短視頻在大學(xué)生群體中傳播核心價值觀的策略研究

摘要：當(dāng)前，大學(xué)生是短視頻瀏覽的主要受眾群體。短視頻中呈現(xiàn)的不同價值觀念、道德規(guī)范等會導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)或模仿，給大學(xué)生群體培養(yǎng)正確的核心價值觀帶來了挑戰(zhàn)。文章通過調(diào)查和數(shù)據(jù)分析法，以“現(xiàn)狀分析—問題闡述—策略研究”的邏輯展開敘述，分析短視頻在大學(xué)生群體中流行的特點以及對大學(xué)生價值觀產(chǎn)生影響的路徑，總結(jié)短視頻在傳播核心價值觀方面存在利用社會熱點作為宣傳抓手的力度不夠、創(chuàng)作方式單一、優(yōu)秀短視頻推送機制不夠完善等三個問題，并提出創(chuàng)新視頻創(chuàng)作的內(nèi)容和方式、政府加強對短視頻平臺的監(jiān)管及平臺加強行業(yè)自律、推動高校思政育人與短視頻思政育人合作建設(shè)等建議。文章旨在通過短視頻平臺建設(shè)，引導(dǎo)平臺克服流量焦慮，堅持把社會效益放在首位，以提高視頻制作的質(zhì)量，推送更受大學(xué)生歡迎的作品。同時，引導(dǎo)大學(xué)生用戶主動提升媒介素養(yǎng)，自覺抵制視頻中的不良內(nèi)容，形成較好的自我認(rèn)同，實現(xiàn)正確的自我定位，并為短視頻助力于大學(xué)生價值觀教育的相關(guān)改革措施提供參考。

關(guān)鍵詞：短視頻；大學(xué)生；核心價值觀；問題；策略

中圖分類號：G206；G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）14-0176-03

基金項目：本論文為2021年教育部人文社會科學(xué)研究專項“中外合作辦學(xué)中輔導(dǎo)員開展大學(xué)生意識形態(tài)工作策略研究”階段性成果，項目編號：21JDSZ3023；2022年重慶市教育委員會人文社會科學(xué)研究課題“新時代來華留學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)研究”階段性成果，項目編號：22SKSZ029；2017年重慶師范大學(xué)基金項目“大學(xué)生周末集中實效性研究”階段性成果，項目編號：17SZZ07

信息時代發(fā)展迅猛，短視頻已成為網(wǎng)民獲取資訊的首要渠道[1]。大學(xué)生涉世未深，世界觀、人生觀、價值觀尚未完全定型，易受到視頻內(nèi)容的影響，加之部分短視頻缺乏監(jiān)管，其傳播內(nèi)容存在低俗、價值觀錯誤等問題，對大學(xué)生價值觀的形塑造成了不良影響?！缎聲r代愛國主義教育實施綱要》指出，“要大力弘揚民族精神和時代精神，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”[2]。短視頻與文字、圖片相比有較大優(yōu)勢，如具有更大的視覺沖擊力，可提供更有價值、更高質(zhì)量和更豐富的內(nèi)容，還具有生產(chǎn)成本低、傳播速度快、易于共享、精準(zhǔn)推送等特點，對幫助大學(xué)生群體形成良好的價值取向有著重要作用。

一、短視頻在大學(xué)生群體中流行的現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生已是微短劇的主要受眾者

《中國網(wǎng)絡(luò)視聽發(fā)展研究報告（2023）》顯示，網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)音頻更多的是被高學(xué)歷的中年、青少年群體使用，19歲以下青少年用戶在微短劇受眾規(guī)模占比最多。2021—2022年，微短劇上線數(shù)量顯著提升；2022年下半年，19歲及以下年齡用戶的收看比例達(dá)到了57.9%。2021年，艾媒咨詢發(fā)布的《2021年最能吸引中國大學(xué)生的廣告渠道》顯示，約36.2%的大學(xué)生最容易被抖音等短視頻平臺的廣告吸引，被微信平臺的視頻廣告吸引的大學(xué)生占比次之，為23.3%。2022年，中國青年網(wǎng)校園通訊社面向全國11267名大學(xué)生開展問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，超八成的大學(xué)生經(jīng)常刷短視頻；近三成的大學(xué)生每天刷2～5小時，搞笑段子、校園生活、時事熱點等內(nèi)容深受大學(xué)生歡迎；超九成的大學(xué)生刷短視頻是為了娛樂放松；超七成的大學(xué)生認(rèn)為刷短視頻容易成癮[3]。從以上數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生已然成為短視頻瀏覽大軍中的主力[4]。

（二）短視頻輿論導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生立場的影響明顯

在短視頻平臺中，每個用戶既是信息的傳播者，也是信息的接收者，這種交互性的傳播方式，給予了所有短視頻參與者直接互動的權(quán)利，使得傳播者和受眾之間實現(xiàn)了“零距離”交流，大家可通過評論和留言任意發(fā)表自己的觀點和看法。然而，大學(xué)生的心智還不夠成熟，情感細(xì)膩且容易波動，輿情源頭的模糊性、焦點的集中性、輿情主體的隨意性等都會影響大學(xué)生堅持自我，堅守正確觀念[5]。再者，大學(xué)生甄別和抵御不良信息的能力偏弱，容易受負(fù)面事件輿論的錯誤引導(dǎo)。

二、短視頻對大學(xué)生價值觀的影響路徑分析

（一）娛樂文化的氛圍影響

自媒體時代的到來，短視頻的快速發(fā)展將“娛樂文化”的氛圍推上了高潮[6]。短視頻被當(dāng)做娛樂手段得到快速發(fā)展，多樣化內(nèi)容的廣泛傳播，在一定程度上豐富了大學(xué)生的精神生活，也創(chuàng)新了娛樂的方式。但是學(xué)生以娛樂放松的態(tài)度沉迷其中，接收著各種各樣的價值觀的侵襲，已經(jīng)在無形中影響著學(xué)生價值觀的形成。

（二）短視頻動搖了學(xué)校課堂傳播核心價值觀的主體地位

自媒體時代的到來，促使大學(xué)生接收信息或知識的渠道不再局限于課堂和教師，學(xué)生可以從短視頻中快速搜索自己想要的東西。短視頻的出現(xiàn)對教師信息傳播者和價值觀改造者的主體地位造成了強烈沖擊，若學(xué)生長時間沉浸在不良的短視頻內(nèi)容中，可能導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)疑教師傳播的正能量，甚至反感。

（三）阻礙大學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力的發(fā)展

短視頻能在碎片化的時間里，輸出趣味性強、互動性強、簡單直白的內(nèi)容，配上節(jié)奏動感的音樂，很容易使人深陷其中，長時間刷屏?xí)尨髮W(xué)生神經(jīng)和記憶變得緩慢和遲鈍，認(rèn)知能力受到限制，語言、讀寫等學(xué)習(xí)能力下降。沉迷于這種不經(jīng)思考、簡單輸出的視頻內(nèi)容可能導(dǎo)致個體的大腦各區(qū)域出現(xiàn)灰質(zhì)萎縮，大腦結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，進(jìn)而損害認(rèn)知功能[7]。大腦區(qū)域不僅負(fù)責(zé)關(guān)鍵的認(rèn)知功能，如感知、記憶、執(zhí)行、控制等，還參與情緒、情感的發(fā)展。

因此，過多瀏覽短視頻不僅會阻礙大學(xué)生語言、情感的發(fā)展，也會對其觀察力、同理心、自我認(rèn)識及社交能力產(chǎn)生不利影響。

三、短視頻傳播核心價值觀存在的問題

（一）充分利用社會熱點作為宣傳抓手的力度不夠

通過翻閱抖音、西瓜、快手等短視頻平臺上的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，官方制作推出的短視頻多以漫畫形式呈現(xiàn)，宣傳主旨通過字幕一目了然，缺乏結(jié)合時機、結(jié)合事件、結(jié)合熱詞的有效宣傳。熱點話題本身具有一定的傳播性，如果能巧妙地將價值觀思想與熱點事件結(jié)合起來，提高所傳達(dá)價值觀的關(guān)注度，對大學(xué)生核心價值觀的形成和鞏固就會產(chǎn)生意想不到的效果。

熱點事件在最初的時間段是最具有影響力的，利用事件發(fā)酵初期制作相關(guān)主題的短視頻，在輿論中宣傳該事件反映出來的核心價值觀就會有較好的曝光率[8]，借此熱點能夠走進(jìn)大學(xué)生的心里，從而完成一次有效的營銷活動。

（二）創(chuàng)作方式單一

傳播核心價值觀的視頻一般以“感人”的基調(diào)出現(xiàn)，伴有振奮人心的音樂和感傷的故事，毫無疑問，這種感人肺腑的創(chuàng)作方式能最直接地引起大學(xué)生的共鳴，但如果多次刷到類似的視頻也會引起觀看者的情感疲勞。因此，在視頻創(chuàng)作方式上需要創(chuàng)新，如反轉(zhuǎn)式創(chuàng)作、幽默式創(chuàng)作、反套路式創(chuàng)作、技術(shù)流創(chuàng)作、沖突式創(chuàng)作等[9]。

換言之，應(yīng)通過反轉(zhuǎn)、有趣的視角和敘事方式、特殊的剪輯手法、沖突的劇情等，讓視頻變得更有看點、更有深意，利用不同的風(fēng)格維持大學(xué)生瀏覽此類視頻的興趣。

（三）優(yōu)秀短視頻推送機制不夠完善

目前，傳播核心價值觀的優(yōu)秀短視頻推送方式主要有以下三類：一是由制作方通過短視頻平臺賬號發(fā)布，關(guān)注該賬號的群體可以最先接收到；二是通過瀏覽記錄由大數(shù)據(jù)進(jìn)行推送；三是聯(lián)系人之間進(jìn)行分享、轉(zhuǎn)發(fā)。這樣的傳播方式存在一定的局限性，會導(dǎo)致沒有關(guān)注該賬號的群體和沒有相似內(nèi)容閱覽經(jīng)歷的人很難接觸到這類視頻。由于大學(xué)生群體具有集中管理的特殊性，因此可以利用校園顯示大屏、課堂、班級群等向?qū)W生推送優(yōu)秀短視頻[10]。目前，很多高校沒有建立這樣的上下級推送機制，若能建立起一套完善的校內(nèi)傳播體系，對大學(xué)生價值觀和意識形態(tài)的培養(yǎng)、引領(lǐng)意義深遠(yuǎn)。

四、短視頻在大學(xué)生群體中傳播核心價值觀的策略

（一）積極創(chuàng)新視頻創(chuàng)作的內(nèi)容和方式，既切合大學(xué)生喜好又保證其崇高性

傳播核心價值觀本身就具有一定的崇高性和嚴(yán)謹(jǐn)性。如果短視頻可以在內(nèi)容、形式、配樂上有所創(chuàng)新，提供更受大學(xué)生青睞的形式，在產(chǎn)品形態(tài)、內(nèi)容傳播和活動運營上加以優(yōu)化，讓正確的價值觀和正能量的內(nèi)容在豐富的呈現(xiàn)手段和傳播形式的加持下變得更加有趣，更易受到認(rèn)可，進(jìn)而深入人心，達(dá)到理想的宣傳效果[11]。

再者，傳播核心價值觀的短視頻內(nèi)容應(yīng)當(dāng)抓住社會熱點、關(guān)鍵節(jié)點，如國家大事、社會熱點、傳統(tǒng)節(jié)日等，從核心價值觀的角度分析事件，做好傳播正能量、弘揚主流價值文化的內(nèi)容宣傳。因此，在視頻創(chuàng)作過程中，需要在內(nèi)容、形式上更加關(guān)注大學(xué)生的訴求，重視他們的喜好，需要生產(chǎn)更多集思想性、藝術(shù)性、觀賞性于一體的作品來滿足大學(xué)生對核心價值觀和美好情感的多元化追求。

（二）政府須加強對短視頻平臺的監(jiān)管，平臺須加強行業(yè)自律

當(dāng)前，短視頻平臺已被大眾廣泛接受和運用，不僅是因為其促使人們的生活和娛樂變得更加便捷，也因其具有包容性強、個體參與性強等特點。視頻發(fā)布者多是普通民眾，發(fā)布的內(nèi)容也極易引起“草根階層”的共鳴，大家可以充分輸出自己的價值觀念[12]。所以，經(jīng)驗不足的大學(xué)生易被短視頻內(nèi)容中一些有意無意的錯誤價值觀所影響。

短視頻傳播本質(zhì)上屬于商業(yè)行為，應(yīng)主動接受政府相關(guān)部門的監(jiān)督和管理。相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)不斷完善相關(guān)法律法規(guī)，加強對短視頻平臺的監(jiān)管力度，細(xì)化管理措施，落實管理責(zé)任，從源頭上杜絕負(fù)面內(nèi)容的生產(chǎn)、發(fā)布和傳播[13]。各短視頻平臺也必須加強行業(yè)自律，不斷優(yōu)化基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的內(nèi)容推送機制，提升短視頻內(nèi)容的質(zhì)量，應(yīng)積極弘揚社會主義核心價值觀，發(fā)布健康、積極、向上的正能量內(nèi)容，加強對問題視頻的審查和打擊力度，真正從有助于青少年成長的視角出發(fā)，供給更多優(yōu)質(zhì)的精神文化產(chǎn)品。

（三）推動高校思政育人與短視頻思政育人的合作建設(shè)

高等學(xué)校肩負(fù)著思政育人的職責(zé)，是全面推進(jìn)思政教育工作的主要陣地，為大學(xué)生提供步入社會前最系統(tǒng)的世界觀、人生觀、價值觀教育[14]。因此，高校課堂傳播核心價值觀的主體地位不應(yīng)被動搖，思政課教師和輔導(dǎo)員作為學(xué)生思政教育和價值觀教育的主要責(zé)任人，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活實際，全方位、多方面深入開展系統(tǒng)性的價值觀教育，鞏固大學(xué)教師和大學(xué)課堂傳播主流價值觀的核心地位。

高校和短視頻平臺可以通力合作，探索短視頻作為價值觀教育媒介的可行性和可操作性路徑，達(dá)到互惠互利的效果[15]。具體而言，可以就賬號共享、視頻共建、平臺開發(fā)與治理等展開合作。目前，高校普遍存在著短視頻制作生產(chǎn)人力及素材缺乏等問題，平臺可以幫助高校完善新媒體建設(shè)，為高校在價值觀宣傳、研究、教學(xué)、實踐等方面提供支持，共同承擔(dān)起傳播正向價值觀的社會責(zé)任。

五、結(jié)語

短視頻作為目前比較流行的一種文化形態(tài)，對大學(xué)生具有雙重影響。對此，高校應(yīng)當(dāng)改進(jìn)其弊端，發(fā)揮其優(yōu)勢，使其成為開展大學(xué)生價值觀教育的優(yōu)勢資源。另外，應(yīng)在政府部門有效監(jiān)管和短視頻平臺合理規(guī)范運營的基礎(chǔ)上，通過技術(shù)、營銷等手段創(chuàng)作更加健康向上和讓大學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容。

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作者簡介 邱德麗，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。