論。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論前照燈故障的原因和解決方法，并分享不同的經(jīng)驗(yàn)和技巧。教師可以提出一些問題，如燈泡為什么會(huì)燒壞、反光杯和透鏡變形老化的原因等，引導(dǎo)學(xué)生分析故障原因，并討論解決方法。同時(shí)，教師也可以分享自己的經(jīng)驗(yàn)和技巧。例如，如何更好地調(diào)整反光杯和透鏡、如何檢測(cè)電路連通性等，讓學(xué)生從教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中受益。通過討論和分享，學(xué)生可以更加深入地了解前照燈的故障原因和解決方法，同時(shí)也能夠不斷提升自己的分析問題和解決問題的能力。4.試驗(yàn)報(bào)告。在進(jìn)行前照燈故障檢測(cè)和維修的實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生需要撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果和分析，以及個(gè)人的體會(huì)和思考。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要詳細(xì)描述實(shí)驗(yàn)步驟和操作，說明使用的工具和設(shè)備等。在實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析部分，學(xué)生需要對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并對(duì)故障原因進(jìn)行推理和分析。此外，學(xué)生還需要總結(jié)自己的體會(huì)和思考，通過撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)前照燈故障檢測(cè)和維修的理解和掌握，同時(shí)提高自己的寫作能力和表達(dá)能力，為今后的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

為了保證教學(xué)效果，教學(xué)過程中需要準(zhǔn)備以下實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)材料：1.前照燈模擬器?？梢酝ㄟ^模擬不同的前照燈故障情況，如燈泡燒壞、反光杯變形等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行實(shí)際操作和排查。例如，可以使用特制的燈泡進(jìn)行模擬燒壞、更換不當(dāng)?shù)惹闆r，或通過特制的反光杯和透鏡來模擬變形、老化等情況。學(xué)生可以使用萬用表、測(cè)試筆等工具進(jìn)行檢測(cè)和排查，通過分析數(shù)據(jù)判斷故障原因。2.萬用表、測(cè)試筆、燈泡鉗等工具。萬用表可以用來測(cè)量電路的電壓、電流、電阻等參數(shù)，以判斷電路是否正常工作；測(cè)試筆可以用來檢測(cè)電路的連通性和是否接通；電源探針可以用來檢測(cè)電路中的電源電壓和電流值。這些工具操作簡(jiǎn)便，使用方便，能夠幫助教師和學(xué)生有效檢測(cè)前照燈電路的參數(shù)，判斷故障原因，提高故障排查的準(zhǔn)確性和效率。3.教學(xué)材料。包括教材、PPT課件、實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板等[2]。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)

為了確保教學(xué)效果和質(zhì)量，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式可以采用多種形式，以確保評(píng)價(jià)的全面性和準(zhǔn)確性。其中，考試是一種較為常見的評(píng)價(jià)方式，可以考查學(xué)生對(duì)前照燈的結(jié)構(gòu)、工作原理和故障排查等方面的掌握程度；實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以考查學(xué)生對(duì)前照燈故障檢測(cè)和維修技能的應(yīng)用能力和寫作能力；操作技能考核可以考查學(xué)生在實(shí)際操作中的技能掌握情況。此外，可以采用綜合評(píng)價(jià)的方式，將多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合，綜合考慮學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，以更加全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如，可以將考試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和操作技能考核結(jié)果相結(jié)合，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力水平，以幫助學(xué)生更好地了解自己的不足之處，并提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。評(píng)價(jià)過程中還需注意評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的明確和公正，評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋和有效指導(dǎo)，以激勵(lì)學(xué)生不斷提高自己的學(xué)習(xí)成果和能力水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另外，評(píng)價(jià)時(shí)也需要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和特殊情況。對(duì)于那些有學(xué)習(xí)障礙或者其他特殊情況的學(xué)生，需要進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)，為他們提供額外的學(xué)習(xí)支持和幫助，讓他們有更多機(jī)會(huì)挖掘自己的潛力。同時(shí)，還需要注意評(píng)價(jià)的公正性和客觀性，避免評(píng)價(jià)過程中的任何偏見或主觀因素的干擾，以確保評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性和公正性。最后，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，并給出相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋和指導(dǎo)應(yīng)具有針對(duì)性和實(shí)用性，能夠幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)不足之處，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋和指導(dǎo)也應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相一致，促進(jìn)學(xué)生不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。

（六）教學(xué)難點(diǎn)和應(yīng)對(duì)措施

前照燈故障檢測(cè)教學(xué)存在一些難點(diǎn)，如實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選購(gòu)、實(shí)驗(yàn)操作的難度、學(xué)生的理論基礎(chǔ)等。對(duì)于這些難點(diǎn)，應(yīng)采取以下措施解決。1.應(yīng)選購(gòu)適合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前照燈模擬器，保證實(shí)驗(yàn)操作的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選購(gòu)應(yīng)該充分考慮實(shí)驗(yàn)的目的和教學(xué)要求，選擇功能齊全、易于操作、可靠性高的設(shè)備，確保學(xué)生能夠進(jìn)行有效的故障檢測(cè)和維修操作。2.應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同難度的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐步掌握前照燈故障檢測(cè)的基本技能。對(duì)于初學(xué)者，應(yīng)從理論知識(shí)入手，通過多媒體課件等方式講解前照燈的結(jié)構(gòu)、工作原理、常見故障原因和排查方法等；對(duì)于進(jìn)階學(xué)生，可以設(shè)置更加復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，增加故障檢測(cè)的難度和復(fù)雜性，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決問題的能力。3.應(yīng)在教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的理論基礎(chǔ)薄弱的問題，鞏固理論知識(shí)。教師應(yīng)通過提問、講解、討論等方式，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行檢查和鞏固，確保學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實(shí)，能夠更好地理解和應(yīng)用前照燈故障檢測(cè)技能。通過以上措施，可以幫助教師克服前照燈故障檢測(cè)教學(xué)中的難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[3]。

二、教學(xué)實(shí)踐

本教學(xué)設(shè)計(jì)已在某汽車技術(shù)學(xué)校的汽車電子課程中進(jìn)行了實(shí)踐。實(shí)踐結(jié)果表明，該方法能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和故障檢測(cè)能力，取得了良好的教學(xué)效果。首先，學(xué)生通過多媒體課件等方式深入了解了前照燈的結(jié)構(gòu)和工作原理，掌握了前照燈故障檢測(cè)的基本原理和技能。在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生能夠熟練使用萬用表、測(cè)試筆等工具，準(zhǔn)確地檢測(cè)和排查前照燈的故障，并通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式總結(jié)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提升了他們的實(shí)踐操作能力和故障檢測(cè)能力。其次，在實(shí)驗(yàn)中，教師采取了多種方式，如講解、演示、討論等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析前照燈故障的原因和解決方法。學(xué)生也在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中表現(xiàn)出了對(duì)前照燈故障檢測(cè)的深入思考和理解，提高了他們的自主學(xué)習(xí)和思考能力。最后，通過評(píng)價(jià)和反饋，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在前照燈故障檢測(cè)方面的不足之處，進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，為他們今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜上所述，本教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果和社會(huì)反響，能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和故障檢測(cè)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)實(shí)踐表明，該方法可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和故障檢測(cè)能力，具有一定的教育應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，該教學(xué)設(shè)計(jì)也存在一些局限性，如需要較多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)材料，實(shí)驗(yàn)操作難度較大等。在實(shí)際應(yīng)用過程中，需要根據(jù)教學(xué)場(chǎng)景和學(xué)生需求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化，以提升教學(xué)效果和效率。未來，隨著汽車科技的不斷發(fā)展，前照燈故障檢測(cè)技術(shù)也將不斷更新和升級(jí)，前照燈故障檢測(cè)教學(xué)也需要不斷更新和改進(jìn)，以滿足社會(huì)需求和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

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[3]楊勤.汽車前照燈檢測(cè)過程中存在的問題及對(duì)策[J].科技風(fēng)，2016（24）：2.

作者簡(jiǎn)介：王璐璐（1990— ），女，漢族，貴陽(yáng)清鎮(zhèn)人，貴州水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士。

研究方向：電氣控制。

侯艷真（1984— ），女，漢族，河南洛陽(yáng)人，貴州水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士。

研究方向：電力系統(tǒng)繼電保護(hù)。

王一鳴（1998— ），男，漢族，河南平頂山人，中國(guó)電建集團(tuán)貴州工程有限公司，本科。

研究方向：新能源光伏/風(fēng)電。

廖靜宇（1996— ），男，漢族，貴州遵義人，貴州橋梁建設(shè)集團(tuán)有限責(zé)任公司，助理工程師，本科。

研究方向：機(jī)電。