新工科視角下地方高?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的探索與實(shí)踐*
——以河北科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院為例

李建輝 張欣 郭志紅 王建剛 梁志敏 汪殿龍 蘇孺

河北科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院 石家莊 050018

0 引言

2017 年2 月以來，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，先后形成了“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”和“北京指南”，上述三個(gè)文件均指出建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是新工科建設(shè)的重要舉措，也是推動(dòng)地方院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要舉措。在新工科視角下，從服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和滿足高等教育需求出發(fā)，與行業(yè)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，加強(qiáng)校企協(xié)同培養(yǎng)，是提升地方高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。面對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，地方高校應(yīng)順勢(shì)而為，整合行業(yè)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，結(jié)合自身的辦學(xué)定位，積極探索新工科背景下多主體共建的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)途徑。目前，已有一些高校從業(yè)者開展了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的研究。尹輝等[1]從現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的起源與發(fā)展、內(nèi)涵與模式、我國(guó)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的功能三個(gè)方面論述了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的創(chuàng)新與發(fā)展。陳偉等[2]以東莞理工學(xué)院粵臺(tái)產(chǎn)業(yè)科技學(xué)院為例，對(duì)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院新工科人才培養(yǎng)新模式與新路徑進(jìn)行了探索與實(shí)踐。張菡等[3]從課程體系改革、教學(xué)團(tuán)隊(duì)溝通模式、校企合作課程教材開發(fā)、課程考核方式革新等方面探討了校企合作開發(fā)課程融合的途徑。王國(guó)杰等[4]以福建江夏學(xué)院裝配式建筑產(chǎn)業(yè)學(xué)院為例進(jìn)行了地方高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)探索，但所取得的研究成果尚需在實(shí)踐應(yīng)用中進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)證檢驗(yàn)。

1 現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)基礎(chǔ)

受當(dāng)前環(huán)境保護(hù)的影響，河北省支柱產(chǎn)業(yè)——金屬材料產(chǎn)業(yè)面臨著“高端化、智能化、綠色化、國(guó)際化”的轉(zhuǎn)型發(fā)展需求，其中，金屬材料產(chǎn)業(yè)的上游綠色冶金技術(shù)（副產(chǎn)品回收、植物修復(fù)技術(shù)等）、中游高端金屬材料（航空用高溫合金、船舶用海工鋼、汽車用鋁合金等）、下游先進(jìn)成型工藝（激光熔覆、增材制造等）技術(shù)水平的快速提升成為河北省金屬材料全產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵。河北科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院設(shè)有冶金工程、金屬材料工程、材料成型及控制工程等專業(yè)，覆蓋金屬材料上中下游的全產(chǎn)業(yè)范圍，并且長(zhǎng)期與省內(nèi)金屬材料知名企業(yè)建有良好的合作關(guān)系，為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建立與發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

2021 年，河北科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院聯(lián)合五家省內(nèi)金屬材料領(lǐng)軍企業(yè)（石家莊鋼鐵有限責(zé)任公司、敬業(yè)集團(tuán)、河冶科技股份有限公司、京津冀再制造產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究、中航上大高溫合金材料股份有限公司）成立了河北省首批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院——先進(jìn)金屬材料產(chǎn)業(yè)學(xué)院，通過現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、教育鏈的有效銜接以及信息、人才、技術(shù)、資源的有效共享，完善了產(chǎn)教融合協(xié)同育人的機(jī)制，加快了新工科建設(shè)的步伐，實(shí)現(xiàn)材料類專業(yè)人才高等教育與先進(jìn)金屬材料產(chǎn)業(yè)集群的聯(lián)動(dòng)發(fā)展，為培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)金屬材料全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才奠定了基礎(chǔ)。

2 現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院組建管理模式

先進(jìn)金屬材料產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)施高等學(xué)校、骨干企業(yè)和行業(yè)學(xué)會(huì)多方共建的模式，由河北科技大學(xué)、骨干企業(yè)聯(lián)合體和河北省金屬學(xué)會(huì)共同建立。這種與企業(yè)、行業(yè)等多方共建的模式有利于對(duì)接企業(yè)的共性需求，落實(shí)行業(yè)對(duì)專業(yè)的支持，解決學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)性問題，從而促進(jìn)地方高校高質(zhì)量人才培養(yǎng)。

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院制定《先進(jìn)金屬材料產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)管理辦法》，確定理事會(huì)作為產(chǎn)業(yè)學(xué)院的決策管理機(jī)構(gòu)，由學(xué)校和行業(yè)企業(yè)共同組建，理事長(zhǎng)由學(xué)校選派，副理事長(zhǎng)由主要理事單位選派，理事由各理事單位選派主要技術(shù)負(fù)責(zé)人組成。理事會(huì)審定管理制度及工作規(guī)劃方案，明確產(chǎn)業(yè)學(xué)院合作各方的管理權(quán)限，把握正確的辦學(xué)方向。產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)行理事會(huì)管理模式下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，院長(zhǎng)及副院長(zhǎng)由理事會(huì)推薦審批后產(chǎn)生，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組織各方力量資源，保證理事會(huì)決議的實(shí)施。產(chǎn)業(yè)學(xué)院另設(shè)教學(xué)及科技服務(wù)平臺(tái)，一方面依據(jù)制定的培養(yǎng)方案實(shí)施人才培養(yǎng)，另一方面負(fù)責(zé)校企聯(lián)合完成科技研發(fā)任務(wù)，提升產(chǎn)業(yè)的技術(shù)水平，為企業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供助力。

3 現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院教學(xué)改革措施

先進(jìn)金屬材料產(chǎn)業(yè)學(xué)院順應(yīng)河北省先進(jìn)金屬材料產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求，以提升金屬材料類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為導(dǎo)向，打通不同專業(yè)培養(yǎng)方案之間的壁壘，培養(yǎng)具有材料成分設(shè)計(jì)、制備、加工工藝設(shè)計(jì)及服役過程評(píng)價(jià)能力的金屬材料全產(chǎn)業(yè)鏈視野的新材料專業(yè)人才。重構(gòu)課程體系，將不同專業(yè)的優(yōu)質(zhì)課程納入產(chǎn)業(yè)學(xué)院課程體系，“引企入教”，促進(jìn)課程內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展銜接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求融合。

結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)崗位需求，針對(duì)崗位任務(wù)所需技能，大力開展“校企融合、引企入教”，實(shí)行啟發(fā)式、探究式、案例式等教學(xué)方法，實(shí)施合作式、任務(wù)式、項(xiàng)目式、實(shí)踐操作式等教學(xué)模式。同時(shí)，推進(jìn)能力與知識(shí)考核并重的評(píng)價(jià)改革，探索考核全程化、考核內(nèi)容綜合化、考核形式多樣化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能力化的新型考核方式。

依托省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心和生產(chǎn)企業(yè)，構(gòu)建新材料專業(yè)學(xué)生“四實(shí)一體”實(shí)踐培養(yǎng)體系。設(shè)計(jì)性、綜合性及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)線式綜合實(shí)驗(yàn)組成基礎(chǔ)實(shí)踐部分，職業(yè)資格認(rèn)證即國(guó)際焊接工程師與見習(xí)熱處理工程師構(gòu)成工程實(shí)踐部分，模擬煉鋼大賽、焊接創(chuàng)新大賽、金相大賽等組成創(chuàng)新實(shí)踐部分，工作室和創(chuàng)業(yè)大賽等構(gòu)成創(chuàng)業(yè)實(shí)踐部分。依托合作企業(yè)建立校內(nèi)外實(shí)踐基地，保證學(xué)生高質(zhì)量完成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。

4 現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。河北省先進(jìn)金屬材料產(chǎn)業(yè)學(xué)院專任教師從河北科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院的專業(yè)教師中選拔聘任，企業(yè)教師由合作企業(yè)派出并接受學(xué)校的審核督查。

建立校企資源共建共享機(jī)制，綜合利用學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)平臺(tái)，有計(jì)劃地選派學(xué)校教師到行業(yè)企業(yè)中進(jìn)行工程實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)校教師的實(shí)踐操作能力和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力。學(xué)院聘請(qǐng)企業(yè)工程師到學(xué)院兼職授課，通過專題講座、興趣小組、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、技術(shù)培訓(xùn)等多種方式與學(xué)院進(jìn)行合作及項(xiàng)目指導(dǎo)。以校企聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，引進(jìn)企業(yè)兼職教師“進(jìn)專業(yè)、進(jìn)隊(duì)伍、進(jìn)課程、進(jìn)課堂”，深入人才培養(yǎng)全過程，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院校企教師聯(lián)合工作室，承擔(dān)學(xué)院內(nèi)部師資交流、培訓(xùn)等業(yè)務(wù)，將產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)成為高素質(zhì)“雙師雙能型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)的重要載體，以加速“雙師雙能型”教師的培養(yǎng)。

5 現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)改革成效

先進(jìn)金屬材料現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院已形成了工程教育認(rèn)證模式下的人才培養(yǎng)體系，相關(guān)專業(yè)已獲批國(guó)家級(jí)和省級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。建立教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控、跟蹤與反饋以及持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，通過修訂培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系、深化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善評(píng)價(jià)體系等手段，持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。利用學(xué)校合作辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，引入國(guó)外教學(xué)資源和教學(xué)理念，聘請(qǐng)國(guó)外教授專業(yè)授課，推進(jìn)專業(yè)的國(guó)際化建設(shè)進(jìn)程，拓展學(xué)生國(guó)際視野。針對(duì)產(chǎn)教融合發(fā)展，積極開展教育教學(xué)研究工作，四年之內(nèi)取得五項(xiàng)省級(jí)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。

學(xué)院“引企入教”，構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)踐、工程實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的“四實(shí)一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)實(shí)踐練習(xí)，拓展學(xué)生專業(yè)覆蓋面?；A(chǔ)實(shí)踐增設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，開展生產(chǎn)線式綜合實(shí)驗(yàn)。工程實(shí)踐拓展企業(yè)實(shí)踐基地，深化合作，注重職業(yè)資格認(rèn)證。創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)“以賽促學(xué)”，開設(shè)“雙創(chuàng)”必修課和選修課，鼓勵(lì)成立創(chuàng)業(yè)工作室和參與創(chuàng)業(yè)孵化，學(xué)生積極參加各類學(xué)科競(jìng)賽并屢獲佳績(jī)。在此過程中，有效提高了教師的工程能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)了校企的深度交流及科研合作。

6 結(jié)束語

河北科技大學(xué)先進(jìn)金屬材料現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院面向河北省金屬材料產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，形成高校、企業(yè)、行業(yè)相互協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源整合、開放共享的產(chǎn)教深度融合，多方協(xié)同育人的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。“引企入教”，推進(jìn)全方位教學(xué)方式改革和培養(yǎng)模式綜合改革，促進(jìn)課程內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展銜接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對(duì)接、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的融合。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)院專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)科專業(yè)類型特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃與系統(tǒng)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有效融合。