初中物理教學(xué)中生活小實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用思考

張 也

（甘肅省鎮(zhèn)原縣上肖初級(jí)中學(xué)，甘肅鎮(zhèn)原 744504）

物理學(xué)科與日常生活十分貼近，在人們的衣食住行中隨處體現(xiàn)著物理知識(shí)?，F(xiàn)階段，部分物理教師沿用著傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，沒(méi)有讓學(xué)生深度參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。學(xué)生在觀察過(guò)程中雖然初步理解了實(shí)驗(yàn)原理，但無(wú)法在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用。同時(shí)，一些教師將實(shí)驗(yàn)原理、目的、結(jié)果的講解作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)，沒(méi)有讓學(xué)生獨(dú)自經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。很多教師采用學(xué)生較為陌生的實(shí)驗(yàn)器材，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在此種教學(xué)模式下，物理知識(shí)將會(huì)與實(shí)際生活相脫離，物理學(xué)科的趣味性、生活性得不到體現(xiàn)。因此，初中物理教師要充分明確物理學(xué)科與生活之間的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活及物理教學(xué)目標(biāo)，將類型多樣的物理生活小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)出來(lái)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分感受到物理知識(shí)的魅力。

一、物理生活小實(shí)驗(yàn)的概念及應(yīng)用意義

（一）概念

具體來(lái)講，物理生活小實(shí)驗(yàn)指的是教師結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，借助于學(xué)生在生活中常見的廢舊材料、日常用品等呈現(xiàn)各種物理現(xiàn)象、物理規(guī)律等，讓學(xué)生在觀看、參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中掌握相應(yīng)的物理知識(shí)。物理學(xué)科雖然與生活聯(lián)系較為緊密，但部分教師單單依據(jù)教材組織教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法感受到樂(lè)趣。而在課堂中應(yīng)用生活小實(shí)驗(yàn)則能夠有機(jī)融合物理知識(shí)與日常生活，促使學(xué)生的好奇心、探索欲得到激發(fā)。

（二）應(yīng)用意義

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于認(rèn)知能力尚未成熟的中學(xué)生來(lái)講，抽象的物理知識(shí)存在著較大的理解難度。而通過(guò)將生活化元素融入物理課堂中，能夠讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的實(shí)用性、趣味性充分感知，有助于培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情。生活小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施難度較小，取材方便，學(xué)生能夠充分參與進(jìn)來(lái)，在動(dòng)手實(shí)踐中獲得成就感。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師與學(xué)生密切交流和溝通，課堂互動(dòng)得到增強(qiáng)，有助于改善師生關(guān)系。此外，生活小實(shí)驗(yàn)即可對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象生動(dòng)、直觀地展示，又能夠降低學(xué)生的理解難度，進(jìn)而提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新精神。過(guò)去一些物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，僅向?qū)W生提供實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生依據(jù)固定的步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生缺乏充足的探索與創(chuàng)新空間，不利于培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。而生活小實(shí)驗(yàn)的靈活性較強(qiáng)，教師可讓學(xué)生自主選取身邊的常見物品，獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，這樣不但學(xué)生的動(dòng)手能力得到培養(yǎng)，潛在的創(chuàng)造能力也可得到激發(fā)。

3.幫助學(xué)生高效掌握物理學(xué)科規(guī)律。物理課程教學(xué)不單單是讓學(xué)生對(duì)教材中零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的脈絡(luò)聯(lián)系進(jìn)行梳理，逐步將完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系、框架等搭建起來(lái)，這樣學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力才可以得到提高。而在課堂教學(xué)中應(yīng)用生活小實(shí)驗(yàn)，能夠具象化處理抽象的物理原理，拉近學(xué)生與物理知識(shí)之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生通過(guò)自主動(dòng)手與操作，也可運(yùn)用已有的物理知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握物理知識(shí)的規(guī)律。

二、初中物理教學(xué)中生活小實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用策略

（一）提升思想認(rèn)識(shí)，遵循正確原則

初中物理教師要深入解讀物理課程標(biāo)準(zhǔn)，明確物理教學(xué)與生活之間的緊密關(guān)聯(lián)，利用生活小實(shí)驗(yàn)有機(jī)連接物理課堂與現(xiàn)實(shí)生活。為保證生活小實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用效果，教師一方面要準(zhǔn)確把握物理小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵特征，深入分析班級(jí)學(xué)情、章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)多樣化的生活小實(shí)驗(yàn)；另一方面要利用線下培訓(xùn)、線上學(xué)習(xí)等渠道，借鑒其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)把握生活小實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用時(shí)機(jī)、實(shí)施流程，不斷提升自身的教學(xué)能力，切實(shí)體現(xiàn)生活小實(shí)驗(yàn)的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。此外，在應(yīng)用生活小實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師還需要遵循特定的原則。

1.生活性。新課改要求讓物理教學(xué)走向生活，依托生活素材展開教學(xué)活動(dòng)。因此，教師要提升自身的生活化教學(xué)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中常見的物理現(xiàn)象。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注意采用生活中常見的實(shí)驗(yàn)器材，促使學(xué)生與物理之間的距離得到拉近，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)具備趣味性和吸引力的實(shí)驗(yàn)情境，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性。

2.趣味性。為幫助學(xué)生深入掌握實(shí)驗(yàn)原理及規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)，教師在選用生活化實(shí)驗(yàn)材料的基礎(chǔ)上，需深入貫徹趣味性原則，刺激學(xué)生的多重感官，優(yōu)化學(xué)生的參與體驗(yàn)。興趣等非認(rèn)知因素會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如果物理實(shí)驗(yàn)充滿趣味，學(xué)生探索物理知識(shí)的欲望將可以被有效調(diào)動(dòng)。因此，物理教師要結(jié)合中學(xué)生的興趣喜好，將一系列趣味性的元素融入生活小實(shí)驗(yàn)中。

3.科學(xué)性。物理教師在應(yīng)用生活小實(shí)驗(yàn)時(shí)，需遵循物理規(guī)律設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，制定規(guī)范、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟及操作順序。同時(shí)，要充分考慮班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，實(shí)驗(yàn)原理要與課堂教學(xué)目標(biāo)相符合，且引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，這樣生活小實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用價(jià)值才可以得到體現(xiàn)。

4.簡(jiǎn)易性。初中學(xué)生不具備豐富的理論知識(shí)與較高的操作水平，因此物理教師要選擇方便易取的實(shí)驗(yàn)材料，編制簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)方案。如果實(shí)驗(yàn)材料過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生的注意力容易遭到干擾。同時(shí)，采用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作方法能夠?qū)?shí)驗(yàn)原理更好地凸顯出來(lái)，幫助學(xué)生高效理解和掌握。

5.安全性。物理實(shí)驗(yàn)往往存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)，因此物理教師要在實(shí)驗(yàn)全過(guò)程中貫穿安全性原則。在開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之前，教師要認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)器材，且向?qū)W生認(rèn)真講解操作流程及注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范操作的良好習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要做好巡視工作，密切關(guān)注各組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正不規(guī)范、不安全的操作行為。

（二）貫穿教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)功能

生活小實(shí)驗(yàn)在物理課堂教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，能夠增強(qiáng)學(xué)生的探究熱情，幫助學(xué)生高效掌握物理知識(shí)，鍛煉及發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。為有效提升物理教學(xué)質(zhì)量，教師需在教學(xué)全過(guò)程中貫穿生活小實(shí)驗(yàn)，促使生活小實(shí)驗(yàn)的作用得到最大限度的發(fā)揮。

1.課前引入教學(xué)內(nèi)容。課前引入的實(shí)施情況會(huì)對(duì)后續(xù)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響，如果能夠巧妙設(shè)計(jì)課前引入這一環(huán)節(jié)，將產(chǎn)生事半功倍的效果。過(guò)去物理教師往往讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)教材及教案內(nèi)容，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解和梳理，記錄遇到的難點(diǎn)問(wèn)題。此種教方法能夠產(chǎn)生一定的成效，但缺乏足夠的趣味性和吸引力。特別是部分學(xué)生不具備良好的自學(xué)能力及自控能力，難以保證學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果。面對(duì)這種情況，教師可在課前引入環(huán)節(jié)靈活應(yīng)用趣味性的生活小實(shí)驗(yàn)，有效集中學(xué)生分散的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索熱情，幫助學(xué)生對(duì)此節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容直觀了解，為后續(xù)的教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“光的折射”知識(shí)時(shí)，教師可組織開展“水中叉魚”這一趣味小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，先將小石塊放置在盛滿水的水槽中，然后讓學(xué)生利用長(zhǎng)棍等進(jìn)行觸碰。學(xué)生從外面能夠清晰地看到石塊，但順著視線卻無(wú)法有效觸碰。面對(duì)這一物理現(xiàn)象，學(xué)生紛紛產(chǎn)生了極大的好奇，這時(shí)教師就可以引出新課內(nèi)容，利用新知解析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.課中演示物理原理。物理課程具有煩瑣、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，過(guò)去一些教師讓學(xué)生死記硬背物理原理、物理規(guī)律等知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生不能夠深度理解，且容易混淆相似的知識(shí)點(diǎn)，難以保證學(xué)生的物理課堂學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，此種教學(xué)模式較為枯燥，學(xué)生無(wú)法獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，逐漸減弱、喪失物理學(xué)習(xí)熱情。而在課堂教學(xué)中引入物理小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚓唧w化處理抽象的內(nèi)容，簡(jiǎn)單化處理復(fù)雜的內(nèi)容，幫助學(xué)生深入理解物理原理及規(guī)律，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。特別是部分物理原理較為抽象，而學(xué)生缺乏良好的想象能力，單單依靠教師的語(yǔ)言講解無(wú)法讓學(xué)生真正掌握。面對(duì)這種情況，物理教師要采用物理小實(shí)驗(yàn)的方式向?qū)W生形象直觀地演示物理原理，幫助學(xué)生在趣味化的環(huán)境中快速理解和掌握。

3.課后開闊學(xué)生視野。近些年來(lái)，國(guó)家要求教師深入踐行“雙減”精神，壓縮學(xué)生的作業(yè)時(shí)長(zhǎng)及總量，積極創(chuàng)新課后作業(yè)形式及內(nèi)容。在課后環(huán)節(jié)引入生活小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生利用生活中的常見材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，既可以幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，又可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、知識(shí)運(yùn)用等能力。同時(shí)，生活小實(shí)驗(yàn)的趣味性、實(shí)用性較強(qiáng)，能夠優(yōu)化學(xué)生的課后作業(yè)體驗(yàn)，讓學(xué)生緊密聯(lián)系物理知識(shí)與生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，物理教師要向課外延伸生活小實(shí)驗(yàn)，有機(jī)融合課內(nèi)與課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生依托課堂知識(shí)、生活材料等設(shè)計(jì)相應(yīng)的物理小制作，幫助學(xué)生將愛(ài)動(dòng)手、勤思考、愛(ài)創(chuàng)造的良好習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)。例如，完成“流體壓強(qiáng)與流速”知識(shí)后，學(xué)生已經(jīng)掌握了流速與壓強(qiáng)之間的關(guān)系，為拓展學(xué)生的理解深度，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間開展“吹不散的氣球”“漏斗吹乒乓球”等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。此外，教師可引導(dǎo)學(xué)生將常見的生活器材利用起來(lái)，發(fā)揮創(chuàng)新精神，嘗試制作一些小物件。例如，學(xué)習(xí)過(guò)“平面鏡成像”知識(shí)后，可引導(dǎo)學(xué)生利用小平面鏡、牙膏盒等常見材料制作小潛望鏡；學(xué)習(xí)過(guò)“質(zhì)量與密度”知識(shí)后，可讓學(xué)生嘗試簡(jiǎn)易小天平制作等。此類生活實(shí)驗(yàn)及制作任務(wù)，既可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的實(shí)用性，又可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。

（三）創(chuàng)新開展模式，促進(jìn)全面發(fā)展

為保證生活小實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用效果，教師需改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，科學(xué)、有序地組織教學(xué)活動(dòng)。過(guò)去“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系遭到割裂，教師發(fā)揮著引領(lǐng)主導(dǎo)作用，學(xué)生扮演著接受者的角色，導(dǎo)致學(xué)生的參與意識(shí)不強(qiáng)，思維能力、創(chuàng)新精神的發(fā)展受到抑制。面對(duì)這種情況，物理教師要引入新的教育理念，調(diào)整與優(yōu)化師生關(guān)系，保持與學(xué)生平等的地位和姿態(tài)，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)。隨著新課改的逐步深入，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為學(xué)科教學(xué)的核心目標(biāo)。教師不能僅向?qū)W生單向灌輸知識(shí)，而是要讓學(xué)生獨(dú)立探索和解決問(wèn)題。結(jié)合這一目標(biāo)，物理教師可采用小組合作與個(gè)人探究?jī)煞N開展模式。

1.小組合作。近些年來(lái)，社會(huì)對(duì)人才的團(tuán)隊(duì)合作能力提出了更高的要求。教師需在課堂教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及能力。而小組合作模式不僅能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以提升學(xué)生的協(xié)作能力。受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的影響，很多學(xué)生在面對(duì)小組合作任務(wù)時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生迷茫，不了解自己的角色定位以及職責(zé)任務(wù)。因此，物理教師要提前劃分小組，一般遵循同組異質(zhì)的原則，在同一小組中搭配不同性格、特長(zhǎng)的學(xué)生，讓小組學(xué)生之間互幫互助。小組人數(shù)控制在4～6 名即可，人數(shù)過(guò)多的話容易導(dǎo)致部分學(xué)生難以參與進(jìn)來(lái)，無(wú)法保證小組合作實(shí)施效果。劃分小組后，教師要引導(dǎo)各小組成員分配角色，推選出小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)結(jié)合組員意見，劃分各自的職責(zé)任務(wù)，讓所有成員皆參與到實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中。同時(shí)，要向各組學(xué)生傳授必要的協(xié)作技巧，如主動(dòng)與組員交流、勇敢表達(dá)自己的建議、認(rèn)真傾聽他人的觀點(diǎn)等，促進(jìn)小組合作探究活動(dòng)的順利實(shí)施。在生活小實(shí)驗(yàn)分組實(shí)施過(guò)程中，物理教師要對(duì)各組學(xué)生的協(xié)作情況密切關(guān)注，協(xié)助學(xué)生解決難以突破的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以平和的態(tài)度解決組員之間的分歧。采用小組合作這一模式能夠更好地完成生活小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及能力。

2.自主探究。如果僅僅讓學(xué)生簡(jiǎn)單、機(jī)械地記憶物理知識(shí)，學(xué)生不但容易形成依賴心理，還無(wú)法培養(yǎng)綜合能力。因此，物理教師在應(yīng)用生活小實(shí)驗(yàn)時(shí)，要積極組織自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在活動(dòng)中夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉與發(fā)展學(xué)生的綜合能力。為保證自主探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施效果，教師要精心選擇與生活實(shí)際緊密貼合的實(shí)驗(yàn)主題，讓學(xué)生嘗試?yán)蒙钪谐Ｒ姷牟牧希劳惺煜さ那榫臣せ顚W(xué)生已有的物理知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)生活小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利開展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生活小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虼蛲ㄎ锢碇R(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，具備較強(qiáng)的趣味性和實(shí)踐性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力以及創(chuàng)新精神。因此，初中物理教師要在課前、課中以及課后等各個(gè)環(huán)節(jié)靈活引入生活小實(shí)驗(yàn)，綜合采用小組合作、自主探究等學(xué)習(xí)模式，保證生活小實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用效果，促進(jìn)學(xué)生能力素養(yǎng)的發(fā)展。