小學(xué)美術(shù)欣賞課有效教學(xué)策略探究

沈芬

摘? 要：小學(xué)美術(shù)是美育的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)具有重要的作用。美術(shù)欣賞教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分，能有效提高學(xué)生的圖像識讀素養(yǎng)、審美能力、文化素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)。文章指出了小學(xué)美術(shù)欣賞課的價值體現(xiàn)，探討了小學(xué)美術(shù)欣賞課的有效教學(xué)策略，圍繞教學(xué)內(nèi)容拓展新思路，注重優(yōu)化教學(xué)技能，將美術(shù)欣賞課教學(xué)生活化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美育；教學(xué)策略

在小學(xué)美術(shù)欣賞課上，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)開展教學(xué)工作，要圍繞教學(xué)內(nèi)容拓展新思路，注重優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式，將美術(shù)欣賞課教學(xué)生活化，從而全面提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力和欣賞能力。小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)過程主要體現(xiàn)在：通過引用一些優(yōu)秀的美術(shù)作品讓學(xué)生去鑒賞、認(rèn)知、感知和理解美，使學(xué)生進一步理解美術(shù)的內(nèi)涵和核心價值，并掌握一定的繪畫技能。教師要制訂出有效的欣賞課教學(xué)策略，幫助學(xué)生全面發(fā)展良好的綜合素質(zhì)及藝術(shù)修養(yǎng)，進而實現(xiàn)美術(shù)核心素質(zhì)教學(xué)的理想目標(biāo)。

一、小學(xué)美術(shù)欣賞課的價值體現(xiàn)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀素養(yǎng)

在信息化時代背景下，生活中有各樣形式的圖像展示，如電視廣告、電影海報、景區(qū)標(biāo)識等，還有互聯(lián)網(wǎng)平臺或多種媒介平臺涵蓋的豐富的圖像資源，包括具有藝術(shù)創(chuàng)造性的圖畫、圖片、照片和美術(shù)作品。教師可利用多媒體技術(shù)將這些信息直觀地呈現(xiàn)出來，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和視覺效果。這有效提高了學(xué)生的視覺感知能力，讓學(xué)生更好地解讀圖像信息，進而培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀能力。

（二）提升學(xué)生的審美能力及文化素養(yǎng)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要注重講解和傳授學(xué)生相關(guān)的理論知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生個性化的審美情趣和文化素養(yǎng)。教師要在美術(shù)欣賞課的教學(xué)過程中，主要圍繞經(jīng)典美術(shù)作品、圖片、視頻、美術(shù)符號等進行細(xì)致分析和解讀，引導(dǎo)學(xué)生多去觀察、認(rèn)知、體會、領(lǐng)悟和理解，并積極表達(dá)出自己的想法和觀點，從而形成良好的審美邏輯和判斷力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新素養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的核心目標(biāo)。因此，教師可以利用欣賞課的教學(xué)環(huán)節(jié)來激活學(xué)生的創(chuàng)新能力，以充分挖掘?qū)W生美術(shù)創(chuàng)作的潛質(zhì)和天賦，表現(xiàn)出學(xué)生獨特的想象力和表現(xiàn)力。一方面，教師要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感知美術(shù)作品外表上的美，使學(xué)生理解作品的內(nèi)涵思想和核心價值，感受到美術(shù)作品創(chuàng)作的全過程；另一方面，教師要適當(dāng)拓展教學(xué)資源，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，讓學(xué)生獲得更多的創(chuàng)作素材和創(chuàng)作靈感，使學(xué)生能結(jié)合自己的主觀情感和客觀思維進行研究、判斷、分析，實現(xiàn)獨特性美術(shù)作品的自主創(chuàng)作。

二、小學(xué)美術(shù)欣賞課的有效教學(xué)策略

在小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師要基于素質(zhì)教育理念，創(chuàng)新多元化的教學(xué)模式，采用有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強學(xué)生的自主探究和學(xué)習(xí)意識，全方位地提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

（一）圍繞教學(xué)內(nèi)容拓展新思路

第一，教師要巧妙引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，除了挖掘小學(xué)美術(shù)教材中的教學(xué)資源外，還要引用各種豐富的教學(xué)資源到課堂中，通過對學(xué)生的逐步引導(dǎo)，不斷激發(fā)他們創(chuàng)新和創(chuàng)作的熱情。

比如，在講解人教版小學(xué)美術(shù)二年級下冊“小鳥的家”一課時，教師一是要引導(dǎo)學(xué)生善于運用生活中常見的廢舊物品，將其改造成小鳥的家，提高學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)造能力；二是要引發(fā)學(xué)生對動物的關(guān)愛和對生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。在欣賞美術(shù)作品時，教師可以在課堂中引入一個動聽的故事、一首優(yōu)美的歌曲，并提出學(xué)生比較感興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生在故事情境和音樂鑒賞中，尋找他們感興趣的東西，并結(jié)合生活實際找出解決問題的辦法。在設(shè)計問題時，教師可以從室內(nèi)設(shè)計、建筑裝潢、生存法則、生態(tài)自然環(huán)境等多領(lǐng)域出發(fā)，激發(fā)學(xué)生在課堂上不斷地進行藝術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)作，從而使學(xué)生更好地發(fā)掘美術(shù)作品中的本質(zhì)。

第二，教師要運用多媒體激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中，具有重要的作用及應(yīng)用價值。教師通過創(chuàng)設(shè)生動形象、直觀具體的情境氛圍可幫助學(xué)生大幅度提升感知力、理解力、認(rèn)知力、想象力、空間構(gòu)造能力等素養(yǎng)，也為學(xué)生積累了豐富的創(chuàng)作素材和靈感，這是美術(shù)教師在欣賞課教學(xué)中不可缺少的一種教學(xué)手段。

例如，在講授“小鳥的家”時，教師一是要運用多媒體技術(shù)展示出各種造型的鳥窩，并與我國的鳥巢建筑物形成鮮明對比，讓學(xué)生直觀地去發(fā)現(xiàn)各種鳥窩的構(gòu)造特點，然后提出一些合理的設(shè)計意見和建議，從而優(yōu)化鳥窩和鳥巢建筑物的空間布局；二是要引導(dǎo)學(xué)生制作更加環(huán)保的鳥巢，并以繪畫的形式設(shè)計建造圖紙，從而增強學(xué)生的圖形觀念和空間觀念。這極大地激發(fā)了學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)作熱情，提高了學(xué)生的設(shè)計能力和構(gòu)思能力。

第三，教師要根據(jù)教學(xué)主題和教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的認(rèn)知特點、興趣愛好、理解能力等基本因素，并通過互聯(lián)網(wǎng)平臺搜集到的相關(guān)圖片、視頻素材，借用多媒體手段為學(xué)生呈現(xiàn)出來，使學(xué)生在這種逼真的意境下更好地去欣賞其中的內(nèi)在美。學(xué)生在創(chuàng)造性思維發(fā)展的過程中，能夠積極創(chuàng)新和創(chuàng)作，加深對美術(shù)作品的理解和認(rèn)知。

例如，在講解人教版小學(xué)美術(shù)三年級上冊“美麗的花”一課時，為使學(xué)生在欣賞美術(shù)作品過程中，更好地發(fā)掘事物的本質(zhì)、感知美術(shù)作品的內(nèi)在美，教師一是要組織學(xué)生到附近的公園進行觀摩，讓學(xué)生有更多的機會接觸大自然，在自然中尋求美、發(fā)現(xiàn)美，在真實的意境中，觀賞到不同類型的花以及它們的形象美，從而增強學(xué)生的情感體驗；二是要讓學(xué)生邊欣賞自然景色的同時，邊進行繪畫創(chuàng)作，有效提高學(xué)生觀察的敏銳性，從而發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的內(nèi)在美；三是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的主觀情感和客觀思維，產(chǎn)生一系列的想象和聯(lián)想，進而不斷完善創(chuàng)造性思維體系，這對提升學(xué)生個性化的創(chuàng)作能力具有很大幫助。

第四，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，用心觀察。除了巧用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境之外，教師要注重創(chuàng)設(shè)一種真實的情境環(huán)境和氛圍，真正地讓學(xué)生敞開心扉、放開自我，用心去觀察、感知、欣賞、體會、領(lǐng)悟、理解一切事物的美好，這潛移默化地提高了學(xué)生的審美情趣，促使學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)和精神涵養(yǎng)。

例如，在講授人教版小學(xué)美術(shù)三年級上冊“天然的紋理”一課時，教師一是要運用故事中斷法來引發(fā)學(xué)生的好奇心，將故事講到關(guān)鍵之處戛然而止，讓學(xué)生猜測要發(fā)生的事情；二是要運用聯(lián)想法鍛煉和活躍學(xué)生的邏輯思維，即教師將所欣賞的美術(shù)作品用擋板遮住一部分，讓學(xué)生只看到可見的部分，同時讓學(xué)生根據(jù)自己的想象和聯(lián)想創(chuàng)造出完整的事物，充分發(fā)揮想象空間；三是要適當(dāng)用身邊的教具，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

開展小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)活動的目的，是更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力、認(rèn)知力、感知力、想象力、創(chuàng)新力、創(chuàng)造力和理解力，而這些綜合素質(zhì)最終是為了創(chuàng)作美術(shù)作品而服務(wù)的。在發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，也要善于利用身邊的教具來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，幫助學(xué)生開闊思路，創(chuàng)作出多樣化的作品題材，這樣學(xué)生的判斷美、審視美和欣賞美的能力也會有所提升。

（二）優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式

隨著新課改理念在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的不斷深入，教師要積極優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，切實提高美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

第一，實施分層教學(xué)策略，制訂不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。由于學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致每位學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、邏輯思維發(fā)展能力、感知能力、領(lǐng)悟能力也有所不同。學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時，會產(chǎn)生不同的觀點和想法，內(nèi)心情感的體現(xiàn)程度也不一樣，因此很難保證每位學(xué)生都能夠發(fā)掘事物的本質(zhì)。所以，教師可以將分層教學(xué)策略運用到美術(shù)欣賞課教學(xué)中，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，促使每位學(xué)生能在適合自己的層面上進步與提升。如在訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力時，針對觀察能力較差，或者注意力不集中的學(xué)生，教師可以引用一些具有吸引力的圖片來激發(fā)學(xué)生的好奇心，并且畫面整體的結(jié)構(gòu)要層次分明、簡單明確，讓學(xué)生能夠從中精確地收集到較為完整的信息資源。像在一幅描繪景物的美術(shù)作品中，學(xué)生可以清晰地發(fā)現(xiàn)其中包含了紅花、綠草、大樹、藍(lán)天、白云等景物。針對觀察能力和思維邏輯能力較強的學(xué)生，教師可以引用一些比較抽象的美術(shù)作品，這些作品所描繪的情境結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，要求學(xué)生快速、精準(zhǔn)地找到所有的信息資源，以有效提高學(xué)生信息收集和整理的能力。

第二，開展小組合作學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生充足的討論時間?；优c交流是小學(xué)美術(shù)欣賞課中重要的環(huán)節(jié)，在欣賞美術(shù)作品時，教師要為學(xué)生設(shè)置不同的討論話題，引導(dǎo)學(xué)生善于從多角度去看待事物、認(rèn)知事物和理解事物。學(xué)生在相互的交流和探討中，實現(xiàn)有效的思維碰撞和意見互換，這能讓學(xué)生對美術(shù)作品的理解更加全面、具體，同時也發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強學(xué)生的合作意識和團隊精神，在課堂中形成和諧民主的教學(xué)氛圍。

第三，適當(dāng)采用寓教于樂教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生“玩中學(xué)”“做中思”“思中學(xué)”。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多樣化的美術(shù)游戲，通過做游戲，間接地展現(xiàn)學(xué)生對美術(shù)作品的理解程度和審美能力，同時教師強化對學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀以及形成個性化的審美風(fēng)格。如教師可以運用信息技術(shù)在課堂中導(dǎo)入“兒童繪畫涂色”軟件，將相關(guān)的美術(shù)作品素材導(dǎo)入到軟件系統(tǒng)中，把圖畫原有的色彩轉(zhuǎn)化成沒有顏色，讓學(xué)生根據(jù)自己對美術(shù)作品的理解以及自身的審美觀念對圖畫填充顏色，鼓勵學(xué)生盡情去繪畫。在涂色的過程中，有的學(xué)生可能會比較喜歡鮮艷色彩，所運用的顏色都是紅色，這時教師需要給予學(xué)生一些有效的指導(dǎo)性意見，逐漸幫助學(xué)生發(fā)展正確的審美觀和價值觀，進而提高學(xué)生的審美境界。

（三）將美術(shù)欣賞課教學(xué)生活化

美術(shù)創(chuàng)作是生活藝術(shù)的重要體現(xiàn)，其創(chuàng)作的素材和靈感均源于生活實際。

第一，在小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師要充分挖掘美術(shù)教材中的生活化元素，將美術(shù)知識、美術(shù)作品與日常生活密切聯(lián)系起來，讓學(xué)生意識到藝術(shù)與日常生活息息相關(guān)，它豐富了生活環(huán)境，改變了人的情操、品質(zhì)和修養(yǎng)。

第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活，將美術(shù)與生活實際緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生通過欣賞美術(shù)作品聯(lián)想到生活中的一些事物，同時通過對生活的觀察、了解和體會，感受到美術(shù)作品的魅力及價值，從而進一步發(fā)掘美術(shù)作品的本質(zhì)特征。

以人教版小學(xué)美術(shù)五年級下冊“舞臺上的布景”一課為例，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過欣賞各種舞臺上的布景感受舞臺布景對劇情的重要性。

首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生分工合作，制作一個舞臺布景，以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。其次，為有效落實課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師可以將教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生了解到生活中處處有舞臺，即在任何地點都可以構(gòu)建一個個性化的舞臺背景。學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)中體現(xiàn)出的悲傷、歡喜、憂愁、激憤等情感色彩，同時結(jié)合生活實際設(shè)計適合的舞臺場景，如以大海為背景展現(xiàn)出舞臺布景設(shè)計的浪漫主義色彩，以大街小巷為背景展現(xiàn)出舞臺布景設(shè)計的現(xiàn)實主義化色彩，讓舞臺表演變得更加真實、動人。最終，通過生活化元素在美術(shù)作品中的融入，使學(xué)生更好地欣賞作品，有助于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、結(jié)語

小學(xué)美術(shù)教師必須重視美術(shù)課程教學(xué)，特別是在欣賞課教學(xué)中，要通過不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方式來提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生個性化的審美能力、邏輯思維能力及各方面的綜合素養(yǎng)，進而深化學(xué)生對美術(shù)作品的認(rèn)知和理解，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的目的。