新工科背景下的大學(xué)生節(jié)能減排意識及行為能力培養(yǎng)*

黃向陽 王劍

長江大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院 湖北荊州 434023

0 引言

節(jié)能減排是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的重大舉措，是建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的必然選擇，是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式的必由之路。高校大學(xué)生是科技創(chuàng)新的新生力量與未來的主力軍，因此，注重大學(xué)生節(jié)能減排意識的培養(yǎng)是一項(xiàng)非常重要的工作。

目前，很多高校不斷加強(qiáng)關(guān)于校園節(jié)能的專題宣傳和教育，組織有關(guān)節(jié)能減排的知識競賽以提高學(xué)生的節(jié)能減排意識和行為能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[1-2]。高校管理部門正積極探索校園節(jié)能的方法、措施，加強(qiáng)對大學(xué)生節(jié)能行為的積極推動。高校的環(huán)保組織及社團(tuán)也在開展針對大學(xué)生節(jié)能減排意識的調(diào)查[3-4]，并且積極組織節(jié)能減排社會實(shí)踐活動，并鼓勵(lì)在校大學(xué)生積極參與。一些高校鼓勵(lì)教師在不同學(xué)科的授課中滲透節(jié)能知識教育[5-6]。除了必修課以外，部分高校還開設(shè)專門的通識選修課，讓學(xué)生受到系統(tǒng)、全面的節(jié)能減排教育[7-8]。

我國工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)在畢業(yè)要求第七條“環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展”中，明確要求畢業(yè)生能夠理解和評價(jià)針對復(fù)雜工程問題的工程實(shí)踐對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。其內(nèi)涵包括理解環(huán)境保護(hù)和社會可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和意義；針對所面對的資源利用效率、污染物和廢物處置等問題，能夠給出正確的判斷和主張；具備環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展意識。因此，加強(qiáng)大學(xué)生節(jié)能減排意識的培養(yǎng)，并付諸實(shí)踐，對于高校人才培養(yǎng)和服務(wù)社會都有重要意義。

1 大學(xué)生節(jié)能減排意識現(xiàn)狀

大學(xué)生節(jié)能減排意識主要存在以下幾個(gè)方面的問題。

1）大學(xué)生普遍了解節(jié)能減排的重要性，但是日常行為中很少有實(shí)際行動。比如，大學(xué)生都知道生活中應(yīng)當(dāng)節(jié)約用水、用電，但是在學(xué)校很少有學(xué)生有意識這么做。

2）大學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間較長，但是對于互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)節(jié)能減排的信息卻很少關(guān)注，也很少參加節(jié)能減排社會實(shí)踐活動。

3）大學(xué)生很少參與節(jié)能減排宣傳活動，也沒有去社會上實(shí)踐和體驗(yàn)節(jié)能減排的重要性。

4）大學(xué)生在消費(fèi)時(shí)很少考慮產(chǎn)品的節(jié)能性和環(huán)保性，甚至覺得這樣的產(chǎn)品性價(jià)比不高。以上問題顯示大學(xué)生對節(jié)能減排的認(rèn)識和行動力還不夠，構(gòu)建大學(xué)生節(jié)能減排意識及行為能力培養(yǎng)機(jī)制非常有必要。

2 大學(xué)生節(jié)能減排意識及行為能力培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建

2.1 指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

以長江大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院為例，依托學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新平臺，學(xué)生組建節(jié)能減排創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)配置兩名專業(yè)指導(dǎo)教師，要求教師有從事節(jié)能減排研究或設(shè)計(jì)的經(jīng)歷且有時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)新項(xiàng)目。指導(dǎo)教師可以從指導(dǎo)大學(xué)生節(jié)能工程設(shè)計(jì)、節(jié)能減排相關(guān)的科學(xué)研究項(xiàng)目、節(jié)能減排作品或產(chǎn)品的制作等過程中得到提升。學(xué)校制定了科技創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)制度，對指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生取得的成果給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，還可以給教師計(jì)教學(xué)工作量，并在指導(dǎo)學(xué)生專利申請、論文發(fā)表、社會實(shí)踐中給予資助。

2.2 課程教學(xué)中節(jié)能減排意識的培養(yǎng)

在理論課程教學(xué)中，通過補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法等來培養(yǎng)大學(xué)生節(jié)能減排意識。以土建類學(xué)生為例，在專業(yè)課程教學(xué)中突出新能源知識及其應(yīng)用、突出節(jié)能減排的理論意義，通過不斷完善和豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段等教學(xué)措施來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能減排創(chuàng)新意識。在設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐類課程中，專門設(shè)置節(jié)能專項(xiàng)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)。教師通過節(jié)能設(shè)計(jì)圖紙或節(jié)能產(chǎn)品的演示、操作與指導(dǎo)以及學(xué)生實(shí)地參觀、親身實(shí)踐，使學(xué)生具備解決節(jié)能減排實(shí)際問題的能力，包括學(xué)生對節(jié)能減排的認(rèn)識能力、判斷能力及有效參與處理工程中節(jié)能減排問題的能力。

在實(shí)踐教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中深刻體驗(yàn)節(jié)能減排的意義。仍然以長江大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院土建類學(xué)生為例，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中開展體驗(yàn)建造活動，該活動是基于體驗(yàn)式教學(xué)模式，通過跟蹤工程項(xiàng)目建造過程，還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力，從實(shí)踐經(jīng)歷中體驗(yàn)建造的魅力。該活動實(shí)施方式是在校內(nèi)教師和現(xiàn)場項(xiàng)目經(jīng)理的指導(dǎo)下全程參與工程實(shí)踐，現(xiàn)場了解建筑（包括水、暖、電）設(shè)計(jì)理念、施工工藝技術(shù)、工程項(xiàng)目管理等方面的實(shí)踐過程，利用展板、網(wǎng)絡(luò)，采用文字、圖像等手段記錄并展示學(xué)習(xí)過程，最后作總結(jié)報(bào)告，在“長城建體驗(yàn)建造”微信公眾號分享學(xué)習(xí)心得與經(jīng)驗(yàn)。

此外，還可以利用暑假開展將節(jié)能減排教育與專業(yè)教育及社會服務(wù)緊密結(jié)合的社會實(shí)踐活動，依托與地方政府、企事業(yè)單位合作建立“深入鄉(xiāng)村、深入一線、服務(wù)社會”系列社會實(shí)踐基地，結(jié)合“青年紅色筑夢之旅”等系列活動，組織學(xué)生到基層參加社會實(shí)踐，以此培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能、環(huán)保意識，自力更生與艱苦創(chuàng)業(yè)精神。

2.3 節(jié)能減排志愿者組織及其開展主題教育

長江大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院創(chuàng)辦的節(jié)能減排協(xié)會及志愿者組織以土木工程、給排水科學(xué)與工程、建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生為主，廣泛吸收機(jī)械、電信、物理、環(huán)境、石油等專業(yè)學(xué)生參加。在“世界環(huán)境日”“世界水日”“世界地球日”等特殊日子開展節(jié)電、節(jié)水、低碳環(huán)保等主題宣傳活動，通過宣傳板報(bào)，懸掛橫幅，發(fā)放宣傳資料等形式，倡導(dǎo)大學(xué)生節(jié)能環(huán)保生活理念，增強(qiáng)節(jié)能減排意識和行動力。比如，協(xié)會主辦“海綿城市”建設(shè)主題教育，帶領(lǐng)學(xué)生到環(huán)荊州古城國家濕地公園開展參觀“黑臭水體治理及生態(tài)修復(fù)”現(xiàn)場，了解環(huán)荊州古城國家濕地公園水體治理及生態(tài)重建情況?；顒訉τ趯W(xué)生了解荊州海綿城市建設(shè)情況、荊州水文化以及城市和諧共生理念有較好的促進(jìn)作用。有學(xué)生在參觀家鄉(xiāng)水環(huán)境治理工程之后寫感想說：“由于我家所在的地方正在進(jìn)行美麗鄉(xiāng)村的建設(shè)，主干道路進(jìn)行加寬、刷黑等工作，河里的水也在進(jìn)行整治，河道也在進(jìn)行加固。我們鎮(zhèn)里的漁泛村的小廣場采用了海綿城市的理念，下雨時(shí)水可通過磚塊、石子之間的縫隙滲到地下，然后補(bǔ)充地下水。有一部分就會流到廣場周圍的景觀小水池中，以至于廣場上的地面不會積水。廣場周圍的植被很多，有利于保持水土。廣場不遠(yuǎn)處的池塘里面長了很多荷葉，走近看水質(zhì)還算澄清，沒有發(fā)臭的氣味，表明生態(tài)系統(tǒng)比較完整，水體的自凈功能較好。池塘的護(hù)坡采用的是自然的草地作為護(hù)坡，這樣對水的凈化和水土的保持也是有利的。”

每次主題教育后要求學(xué)生撰寫報(bào)告，發(fā)表自己的感想，學(xué)院會將學(xué)生的感想收集、編輯成冊，以便給新生作宣傳。

2.4 節(jié)能減排社會實(shí)踐競賽對大學(xué)生節(jié)能減排創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實(shí)踐與科技競賽是由教育部高等教育司主辦的B 類競賽，以“節(jié)能減排，綠色能源”為主題，促進(jìn)高等學(xué)校教學(xué)改革，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新意識和社會實(shí)踐能力。學(xué)生參加該項(xiàng)競賽不僅有助于培養(yǎng)和提升其節(jié)能減排創(chuàng)新實(shí)踐能力，也對未來就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)有著重要意義。目前，全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實(shí)踐與科技競賽已經(jīng)舉辦十屆，同時(shí)組織校內(nèi)選拔賽，該賽事為培養(yǎng)大學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識、科技創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識提供交流平臺。首先，學(xué)校非常重視，建立了一套科學(xué)、行之有效的競賽管理體系；其次，借助大學(xué)生節(jié)能減排協(xié)會加大宣傳力度，參賽作品要達(dá)到一定數(shù)量；再次，要對參賽學(xué)生進(jìn)行必要的培訓(xùn)，了解本賽事特點(diǎn)，對往屆獲獎(jiǎng)作品加以分析，把握申報(bào)書和說明書的邏輯性、條理性及創(chuàng)新性；最后，指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，教師積極參與指導(dǎo)很重要，因?yàn)閷W(xué)生參賽作品很多與教師科研課題相關(guān)。學(xué)校應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)科競賽在實(shí)踐教學(xué)、大學(xué)生科技創(chuàng)新中的意義，不斷拓展教師對科技競賽的思想認(rèn)識，積極引導(dǎo)鼓勵(lì)教師加入科技競賽的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中。

長江大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院通過該項(xiàng)賽事，增強(qiáng)大學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識、科技創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高了大學(xué)生節(jié)能減排創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力和社會活動能力。

2.5 發(fā)揮大學(xué)生主觀能動性

大學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，欠缺的只是方向的引導(dǎo)。班主任、任課教師都應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生節(jié)能減排意識的引導(dǎo)，充分發(fā)揮大學(xué)生主觀能動性，讓大學(xué)生主動了解相關(guān)節(jié)能減排知識，而不僅僅是被動地接受知識。只有這樣，大學(xué)生才能充分了解我國節(jié)能減排政策的本質(zhì)與內(nèi)涵。比如，組織學(xué)生分小組進(jìn)入城市社區(qū)，了解社區(qū)居民節(jié)能環(huán)保意識，并同時(shí)開展節(jié)能知識宣傳活動，發(fā)放宣傳手冊等。節(jié)能減排不僅僅是一種口號，需要長期努力和實(shí)際行動。大學(xué)生要親身體驗(yàn)什么是低碳生活，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極參加學(xué)?；虺鞘虚_展的節(jié)能減排活動。通過親身體驗(yàn)，大學(xué)生才能對自己的行為進(jìn)行反省，改變不良的行為習(xí)慣，加深他們的資源危機(jī)意識和低碳環(huán)保意識。讓學(xué)生明白，只有將節(jié)能減排理念付諸行動，才能為國家節(jié)能減排事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

2.6 學(xué)校的宣傳教育

學(xué)校方面應(yīng)積極鼓勵(lì)各種節(jié)能環(huán)保生活方式，開展相關(guān)社團(tuán)活動。奉行節(jié)能環(huán)保理念的社團(tuán)和組織要對節(jié)能減排知識進(jìn)行全面的宣傳，減少專業(yè)間和年級間的認(rèn)知和實(shí)踐差異，切實(shí)在校園內(nèi)宣傳和踐行節(jié)能減排理念。學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)開展豐富多樣、形式各異的節(jié)能減排校園活動，比如，發(fā)動、組織教職工在“世界水日”“世界環(huán)境日”“世界地球日”等特別日子與學(xué)生一起來開展宣傳教育活動。有能力的教師可以在學(xué)校開展節(jié)能減排校園講壇，從理論上建立節(jié)能減排校園文化氛圍，使師生能理解并有能力解決身邊的節(jié)能減排問題。

3 結(jié)束語

黨的十九大報(bào)告指出，要加快生態(tài)文明體制改革，建設(shè)美麗中國。這就要求全社會踐行節(jié)能減排、低碳環(huán)保理念，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。高校更應(yīng)高度重視大學(xué)生節(jié)能減排意識教育，建立健全校園節(jié)能減排制度體系。結(jié)合學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，高校應(yīng)將節(jié)能減排教育納入教學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)大學(xué)生對我國能源短缺和環(huán)境脆弱基本國情的認(rèn)識。而在我國生態(tài)環(huán)境問題較為嚴(yán)重的情況下，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有節(jié)能環(huán)保的歷史責(zé)任感和強(qiáng)烈的憂患意識，從自身做起，切實(shí)踐行節(jié)能減排。