基于“三全育人”的校內(nèi)勞動教育模式構(gòu)建研究

宋 梅

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院徐州醫(yī)藥分院，江蘇 徐州 221116）

黨的二十大報告提出，“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，從中可以看出國家對勞動教育的重視，需要全社會將其當作“五育并舉”的關鍵構(gòu)成內(nèi)容，作為實現(xiàn)教育方針的基本要求，對落實立德樹人根本任務具有重要作用。高職院校作為傳授技能的殿堂和人才培養(yǎng)的搖籃，為實現(xiàn)新時代勞動教育的綜合育人價值，更應該承擔起弘揚勞模和工匠精神，使學生樹立正確的勞動價值觀念，培養(yǎng)其勞動品質(zhì)和使命感的重大責任[1]。2018 年，教育部頒布《關于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知》，將“三全育人”作為重點發(fā)展方向?qū)Ω鞲咝Ｌ岢隽嗣鞔_要求?！叭恕迸c基于人本思想的素質(zhì)教育改革活動高度契合，呈現(xiàn)出育人工作的全程化、全員性、全方位特征，與“五育并舉”這一先進教育理念遙相呼應，凸顯與強調(diào)了勞動教育的重要地位[2]。我校在人才培養(yǎng)期間，堅持黨的全面領導，以“三全育人”綜合改革為契機，將勞動教育與專業(yè)教育深度融合，進行系統(tǒng)研究與規(guī)劃，形成全員、全程、全方位勞動育人閉環(huán)，推動勞動教育高質(zhì)量發(fā)展。本文結(jié)合我校高職藥學專業(yè)校內(nèi)勞動教育開展情況，對校內(nèi)“三全育人”勞動教育模式的構(gòu)建、實施及效果評價進行了探討研究，總結(jié)出一些建設性意見和思路。

1 校內(nèi)“三全育人”勞動教育模式的構(gòu)建

以“三全育人”為發(fā)展指導，結(jié)合具體教育實踐活動深入探索發(fā)掘、創(chuàng)新總結(jié)，將校內(nèi)勞動教育元素有機融入思政課程、專業(yè)實踐課程教學環(huán)節(jié)，校內(nèi)活動與學生的日常勞動教育進行有效融合，輔以校園勞動文化建設，以專業(yè)課教學實踐、校內(nèi)實訓實踐、校內(nèi)綜合實踐三大板塊為依托，以“勞動教育教學平臺、思政課程勞動教育平臺、專業(yè)課程勞動教育平臺、社團文化勞動教育平臺、宿舍勞動教育平臺”五大平臺為載體，從構(gòu)建必修課程、思政課程、專業(yè)課程三類課程相互融合的課程體系，校內(nèi)實踐實訓課程滲透勞動教育，加強校內(nèi)勞動文化建設，積極開展校內(nèi)實踐活動4 個維度構(gòu)建校內(nèi)勞動教育模式，為學生創(chuàng)設良好的勞動實踐環(huán)境、營造濃厚的勞動文化氛圍，真正做到勞動教育與周邊環(huán)境及學生自身融合發(fā)展，構(gòu)建校內(nèi)“三全育人”勞動教育模式（見圖1），幫助學生樹立正確的勞動觀念，培養(yǎng)勞模精神，培育具有社會責任感和使命感的德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才，多階遞進，打造全員育人、全程和全方位參與的勞動育人鏈條[3-5]。

圖1 校內(nèi)“三全育人”勞動教育模式Figure 1 Labor education model of "Three-wide education" in campus

2 校內(nèi)“三全育人”勞動教育模式的具體實施

2.1 改革人才培養(yǎng)模式，建設“勞動必修課、思政課、專業(yè)課三類課程相互滲透融合”的勞動教育課程體系

我校藥學專業(yè)在立德樹人教育方向的指引下形成“注重勞動教育、增強技能素質(zhì)、彰顯辦學特色、追求創(chuàng)新發(fā)展”的先進育人理念，圍繞“增強技能素質(zhì)”這一育人核心，通過強化勞動教育等先進手段對傳統(tǒng)育人模式進行了創(chuàng)新發(fā)展，這些發(fā)展舉措與醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)領域的人才培養(yǎng)理念高度契合。學校在進行課程設計時嚴格遵循“三全育人”理念的基本要求，體現(xiàn)出全員參與、全程育人的發(fā)展特征，極大增強了全體教職員工的育人責任感，促使其結(jié)合自身工作實踐積極參與，確保勞動教育得到全方位開展。學校要求所有課程都結(jié)合自身學科特點、技能培養(yǎng)要求及知識體系構(gòu)成等要素來有效滲透勞動教育內(nèi)容，對勞動教育相關構(gòu)成要素進行全面挖掘，構(gòu)建全課程勞動教育體系。還要針對不同教學階段的課程安排精心設計勞動教育元素融入次序，推動兩者的銜接與融合，使勞動教育計劃完備、目標明確、順利有序地融入課程教學，實現(xiàn)“全過程”勞動教育[6]。

2.1.1 在必修課程中滲透勞動教育 學校針對德智體美勞全面培養(yǎng)要求開展相關教育教學工作，積極開設勞動必修課并將其落實到位，確保所有學生都能接受良好的勞動教育[7]。從2021年開始，勞動教育作為公共必修課進入我校高職各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，相關課程建設嚴格遵循國家標準規(guī)范和具體要求，積極做好標準制訂、教材編寫、資源整合、制度制定等工作，要求進行考核并取得相應學分。勞動教育課程作為我校藥學專業(yè)的必修課程，通過“在日常生活中增強勞動意識、在專業(yè)實踐中發(fā)展勞動能力、在精神傳承中提升勞動品質(zhì)”3 個模塊的理實一體化教學，以此對學生進行積極正向的勞動教育，促使其傳承勞動精神、端正勞動態(tài)度、養(yǎng)成勞動習慣、樹立正確的勞動觀和價值觀，引導他們深刻感悟勞動創(chuàng)造美好生活、勞動造就輝煌人生的思想道理，全面增強其勞動意識和參與感、責任感、使命感，使他們得到全面綜合發(fā)展，成長為優(yōu)秀人才。

2.1.2 在思政課程和專業(yè)課程教學中滲透勞動教育 高質(zhì)量勞動教育需要在全課程教學活動中全面開展，需要高職院校在專業(yè)課教學及思政課教學活動中積極滲透勞動教育，精心開發(fā)校本課程，合理設置教育內(nèi)容，并將三者進行全面融合并推動其協(xié)同發(fā)展[8]，同時積極探索與之相匹配的方法模式及考核機制，不斷增強學生的參與積極性，引導其在多次勞動實踐中形成良好的勞動習慣和較強的社會責任感[9]。將勞動必修課與思政課教學融合開展，讓學生通過思政課學習感受到勞動光榮、參與自豪，將培育勞動精神與提升思想政治水平緊密聯(lián)系在一起，為思政課注入更多新鮮血液，有效增強其生機活力[8]。同時將勞動必修課與專業(yè)課教學融合開展，深入挖掘藥學專業(yè)課的勞動育人元素，將勞動教育理念融入專業(yè)課程教學的全過程，使專業(yè)課程與勞動教育課程產(chǎn)生協(xié)同效應，形成強大合力，讓學生在專業(yè)課程學習中、在未來職業(yè)規(guī)劃中，更加尊重勞動、崇尚勞動，深刻領悟勞動的真諦，明白自己的發(fā)展目標[10]。

2.2 校內(nèi)實踐實訓滲透勞動教育

勞動教育進課程工作要想得到高質(zhì)量發(fā)展，就需要積極把握、凸顯實踐實訓課程的重要育人功能，在相關課程實踐活動中傳承勞動理念、培育勞動技能、強化工匠精神。我校緊緊抓住“三教”改革這一勞動教育開展契機，編寫勞動教材、創(chuàng)新勞動教法、培育優(yōu)秀勞動教師，通過優(yōu)化考核機制來增強全體教師的勞動教育理念及開展能力，注重教育活動與學習情境相結(jié)合、專業(yè)技能培養(yǎng)與勞動素養(yǎng)提升有機融合，促使勞動教育形成模塊化、項目化發(fā)展態(tài)勢，在培育學生創(chuàng)新實踐能力的同時做到勞動育人與實踐育人同向同行。在一個個企業(yè)勞動文化色彩濃郁的仿真實訓基地，專業(yè)課教師通過精心創(chuàng)設工作情境開展現(xiàn)場教學，教給學生勞動技能，引導他們在掌握勞動技術(shù)的同時體驗參與勞動的自豪感與愉悅感，深刻認識勞動的價值，樹立服務奉獻的勞動觀念，形成遠大的職業(yè)理想，以學習勞動模范、弘揚工匠精神為己任，積極投身社會主義建設事業(yè)。

2.3 加強校內(nèi)勞動文化建設

校園文化在培育學生價值觀等方面發(fā)揮著重要作用。校園文化與勞動教育一樣，都肩負著重要的育人責任。2020 年，《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》[11]正式出臺，提出將培養(yǎng)勞動品質(zhì)、形成勞動習慣等相關勞動教育要素有效融入校園文化發(fā)展體系，以此強化勞動教育成效，體現(xiàn)了教育部對勞動教育的高度重視。校園文化建設中融入勞動教育理念，不僅能潛移默化地引導學生形成良好的勞動精神和勞動責任感，還有助于形成校園勞動文化，促進學生全面發(fā)展。

2.3.1 多方聯(lián)動，共同參與并指導勞動教育 日常教學方面，全體專兼職勞動教育課程教師、思政課程教師、專業(yè)課程教師，以潤物細無聲的方式對學生全程、全方位進行勞動教育。其他方面，學工處牽頭組織，聯(lián)合思政課教學部門、校外專家等，對教師以外的所有專兼職管理人員，包括輔導員、后勤管理及服務人員、學生會管理人員、實訓中心及電教圖書信息中心人員，以及學生會干部及成員定期開展勞動教育專題培訓、講座、沙龍等，并常態(tài)化開展，以勞動文化豐富充實校園文化，形成全方位、全覆蓋勞動教育模式，推動勞動教育全面持續(xù)進行[12]。

2.3.2 宣傳勞動精神，深度融入校園文化 深入挖掘?qū)W校歷史及校訓內(nèi)涵，總結(jié)提煉其中蘊含的勞動奉獻精神，激勵學生充滿干勁、服務社會，踏實肯干、拼搏進取，成長為優(yōu)秀人才。我校校訓“厚德博學、強能濟世、勤學苦練、知行合一”重點強調(diào)了實踐應用的重要性，為我校開展高質(zhì)量勞動教育工作明確了方向、奠定了基礎。我校歷經(jīng)三十多年的奮斗歷程，凝聚了強大的辦學力量和改革創(chuàng)新精神，凝練為“藥校勞動精神”，即“合作、濟世、敬業(yè)、奉獻、勤奮、創(chuàng)新”。結(jié)合學校專業(yè)特色，發(fā)揚醫(yī)藥名人的引領效應，宣傳醫(yī)藥行業(yè)優(yōu)秀人才或杰出校友先進事跡等。同時，也要注重發(fā)揮學生身邊看得見、摸得著的朋輩示范作用；通過勤工助學崗位設置、校園勞動周活動、校園及宿舍衛(wèi)生評比、技能大賽等活動培養(yǎng)一批“校園勞模”，大力開展朋輩示范教育，潤物細無聲地引導學生自立自強；制訂科學合理的考核激勵辦法，積極開展以“勞動”為主題的演講比賽、主題征文等活動，全面調(diào)動學生參與勞動的積極性；邀請勞動模范、行業(yè)專家等人士為學生講述勞動在創(chuàng)造美好生活與推動社會發(fā)展等方面的重要意義，引導其樹立正確的勞動價值觀念。

2.3.3 多場景宣傳勞動文化，全方位營造勞動氛圍 校園是學生主要的活動場地，需要積極營造勞動教育氛圍、滲透勞動教育元素，使其不管在教室、圖書館學習還是在實訓室實踐抑或在宿舍休息，都能受到積極正向的勞動教育，以充分發(fā)揮勞動育人功效[13]。我校近年來陸續(xù)建成一批融入勞動精神及醫(yī)藥文化的校園景觀，“偉哉醫(yī)藥浮雕墻”“中國醫(yī)藥發(fā)展史步道”宏偉雄壯，“勸學石刻”“青霉素青銅地雕”“劑型小道”“漢文化石鼓”精巧雅致，集中體現(xiàn)了“厚德博學、強能濟世”的辦學精神。另外，在宿舍、教室、圖書館、實訓室等宣傳欄，鼓勵學生積極設計、踴躍投稿，促使他們認識到自己是校園文化建設的主角，需要為優(yōu)化校園環(huán)境獻策獻力、勞動奉獻，有效增強其集體責任感和凝聚力。在當前新媒體時代背景下，還可以充分借助信息技術(shù)手段豐富、充實勞動教育形式及內(nèi)容，例如錄制集體勞動視頻并進行巧妙剪輯，記錄學生在校園各個場合參加勞動的身影，將諸如此類的優(yōu)秀素材放到學校網(wǎng)站、勞動教育學習空間、校園公眾號等平臺進行線上宣傳。線上線下結(jié)合，全方位營造濃厚的校園勞動氛圍，使廣大學生受到積極正向的影響[14]。在這種環(huán)境中成長起來的學生逐漸樹立了正確的勞動觀，從而能夠積極主動參與勞動，養(yǎng)成尊重勞動、熱愛勞動的良好習慣。

2.4 積極開展校內(nèi)勞動教育實踐活動

如果說課程教學是校內(nèi)勞動教育的“第一課堂”，那么豐富多彩的校內(nèi)實踐活動就是校內(nèi)勞動教育的“第二課堂”。如何將兩者進行有效結(jié)合，從而解除勞動教育實踐所受到的時空限制將是校內(nèi)勞動教育的另一大研究主題。在“第二課堂”中，可通過開設諸如勞動教育周、宿舍勞動文化活動、校園公益勞動、學生社團活動、技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，讓學生在勞動實踐和競賽中歷練自己，感悟勞動光榮、工匠情神和勞動精神。

3 “三全育人”勞動教育模式下勞動素養(yǎng)評價體系探索及工作思路

為促進勞動教育順利開展和落實，檢測勞動教育實施效果，發(fā)現(xiàn)和解決勞動教育實施過程中的疑難問題，本課題組探索構(gòu)建了一套科學完善、系統(tǒng)高效的與高職院校勞動教育工作需要相適應的先進評價體系。構(gòu)建勞動素養(yǎng)學分體系，將勞動教育評價貫穿學生學習全過程；充分調(diào)動校內(nèi)外各種力量，面向?qū)W校、家庭、社會等多元化勞動教育主體，社會各界廣泛參與共同推進；細化勞動教育相關評分觀測點，助力高職勞動教育實施全方位評價。同時，在學生評優(yōu)及入黨考察標準中設置勞動素養(yǎng)指標，在其畢業(yè)檔案中計入勞動素養(yǎng)評價成績，促使其認識到勞動素養(yǎng)在升學就業(yè)及入黨留校等方面的重要性，積極參與勞動，逐漸形成尊重勞動、熱愛勞動的思想理念[15]，從而實現(xiàn)“以評價反饋促應用改進”的良好成效。

4 結(jié)語

高職院校勞動教育任重而道遠，因此必須堅持“三全育人”這一先進育人理念，推動產(chǎn)教融合與校企合作，實施“崗課賽證”融通，強化課程勞動教育模式，探索新型校內(nèi)勞動教育活動以及更加適合高職勞動教育發(fā)展的實施路徑。伴隨教育部門對勞動教育的高度重視和大力投入，高職勞動教育工作得到了快速高效的開展，“三全育人”局面已經(jīng)逐步形成，從而為我國培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才奠定了堅實的基礎。