高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用探究

賈勝利

（甘肅省莊浪縣紫荊中學(xué)，甘肅莊浪 744699）

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的競(jìng)爭(zhēng)壓力也在逐漸增大，這使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，必須要接觸不同的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，了解社會(huì)發(fā)展情況。另外，當(dāng)前教育部門(mén)倡導(dǎo)素質(zhì)教育，各學(xué)科教學(xué)需在教學(xué)時(shí)融入德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀，幫助他們樹(shù)立正確的法治意識(shí)。利用案例教學(xué)法可以達(dá)到這一目標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解政治的同時(shí)，提高個(gè)人綜合素養(yǎng)。

一、高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）案例脫離現(xiàn)實(shí)生活

高中生與其他階段的學(xué)生不同，該階段的學(xué)生經(jīng)歷更為豐富，他們已經(jīng)形成了自己的價(jià)值觀和是非觀，面對(duì)不同事情時(shí)有自己的見(jiàn)解。但是，因?yàn)楦咧猩L(zhǎng)期在學(xué)校學(xué)習(xí)，對(duì)社會(huì)時(shí)事了解不及時(shí)，很容易對(duì)他們的思想發(fā)展、個(gè)性發(fā)展造成不良影響。所以，教師在篩選案例時(shí)應(yīng)注重從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮活力的同時(shí)，為學(xué)生提供了解時(shí)事的機(jī)會(huì)。但在選擇案例時(shí)，政治教師過(guò)分注重案例的教育價(jià)值，最終導(dǎo)致很多案例年代久遠(yuǎn)，與當(dāng)前現(xiàn)實(shí)生活脫離，影響學(xué)生發(fā)展，不利于高效開(kāi)展政治課堂教學(xué)工作。

（二）對(duì)案例教學(xué)法了解不全面

師資力量是保證教育正常開(kāi)展的基礎(chǔ)，是推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的源動(dòng)力。所以，學(xué)校一定要緊跟教育改革發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)工作以及師資招聘工作的開(kāi)展，保證教師的專(zhuān)業(yè)能力可以滿足政治教學(xué)的需要，高效發(fā)揮案例教學(xué)法的作用［1］。但在實(shí)際了解過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多高中政治教師在教學(xué)時(shí)會(huì)習(xí)慣將重心放在理論知識(shí)講解上，這導(dǎo)致他們對(duì)案例教學(xué)法的了解不夠全面，無(wú)法高效發(fā)揮該教學(xué)方法的作用，影響整體教學(xué)效率。

（三）學(xué)生缺少學(xué)習(xí)熱情

新課改背景下，學(xué)生在課堂中的地位發(fā)生了較大變化。為了有效推動(dòng)教育發(fā)展，教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓他們積極參與到課堂中，與教師進(jìn)行互動(dòng)，并主動(dòng)的表達(dá)自己的想法。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)重心會(huì)放在復(fù)習(xí)自己的薄弱點(diǎn)上，很少會(huì)有學(xué)生愿意浪費(fèi)大量時(shí)間分析不同的案例。這種情況導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)人發(fā)展受到限制，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）重視案例選擇，合理運(yùn)用教學(xué)案例

1.精心選擇案例。選擇合適的案例是政治教師高效運(yùn)用案例教學(xué)法的基礎(chǔ)。在正式選擇之前，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的了解，結(jié)合新的教育理念，找到案例教學(xué)法與政治教學(xué)相融合的正確切入點(diǎn)。教師在分析教材時(shí)，能夠更深入地了解當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)，能夠進(jìn)一步明確案例教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生可以結(jié)合案例掌握重、難點(diǎn)知識(shí)。另外，教師還要注重從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，保證案例內(nèi)容能夠與時(shí)事相結(jié)合，以便鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

高中政治課程涉及內(nèi)容較多，經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)這些都與我們的實(shí)際生活有著密切聯(lián)系，尤其在對(duì)經(jīng)濟(jì)這部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)涉及“市場(chǎng)的資源配置”方面的內(nèi)容，對(duì)此教師要從價(jià)格、市場(chǎng)的供求關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系角度出發(fā)，詳細(xì)講解市場(chǎng)配置資源的機(jī)制以及這三者間的關(guān)系。教師可以從“豬周期”這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象角度出發(fā)，篩選合適的案例。“豬周期”的循環(huán)軌跡一般為“肉價(jià)上漲—母豬存欄量增大—生豬供應(yīng)增加—豬肉下跌—淘汰母豬—生肉供應(yīng)減少—肉價(jià)上漲”，而學(xué)生所熟悉的很多食物價(jià)格變化周期都與此相似。比如，過(guò)年前后的蔬菜價(jià)格會(huì)瘋狂上漲，年后市場(chǎng)上的蔬菜供應(yīng)增加，蔬菜價(jià)格會(huì)逐漸下跌。教師可以組織學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析蔬菜價(jià)格變化的案例，充分掌握“市場(chǎng)資源配置”這部分內(nèi)容的內(nèi)核。立足某種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象選擇類(lèi)似的案例，能夠保證課程內(nèi)容與案例內(nèi)容充分融合在一起，能夠?yàn)楹罄m(xù)教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

2.精準(zhǔn)設(shè)置問(wèn)題。為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生發(fā)展，教師可以結(jié)合案例設(shè)置問(wèn)題，讓他們運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)解決方案，鍛煉他們的問(wèn)題解決能力。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要考慮多方面內(nèi)容，如問(wèn)題難度、問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系等。因?yàn)檫^(guò)難的問(wèn)題會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題又會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行深入探究［2］。所以，教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)要精準(zhǔn)，保證它的可探討性。

當(dāng)教師利用蔬菜價(jià)格浮動(dòng)這一案例引導(dǎo)學(xué)生分析市場(chǎng)資源配置問(wèn)題時(shí)，就可以為他們?cè)O(shè)置具有探究意義的問(wèn)題。如“結(jié)合在教材中所學(xué)的知識(shí)以及豬周期經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的內(nèi)容，分析蔬菜市場(chǎng)中資源配置存在的問(wèn)題，并嘗試尋找解決方法，提供一個(gè)可行的解決方案?！贬槍?duì)這一問(wèn)題，學(xué)生會(huì)非常積極地融入其中，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究。為了保證探究環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行，教師可以為學(xué)生提供自主搜索的機(jī)會(huì)，讓他們結(jié)合更多資料進(jìn)行分析，最終找到合適的解決方案。對(duì)此，教師要給予學(xué)生肯定，提高他們的自信心。

3.創(chuàng)新呈現(xiàn)方式。高中政治教師在教學(xué)時(shí)，習(xí)慣從教材出發(fā)，以理論知識(shí)為主開(kāi)展教學(xué)。即便是在利用案例教學(xué)法，教師也習(xí)慣以直接展示的方式呈現(xiàn)案例內(nèi)容，讓學(xué)生自己閱讀文字獲取案例信息。另外，有些教師還會(huì)通過(guò)口述的方式呈現(xiàn)案例。這些方式并不能凸顯案例的特殊之處，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的緊張感和積極性。為此，教師在結(jié)合政治課程選擇合理、有效的案例時(shí)，還要根據(jù)案例內(nèi)容創(chuàng)新呈現(xiàn)方式。

不同案例的呈現(xiàn)方式應(yīng)該存在差別。首先，教師要學(xué)會(huì)借助多媒體技術(shù)，在對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化、法律相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師會(huì)選擇大家比較熟悉的案例，甚至很多影視作品中也會(huì)出現(xiàn)相似的內(nèi)容。比如股票、債券、保險(xiǎn)、公司經(jīng)營(yíng)、征稅、納稅、節(jié)日文化、文化傳播等。教師可以通過(guò)剪輯，以視頻的方式呈現(xiàn)案例，這更能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，促使他們積極參與到課堂中。其次，教師還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式呈現(xiàn)案例，尤其在講解法律相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以隨機(jī)選取幾名學(xué)生進(jìn)行情境表演。如較為常見(jiàn)的打架斗毆，在情境中融入教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，保證教學(xué)質(zhì)量。

（二）完善師資力量，提高案例應(yīng)用能力

1.完善教師知識(shí)素養(yǎng)。高中教師自身儲(chǔ)備的知識(shí)是他們開(kāi)展教育工作的基礎(chǔ)，在利用案例教學(xué)法教學(xué)時(shí)，教師需牢固掌握政治課程的所有理論知識(shí)，并保證自身具備足夠的應(yīng)變能力。教師可以將案例內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容快速融合起來(lái)，合理引導(dǎo)學(xué)生。

首先，學(xué)校要組織教師開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)工作，引導(dǎo)他們了解當(dāng)前高中政治教學(xué)的改革發(fā)展情況。學(xué)?？梢匝?qǐng)政治課程方面的教育專(zhuān)家到學(xué)校開(kāi)展講座，所有教師都要參與其中，結(jié)合專(zhuān)家所講的內(nèi)容改變對(duì)政治課程的看法，體會(huì)到案例在教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用。

其次，學(xué)校要從科學(xué)文化角度出發(fā)，豐富政治教師的知識(shí)儲(chǔ)備，保證教師在面對(duì)政治教材中的綜合性?xún)?nèi)容時(shí)可以輕松應(yīng)對(duì)。另外，學(xué)校豐富教師的科學(xué)文化知識(shí)，能夠提高教師的融會(huì)貫通能力，讓他們可以更透徹的分析案例內(nèi)容，了解教材內(nèi)容，提高教師的專(zhuān)業(yè)自信，為高效發(fā)揮案例教學(xué)法的作用打好基礎(chǔ)。

2.提升教師專(zhuān)業(yè)能力。教師的專(zhuān)業(yè)能力，指的是他們的教學(xué)技能以及在課堂中的應(yīng)變能力。如果教師專(zhuān)業(yè)能力不足，不僅無(wú)法保證教育正常開(kāi)展，還會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，對(duì)教育發(fā)展有著非常嚴(yán)重的負(fù)面影響。為了提高教師的專(zhuān)業(yè)能力，學(xué)校需合理分析高效開(kāi)展案例教學(xué)法所需的要素，然后通過(guò)逐一擊破的方式推動(dòng)教師能力發(fā)展。經(jīng)分析總結(jié)發(fā)現(xiàn)，教師的專(zhuān)業(yè)能力主要與他們的課堂組織能力、管理能力有關(guān)，學(xué)校需主要從以下兩方面出發(fā)培養(yǎng)教師，從而達(dá)到完善師資力量的目的。

首先，教師需提高自身的課堂組織能力。在借助案例開(kāi)展教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更積極地參與到課堂中來(lái)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式分析案例，這樣他們可以邊分析邊討論，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率［3］。而在為學(xué)生分組時(shí)，教師要做好相應(yīng)的組織工作，了解學(xué)生間的能力差異和性格差異，平衡各個(gè)小組成員的能力，協(xié)調(diào)小組成員的關(guān)系，保證學(xué)生在合作中可以有所收獲。

其次，教師要提高管理能力。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，良好的課堂氛圍能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而良好的氛圍又與教師、學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)有著密切聯(lián)系。教師要做好教學(xué)工作，利用有趣的方式開(kāi)展教學(xué)，注重與學(xué)生互動(dòng)。學(xué)生則需要在配合教師的同時(shí)積極發(fā)表意見(jiàn)，以最大的熱情參與到課堂中。

3.引導(dǎo)教師自主反思。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，反思是自我評(píng)價(jià)的過(guò)程。在反思過(guò)程中，他們能夠認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，以此提高教學(xué)效率。尤其在利用案例教學(xué)法教學(xué)時(shí)，教師最初對(duì)此種教學(xué)方法不夠了解，很容易出現(xiàn)各種問(wèn)題。所以要對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，并尋找解決方法，不斷完善教學(xué)過(guò)程，找到最合適的教學(xué)模式。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)學(xué)生能力發(fā)展

1.改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的態(tài)度是保證教學(xué)高效開(kāi)展的基礎(chǔ)，但因?yàn)槭艽蟓h(huán)境影響，很多學(xué)生認(rèn)為只有積極完成教師布置的任務(wù)、提高學(xué)習(xí)成績(jī)才是正確的學(xué)習(xí)方式。這種觀念使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺少自主性，難以找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。對(duì)此，教師要在案例教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生改變，讓他們喜歡上政治課程，根據(jù)自己的實(shí)際情況找到合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一步，教師要改變學(xué)生對(duì)政治課程的固有看法。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要與案例教學(xué)法相結(jié)合。如，讓學(xué)生自己利用所學(xué)知識(shí)解決案例中的問(wèn)題。以此為教學(xué)目標(biāo)時(shí)，學(xué)生可以在課堂中獲得更多自主權(quán)，還能在探究過(guò)程中養(yǎng)成問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生多種能力發(fā)展，改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。在后續(xù)開(kāi)展案例教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)結(jié)合自己的實(shí)際情況積極參與探究，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

第二步，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到自己在課堂中的定位。單純改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。只有讓學(xué)生知道自己在課堂中應(yīng)該做什么、怎么做，才能真正提高課堂教學(xué)效率。尤其在利用案例教學(xué)法時(shí)，教師要充分發(fā)揮其互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法，共同解決問(wèn)題，提高學(xué)生在課堂中的存在感，凸顯其主體地位，明確學(xué)生在課堂中的定位，使他們不再處于被動(dòng)地位，促使高中政治教學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。隨著教育的不斷改革，學(xué)生逐漸成為課堂教學(xué)的主體，教師在教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，主動(dòng)探究問(wèn)題，學(xué)習(xí)知識(shí)。尤其在高中政治課堂中開(kāi)展案例教學(xué)時(shí)，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極參與其中，并結(jié)合自己掌握的內(nèi)容與教師、學(xué)生進(jìn)行討論。

對(duì)于大部分高中生來(lái)說(shuō)，政治是一門(mén)較為枯燥乏味的課程，教師要借助案例教學(xué)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣，改變他們對(duì)政治課程的看法［4］。在選擇案例時(shí)，教師要注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注重案例內(nèi)容的多樣性，保證案例具備較強(qiáng)的趣味性，吸引學(xué)生注意力，促使他們積極參與到課堂中。

（四）注重資源更新，豐富資源收集渠道

1.鼓勵(lì)教師創(chuàng)新案例。很多政治教師所使用的案例較為陳舊，這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏新鮮感，難以吸引學(xué)生注意力。針對(duì)此，教師要做出改變，提高自身對(duì)時(shí)政信息的敏感度，在日常生活中整理與政治教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新聞信息，為創(chuàng)新案例內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

2.構(gòu)建案例共享平臺(tái)。教師可以與學(xué)校溝通，構(gòu)建一個(gè)案例共享平臺(tái)，并嘗試擴(kuò)大共享平臺(tái)的輻射范圍，盡量讓同一地區(qū)所有高中學(xué)校的政治教師都參與進(jìn)來(lái)，在平臺(tái)內(nèi)部分享教學(xué)時(shí)用到的案例，這樣教師之間便可以互相幫助，教學(xué)時(shí)可以直接在平臺(tái)內(nèi)搜尋。這不僅能提高案例質(zhì)量，還能大大減少教師的準(zhǔn)備時(shí)間，能夠高效推動(dòng)政治教學(xué)開(kāi)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中政治教師想要高效應(yīng)用案例教學(xué)法，就應(yīng)該深入分析案例教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到相應(yīng)的解決方法，總結(jié)高效的教學(xué)策略，為廣大政治教師提供參考，為推動(dòng)教育發(fā)展打下基礎(chǔ)。