“三全育人”視域下稅法課程思政教學(xué)改革探究

王一堃

［摘 要］我國(guó)高校教育制度不斷創(chuàng)新和完善，教育部門對(duì)于高校教育和人才培養(yǎng)的要求越來(lái)越高，再加上當(dāng)前我國(guó)還存在偷稅漏稅等現(xiàn)象，因此高校開設(shè)“稅法”課程并加強(qiáng)課程思政教學(xué)改革十分必要和重要。本文首先對(duì)“三全育人”和課程思政的概念進(jìn)行理論性分析，然后進(jìn)行“三全育人”視域下稅法課程思政教學(xué)改革的現(xiàn)狀分析，接著提出“三全育人”視域下稅法課程思政教學(xué)的改革和輔助實(shí)踐措施，最后做出“三全育人”視域下稅法課程教學(xué)思政改革設(shè)計(jì)及評(píng)估，旨在為“三全育人”視域下稅法課程思政教學(xué)改革提供借鑒。

［關(guān)鍵詞］三全育人；稅法課程；課程思政；教學(xué)改革

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2023.13.060

［中圖分類號(hào)］G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1673-0194（2023）13-0209-04

0? ? ?引 言

如今，我國(guó)教育部門對(duì)于思政課程教育和“稅法”課程教育的重視度增加，研究實(shí)現(xiàn)“稅法”課程教學(xué)和思政教育相結(jié)合的渠道，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生按法律法規(guī)納稅的意識(shí)變得越來(lái)越重要?！岸惙ā逼鋵?shí)屬于我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的一大基礎(chǔ)，其自身政策性是非常明顯的，且具備較強(qiáng)的時(shí)效性和專業(yè)度，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以了解社會(huì)熱點(diǎn)新聞，合理借鑒“三全育人”理念和教學(xué)原則，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稅法知識(shí)，掌握基礎(chǔ)納稅技能的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有正確的三觀，并提升大學(xué)生誠(chéng)信運(yùn)營(yíng)的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生高尚的愛國(guó)情懷［1］。

1? ? ?“三全育人”與課程思政概念分析

1.1? ?“三全育人”

“三全育人”，是指全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人［2］。第一，全員育人，是指全員應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與立德樹人教育活動(dòng)，且要密切合作，形成強(qiáng)大的育人合力。第二，全方位育人，是指建設(shè)出多元德育平臺(tái)，開展多樣化的思政教育實(shí)踐活動(dòng)。第三，全過(guò)程育人，是指德育教育要和大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯相融合，針對(duì)不同時(shí)期和階段的大學(xué)生開展教育工作，掌握大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理特點(diǎn)。

1.2? ?課程思政

課程思政，是指實(shí)現(xiàn)思政教育理論知識(shí)和專業(yè)課程理論知識(shí)的有效結(jié)合，在專業(yè)知識(shí)教育過(guò)程中強(qiáng)調(diào)思政知識(shí)分析和講解，將最初的“孤軍作戰(zhàn)”教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皥F(tuán)隊(duì)協(xié)作”教育模式，協(xié)同彰顯專業(yè)理論教學(xué)和思政課程教學(xué)的育人作用［3］。在當(dāng)前的高校大學(xué)生專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，往往融入了多元化的德育思想元素，如果教師可以將專業(yè)課程和思政課程結(jié)合在一起教學(xué)，就可以取得更好的德育效果。

2? ? ?“三全育人”視域下稅法課程思政教學(xué)改革的現(xiàn)狀分析

如今，很多高校的課程思政教學(xué)水平都得到了大幅度提升，也進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新與改革，但針對(duì)稅法課程教學(xué)改革的分析還不夠充分。通過(guò)稅法課程專業(yè)教學(xué)，不但可以為大學(xué)生傳授專業(yè)的理論知識(shí)，還可以引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀。我國(guó)學(xué)者沈玉瓊（2020）、張麗亞（2020）等從高校專業(yè)教學(xué)的角度入手，研究了稅法理論知識(shí)講授和稅法實(shí)務(wù)課程思政的有效結(jié)合，以及相應(yīng)的育人渠道。結(jié)合如今我國(guó)高校稅法課程思政教學(xué)改革的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，必須合理運(yùn)用“三全育人”的教學(xué)模式，確?！罢n程思政”與“思政課程”的有效融合，明確高校思政教育的未來(lái)發(fā)展方向。在我國(guó)高校經(jīng)管類專業(yè)課程當(dāng)中，稅法是基礎(chǔ)課程，具體實(shí)施教學(xué)時(shí)，要和時(shí)政相聯(lián)系，但是這方面的研究還不夠充分。在這樣的情況下，教師必須深入挖掘和運(yùn)用思政元素，優(yōu)化和創(chuàng)新課程思政教學(xué)內(nèi)容，多元設(shè)計(jì)教學(xué)方式方法，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論教學(xué)和思政教學(xué)的協(xié)同共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)全面育人的根本目標(biāo)。

3? ? ?“三全育人”視域下稅法課程思政教學(xué)的改革和實(shí)踐輔助措施

3.1? ?“全課程”育人

3.1.1? ?將“思政要求”融入稅法課程教學(xué)全過(guò)程

基于“三全育人”教學(xué)要求，我們要想強(qiáng)化稅法課程思政教學(xué)改革和體系建設(shè)，必須從掌握課程整體入手，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，明晰課程教學(xué)主干，設(shè)定思政主題，并以此為主線，全面貫穿稅法課程思政教學(xué)，進(jìn)而延伸到教學(xué)內(nèi)容、理論知識(shí)和技能要點(diǎn)上，獲得良好的教學(xué)效果。稅法課程思政改革的核心是教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)稅法課程教學(xué)目標(biāo)和大學(xué)生“思政要求”的全面結(jié)合，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感和職業(yè)精神，培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，使得他們能更好地解決實(shí)際問(wèn)題，做好職業(yè)崗位工作，形成良好的職業(yè)人格。

3.1.2? ?將“思政思想”融入稅法課程教學(xué)內(nèi)容體系當(dāng)中

基于“三全育人”教學(xué)要求，在稅法課程知識(shí)教學(xué)中，教師必須將思政引領(lǐng)和道德追求融入到課堂內(nèi)容當(dāng)中，了解稅收的根本目標(biāo)、價(jià)值、原則，以及所需要交納的各種費(fèi)用等，確定最終的課程思政融入點(diǎn)，遵循深入淺出的原則，實(shí)現(xiàn)“三全育人”視域下稅法課程教學(xué)思政的創(chuàng)新改革［4］。

3.1.3? ?將“課程思政”內(nèi)容結(jié)合到稅法教學(xué)體系當(dāng)中

基于“三全育人”教學(xué)要求，在實(shí)際的教育教學(xué)當(dāng)中，課程是核心載體，課堂是主要的教育平臺(tái)，教師傳授給大學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)技能，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)品質(zhì)，三者都會(huì)影響大學(xué)生的認(rèn)知。作為稅法課程教學(xué)人員，要積極組織和參與“課程思政”教學(xué)研討，且要謹(jǐn)言慎行，成為教學(xué)模范，基于自身立德來(lái)開展教育活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮言傳身教的作用。

3.2? ?“超星學(xué)習(xí)通”育人

3.2.1? ?線上線下混合式教學(xué)

基于“三全育人”教學(xué)要求，可以大力建設(shè)超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，創(chuàng)新和應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)方法。通過(guò)“線上”“線下”相結(jié)合，可以更好地將思政教育內(nèi)容融入稅法課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和全過(guò)程，全方位育人。例如，教師在為大學(xué)生講授個(gè)人所得稅相關(guān)知識(shí)和規(guī)定時(shí)，可以基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)線上發(fā)布相關(guān)的“明星偷漏稅事件”，讓大學(xué)生討論分析明星偷漏稅的原因，進(jìn)而激勵(lì)他們自主思考［5］。在課堂教學(xué)中，教師要為大學(xué)生講解個(gè)人所得稅計(jì)算的方法和流程，幫助他們分析偷漏稅原因。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師還可以及時(shí)在超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)上布置課后任務(wù)，也可以讓大學(xué)生為自己的父母、親戚計(jì)算個(gè)人所得稅，最終做出匯總。這樣，大學(xué)生不僅能獲得成就感，還能增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感［6］。所以，教師可以在合理聯(lián)系日常生活的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育和專業(yè)知識(shí)教育的有效結(jié)合。

3.2.2? ?“第二課堂”教學(xué)

稅法課程的實(shí)踐操作性比較強(qiáng)，基于“三全育人”教學(xué)要求，教師可以引導(dǎo)大學(xué)生參與企業(yè)虛擬運(yùn)營(yíng)仿真大賽、創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬大賽等，讓大學(xué)生在競(jìng)賽參與當(dāng)中增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)［7］?；谶@種技能競(jìng)賽，不但能夠增強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能和操作能力，還能培養(yǎng)大學(xué)生的工匠精神。此外，教師還要激勵(lì)大學(xué)生參與稅法課程專業(yè)資格證書考試，增強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

3.3? ?實(shí)踐輔助措施

3.3.1? ?著重培養(yǎng)專業(yè)教師的思想政治道德素養(yǎng)，增強(qiáng)課程思政意識(shí)

教學(xué)實(shí)踐表明，教師要想通過(guò)課堂教學(xué)，將大學(xué)生培養(yǎng)成具有豐富的專業(yè)知識(shí)、高尚的情操和思想，以及有仁愛之心的現(xiàn)代化人才，其自身不但要有較高的理論知識(shí)素養(yǎng)，還要具有高超的專業(yè)技能，并不斷學(xué)習(xí)和提升自身的政治素養(yǎng)。這和“三全育人”理念中的“全員育人”要求相契合。在這樣的情況下，教師必須做到真正意義上的四個(gè)統(tǒng)一，一是實(shí)現(xiàn)理論教書和實(shí)踐育人的有效結(jié)合與統(tǒng)一，二是實(shí)現(xiàn)言傳與身教的有效結(jié)合與統(tǒng)一，三是實(shí)現(xiàn)問(wèn)道和社會(huì)要聞分析的有效結(jié)合與統(tǒng)一，四是實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)研究隨意和規(guī)范的有效結(jié)合與統(tǒng)一［8］。只有這樣，教師才能真正發(fā)揮其作為學(xué)生引路人的作用，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的品格，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

3.3.2? ?優(yōu)化教學(xué)頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)和課程思政的有效結(jié)合

基于“三全育人”教學(xué)要求，教師要想實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人，就要參與修訂“稅法”課程大綱和教材，優(yōu)化頂層教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況制定科學(xué)合理的思政育人效果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和要求，將大學(xué)生的價(jià)值觀念樹立、綜合素質(zhì)培養(yǎng)和理論知識(shí)教學(xué)結(jié)合在一起，形成三位一體化的教學(xué)體系，并明確一體化的教學(xué)目標(biāo)，找到思政教學(xué)的融入要點(diǎn)和有效載體，科學(xué)評(píng)估德育教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)思政學(xué)科教學(xué)和專業(yè)課程教學(xué)的密切結(jié)合［6］。

3.3.3? ?創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式方法，采取多元教學(xué)手段

基于“三全育人”教學(xué)要求，教師要想實(shí)現(xiàn)全方位育人，就要轉(zhuǎn)變以往那種以自我教學(xué)為中心，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，將自己當(dāng)作引導(dǎo)者，激勵(lì)學(xué)生自主思考，強(qiáng)調(diào)自己和學(xué)生合作、交流和共同發(fā)展，并采取多元化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，如“超星學(xué)習(xí)通”教學(xué)技術(shù)，形成課前、課中、課后一體化教學(xué)體系，以圖片、音頻和視頻等多種形式和學(xué)生展開探討，結(jié)合最新案例，采取多種現(xiàn)代化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，多方面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和綜合素養(yǎng)［7］。例如，教師在為學(xué)生講解企業(yè)所得稅法的相關(guān)知識(shí)和規(guī)定時(shí)，可以鼓勵(lì)和幫助學(xué)生查找和小微企業(yè)發(fā)展、高新技術(shù)公司發(fā)展以及疫情抗擊等方面的新聞熱點(diǎn)和案例研究，也可以讓他們觀看相關(guān)視頻，最后通過(guò)課中小組討論和匯報(bào)展示學(xué)習(xí)效果，課后也可以讓學(xué)生寫心得體會(huì)，鞏固和強(qiáng)化學(xué)習(xí)［8］。

4? ? ?“三全育人”視域下稅法課程思政教學(xué)改革設(shè)計(jì)及評(píng)估分析

4.1? ?在稅法課程教學(xué)改革中合理引入思政元素

在稅法課程教學(xué)中，教師可以為學(xué)生講解國(guó)家最新的稅法法律法規(guī)，其中不但包含對(duì)依法納稅的規(guī)定和對(duì)誠(chéng)信運(yùn)營(yíng)的一些要求，還包含人們必須履行的社會(huì)責(zé)任，最終要求學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信的品質(zhì)，具備高尚的家國(guó)情懷。所以，教師在實(shí)際講解稅法課程理論知識(shí)的時(shí)候，可以融入愛國(guó)主義精神和誠(chéng)實(shí)守信價(jià)值觀念。教師可采取案例分析方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成依法合理納稅的意識(shí)和觀念。那些財(cái)務(wù)管理專業(yè)的大學(xué)生更要如此，他們未來(lái)的就業(yè)方向不僅包括稅務(wù)會(huì)計(jì)和稅務(wù)服務(wù)方向，還包括稅收籌劃等方向，這些都要求他們必須具有敬業(yè)精神，有正確的價(jià)值觀念，所以教師必須注重培養(yǎng)他們的專業(yè)素質(zhì)和服務(wù)管理能力，充分發(fā)揮課堂育人的作用，提高他們的綜合素質(zhì)。另外，教師在開展稅法課程思政教學(xué)的時(shí)候，還要結(jié)合國(guó)家治稅的現(xiàn)況、相關(guān)立法、學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)和新聞等，不斷擴(kuò)大教育范疇和空間，挖掘和運(yùn)用課程教學(xué)內(nèi)容中隱含的思政教學(xué)資源，優(yōu)化稅法課程思政教學(xué)大綱、課件和講義等，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮課堂作為育人主戰(zhàn)場(chǎng)的作用，優(yōu)化育人效果。

4.2? ?開展“三全育人”視域下稅法課程思政教學(xué)改革設(shè)計(jì)的綜合評(píng)估

要想強(qiáng)化“三全育人”視域下稅法課程思政教學(xué)改革，就要不斷完善綜合課程考核與評(píng)估體系，不僅要制定和優(yōu)化有關(guān)于教學(xué)成果評(píng)估的剛性指標(biāo)，還要優(yōu)化一些評(píng)估思政教育效果的柔性指標(biāo)，綜合分析二者融合的育人成果，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況融入課程評(píng)估體系當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)全方位教學(xué)效果評(píng)估。

大學(xué)生課程思政育人效果評(píng)估離不開健全的評(píng)估機(jī)制。評(píng)估者需要合理設(shè)計(jì)和不斷優(yōu)化稅法課程思政教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系，充分彰顯稅法課程思政育人的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)，教師要增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信納稅觀念，強(qiáng)化他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感，反向評(píng)估稅法課程思政教育效果。同時(shí)，教師通過(guò)對(duì)稅法課程思政教學(xué)的有效評(píng)估，還可以發(fā)現(xiàn)一些尚待解決的問(wèn)題，采取有效的整改措施，優(yōu)化課程思政教學(xué)。此外，在進(jìn)行稅法課程教學(xué)和課程思政教學(xué)評(píng)估時(shí)，要實(shí)現(xiàn)柔性指標(biāo)和剛性指標(biāo)的綜合設(shè)計(jì)與評(píng)估，不僅要?jiǎng)傂栽u(píng)估稅法課程思政育人效果，還要強(qiáng)化“三全育人”視域下的以人為核心的柔性管理，并實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估的結(jié)合運(yùn)用。

5? ? ?結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生“稅法”課程思政教學(xué)和發(fā)展，

必須以理解課程自身體系建設(shè)和優(yōu)化原則為基礎(chǔ)，確保課程理論知識(shí)有效傳授，重視大學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)，彰顯課程教學(xué)價(jià)值引領(lǐng)作用，增強(qiáng)課程育德的功能，實(shí)現(xiàn)時(shí)政熱點(diǎn)分析和稅法知識(shí)學(xué)習(xí)的融合，使當(dāng)代大學(xué)生明確自身的歷史使命，將社會(huì)發(fā)展、個(gè)人進(jìn)步和理想實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合在一起，將自身職業(yè)道德培養(yǎng)與正確價(jià)值觀樹立融合起來(lái)，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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