引導學生學會線上學習

唐玉輝

近年來，線上學習因其獨特的優(yōu)勢，正越來越受到學校和教師的重視，也涌現出了大量的優(yōu)質數字教育資源。筆者認為：依托數字技術，借助優(yōu)質教育資源開展線上教學，引導學生深度參與學習過程，提升線上學習質量，最核心的是要培養(yǎng)學生的線上學習能力，引導學生學會線上學習。對此，筆者覺得可以做好以下幾點。

積極探索前置性學習內容。教學實踐表明，有效的前置性學習是提升課堂學習效果的重要保障，對于線上學習更是如此。為此，教師要編制導學單，學生按照導學單的學習內容與要求預先學習，學習自己能學會的內容，找到本課學習的重難點，從而為線上學習做好準備。導學單的內容一般包括可自學的基礎知識、自學的流程與方法、重點內容的理解、相關背景知識的查閱、遷移活動等。學生有了這樣的前期學習，再進行線上學習就會有一定的知識基礎和思想準備了。

借助視頻開展自主學習。優(yōu)質的數字教育資源為學生的線上學習提供了前提條件。學生的線上自主學習要做到：第一，專心致志，進行線上學習要和線下學習一樣，進行讀、思、批、記等學習活動，要心無旁騖。第二，巧用暫停鍵，該慢的慢下來，該停的停下來，該讀書的地方讀書，該圈畫的地方圈畫，想不明白的地方暫停，想清楚了再往下進行，只有扎扎實實走好每一步，才能取得好的學習效果。第三，學會比較，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行分析，在比較中找到差距，彌補不足，日有所省，日有所進。

多形式檢驗學習成果。一般來說，線上學習之后教師都會布置鞏固性練習和拓展性作業(yè)，以起到檢測學習效果、鞏固知識、深化理解、培養(yǎng)能力的作用。以小學高年級語文作業(yè)設計為例，作業(yè)一般為讀寫的鞏固性練習、課文重點內容的理解與感悟、學習方法的回顧總結，最后是拓展性閱讀練習與綜合實踐等方面的訓練。教師要引導學生認真對待作業(yè)，提高自我反饋和評價的主動性，教給學生自我檢驗學習成果的方法，這是提升學生自主學習能力的重要手段。

實施個別化輔導方案。毋庸置疑，線上教學與線下教學存在較大差異，特別是線上學習互動性較弱，對一些難點問題，教學效果可能存在不理想的地方。因此，學生有疑難的地方，教師一定要鼓勵學生積極提問，或者與班級同學交流討論。同時，教師也應通過個別輔導的方式，解決線上教學互動性弱、學生學習效果不理想的問題，使學生在線上學習中真正學有所獲。

總之，作為線下學習的重要補充和未來學習的重要方式，學生只有掌握線上學習的方法，才能在未來不確定的學習生活中掌握主動，真正成為學習的主人。