SWOT視角下應(yīng)用型高校實(shí)驗(yàn)室安全管理問題研究

劉楊　項(xiàng)鳴　朱麗　蔡萌　劉曉麗

［摘? ? ? ? ? ?要］? 應(yīng)用型高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和校企對(duì)接的重要平臺(tái)及場(chǎng)所。近年來，應(yīng)用型高校實(shí)驗(yàn)室高速發(fā)展的同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室安全事故也屢見不鮮，已經(jīng)引起社會(huì)的高度關(guān)注。高校實(shí)驗(yàn)室安全管理方面更顯薄弱，安全問題有待提升。為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，運(yùn)用 SWOT分析法，從“優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇、威脅”的視角，對(duì)當(dāng)前應(yīng)用型高校實(shí)驗(yàn)室安全管理問題深入研究，提出應(yīng)用型高校實(shí)驗(yàn)室安全管理應(yīng)對(duì)策略，進(jìn)一步促進(jìn)應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)室安全、高效、有序地運(yùn)行。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 應(yīng)用型高校實(shí)驗(yàn)室；SWOT 分析法；安全管理

［中圖分類號(hào)］? G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）24-0113-04

一、引言

應(yīng)用型高校實(shí)驗(yàn)室是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心基地，是高校與企業(yè)的紐帶，是人才走向社會(huì)的奠基石，同時(shí)也承擔(dān)了應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重任。應(yīng)用型高校更加注重實(shí)踐教學(xué)并且把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)生活中并培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，同時(shí)優(yōu)化了人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)類型，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才、技術(shù)技能型人才上，更加符合21世紀(jì)人才的培養(yǎng)要求。應(yīng)用型高校實(shí)驗(yàn)室在高速發(fā)展的同時(shí)，安全管理方面面臨更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室安全事故頻頻出現(xiàn)，這將影響學(xué)校的聲譽(yù)以及辦學(xué)宗旨，安全管理問題已經(jīng)引起社會(huì)的高度重視。因此，本文采用 SWOT 分析法，從應(yīng)用型高校實(shí)驗(yàn)室安全管理“優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇、威脅”視角深入研究實(shí)驗(yàn)室面臨的安全管理問題，系統(tǒng)分析應(yīng)用型高校實(shí)驗(yàn)室安全管理所面臨的挑戰(zhàn)，進(jìn)而提出應(yīng)用型高校實(shí)驗(yàn)室安全管理應(yīng)對(duì)策略，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)室安全管理水平。

二、應(yīng)用型高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的SWOT分析

SWOT分析法，即態(tài)勢(shì)分析，就是將與研究對(duì)象密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)S（strengths）、劣勢(shì)W（weaknesses）、外部的機(jī)會(huì)O（opportunities）和威脅T（threats），與研究對(duì)象所處的情景進(jìn)行全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的研究，從而根據(jù)研究結(jié)果制定相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略、計(jì)劃以及對(duì)策等[1]。本文將采用此方法對(duì)應(yīng)用型高校實(shí)驗(yàn)室安全管理進(jìn)行分析，進(jìn)而研究相應(yīng)的管理策略。

（一）應(yīng)用型高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的優(yōu)勢(shì)分析（S）

高水平、高素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)人員。應(yīng)用型高校實(shí)驗(yàn)室具有先天的優(yōu)勢(shì)，具有高水平、高素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)人員，實(shí)驗(yàn)室的安全管理人員大多數(shù)具有良好的教育背景，并具有專業(yè)知識(shí)和安全管理知識(shí)底蘊(yùn)。實(shí)驗(yàn)室參與人員主要有院士、教授、講師等教師團(tuán)隊(duì)；留學(xué)生、研究生、本科生等學(xué)生；來自企業(yè)的高級(jí)工程師、中級(jí)工程師等專業(yè)技術(shù)人員以及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員[2]。他們具有實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行維護(hù)的專業(yè)知識(shí)，熟悉實(shí)驗(yàn)室的操作流程，同樣接受過專業(yè)教育且具有較高的安全管理素養(yǎng)，可以主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)室安全管理的行動(dòng)中，并且愿意接受安全部門的監(jiān)督和指導(dǎo)[3]。

（二）應(yīng)用型高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的劣勢(shì)分析（W）

設(shè)備種類多，涉及專業(yè)復(fù)雜。應(yīng)用型高校實(shí)驗(yàn)室與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室相比，實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備涉及的專業(yè)更加全面，儀器、設(shè)備的系統(tǒng)性、實(shí)用性、功能性強(qiáng)，這是實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)也同樣是安全管理的劣勢(shì)。實(shí)驗(yàn)室人員單一專業(yè)的實(shí)力很強(qiáng)，但是“全面型”實(shí)驗(yàn)人員配置顯得相對(duì)薄弱，綜合性的人才一將難求。由此，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備復(fù)雜的前提下，出現(xiàn)領(lǐng)域外的安全問題很難第一時(shí)間解決。除此之外，日常維護(hù)也面臨很大的困難，很多設(shè)備會(huì)因?yàn)槟昃檬蓿阅芾匣霈F(xiàn)安全事故[4-5]。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)不可控因素增多。當(dāng)下應(yīng)用型人才培養(yǎng)逐漸向應(yīng)用創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變，更加注重應(yīng)用創(chuàng)新，教學(xué)和科研的革新手段也在日漸完善，安全管理方面卻不夠成熟。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)本身面臨著很多不可知的實(shí)驗(yàn)安全事故，沒有經(jīng)驗(yàn)可借鑒的創(chuàng)新平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)也將越來越高。

管理體制不完善、滯后。實(shí)驗(yàn)室安全管理是需要協(xié)調(diào)不同部門共同完成的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，而目前形勢(shì)是各部門協(xié)調(diào)困難，管理體制不完善，與新實(shí)驗(yàn)設(shè)備、新技術(shù)不匹配，可操作性弱，與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室相比，管理更加復(fù)雜化。實(shí)驗(yàn)室管理難以標(biāo)準(zhǔn)化操作，管理體制的出臺(tái)滯后，實(shí)驗(yàn)室安全管理宣傳力度不夠、安全意識(shí)薄弱、安全常識(shí)不足、對(duì)儀器使用操作不當(dāng)造成的事故時(shí)有發(fā)生。實(shí)驗(yàn)室安全事故缺乏應(yīng)急預(yù)案，應(yīng)急能力普遍低下[6-7]。

實(shí)驗(yàn)室安全管理理念陳舊，專業(yè)管理知識(shí)欠缺，重視程度低下。高校在教學(xué)和科研大力發(fā)展的同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作卻得不到應(yīng)有的重視，管理者對(duì)安全問題的界定不明確，認(rèn)為安全問題只是小概率事件，安全意識(shí)淡薄，若存在的安全隱患得不到及時(shí)消除，最終將導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室重大安全問題。

（三）應(yīng)用型高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的機(jī)遇分析（O）

國(guó)家近幾年將實(shí)驗(yàn)室安全議題提上日程，一而再、再而三地強(qiáng)調(diào)安全的重要性，全民的安全意識(shí)隨之逐漸提高。2011年，實(shí)施了《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》；2015年，教育部科技司發(fā)布了《關(guān)于開展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)品安全自查工作的通知》，要求部屬高校對(duì)科研實(shí)驗(yàn)室安全管理的重點(diǎn)部位和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行自查；2017年，教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全工作的通知》。教育部條例的出臺(tái)，進(jìn)一步把實(shí)驗(yàn)室安全方面的考核納入專業(yè)認(rèn)證中來，也對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全防護(hù)提出明確的要求。隨著高校整體安全意識(shí)的提高，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的安全條件和管理水平將不斷提高。而且校企合作的力度也逐年加大，很多企業(yè)的安全管理理念也可以借鑒學(xué)習(xí)，引進(jìn)先進(jìn)的管理模式和方法，融合學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，可以提高管理水平，促進(jìn)已有的不足之處改善，完善管理制度。發(fā)達(dá)國(guó)家高校實(shí)驗(yàn)室安全管理方面已形成了一套成熟的管理模式，積累了成功的、豐富的、先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，值得國(guó)內(nèi)高校借鑒[8]。

新技術(shù)的發(fā)展將逐漸融入實(shí)驗(yàn)室安全管理中，要充分發(fā)揮新技術(shù)在安全管理中的主體地位，摒棄傳統(tǒng)管理理念的弊端，從軟、硬件兩個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行合理優(yōu)化，尋找更適合實(shí)驗(yàn)室安全管理的新手段。

（四）應(yīng)用型高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的威脅分析（T）

學(xué)校重視程度不夠，安全職責(zé)不明晰。實(shí)驗(yàn)室人才引進(jìn)力度較小，管理隊(duì)伍不專業(yè)，業(yè)務(wù)能力不足，難以開展安全監(jiān)管。針對(duì)安全管理投入的精力有限，安全意識(shí)模糊，職責(zé)不明晰，涉及實(shí)驗(yàn)室安全考核的指標(biāo)較少，沒有明確的獎(jiǎng)懲措施[9]。

安全管理技術(shù)落后，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估水平不高。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，安全與技術(shù)應(yīng)該緊密結(jié)合，但實(shí)驗(yàn)室管理還停留在“人工”作業(yè)層面，大大降低了工作效率，并且很難發(fā)現(xiàn)潛在的安全問題。

三、應(yīng)用型高校實(shí)驗(yàn)室安全管理應(yīng)對(duì)策略

高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理問題要求相關(guān)各方協(xié)同合作，重視實(shí)驗(yàn)安全管理，建立健全的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，構(gòu)建科學(xué)、高效的安全管理體系，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全文化，把安全理念融入實(shí)踐中，把安全工作落實(shí)到位[10]。應(yīng)用型高校實(shí)驗(yàn)室安全管理要對(duì)實(shí)驗(yàn)員的安全管理意識(shí)加以調(diào)動(dòng)，充分發(fā)揮人的優(yōu)勢(shì)；提升實(shí)驗(yàn)人員對(duì)設(shè)備的掌控能力以及嚴(yán)格執(zhí)行安全準(zhǔn)入原則；完善實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，建立實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制，進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)室的安全管理技術(shù)水平；開展相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，在理論和實(shí)踐中使安全管理工作得到提升。

（一）充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)調(diào)動(dòng)全員實(shí)驗(yàn)室安全管理的思想意識(shí)

充分發(fā)揮高水平、高素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)人員的優(yōu)勢(shì)，可以從考核機(jī)制、文化建設(shè)、培訓(xùn)機(jī)制、校企合作等方面入手，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)人員的主觀能動(dòng)性，從主觀意識(shí)上提高安全管理的概念，并付諸行動(dòng)，如文末圖1所示。

（二）完善實(shí)驗(yàn)室安全管理制度

完善實(shí)驗(yàn)室安全教育制度、嚴(yán)格準(zhǔn)入制度、科學(xué)維護(hù)制度、應(yīng)急預(yù)案等。安全教育制度制訂是一個(gè)逐漸完善的過程，要在實(shí)驗(yàn)室更新、改造的過程不斷地修正，充分借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，從安全管理科技講座、安全管理專項(xiàng)培訓(xùn)、日常安全管理細(xì)則、危險(xiǎn)品安全管理細(xì)則、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備操作流程、實(shí)驗(yàn)室安全使用規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室安全教育理論課、安全標(biāo)志與張貼、安全檢查、通風(fēng)柜管理等方面制定詳細(xì)的管理規(guī)定。參與實(shí)驗(yàn)的人員要有整體安全意識(shí)，實(shí)驗(yàn)安全教育要貫穿始終，從實(shí)驗(yàn)開始到結(jié)束，確保正確地使用及規(guī)范地操作，形成一個(gè)完整的安全體系。

嚴(yán)格實(shí)行安全準(zhǔn)入原則[11-12]。依據(jù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的特殊性，要求進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)行網(wǎng)上安全考核機(jī)制，考核通過可發(fā)通行證，如通不過需學(xué)習(xí)再考，這樣可有效地解決實(shí)驗(yàn)室使用人員的無證上崗問題，也可有效科普實(shí)驗(yàn)室設(shè)備安全使用操作流程及安全管理知識(shí)。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備要求專業(yè)人士進(jìn)行維護(hù)，不可私自拆卸，科學(xué)的維護(hù)對(duì)設(shè)備的正常運(yùn)行起到了保駕護(hù)航的作用，也規(guī)避了設(shè)備本身維護(hù)對(duì)人員造成的危險(xiǎn)。

安全責(zé)任明晰要求安全責(zé)任到人，由校級(jí)層面牽頭設(shè)立安全管理小組，主要有各部門、各領(lǐng)域的人員組成，領(lǐng)導(dǎo)層介入并制定相關(guān)的安全評(píng)估程序、監(jiān)督和檢查制度，并對(duì)人員定期進(jìn)行相關(guān)安全培訓(xùn)。明確導(dǎo)師是學(xué)生的直接安全負(fù)責(zé)人；執(zhí)行“誰使用、誰負(fù)責(zé)”的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度；確保安全管理制度每年修正與更新；監(jiān)督相關(guān)人員對(duì)領(lǐng)域的風(fēng)險(xiǎn)加以評(píng)估；隨時(shí)監(jiān)督安全檢查的有效性、政策執(zhí)行是否有效，保證安全事故不瞞報(bào)、不漏報(bào)，及時(shí)通報(bào)；保證安全管理資訊實(shí)時(shí)更新，增加校內(nèi)外的正常溝通。對(duì)實(shí)驗(yàn)室的正常使用出臺(tái)相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，例如臨時(shí)事故處理方案、大型事故處理方案、影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)處理方案、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)事故處理方案等。這些方案能有效地節(jié)省事故發(fā)生后的處理時(shí)間。

（三）建立實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制

國(guó)外高校很早就開始對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，英國(guó)牛津大學(xué)的五步法，就是有效優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室管理的方法，值得國(guó)內(nèi)高校借鑒。建立應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估可以由院系領(lǐng)導(dǎo)委派各學(xué)生導(dǎo)師、管理者及不同專業(yè)領(lǐng)域的專家對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境安全、設(shè)備安全、行為安全進(jìn)行評(píng)估：（1）確認(rèn)潛在危險(xiǎn)。（2）確認(rèn)可能會(huì)被傷害到的人員及會(huì)被如何傷害。（3）對(duì)潛在危險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出防護(hù)措施。（4）備案并根據(jù)防護(hù)措施采取行動(dòng)。（5）對(duì)實(shí)施結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督和審查[13]。在風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估中可根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)進(jìn)行處理，也可請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行評(píng)估。

（四）提升實(shí)驗(yàn)室的安全管理技術(shù)水平

實(shí)驗(yàn)室安全管理技術(shù)水平的提升，離不開成熟管理理念的積淀、網(wǎng)絡(luò)化可視化軟硬兼施的手段、專業(yè)人士的指導(dǎo)、前沿科技的引導(dǎo)。安全管理技術(shù)隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷更新?lián)Q代，高校應(yīng)該吸納更多的科技，完善實(shí)驗(yàn)室的安全管理[14-15]。

（五）開展相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室安全演習(xí)

理論安全知識(shí)的學(xué)習(xí)只是基礎(chǔ)，要充分掌握實(shí)踐操作以及遇到安全問題該如何處理的能力。要定期組織學(xué)生傾聽實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)講座，學(xué)習(xí)安全標(biāo)識(shí)以及安全預(yù)警等；要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地安全演習(xí)，定期組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室消防演習(xí)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備故障安全準(zhǔn)入、實(shí)驗(yàn)室人身安全應(yīng)急處置、實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)緊急逃生及疏散、實(shí)驗(yàn)室安全自救和現(xiàn)場(chǎng)急救等技能，做到實(shí)驗(yàn)安全責(zé)任人時(shí)刻把安全放在第一位，提高學(xué)生的安全意識(shí)和安全素養(yǎng)。

四、管理成效

近年來，學(xué)校借鑒國(guó)內(nèi)外成熟的實(shí)驗(yàn)室管理案例，已全面開展應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)安全管理制度的編制以及細(xì)化工作，實(shí)驗(yàn)管理?xiàng)l例明晰，已把實(shí)驗(yàn)安全管理納入績(jī)效考核中，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員的積極性。實(shí)行安全責(zé)任到人制度，依照“誰使用、誰負(fù)責(zé)”的原則，并簽訂實(shí)驗(yàn)安全承諾書，設(shè)立院系應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)安全管理專員，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)安全管理的檢查、上報(bào)。實(shí)驗(yàn)安全管理文化建設(shè)方面，實(shí)行實(shí)驗(yàn)安全月、實(shí)驗(yàn)安全管理線上線下雙培訓(xùn)機(jī)制，納入安全管理考核系統(tǒng)；充分開展線下消防滅火預(yù)演、安全通道疏通作業(yè)等，保證實(shí)驗(yàn)室安全警鐘長(zhǎng)鳴。實(shí)行實(shí)驗(yàn)室臉部識(shí)別門禁、網(wǎng)絡(luò)可視化管理模式，并設(shè)有相應(yīng)的學(xué)校安全報(bào)警機(jī)制，可第一時(shí)間掌控事故現(xiàn)場(chǎng)，并保證實(shí)驗(yàn)安全。

注重培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室人員的整體安全管理意識(shí)，增加實(shí)驗(yàn)室安全管理培訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)設(shè)備安全使用培訓(xùn)，利用校企合作平臺(tái)充分發(fā)揮企業(yè)人員的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)制定相關(guān)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)則。針對(duì)不同實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別化、差異化風(fēng)險(xiǎn)分析，進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的使用安全，規(guī)避不必要的安全問題，同時(shí)也提升了實(shí)驗(yàn)室人員的自身能力，在保證安全的前提下使應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)室的使用率以及運(yùn)行率得以提升。

充分發(fā)揮以學(xué)校為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)安全準(zhǔn)入原則的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全理論培訓(xùn)，以各種學(xué)生感興趣的模式開展教育，逐漸提升學(xué)生的安全意識(shí)。充分發(fā)揮應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)室與外界對(duì)接的優(yōu)勢(shì)，專門聘請(qǐng)企業(yè)人員進(jìn)行安全教育并且現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)安全管理人員與外聘專家建立了實(shí)驗(yàn)室安全管理風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制，更有效地保證了實(shí)驗(yàn)室的安全運(yùn)行與管理。

五、結(jié)束語

隨著新科技的逐漸引入、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新?lián)Q代、科研創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)的不斷升高，實(shí)驗(yàn)室安全管理將進(jìn)入一個(gè)新的階段，不可控因素及風(fēng)險(xiǎn)逐漸提高，實(shí)驗(yàn)安全管理的壓力不斷增大，在新形勢(shì)下應(yīng)用型高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理問題也將逐漸凸顯，這對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全管理提出了新的挑戰(zhàn)。由此，要結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，運(yùn)用SWOT 分析法，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇與威脅進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，以充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，不斷提升實(shí)驗(yàn)室安全管理的規(guī)范化、科技化水平，爭(zhēng)取建設(shè)“雙一流”的應(yīng)用型高校實(shí)驗(yàn)室。

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作者簡(jiǎn)介：劉楊（1986—），女，吉林人，碩士研究生，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)員，研究方向：高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理。