書院制改革模式探索與實(shí)踐

［摘? ? ? ? ? ?要］? 新時(shí)代教育背景下，書院制教育模式逐漸成為高校教育改革過程中的重要手段之一，書院制教育能夠進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)教育體系的創(chuàng)新優(yōu)化。與此同時(shí)，將信息化技術(shù)應(yīng)用到書院制教育中能夠?yàn)榻逃ぷ魈峁└鼮楦咝?、便捷的手段，促使高校教育更加現(xiàn)代化、先進(jìn)化?；诖耍紫汝U述了書院制的概念以及改革模式的理念。其次以鄭州商學(xué)院為例對(duì)書院制改革模式進(jìn)行具體分析。最后詳細(xì)介紹了落實(shí)書院制改革模式實(shí)踐的保障措施。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 書院制；改革模式；教育模式；通識(shí)教育；信息化改革

［中圖分類號(hào)］? G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）24-0０69-04

書院制改革的主要目的在于通過開展通識(shí)教育和全員育人，激發(fā)學(xué)生自主成長(zhǎng)和自我完善。高等院校書院制改革是高校管理者凝聚中西方書院的教育傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身校情特色，通過不斷嘗試和創(chuàng)新彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)生管理模式的不足，完善人才培養(yǎng)模式，具備較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。

一、書院制概述

書院制教育模式是在高等教育中以學(xué)生宿舍為中心，在繼承中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)院文化和西方博雅文化思想基礎(chǔ)上形成的，以治理大學(xué)生寢室管理存在的混亂現(xiàn)象為初始目的，從高等教育管理的角度出發(fā)，以通識(shí)教育、學(xué)術(shù)文化和實(shí)踐性教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的自我教育習(xí)慣、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的一種新型高等教育管理方式，具有顯著的大學(xué)生綜合教育、管理以及服務(wù)等功能。書院制下的“雙院制”教育方式已經(jīng)逐漸成為育人的重點(diǎn)內(nèi)容[1]。書院充分利用宿舍社群的教育職能，在學(xué)生思想政治教育、通識(shí)教育、學(xué)生事務(wù)管理教育、學(xué)生心理教育等方面發(fā)揮著重要的作用[2]。

對(duì)于我國(guó)現(xiàn)有的高等院校而言，學(xué)生管理工作是各項(xiàng)教學(xué)培養(yǎng)工作開展過程中需要依賴的基礎(chǔ)條件，而宿舍管理工作是高等院校在推進(jìn)學(xué)生管理工作過程中涉及的核心內(nèi)容。宿舍是我國(guó)高等院校各專業(yè)在校學(xué)生群體參與日常生活實(shí)踐行為與學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中運(yùn)用的主要空間場(chǎng)所，是高等院校各專業(yè)在校學(xué)生群體花費(fèi)時(shí)間最多的地方。做好高等院校學(xué)生宿舍的日常管理工作，不但能夠保障高等院校各專業(yè)在校學(xué)生群體的最佳生活質(zhì)量，還能為高等院校各專業(yè)在校學(xué)生群體獲取最佳學(xué)習(xí)質(zhì)量，繼而為在校學(xué)生群體優(yōu)質(zhì)有序的成長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造條件。

二、書院制教學(xué)理念

（一）以學(xué)生為本的管理理念

以學(xué)生為本強(qiáng)調(diào)在處理教師和學(xué)生、學(xué)校和學(xué)生之間的關(guān)系時(shí)，從學(xué)生的角度出發(fā)，體會(huì)學(xué)生的感受，并給予學(xué)生更多的關(guān)懷和理解。高等院校不僅要注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授，還要注重學(xué)生人格的培養(yǎng)與能力的提高。教師以認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心特征，改進(jìn)外在的教學(xué)條件，構(gòu)建最好的教師隊(duì)伍，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。書院制秉承以學(xué)生為本的理念，將為學(xué)生提供全方位服務(wù)的思想意識(shí)充分展現(xiàn)出來，著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身心健康、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在環(huán)境、時(shí)間、師資力量等方面為學(xué)生創(chuàng)造更加便利的溝通以及訴求條件[3]。

高等院校在開展任課教師隊(duì)伍建設(shè)配置工作環(huán)節(jié)中，不但要重視教師在專業(yè)知識(shí)技能層面的總體水平，還要重點(diǎn)關(guān)注教師自身具備的思想政治道德修養(yǎng)，要先做人后做事。高等院校要下大力氣做好在職教師隊(duì)伍的思想政治道德培養(yǎng)工作，定期組織開展專題性教育培訓(xùn)活動(dòng)，提升高等院校在職教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。高等院校要組織引導(dǎo)在職教師隊(duì)伍參與圍繞中國(guó)共產(chǎn)黨黨史、中華人民共和國(guó)國(guó)史、社會(huì)主義發(fā)展史、改革開放史等相關(guān)歷史知識(shí)的系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)，強(qiáng)化并提升高等院校在職教師隊(duì)伍的理想信念體系，引導(dǎo)高等院校在職教師隊(duì)伍主動(dòng)改變自身秉持的傳統(tǒng)思想觀念認(rèn)知體系，自覺通過自身努力工作，為我國(guó)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)發(fā)展過程中順利獲取最佳效果作出積極貢獻(xiàn)，為高等院校各專業(yè)在校學(xué)生群體獲取最優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的綜合性成長(zhǎng)提供最佳條件。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生整體就讀經(jīng)歷

整體就讀經(jīng)歷是指將學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)歷程融入具有目的性、支持性和結(jié)構(gòu)化的教學(xué)情境中。首先，書院制從學(xué)生的整體學(xué)習(xí)體驗(yàn)出發(fā)，通過對(duì)學(xué)生心理特征、成長(zhǎng)規(guī)律的剖析和研究，利用課余時(shí)間和社會(huì)資源，進(jìn)行通識(shí)教育和教學(xué)實(shí)踐。其次，積極引導(dǎo)學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)，倡導(dǎo)自主選擇、自我發(fā)展、自我提高。最后，運(yùn)用多元評(píng)估法，以過程性評(píng)價(jià)和增值性評(píng)價(jià)的方式，確定其發(fā)展進(jìn)步情況和存在的不足，并及時(shí)反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生制訂發(fā)展規(guī)劃。書院制強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體發(fā)展，使其學(xué)習(xí)經(jīng)歷突破課堂的局限，積極參與到社區(qū)教育之中，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

以書院制的貫徹執(zhí)行過程作為基本考量項(xiàng)目，綜合考量評(píng)估高等院校各專業(yè)學(xué)生群體在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)，為其指明發(fā)展方向，并運(yùn)用針對(duì)性的方案展開教學(xué)培養(yǎng)工作，以促進(jìn)高等院校在校學(xué)生群體能夠更好地成長(zhǎng)。

選取和運(yùn)用規(guī)范化方法，設(shè)定適當(dāng)?shù)臅r(shí)間周期范圍，對(duì)高等院校各專業(yè)學(xué)生群體開展心理狀態(tài)測(cè)試評(píng)估工作，繼而準(zhǔn)確、清晰地揭示高等院校各專業(yè)學(xué)生群體的基本心理狀態(tài)和性格特征。同時(shí)制訂契合滿足實(shí)際情況的教學(xué)工作方案，再結(jié)合高等院校各專業(yè)學(xué)生群體開展理想信念教育的引導(dǎo)，促進(jìn)高等院校各專業(yè)學(xué)生群體能夠始終保持積極、樂觀的心理狀態(tài)，能夠基于自身所在專業(yè)，全面、系統(tǒng)地掌握各項(xiàng)理論知識(shí)要素和專業(yè)技能要素。在遇到學(xué)業(yè)困難和生活困難的情況下，始終具備堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的精神品質(zhì)，長(zhǎng)期保持沉著、冷靜態(tài)度，積極分析各方面的主客觀因素。繼而依靠自身持續(xù)努力，結(jié)合教師、同學(xué)、朋友等提供的支持，全面、及時(shí)地解決遇到的各類問題，最終長(zhǎng)期保持優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

（三）堅(jiān)持貫徹全人教育，強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育

通識(shí)教育包含以下內(nèi)容：（1）通識(shí)教育旨在培育學(xué)生的良好個(gè)性，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。（2）對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行全面的通識(shí)教育，使其達(dá)到全面覆蓋。（3）通識(shí)教育要堅(jiān)持貫穿學(xué)生培養(yǎng)的整個(gè)過程，引導(dǎo)各方面教育因素共同努力。（4）加強(qiáng)通識(shí)與專業(yè)教育的深度結(jié)合，通過這種方式，通識(shí)教育更具生命力，更容易得到學(xué)生的認(rèn)同，并將態(tài)度、情感、社會(huì)責(zé)任感與專業(yè)教育相結(jié)合[4]。然而，一些大學(xué)還處在通識(shí)教育的初級(jí)階段，還在不斷摸索整體教育的教育方式。通識(shí)教育和專業(yè)教育的融合中，存在許多亟待解決的問題。

要以書院制的貫徹執(zhí)行過程作為基本考量方面，綜合性考量評(píng)估高等院校各專業(yè)在校學(xué)生群體基于通識(shí)性知識(shí)要素層面的總體性學(xué)習(xí)掌握情況，為其制訂和運(yùn)用針對(duì)性方案開展教育培養(yǎng)工作環(huán)節(jié)。要重視高等院校各專業(yè)在校學(xué)生群體在基本知識(shí)理念學(xué)習(xí)掌握狀態(tài)層面暴露的缺陷，分析其原因并采取適當(dāng)措施展開教育引導(dǎo)。

要在高等院校各專業(yè)學(xué)生群體中開展通識(shí)教育教學(xué)工作，就要全面、科學(xué)、合理地做好針對(duì)教學(xué)內(nèi)容組成體系的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與控制環(huán)節(jié)。在確保高等院校各專業(yè)學(xué)生能夠全面系統(tǒng)地深入學(xué)習(xí)、理解掌握各領(lǐng)域通識(shí)知識(shí)要素的前提下，對(duì)教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)施方式、教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)安排，以學(xué)生個(gè)體所處的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域基本知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，為高等院校各專業(yè)學(xué)生群體選擇恰當(dāng)內(nèi)容，開展具備針對(duì)性和有效性的通識(shí)性教育引導(dǎo)環(huán)節(jié)。

（四）大愛為基、育人為本的育人理念

“育人為本”的本質(zhì)就是要堅(jiān)持教育培養(yǎng)的基本原則，要正確把握教育、人與社會(huì)三者之間的聯(lián)系?！坝藶楸尽笔菚焊黜?xiàng)工作的基本起點(diǎn)和落腳點(diǎn)，必須將“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題貫穿教育教學(xué)全過程，努力將思想政治工作落實(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生理想信念、愛國(guó)情懷、品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)、奮斗精神以及綜合素質(zhì)等方面予以重點(diǎn)關(guān)注。

在高等院校書院制各專業(yè)在校學(xué)生群體開展教學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)全面、系統(tǒng)地深入調(diào)查了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境對(duì)高素質(zhì)后備人才提出的具體需求，調(diào)查了解高等院校各專業(yè)在校學(xué)生群體在成長(zhǎng)過程中提出的各項(xiàng)基本需求，運(yùn)用具有針對(duì)性和有效性的教學(xué)指導(dǎo)工作方案。要注重結(jié)合高等院校各專業(yè)在校學(xué)生提出的成長(zhǎng)發(fā)展需求，以針對(duì)性評(píng)估環(huán)節(jié)為前提，將學(xué)生個(gè)體在專業(yè)素質(zhì)能力層面或者是在通識(shí)知識(shí)要素學(xué)習(xí)掌握水平層面表現(xiàn)出的問題作為考量基點(diǎn)，選擇運(yùn)用針對(duì)性的知識(shí)要素，對(duì)學(xué)生開展教學(xué)培養(yǎng)引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，要圍繞高等院校各專業(yè)在校學(xué)生群體的適應(yīng)性，基于文化素質(zhì)層面和綜合性思想政治道德修養(yǎng)層面，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

三、書院制教育探索——以鄭州商學(xué)院為例

（一）鄭州商學(xué)院書院制教育思想

書院制教育模式能夠健康穩(wěn)定運(yùn)行的核心要素是保障教育思想理念和組織運(yùn)行體系之間的相互融合。鄭州商學(xué)院書院制的教育思想主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）書院制成立運(yùn)行以來，各書院紛紛結(jié)合自身文化教育特色，探索多元文化發(fā)展途徑，積極傳遞書院文化價(jià)值，促使更多的大學(xué)生產(chǎn)生思想認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)“教書育人”的發(fā)展目標(biāo)。書院制教育應(yīng)結(jié)合所在專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際情況，運(yùn)用多樣化措施，全面動(dòng)態(tài)地知曉所在專業(yè)領(lǐng)域的最新變化，積極做好對(duì)任課教師隊(duì)伍的建設(shè)配置。且立足于高等院校各專業(yè)在校學(xué)生群體開展的教育培養(yǎng)工作環(huán)節(jié)，持續(xù)推進(jìn)開展針對(duì)基礎(chǔ)性書院文化體系的建設(shè)發(fā)展，繼而以優(yōu)質(zhì)化書院文化環(huán)境作為背景，促進(jìn)高等院校各專業(yè)在校學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)自身的最優(yōu)成長(zhǎng)。（2）書院積極創(chuàng)建自身文化符號(hào)，包括書院院標(biāo)、院訓(xùn)、書院環(huán)境等，希望通過良好的教育文化氛圍，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)思想教育（各書院應(yīng)結(jié)合基礎(chǔ)文化建設(shè)過程中獲取的相關(guān)成果，將現(xiàn)有條件與之前成果結(jié)合運(yùn)用，同時(shí)推進(jìn)開展規(guī)范、系統(tǒng)而又連續(xù)的思想政治教育引導(dǎo)，助推高等院校各專業(yè)在校學(xué)生群體的思想觀念認(rèn)知體系得到較大幅度的改善調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)最為優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)發(fā)展）。（3）加強(qiáng)高校教育和管理水平，培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的綜合型社會(huì)人才，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立自主的良好習(xí)慣，對(duì)于專業(yè)知識(shí)和通識(shí)知識(shí)具有良好見解，充分發(fā)揮書院特色優(yōu)勢(shì)，從而推動(dòng)書院整體教育水平的進(jìn)步。

（二）鄭州商學(xué)院書院制教育的信息化建設(shè)

1.一站式服務(wù)打造智慧化的書院空間

書院制教育模式在實(shí)際運(yùn)行的過程中，充分發(fā)揮高校自身對(duì)教育空間資源的管理優(yōu)勢(shì)，包括學(xué)生群體、校內(nèi)空間以及其他教育資源等，在書院內(nèi)部建立了多樣化育人空間，將大學(xué)生服務(wù)中心作為主要陣地，將黨團(tuán)之家、多功能學(xué)生服務(wù)大廳、心靈驛動(dòng)空間、眾創(chuàng)空間、書香校園等活動(dòng)空間作為重要點(diǎn)位，積極開展大學(xué)生教育工作，從而為其提供多樣化教育服務(wù)，如心理咨詢、班級(jí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)互助以及文化學(xué)習(xí)等，并創(chuàng)立相對(duì)應(yīng)的線上服務(wù)平臺(tái)[5]。

同時(shí)，為了更好地發(fā)揮書院空間優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能夠有序開展文化學(xué)習(xí)、教育研討以及問題咨詢等活動(dòng)，書院率先開展了校園網(wǎng)絡(luò)預(yù)約制度的建設(shè)，并按照活動(dòng)場(chǎng)所的面積和功能設(shè)計(jì)，學(xué)生和團(tuán)隊(duì)均可預(yù)定參觀各種活動(dòng)場(chǎng)所，并與活動(dòng)室的保安系統(tǒng)相匹配，通過人臉掃描可以自動(dòng)進(jìn)出，以達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我服務(wù)的目的，全方位提高學(xué)生在“智慧書院”環(huán)境下的體驗(yàn)感[6]。

2.多系統(tǒng)整合助力書院的信息化管理

在應(yīng)用書院制教育模式的過程中，依據(jù)“智慧學(xué)工系統(tǒng)”實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生管理模式的優(yōu)化創(chuàng)新，通過現(xiàn)代信息化系統(tǒng)對(duì)大學(xué)生的信息資料進(jìn)行高效整合，其中包括宿舍管理、評(píng)獎(jiǎng)優(yōu)先、健康信息、就業(yè)管理信息以及自助信息管理等，從而打造出大學(xué)生的信息數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，通過智慧學(xué)生系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)教育模式的進(jìn)一步優(yōu)化改革，將多應(yīng)用端口整合集中化管理，逐步建造出一體式教育服務(wù)平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生辦事一網(wǎng)通的發(fā)展目標(biāo)，幫助學(xué)生減少辦事跑路時(shí)間，提高學(xué)生服務(wù)效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)足不出戶完成各項(xiàng)教育事務(wù)處理工作[7]。

書院?jiǎn)⒂弥腔坶T禁系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)采集人臉數(shù)據(jù)、驗(yàn)證通行記錄、管控異常人員等功能。且智慧門禁系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生宿舍樓中學(xué)生的體溫、進(jìn)出情況生成日總結(jié)報(bào)告和智慧學(xué)工系統(tǒng)相互連通，可以每天給輔導(dǎo)員發(fā)送學(xué)生的具體情況，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)排查和重點(diǎn)核查相結(jié)合，在很大程度上減輕了輔導(dǎo)員的工作壓力，使其有更多的時(shí)間開展育人工作[2]。

（三）開展接入網(wǎng)建設(shè)輔助書院整體管理

高校在信息化改革建設(shè)過程中，結(jié)合大學(xué)生對(duì)接入網(wǎng)建設(shè)體系進(jìn)行優(yōu)化完善，對(duì)無線網(wǎng)絡(luò)接入需求進(jìn)行調(diào)整變動(dòng)，并對(duì)校園網(wǎng)的主干網(wǎng)進(jìn)行升級(jí)優(yōu)化，將萬兆寬帶引入校園中，以保證大學(xué)生的上網(wǎng)質(zhì)量。部分網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用要求較高的建筑網(wǎng)絡(luò)體系能夠達(dá)到千兆規(guī)范。同時(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)服務(wù)類型，將線上授權(quán)服務(wù)、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)以及認(rèn)證服務(wù)等引入校園服務(wù)體系中，重點(diǎn)解決校園網(wǎng)原有的問題[4]。對(duì)各校級(jí)管理與服務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化和建設(shè)，包括教育服務(wù)、科研服務(wù)、人事服務(wù)、財(cái)務(wù)管理以及資產(chǎn)管理等系統(tǒng)，將上述管理系統(tǒng)有效嫁接到校園網(wǎng)系統(tǒng)中，并提供校內(nèi)查詢、信息下載和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用等服務(wù)。除此之外，還從學(xué)校整體發(fā)展角度分析，對(duì)校園綜合管理系統(tǒng)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，將校園科研、教育教學(xué)、辦公室等管理系統(tǒng)轉(zhuǎn)移到新的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，進(jìn)一步提高了校園綜合辦事效率和質(zhì)量，并提高了教育管理工作公開透明性，將相關(guān)信息數(shù)據(jù)掛示到校園網(wǎng)中，為學(xué)生和相關(guān)管理者履行監(jiān)督管理工作提供有效的途徑[8]。

四、落實(shí)書院制改革模式實(shí)踐的保障

（一）完善師資培育和管理機(jī)制

豐富書院教師來源可有效充實(shí)書院的教師資源。教師的來源除校內(nèi)教師外，還包括校外教師，如政府機(jī)關(guān)工作者、企業(yè)家、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)等。除此之外，還需進(jìn)一步挖掘優(yōu)秀畢業(yè)生資源，以優(yōu)秀畢業(yè)生的身份回到學(xué)校為學(xué)弟學(xué)妹們講述自己的經(jīng)歷，引起學(xué)生對(duì)未來的美好暢想，激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣[9]。與此同時(shí)，學(xué)校還要進(jìn)一步提升對(duì)書院教師的培訓(xùn)力度，從而更好地提升教師的專業(yè)能力，同時(shí)對(duì)在書院工作中貢獻(xiàn)較大的教師予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，樹立優(yōu)秀教師楷模，以此來激勵(lì)更多的教師主動(dòng)參與到培訓(xùn)學(xué)習(xí)中[10]。

（二）科學(xué)規(guī)劃學(xué)生社區(qū)和活動(dòng)

書院是學(xué)生住宿和學(xué)習(xí)的社區(qū)。促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的規(guī)范化、制度化建設(shè)，使優(yōu)秀學(xué)生干部參與到培訓(xùn)、考評(píng)以及推優(yōu)評(píng)選之中，再結(jié)合學(xué)生社區(qū)平臺(tái)，使興趣愛好不同的學(xué)生進(jìn)行友好互動(dòng)，積極參與到文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和發(fā)展，形成主體意識(shí)和責(zé)任心[11-12]。

（三）加快數(shù)字化校園和管理平臺(tái)建設(shè)

建設(shè)數(shù)字化校園和管理平臺(tái)，首先，引入國(guó)內(nèi)外大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典課程、名師名家課堂，進(jìn)而有效減輕書院師資壓力，建立強(qiáng)有力的通識(shí)教學(xué)體系。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，76%的學(xué)生表示通識(shí)教育對(duì)于開展網(wǎng)絡(luò)課程有利[13]。其次，創(chuàng)建學(xué)校精品網(wǎng)絡(luò)課，借助校園網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的影響，推動(dòng)學(xué)生的跨專業(yè)教育，拓寬學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑[14]。

五、結(jié)束語

綜上所述，高等院校進(jìn)行書院制改革是高等院校學(xué)生培養(yǎng)和辦學(xué)模式的新嘗試和新方向，在改革過程中要堅(jiān)持以學(xué)生為本的管理理念，才能將改革更好地落實(shí)，才能更好地培養(yǎng)人才。

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◎編輯 魯翠紅

基金項(xiàng)目：2021年度河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“通識(shí)教育背景下民辦高校書院制改革探索與實(shí)踐研究”（2021SJGLX620）。

作者簡(jiǎn)介：閆蕾蕾（1983—），女，漢族，山東鄒城人，碩士研究生，副教授，研究方向：歷史文獻(xiàn)學(xué)。