大學生啦啦操隊團隊意識的培養(yǎng)途徑探微

張薇

摘 要：啦啦操的團隊意識是確保團隊積極向上發(fā)展的根本。在大學生啦啦操團隊內培養(yǎng)和發(fā)展人才的根本目的是進行全面的思想教育，前提條件是要求隊員有扎實的專業(yè)技能知識、良好的思想道德品質和牢固的團隊意識因素，所以培養(yǎng)大學生啦啦操團隊意識顯得尤為重要。本文以培養(yǎng)大學生啦啦操隊團隊意識為出發(fā)點，通過查閱文獻資料，并結合多年實踐教學進行分析，制定赤峰學院啦啦操隊調查問卷，通過對問卷進行整理，找出培養(yǎng)大學生啦啦操隊團隊意識的存在的問題，并為赤峰學院大學生啦啦操隊提出一套行之有效的培養(yǎng)團隊意識途徑。

關鍵詞：赤峰學院；啦啦操隊；團隊意識；有效途徑

中圖分類號：G837? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2023）08-0058-05

團隊是由兩個或兩個以上彼此影響、信任，在行為上有共同規(guī)范的彼此之間相互作用的一種形態(tài)。1994年斯蒂芬·P·羅賓斯（Stephen P.Robbins）正式提出“團隊”這一概念，他認為團體是指個體相互合作為實現某一目標而組建的群體。美國哈佛大學教授理查德·哈克曼在《Theory andResearch on Small Groups》中把團隊比喻成“群體大腦”。湯幫耀、曠浩源、彭希林認為團隊意識是組成成員為了團隊利益和目標竭盡全力、共同協作的意愿[1]。啦啦操是一項團隊性極強的運動項目，一支優(yōu)秀的啦啦操隊其團隊意識是非常強大的，訓練和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的啦啦操團隊，其本質就是強調隊員的團隊意識。近些年在我國高校啦啦操發(fā)展很快，受到高校大學生的青睞，但內蒙古地區(qū)高校啦啦操運動發(fā)展還相對滯后。因此深入研究啦啦操運動在高校的發(fā)展是學校教育改革亟待解決的問題，也是全民健身計劃實施的需要。高校培養(yǎng)啦啦操隊團隊意識勢在必行，只有不斷加強團隊意識的培養(yǎng)，才能組建出一支優(yōu)秀的隊伍。啦啦操隊的團隊意識就是要知道教練員和隊員在其中的角色，每個隊員除了積極主動完成教練員的訓練任務外，還要主動幫助其他隊員，營造有利于啦啦操隊積極向上、勇往直前的團隊氛圍。讓整個團隊在相互協作、相互信任的基礎上全面發(fā)展，增強隊員間的默契度，在良好的團隊訓練氛圍中積極發(fā)散思維，創(chuàng)編出啦啦操隊的風格與訓練內容。培養(yǎng)啦啦操隊團隊意識是培養(yǎng)隊員的認同感、獲得感與榮譽感的最佳途徑，也是培養(yǎng)啦啦操隊隊員團結友愛的前提要求。提高啦啦操隊團隊意識可以激勵隊員正確認識自我，培養(yǎng)隊員良性健康的競爭意識，培養(yǎng)教練員、隊員不斷創(chuàng)新能力和互學互助的精神，以達到共同學習共同進步的目的，并將提升隊員們的綜合素質落實到實際行動上。

1 研究方法

1.1 文獻資料法

通過電腦查閱中國知網（CNKI）文獻10余篇，搜索健美操團隊意識、大學生現代健美操、大學生健美操教程、健美操意識等方面相關資料和書籍，篩選與本論文有關的內容，了解相關健美操團隊意識教學、訓練方法，明確健美操發(fā)團隊意識，為撰寫本文打好理論基礎。

1.2 問卷調查法

根據撰寫需求，在日常訓練和教學過程中對啦啦操隊員進行調查問卷，向入隊1年內的隊員發(fā)放調查問卷37份，回收37份，有效37份，有效率為100%。向入隊3年以上的隊員發(fā)放15份，回收15份，有效15份，有效率為100%。

1.3 數理統(tǒng)計法

運用數理統(tǒng)計法對赤峰學院啦啦操隊員調查的數據進行分析，為論文的研究成果更具合理化提供依據。

2 赤峰學院啦啦操團隊現狀

2.1 赤峰學院啦啦操隊團隊意識情況及特征

2.1.1 赤峰學院啦啦操團隊意識的認知情況

赤峰學院現在并未開展有關團隊意識的相關課程，隊員們了解團隊意識主要是通過訓練，是教練員在不停地進行有意識的滲透，隊員在訓練的過程中不斷進行磨合而提高的。

通過發(fā)放問卷對赤峰學院啦啦操隊員進行調查得知，如表1所示。隊員進入隊伍訓練不滿1年的對啦啦操團隊意識很了解的為19%；隊員進入隊伍訓練3年以上的很了解啦啦操團隊意識為64%，如表2所示。這項數據高出3倍之多，這說明團隊意識的了解程度與隊員訓練的年限有直接關系，不了解啦啦操團隊意識的隊員為0，調查結果顯示參加啦啦操隊訓練的隊員時間越長，越能深入了解團隊意識。赤峰學院啦啦操隊有100%的隊員表示對團隊意識都有了解，雖然團隊意識的了解率達到100%，但了解的深度存在欠缺。通過數據了解這與入隊訓練時間有關系，很了解團隊意識的隊員不斷增加，對團隊意識了解較少的隊員在不斷地減少，說明參加訓練的時間越長，與隊友、教練的磨合越是默契，有利于隊員深入地了解團隊意識。

2.1.2 赤峰學院啦啦操團隊認知浮淺的特征

團隊意識特征主要是認知浮淺、不夠深入，赤峰學院啦啦操隊員對團隊意識概念的理解不夠透徹，處在一知半解的泛化階段，大部分啦啦操隊員都能了解團隊意識概念，淺層次的多多少少知道一些，真正地理解團隊意識具體都包括什么，還有待于進一步提高。通過對赤峰學院啦啦操隊員的調查發(fā)現，大部分隊員表示了解和了解較少，只有少部分隊員表示非常了解，這部分隊員都是入隊3年以上，面臨畢業(yè)的老隊員，有資歷、有經驗、有技術的隊員，大部分啦啦操隊員在了解團隊意識認知上徘徊。經過深入了解赤峰學院啦啦操隊員發(fā)現，能夠深入理解和閱讀啦啦操團隊意識的隊員，在啦啦操團隊中都是非常積極主動的、善于與他人進行溝通、團結協調能力都非常突出的隊員。

2.2 赤峰學院啦啦操團隊認同感情況及特征

2.2.1 赤峰學院啦啦操團隊認同感情況

啦啦操團隊對建立隊員的團隊認同感起著十分重要的作用，每個隊員都非常認同自己的團隊，那么一定是一直優(yōu)秀的隊伍。在赤峰學院的每位啦啦操隊員對自己的團隊認同感都很強，能夠將自己的利益與團隊的發(fā)展緊密地聯系在一起。通過調查得知赤峰學院啦啦操隊員的團隊認同感為團隊意識的形成奠定了良好的基礎。但是隨著隊員在隊內時間的增長，她們也有了自己的創(chuàng)造思想和發(fā)展意圖，往往在面臨集體問題時不像新隊員那么積極主動地去探討，她們會有自己獨立的想法和見解，這樣會大大降低整個團隊的認同感，說明在平時的訓練過程中過于重視個人發(fā)展會嚴重影響培養(yǎng)團隊認同感。

2.2.2 赤峰學院啦啦操團隊認同感側重個人發(fā)展的特征

團隊認同感其實就是指隊員對自己和團隊有價值或者有未來發(fā)展的良性預判和評判。隊員在團隊中清楚自己的定位與角色，認同團隊發(fā)展、認同團隊模式、認同團隊概念、認同團隊發(fā)展時機。不管自己是在團隊中的哪個角色，都要積極主動地學習啦啦操技術、理論知識，不斷地豐富自己，提高自身綜合素質，嚴格執(zhí)行教練員的訓練計劃，主動承擔團隊任務，在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，全心全意幫助隊員學習、訓練，積極競爭。隊員的團隊認同感應是從內心表現出我非常喜歡我的啦啦操團隊，愿意全身心地為團隊做貢獻。認同感有利于團隊健康持久的發(fā)展、促進團隊順利完成任務，也有利于隊員們在訓練中相互照應、相互學習，以老帶新，老隊員毫無保留地將自己的技術靈感傳遞給新隊員，讓團隊變得更加強大，讓隊員們提升自身能力。通過調查發(fā)現，新隊員的認同感要比老隊員強烈，主要原因是老隊員面臨畢業(yè)工作的壓力，很難將個人前途與團隊發(fā)展進行平衡，將大部分心思都放到自己的事情上，缺少了與新隊員溝通的機會。即老隊員忽略了自己在團隊中的地位，傾向自身的利益，導致啦啦操團隊出現因側重個人發(fā)展而缺失團隊認同感的特征。

2.3 赤峰學院啦啦操團隊榮譽感情況及特征

2.3.1 赤峰學院啦啦操團隊榮譽感情況

榮譽感對團隊非常重要，是團隊的奮斗目標，是體現團隊熱愛、關心、奮斗、團結、友愛等團隊奉獻情感。啦啦操隊員為自己是赤峰學院啦啦操隊員感到自豪，同時為團隊取得好成績感到自豪，通過對赤峰學院啦啦操隊員的調查，大二、大三是隊員參加比賽獲得榮譽最多的階段，到了大四，學生面臨畢業(yè)、實習、撰寫論文、考研考編等事情，不得不舍棄部分比賽機會，所以導致大部分優(yōu)秀隊員流失。總之，啦啦操隊員必須經歷團隊爭取榮譽、獲得榮譽、保持榮譽的過程，才能切身體會成功的艱難歷程。赤峰學院啦啦操隊員的團隊榮譽感都較強，但如果要長時間的維持，則需要增加參與比賽的次數與頻數，成績的結果直接影響隊員的團隊榮譽感。

2.3.2 赤峰學院團隊榮譽感因比賽上升的特征

團隊榮譽感是關愛集體、團結集體、主動為集體做貢獻、爭榮譽、創(chuàng)佳績的思想情感。團隊榮譽感時刻表現為積極向上、朝氣蓬勃的學習氛圍，自己的啦啦操團隊得到關注和表揚時，尤其是在比賽中獲得好成績，隊員們發(fā)自內心的為自己的付出、隊員的付出、教練的付出感到自豪，相反，當啦啦操團隊收到挫折和批評時，身為啦啦操隊員應感到自責。團隊榮譽感是朝氣蓬勃、積極向上、健康持久的團結協作精神，時時刻刻地提醒隊員們堅持不懈、勇于進取、不斷進步。為自己是赤峰學院啦啦操隊員感到自豪，引以為榮。激勵自己刻苦訓練，爭取榮譽、獲得榮譽、保持榮譽，每個隊員自然而然地融入團隊中，也因此收獲更好的發(fā)展。由此可見，沒有榮譽感的啦啦操團隊根本談不上希望，優(yōu)秀隊員是在良好的榮譽感團隊中逐漸成長的。在調查中得知，隊員在訓練和比賽的過程中將團隊的發(fā)展視為自身發(fā)展，非常清楚自己加入啦啦操團隊，順利完成一個個任務是需要每個隊員齊心協力的，并自發(fā)地為捍衛(wèi)集體榮譽而努力，隊員之間相互幫助，將團隊的目標視為個人的發(fā)展目標?？傊?，隊員的榮譽感因比賽而上升，參與訓練與比賽會直接影響隊員的團隊榮譽感，入隊時間越長，參與的比賽越多，隊員榮譽感表現越強。

3 赤峰學院啦啦操隊團隊意識存在的問題

3.1 集體意識

集體意識是指啦啦操團隊的凝聚力，是對團隊的奮斗目標與規(guī)范等發(fā)展的認同。啦啦操隊在日常訓練和比賽中遇到問題，總是第一時間找到教練和隊員進行探討交流，以大局為重，很少隊員出現以個人利益發(fā)展為中心，這部分隊員很少請教教練和隊員，常常都是唯我獨尊，照貓畫虎。

3.2 自我發(fā)展

00后的大學生都有個性，喜歡創(chuàng)新，行為張揚。在啦啦操隊訓練一段時間后慢慢展現自我發(fā)展需求，首先考慮自身利益，不情愿與隊友合作，怕自身利益受到影響，團隊意識淡薄。在了解中發(fā)現，在遇到自身與團隊利益抉擇時，有少部分隊員選擇自身利益，大部分隊員選擇團隊利益，說明有部分隊員沒有清楚地認識到應以發(fā)展團隊利益放在首位的重要性，不重視團隊的發(fā)展，后果就是團隊發(fā)展不好，個人就沒有機會發(fā)展得更好。所以啦啦操隊員以側重自身利益的發(fā)展而忽略團隊，以至于缺失團隊意識。

3.3 合作競爭

啦啦操團隊隊員你中有我，我中有你，是相互依存、相互競爭的良性發(fā)展關系。隊員們在協同進步的同時開展良性競爭，有利于啦啦操團隊健康持久發(fā)展。調查得知，70%上的隊員認為在競爭中強調團隊意識會影響個體發(fā)展，少部分隊員覺得競爭與團隊意識無關，說明隊員們沒有正確地認識到團隊意識與競爭意識的并存意義。過分強調競爭忽略了團隊，對團隊意識與競爭意識的并存出現混淆，誤認為兩者不能并存。如果將自己的隊員當作競爭對手，不信任隊友，生怕自己的訓練成果會被隊友偷學，怕隊友超越自己，這種錯誤的想法不利于啦啦操團隊意識的培養(yǎng)。在日常的訓練中，教練員要重點疏導，幫助她們樹立正確的合作與競爭意識。

團隊的進步與發(fā)展離不開交流溝通，交流溝通是訓練過程中改善隊友之間關系的主要方法。在平時的訓練中隊員之間相互協作、共同探討、做出最佳決策，使團隊更加融洽，較少障礙，有利于團隊快速有效地成長。在調查中得知，有90%以上的隊員在遇到問題時都選擇第一時間與教練和隊員進行交流溝通，只有10%以下的隊員選擇自己的想法不愿意與隊員進行交流溝通，喜歡把想法埋在心里，堅持自己的意見，鉆牛角尖，同樣也沒有考慮團隊的意識，面對教練和隊友總是顯得格格不入，不能正確地解決自己的煩惱。及時的溝通會消除隊員盲目服從的現象，對培養(yǎng)隊員的決策能力有極大的幫助。將隊內無法統(tǒng)一的問題及自身想法及時與教練和隊友交流溝通，能夠少走彎路，逐漸地會愿意與她們進行交流溝通。但是交流溝通還需要注意技巧，有效的溝通在生活和訓練中尤為重要，在提升隊員溝通意識的同時也要引導隊員的溝通技巧。

4 大學生啦啦操隊團隊意識培養(yǎng)途徑

4.1 加強引導啦啦操隊員的團隊意識思想

要想讓隊員接受最新的訓練理念，就應當從最新訓練概念開始對隊員進行思想引導，思想引導是思想育人最直接的方法，是培養(yǎng)啦啦操團隊意識的前提條件。團隊意識具有相對獨立性，主要表現為自身思維和行動兩點，大學期間培養(yǎng)的啦啦操隊員在思維和行動上都有非常大的可塑性，達不到完全的獨立，她們喜歡接受新型事物，所以要對她們進行科學的理論教育，讓學生明白和認識團隊意識在啦啦操教學、訓練和比賽的重要性。通過學習、教育、宣傳等方式能讓隊員們發(fā)自內心地理解和接納，并且采用不同方式讓團隊意識成為一種固有的思維和行為習慣。

4.2 運用特有的團隊文化載體來培養(yǎng)啦啦操隊團隊意識

團隊文化就是隊員之間團結協作、相互協調為實現某個目標所形成的潛意識文化。啦啦操運動是極具魅力特色的項目，有自身的文化背景和項目特點，在啦啦操隊名、口號和吉祥物中就能看出一支啦啦操隊伍的特色。假如能夠充分利用團隊文化特點，團隊本身就能表現出一支隊伍的特色。如果加以利用這些特有的團隊文化，對于團隊的宣傳可起到錦上添花的作用。團隊文化體現啦啦操隊精神，隊員是啦啦操團隊文化主體，訓練生活是啦啦操團隊文化載體。如何充分利用團隊文化培養(yǎng)啦啦操隊團隊意識是教練員值得深思的問題。

（1）口號

啦啦操屬于操類比賽項目，它是唯一一項可以在比賽中進行交流的運動項目。可以選用旗子、花球、手牌等與觀眾互動。喊出自己團隊特有的口號為其加油助威。選擇精煉簡單的口號，能夠帶動觀眾互動的熱情，烘托現場氣氛。訓練和比賽前，教練與隊員齊聲喊出團隊口號，起到振奮士氣、鼓勵隊員集中注意力的作用。

（2）啦啦操團隊吉祥物

吉祥物寓意好運，寄托著隊員們的精神、思想和信仰。比如赤峰學院啦啦操隊的吉祥物是一對藍環(huán)，其設計理念是藍色代表運氣，環(huán)代表圓滿。在比賽或者表演時，替補隊員會將吉祥物帶到場地內，吉祥物可以直觀展示本團隊的文化特點，能夠為隊員加油打氣，同時也起到了宣傳的作用，給觀眾留有深刻印象。

（3）啦啦隊專屬標志

出校門參加比賽時，尋找自己隊友和團隊的方法是觀看隊服。教練為了更好地培養(yǎng)團隊意識在平時的訓練也要求隊員穿隊服。除此之外，還有頭花、花球等標志物，還有將具有代表意義的logo標志，每個團隊的標志都會出現在隊服比較顯眼的位置，還有的團隊放到背包、鑰匙鏈等各類飾品中。這樣著裝統(tǒng)一的裝備展示給觀眾，讓觀眾再次看到團隊專屬標志時，就能準確地說出哪個啦啦操團隊的名字。經調查得知，赤峰學院其他同學了解啦啦操團隊，主要是通過學生穿的服裝和佩戴的頭花來判定是赤峰學院啦啦操隊員，這也使赤峰學院啦啦操隊員在校園內成為流動的廣告，說明對啦啦操團隊文化宣傳起到了積極作用。

4.3 增加團隊內部溝通培養(yǎng)赤峰學院啦啦操團隊意識

團隊內部溝通不只是語言的溝通，還包括動作、眼神、姿勢等，這主要源于平時的訓練，在訓練中不斷地磨合所產生的默契溝通方式。主要體現在隊員對團隊的熱愛和付出，隊員之間相互幫助、相互理解、相互包容。最重要的是以誠相待，訓練中積極配合，讓團隊內部關系融洽。交流是雙方彼此互換自己的想法與意見，將自己的優(yōu)點分享給隊友，再將隊友的優(yōu)點吸取進來，這樣取長補短，不斷進步，才能確保團隊的不斷發(fā)展。經調查得知，大部分隊員在平時訓練中遇到問題都會與教練和隊員進行交流，經過探討得到最佳處理意見，還有少部分隊員喜歡獨自承擔，需要教練和隊友積極引導，培養(yǎng)他們主動溝通能力。溝通會讓團隊更加團結緊密，團隊內部積極向上、健康穩(wěn)定發(fā)展，增加團隊內部溝通是培養(yǎng)啦啦操隊團隊意識的重要途徑。包括定期舉辦會議，總結不足，根據隊員實際情況制定下一期訓練計劃等，還可以舉辦學術交流會，為學員創(chuàng)造相互學習的機會，提升團隊技術。

4.4 加強團隊實踐活動培養(yǎng)啦啦操隊團隊意識

老師為學生創(chuàng)建社會實踐活動，讓隊員在實踐活動中體會到自身的價值感，讓隊員明白每個隊員的刻苦訓練，會讓團隊更加進步，有利于增強團隊榮譽感。開展團隊社會實踐活動能增強啦啦操隊團隊意識。教練組織隊員到社區(qū)參加演出，參加足、籃、排比賽開幕式表演、運動會表演、元旦等重大節(jié)日表演，讓隊員們充分展示自己的風采。通過這種實踐活動提高團隊的認同感和凝聚力，順利完成任務有利于加強團隊榮譽感和自豪感，以此達到提升團隊意識的作用。

5 結論

赤峰學院啦啦操隊團隊意識情況主要表現在具有較強的認同感和榮譽感。認同感特征體現在能夠深入理解和閱讀啦啦操團隊意識的隊員，在啦啦操團隊中都是非常積極主動地與他人進行溝通，團結協調能力都非常突出。榮譽感特征體現為隊員之間相互幫助，以團隊的目標視為個人的發(fā)展目標。

赤峰學院啦啦操隊團隊意識存在的問題主要表現在集體意識、自我發(fā)展、合作競爭、交流溝通四個方面。赤峰學院啦啦操隊團隊意識培養(yǎng)途徑為，加強引導啦啦操隊員的團隊意識思想；運用特有的團隊文化載體來培養(yǎng)啦啦操隊團隊意識；增加團隊內部溝通培養(yǎng)赤峰學院啦啦操團隊意識；加強團隊實踐活動培養(yǎng)啦啦操隊團隊意識。

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