新媒體背景下影視媒體課程教學(xué)改革研究

［摘? ? ? ? ? ?要］? 新媒體背景下，影視媒體課程教學(xué)迎來了新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，教師需圍繞影視媒體課程制定明確的教學(xué)目標(biāo)，采用與時俱進(jìn)的教學(xué)方法，將新媒體技術(shù)與影視媒體課程教學(xué)相融合，不斷創(chuàng)新影視媒體課程教學(xué)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。但目前我國影視媒體課程教學(xué)改革依舊存在較多問題，如影視類課程教育觀念落后、教學(xué)內(nèi)容缺乏統(tǒng)一性、影視類課程數(shù)量無法滿足需求等，從而導(dǎo)致影視媒體課程教學(xué)效果不佳。因此，針對新媒體背景下影視媒體課程教學(xué)改革的相關(guān)問題展開探討，并提出對策建議，以期為影視媒體課程教學(xué)改革開辟新路徑。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 新媒體；影視媒體課程；教學(xué)改革；教學(xué)方法

［中圖分類號］? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］? 2096-0603（2023）24-0157-04

當(dāng)今時代背景下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，新媒體隨之出現(xiàn)。在影視方面，也逐漸呈現(xiàn)了“百花齊放”的局面，視頻和短視頻平臺迎來了發(fā)展的黃金時期。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第 45 次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2020年3月，我國短視頻用戶規(guī)模為 7.73 億，占網(wǎng)民整體的85.6%。2019 年中國傳媒產(chǎn)業(yè)總規(guī)模達(dá) 22625.4億元（人民幣），較上一年增長 7.95%[1]。報告指出，新媒體背景下，視頻直播、短視頻、長視頻三者是移動視頻領(lǐng)域的三大主力，隨著新媒體的不斷更迭，這三者的發(fā)展態(tài)勢也隨之產(chǎn)生一系列變化。在此背景下，教育領(lǐng)域也會面臨新挑戰(zhàn)。影視媒體課程是高校的一門關(guān)鍵課程，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神兼具的優(yōu)秀人才。但依據(jù)影視媒體課程教學(xué)改革現(xiàn)狀可知，影視類課程還存在教育觀念落后、教學(xué)內(nèi)容缺乏統(tǒng)一性、影視類課程數(shù)量無法滿足需求等問題，從而導(dǎo)致影視媒體課程教學(xué)與當(dāng)下新形勢不符，加大了教學(xué)改革的難度。

一、新媒體時代的特征

新媒體時代下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，移動通信技術(shù)也有了新突破，形成一種現(xiàn)代化的新媒體環(huán)境。隨著新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們的生活、工作、學(xué)習(xí)與之前相比都發(fā)生了一系列變化。新媒體屬于一種現(xiàn)代化的傳播媒介，正在持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展階段，其內(nèi)涵也越來越豐富。各類電子產(chǎn)品的不斷涌現(xiàn)，加之微博、微信等平臺用戶的不斷增多，促使新媒體形式比之前更為多元化，與受眾生活的諸多方面聯(lián)系越來越緊密，受眾心理便是其中之一。新媒體時代的特征體現(xiàn)在三點(diǎn)，分別是虛擬性、開放性和交互性[2]。新媒體時代下，公眾獲取信息的渠道不再單一，想要發(fā)布求職信息、社交信息、學(xué)習(xí)信息等均可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺完成，人們不僅可以在網(wǎng)絡(luò)平臺購買需要的服裝、食物、生活用品等，還能夠與他人交流溝通，為人們生活帶來了較大便捷。對于教育領(lǐng)域來說，新媒體技術(shù)也推動了教育改革發(fā)展，使傳播教育信息更加高效、便捷，教師需緊跟新時代的步伐，將網(wǎng)絡(luò)、微博等載體利用起來，整理好教學(xué)內(nèi)容發(fā)送給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。

二、新媒體技術(shù)給教學(xué)帶來的機(jī)遇

（一）新媒體技術(shù)對教師教學(xué)的影響

在科技不斷進(jìn)步的背景下，新媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，改變了當(dāng)代人的生活模式，也對人們的日常行為、思維模式造成不同程度的影響。新媒體背景下，教師需轉(zhuǎn)變早期教學(xué)觀念和滯后的教學(xué)手段，高度重視新媒體技術(shù)的應(yīng)用，了解新媒體技術(shù)的應(yīng)用技巧、注意事項(xiàng)，通過新媒體技術(shù)打造生動、活躍的課堂。新媒體背景下，教師還要高度重視網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，將這些資源合理整合。以微信群、云班課、超星爾雅等平臺為載體，和學(xué)生圍繞相關(guān)問題進(jìn)行交流互動，將有關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布在這些平臺上，通過這些平臺了解學(xué)生有無按照要求學(xué)習(xí)。在新媒體技術(shù)下，師生之間的溝通不再受到限制，有效實(shí)現(xiàn)了資源共享。

（二）新媒體技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

大學(xué)生教育具有一定的特殊性，他們有著先進(jìn)的思想觀念以及極其靈活的思維模式，更容易受到新媒體技術(shù)的影響。在日常生活和學(xué)習(xí)中，能夠通過移動終端設(shè)備了解自身需要獲取的內(nèi)容，查看微視頻、圖片等，打破了以往學(xué)習(xí)時間被限制的局面。從新媒體的層面來看，因其特征偏多，不僅呈現(xiàn)出多姿多彩的內(nèi)容，搜索還極具便捷性和高效性，學(xué)生能夠分享名師名校優(yōu)質(zhì)的教育資源。新媒體背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)影視媒體課程的方式發(fā)生一定變化，需要了解影視媒體的特征、現(xiàn)狀，利用信息技術(shù)查閱相關(guān)資料，獲取知識的途徑不再只局限于教師，知識獲取途徑更豐富了。

（三）新媒體技術(shù)對影視媒體教學(xué)模式的影響

新媒體背景下，教師和學(xué)生之間的溝通更加便捷，教學(xué)活動安排也更加靈活。隨著教育平臺越來越豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識更加豐富，針對教學(xué)內(nèi)容來講，傳統(tǒng)攝影教學(xué)強(qiáng)調(diào)為學(xué)生講解攝影基礎(chǔ)知識和傳統(tǒng)相機(jī)結(jié)構(gòu)。而在新媒體背景下，攝影基礎(chǔ)內(nèi)容更加注重新媒體時代模塊化理論教學(xué)，為學(xué)生講解諸多拍攝技巧[3]。新媒體教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)資源為重中之重，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。隨著新媒體的不斷應(yīng)用，教學(xué)模式也愈發(fā)先進(jìn)，影視媒體的很多理論知識都可以通過慕課、微課的形式呈現(xiàn)。

三、影視媒體課程教學(xué)改革存在的問題

（一）影視類課程教育觀念落后

影視類課程和其他課程的區(qū)別顯著，在實(shí)際教學(xué)中，教師通過個人意愿開展教學(xué)的現(xiàn)象比較常見，沒有注重教材是否符合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，對教學(xué)時間分配不夠合理。部分教師認(rèn)為，在專業(yè)教學(xué)中，影視類課程占比偏低，無須在此課程教學(xué)中投入更多精力和時間[4]。并且，隨著科技的蓬勃發(fā)展，影視藝術(shù)以多途徑呈現(xiàn)在大學(xué)生的視野中。此時學(xué)生的審美素養(yǎng)停留在早期，教師在具體教學(xué)中沒有著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，過于強(qiáng)調(diào)影視媒體的理論知識，很多學(xué)生無法以積極、正確的態(tài)度面對新媒體發(fā)展，開始模仿“網(wǎng)紅”的行為舉止、裝扮、視頻類型等。新媒體背景下，影視媒體課程的意義更加顯著，有些教師對理論教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)的關(guān)注度不足，兩者教學(xué)方式?jīng)]有實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，加大了學(xué)生接受知識的難度，導(dǎo)致影視媒體課程的作用受限，難以為學(xué)生的全面發(fā)展帶來幫助。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏統(tǒng)一性

盡管我國制定了統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，但由于授課教師的認(rèn)知水平有高有低，所以教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也會產(chǎn)生差異性。和本科院校相比，高職院校的學(xué)習(xí)時間較短，很多課程的開展時間是同步的，在具體教學(xué)中，影視教育專業(yè)畢業(yè)的教師往往過于注重理論知識，在課堂中將這些知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生在聽講的環(huán)節(jié)較為被動，理解知識比較吃力，學(xué)習(xí)積極性逐漸降低。非影視教育專業(yè)畢業(yè)的教師掌握的理論知識非常匱乏，在課堂中講述的內(nèi)容不夠全面，致使教學(xué)質(zhì)量受到不利影響。

（三）課程定位不準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)模糊

新媒體背景下，影視媒體課程的重要性更加突出。通過相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，很多院校的影視媒體課程以掌握基礎(chǔ)知識為主，要求學(xué)生了解影視媒體的性質(zhì)、基礎(chǔ)知識、專業(yè)內(nèi)容等，未意識到通過多種措施培養(yǎng)學(xué)生審美能力的必要性，也未從現(xiàn)代化的角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識當(dāng)今影視作品的要求，對影視媒體具體內(nèi)容的講解不足，教學(xué)大綱相對滯后，忽略了新媒體背景下影視媒體課程要做出的改變[5]。雖然不同專業(yè)課程的教學(xué)方向、實(shí)際目標(biāo)是有區(qū)別的，但影視媒體課程培養(yǎng)目標(biāo)無論是在提高學(xué)生的審美能力、媒體素養(yǎng)，還是在培養(yǎng)學(xué)生影視作品制作技能方面等，都屬于一門具有藝術(shù)色彩的課程，不僅要教會學(xué)生基礎(chǔ)知識創(chuàng)作，還要著眼于新媒體環(huán)境，以此完成影視作品的設(shè)計。但部分教師沒有意識到這一點(diǎn)，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，也未對課程進(jìn)行精準(zhǔn)定位，導(dǎo)致教學(xué)過程不合理，教學(xué)效果不盡如人意。

（四）影視類課程數(shù)量無法滿足需求

影視藝術(shù)教育具有一定的特殊性，涵蓋諸多科目知識，課程體系相對龐大。在客觀因素的影響下，很多院校進(jìn)行影視媒體教育時都采用了“折中”的手段，即為學(xué)生講解影視媒體的主要課程[6]。在此種模式的影響下，學(xué)生無法深入了解全面的前置課程，導(dǎo)致授課教師只能將前置課程內(nèi)容融入所授課程環(huán)節(jié)，使課程知識點(diǎn)過多，學(xué)生難以在短時間內(nèi)消化。

（五）課程師資缺乏

我國影視專業(yè)類高校并不多見，近年來各大院校對影視媒體愈加重視，開始開設(shè)該專業(yè)課程，使影視專業(yè)的人才儲備有所增多，由于影視專業(yè)畢業(yè)生明顯少于其他專業(yè)畢業(yè)生，而高學(xué)歷畢業(yè)生更是少之又少，無法為當(dāng)今社會的多元化需求帶來幫助。很多高校的影視類課程教師在諸多因素的影響下只能“轉(zhuǎn)型”，從表面看，這些教師可以教授基礎(chǔ)知識，但通過深入研究發(fā)現(xiàn)，此類教師的理論授課體系并不健全，對影視腳本的認(rèn)知程度不足，無法為學(xué)生帶來精準(zhǔn)解析。還有些教師會選擇按照學(xué)生喜好教學(xué)，為了學(xué)生評教的高分沒有嚴(yán)格要求學(xué)生[7]。

四、新媒體背景下影視媒體課程教學(xué)改革策略

（一）教學(xué)內(nèi)容改革

在影視媒體課程教學(xué)改革的道路上，教師要充分考慮到理論教學(xué)課程時間如何安排，明確實(shí)踐教學(xué)課程的特點(diǎn)，將兩種課程時間安排合理，通過融合教學(xué)拓寬學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生將影視媒體理論知識做到學(xué)以致用。此外，教師要在課堂中結(jié)合新媒體背景講解相應(yīng)案例，通過案例使學(xué)生知曉理論知識和技能的共通之處[8]。并且，教師要采用現(xiàn)代化的理念開展理論課程教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，將影視媒體課程的靈活性問題拋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生深入思考解答，促使該課程和實(shí)踐課程銜接在一起，不斷創(chuàng)新影視媒體課程教學(xué)。

另外，教師需摒棄早期的教學(xué)方法，加大教學(xué)方法改革力度，通過此種方式轉(zhuǎn)變學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在課程教學(xué)中認(rèn)真思考、認(rèn)真發(fā)現(xiàn)。在此過程中，教師可以從小組合作學(xué)習(xí)入手，例如在講解素材采集和導(dǎo)入相關(guān)課程時，依據(jù)實(shí)際情況將學(xué)生分為不同小組，使他們在課余時間通過多種渠道找尋素材，判斷素材的特點(diǎn)，將其整理在一起，在課堂中為其他學(xué)生展示自己的成果[9]。通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生能夠感受到積極合作、團(tuán)結(jié)互助的益處，自主學(xué)習(xí)意識更強(qiáng)。

（二）校企融合教學(xué)

新媒體背景下，教師在影視媒體課程教學(xué)中需做到與時俱進(jìn)，對社會發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向展開全面分析，利用現(xiàn)代化的教育思想，遵循高效、全面的原則引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要了解校企融合教學(xué)的積極影響，將此種方式利用起來；學(xué)校管理人員要樹立較強(qiáng)的責(zé)任感，幫助學(xué)生聯(lián)系適合就業(yè)的影視企業(yè)，開展積極合作。企業(yè)可以在學(xué)校舉辦有關(guān)影視媒體的比賽活動，挖掘在影視媒體方面有天賦、有理想的優(yōu)秀人才，使學(xué)生成為活動的重要參與者，確保學(xué)生通過活動掌握更多的影視媒體技能。同時，學(xué)校也可以選擇部分學(xué)生到影視媒體企業(yè)實(shí)習(xí)，了解企業(yè)的工作要求、工作流程。對影視媒體的工作性質(zhì)產(chǎn)生明確認(rèn)知，使學(xué)生在正式步入社會之前能夠有一定的社會經(jīng)驗(yàn)。此外，新媒體背景下，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)要考慮兩個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，在創(chuàng)新教學(xué)中投入更多精力和時間，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采取差異化教學(xué)方案，制定針對性的教學(xué)計劃，不斷優(yōu)化和完善教學(xué)系統(tǒng)。在為學(xué)生講解影視動漫知識時，要注重教學(xué)內(nèi)容的合理劃分，使其成為不同板塊。此外，還可以利用游戲教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等，使學(xué)生以飽滿的熱情參與到影視媒體學(xué)習(xí)中[10]。同時，教師要整理好電視包裝知識，在課堂講解的過程中和學(xué)生進(jìn)行互動，詢問學(xué)生對宣傳片頭的看法，引導(dǎo)學(xué)生分析電視LOGO有哪些內(nèi)涵等。

（三）利用新媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新媒體背景下，教師需深刻認(rèn)識影視媒體課程教學(xué)面臨的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，將教學(xué)模式的改革工作提上日程，判斷當(dāng)代學(xué)生的喜好特點(diǎn)，利用現(xiàn)代化方式進(jìn)行教學(xué)，提升先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用率。通過VR技術(shù)為學(xué)生設(shè)置充滿科技色彩的影視媒體課程，激發(fā)學(xué)生對影視媒體的好奇心，營造充滿活力的影視課堂氛圍。同時，教師要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，并考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)，為其制定針對性的教學(xué)計劃，對于學(xué)習(xí)興趣不足的學(xué)生，教師應(yīng)不斷激勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。高職院校要以長遠(yuǎn)的視角看待影視類課程，在軟硬件方面加大投入力度，購買更多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，鼓勵教師和電視臺進(jìn)行溝通交流，了解新媒體背景下影視媒體的標(biāo)準(zhǔn)要求及發(fā)展，掌握電視臺目前工作情況，相互借鑒學(xué)習(xí)，分享優(yōu)質(zhì)資源。還要引進(jìn)影視類高學(xué)歷、高素質(zhì)人才，制定優(yōu)惠政策，鼓勵教師提升學(xué)歷，促使師資隊(duì)伍朝著更加專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。此外，教師還可以將項(xiàng)目方式作為教學(xué)主要手段，遵循“做中學(xué)、學(xué)中做”的基本原則，以學(xué)校的招生宣傳片、企業(yè)形象宣傳片為項(xiàng)目，從影視媒體課程開始，教師為學(xué)生布置制作宣傳片的任務(wù)，使不同學(xué)生在宣傳片中承擔(dān)不同職責(zé)，以此掌握相應(yīng)技能。教研室需適時開展“教學(xué)研討會議”，圍繞實(shí)際教學(xué)中得出的經(jīng)驗(yàn)和問題進(jìn)行探討。

（四）注重技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)新的教學(xué)方法

教師講解影視媒體課程知識的環(huán)節(jié)，要認(rèn)識到技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的必要性，將此種教學(xué)方式體現(xiàn)在課堂中。教師需有效提升學(xué)生的影視媒體專業(yè)水平，還要判斷如何提高學(xué)生的審美能力，除了采用單一的理論教學(xué)之外，還要增加實(shí)踐教學(xué)在整體教學(xué)中的占比，通過先進(jìn)信息技術(shù)為課堂注入活力，將現(xiàn)代化的授課模式充分利用起來，打造充滿藝術(shù)色彩的課堂，積極篩選、整理有價值的學(xué)習(xí)資源[11]。由于網(wǎng)絡(luò)資源十分多樣化，因此篩選也有一定的要求，考慮國內(nèi)外教育平臺的功能性，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行篩選，并以微博、微信平臺為主要載體，有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)視野不足的問題。將典型的影視媒體作品呈現(xiàn)在課堂中，鼓勵學(xué)生分析這些作品的優(yōu)勢特點(diǎn)，站在專業(yè)的角度進(jìn)行賞析，感悟影視作品中涵蓋的藝術(shù)元素，判斷新媒體背景下自身如何設(shè)計出此類作品。同時，教師還要著眼于翻轉(zhuǎn)課堂，采用此種教學(xué)模式，不再占用課堂時間講授此類信息，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生在課前掌握這些信息[12]。實(shí)際課堂中，教師需要加強(qiáng)和學(xué)生溝通交流，判斷學(xué)生有無深入了解這些信息，為學(xué)生講解新媒體背景下影視媒體課程變化，將課程所需的資料以圖片、視頻形式展現(xiàn)。此外，教師還要設(shè)置科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)自測題庫等。在網(wǎng)絡(luò)平臺中，采用師生、生生交流的方式，打造協(xié)作學(xué)習(xí)的局面。

（五）教師提高自身的創(chuàng)新水平

新媒體背景下，廣大高校要認(rèn)識到搭建學(xué)生學(xué)習(xí)平臺的重要性，將此項(xiàng)工作真正落實(shí)，影視媒體教學(xué)講究方法和技巧，教師需增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)意識，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等多種途徑拓寬自身的知識面，了解新媒體背景下影視媒體課程教學(xué)的新要求，知曉如何更好地開展影視媒體課程教學(xué)[13]。采用現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)手段，對影視媒體領(lǐng)域的發(fā)展新趨勢多加關(guān)注，高校要經(jīng)常性開展專業(yè)培訓(xùn)，為教師講解影視媒體課程的理論和實(shí)踐，提出新媒體背景下影視媒體行業(yè)面臨的種種挑戰(zhàn)，使教師能夠了解外部情況，有針對性地開展教學(xué)。此外，教師要將慕課、微課作為主要手段，將抽象、枯燥的基礎(chǔ)知識以一種新形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，鼓勵學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，例如整理好相應(yīng)的影視媒體必備知識，將這些知識體現(xiàn)在題庫中，當(dāng)學(xué)生輸入賬號顯示系統(tǒng)頁面后，電子試卷也正式生成，有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度。教師要想知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度在后臺查看即可。采用平臺監(jiān)控的方式，還可以了解學(xué)生的自測成績，在學(xué)習(xí)前將相關(guān)信息公布，為學(xué)生針對性地講解理論知識學(xué)習(xí)要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。在網(wǎng)絡(luò)平臺中，教師可以創(chuàng)建作品賞析專欄、課程資料庫、攝影專欄，添加優(yōu)秀的網(wǎng)站鏈接等[14]。從實(shí)踐操作的層面來看，教師需將多媒體技術(shù)和影視媒體課程相融合，現(xiàn)場制作影視媒體作品，同時進(jìn)行賞析和評價反饋，以解決學(xué)生鑒賞能力不足的問題。

五、結(jié)束語

綜上所述，影視媒體課程教學(xué)要想得到進(jìn)一步創(chuàng)新，相關(guān)教師要從新媒體的角度出發(fā)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，樹立與時俱進(jìn)的教學(xué)觀念，關(guān)注當(dāng)下教學(xué)面臨的問題，為學(xué)生營造輕松、活躍的課堂氛圍，采用信息技術(shù)將影視媒體理論知識以圖片、視頻形式展現(xiàn)在課堂中，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生了解新媒體背景下影視媒體的新知識和新技能；高校還要選擇和影視媒體企業(yè)合作，鼓勵學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，從而感受影視媒體的工作環(huán)境和工作心得；為了加快影視類課程教育的發(fā)展步伐，高校需不斷強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度關(guān)注，優(yōu)化影視媒體課程建設(shè)，特別是數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)，需制定有效、適合的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建健全的課程評價體系。

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◎編輯 馬燕萍

作者簡介：周欣（1985—），男，漢族，重慶人，博士在讀，副教授，四川電影電視學(xué)院播音主持學(xué)院副院長，研究方向：戲劇與影視學(xué)。