“雙減”政策下小學數(shù)學教學如何減負增效

☉喬詩夢

在應試教育思想的影響下，我國小學數(shù)學學科在過去很長一段時間里以口耳相傳加題海戰(zhàn)術為主要教學模式，學生在高強度、疲勞戰(zhàn)中去增強做題得分能力，沒有自主學習和自由成長的機會，這顯然與素質教育要求不相適應。也正是在這樣的背景下，2021 年國家制定并實施了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，主要目的就是減輕學生的學習負擔，提高教與學的成效，實現(xiàn)減負增效的教學目標。

一、“雙減”政策的概述

“雙減”政策的核心內(nèi)容是減輕學生的作業(yè)負擔和校外培訓負擔，讓學生有更多自主學習和自由成長的機會；“雙減”政策的核心要求是提高學生學習成效，培養(yǎng)學生學科關鍵能力和核心素質；“雙減”政策的核心做法是教師要加強教學設計，提高教學針對性，做到以生為本，關注學生全面發(fā)展，學生要積極學習、主動探究自己感興趣的知識，去實現(xiàn)知識體系的豐富，更全面的成長［1］。通過分析“雙減”政策的內(nèi)涵與外延可以總結其核心為“減負增效”，也就是減輕學生的學習負擔，無論是作業(yè)還是校外培訓，對于學生而言都是一種負擔，這顯然與小學生身心健康發(fā)展規(guī)律不相適應，所以必須要減負。但是，減負不是要求教師不布置作業(yè)讓學生自由玩耍，而是要采取高效的教學方法來實現(xiàn)教學成效的提升，包括提高作業(yè)質量，立足以生為本教學思路，強化課堂互動、開展生活化教學實踐等，主要目的就是增效。增效之后，學生在課后就不需要進行題海戰(zhàn)術，有了更多自主學習和自由發(fā)展的機會，實現(xiàn)全面成長，這才是“雙減”政策制定與實施的出發(fā)點和落腳點。

二、“雙減”政策對小學數(shù)學課堂教學的要求

小學數(shù)學教師在落實“雙減”政策的時候，不是僅靠喊口號、宣傳來實現(xiàn)其減負增效的目標，而是要將其作為指導自己革新教學理念、創(chuàng)新教學方法、明確教學目標的最主要依據(jù)，要能將“雙減”政策的內(nèi)容全部轉化成課堂教學的要求，進而實現(xiàn)減負增效的改革目標。

（一）要不斷提高教學質量

不斷提高教學質量是“雙減”政策的核心要求和集中體現(xiàn)。只有教學質量提高了，學生才不需要用過多的練習來鞏固提升知識，才不需要參加大量的校外培訓班。所以說提高教學質量是落實“雙減”政策的關鍵，也是學生獲取自由成長和自主學習機會的基礎。提高教學質量的判斷標準，是學生能否可在課堂上愉快地學習數(shù)學知識，能否在規(guī)定時間內(nèi)完成比傳統(tǒng)教學模式多很多的教學任務。為了實現(xiàn)這一目標，“雙減”政策對教師的教學理念、教學方法、教學模式都提出了更高的要求，要求教學必須契合數(shù)學知識特點和小學生身心發(fā)展規(guī)律，能在細節(jié)方面多發(fā)力。

（二）要科學豐富教學目標

在過去，小學數(shù)學課堂教學的最主要目標是提高學生做題得分能力，這一目標是小學數(shù)學學科教學最淺顯的目標，也是最有功利性的目標，不利于學生的全面發(fā)展。為此，“雙減”政策對小學數(shù)學學科教學目標提出了更高要求，包括提升學生數(shù)學知識水平，增強分析和解決問題能力、邏輯推理能力、應用能力、合作能力、自主學習能力等學科關鍵能力，養(yǎng)成學科思維、抽象思維、計算思維、推理思維、創(chuàng)新素質等學科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的“三觀”、高尚的品德、正能量的行為習慣等。所以，在“雙減”政策的要求下，小學數(shù)學學科教學的目標更加科學、更加全面，更有利于小學生全面發(fā)展。

（三）要立足高質量的作業(yè)

“雙減”政策明確指出要減輕學生的作業(yè)負擔，因為國家已經(jīng)意識到目前小學生數(shù)學作業(yè)的任務比較重，壓力比較大，題海戰(zhàn)術是常態(tài)，學生疲于應付。教師在實施題海戰(zhàn)術的時候，不可能實現(xiàn)所有的練習題都是自己原創(chuàng)的，甚至絕大部分的練習題都是教師從教輔資料、網(wǎng)絡上“拿來”的，毫無質量可言。根據(jù)“雙減”政策的要求，必須要轉變這種作業(yè)設計理念與方法，要注重作業(yè)精而少，要能結合班級學生學習特點、學科知識特點等元素綜合推進作業(yè)設計，從而保證作業(yè)的針對性、高質量，以滿足學生借助很少的練習就能達到鞏固提升的效果。

（四）要有效提高教學設計質量

教學設計是教師開展課堂教學的指揮棒，也是教師推進教學進程的路線圖。在過去，很多教師不注重作業(yè)設計，很多時候在課前不會制定教學設計，導致在上課的時候雜亂無章，難以實現(xiàn)精準、有序、有力的教學成效。完整的教學過程分為課前預習、課堂教學和課后復習，為了有效完成這些教學環(huán)節(jié)與步驟，教師必須要優(yōu)化教學設計內(nèi)容，提高教學設計的質量，保證課堂教學能科學推進，教學環(huán)節(jié)能科學落實，教學目標能有力實現(xiàn)。

（五）要系統(tǒng)落實課后時間

根據(jù)“雙減”政策的要求，教師在課后不再為學生布置家庭作業(yè)，避免課堂教學在生活中的無限延伸，而是要給予他們更多自由成長和自主學習的機會。為了實現(xiàn)這一目標，需要教師積極“干預”學生的課后生活，要系統(tǒng)落實課后學習與成長，要引導學生用好、用足寶貴的課后時間，避免學生毫無節(jié)制地玩耍與游戲，更要避免學生被強迫參加各種校外培訓。

三、“雙減”政策下小學數(shù)學實現(xiàn)減負增效目標的有效策略

（一）多措并舉提高教學成效，實現(xiàn)減負目標

小學數(shù)學學科實現(xiàn)減負的關鍵舉措是提高教學成效。這樣，學生在課堂上就能完成學習任務，不需要在課后進行大量的復習與練習。為了實現(xiàn)這一目標，需要教師采取科學的教學舉措，主要包括以下幾個方面：

一是立足以生為本。小學數(shù)學教師在教學中要強化以生為本的理念，無論是教學計劃的制定，還是教學活動的推進都需要堅持以生為本，將學生置于課堂主體地位，充分調動學生學習的主動性與積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性［2］。這樣，學生就會積極參與到教師的教學活動中，更愿意去思考數(shù)學問題，更樂于探究未知的數(shù)學知識，教師只需要花費很少的時間與精力就能實現(xiàn)更高的教學成效。在以生為本的教學模式中，還需要開展分層教學，也就是將班級學生分為若干個層級，在上課的時候實施針對性的教學，保證每一個層次的學生都能得到針對性的教學內(nèi)容，從而讓學生感受到被尊重與理解，實現(xiàn)了有的放矢的教學目標。例如，教師在講解《平移、旋轉和軸對稱》這一節(jié)內(nèi)容的時候，為了提高教學質量，教師要立足以生為本，將學生日常生活中常見的具有這方面特點的物品帶到課堂上。在理論知識講解結束之后，引導學生自己去探究這些物品的平移、旋轉和軸對稱知識，并且能動手操作，去思考理論知識在現(xiàn)實生活中的具體體現(xiàn)。通過這種教學模式，學生的參與熱情非常高，也會積極思考，實現(xiàn)了對本節(jié)知識的深度理解，提高了教學成效。

二是借助信息技術。小學數(shù)學教師在落實“雙減”政策的時候，要將信息技術作為實現(xiàn)“雙減”目標的有力抓手，尤其是在課堂教學中，要推動信息技術在學科教學中的全面融入。包括在預習階段，要借助線上技術，將預習任務提前布置給學生，讓學生開展針對性的預習，將預習過程中無法理解的知識點及時反饋給教師，這樣，教師的課堂教學就有了重點與目標。在課堂教學中，教師可以利用多媒體展示思維導圖、課堂實驗、數(shù)學小故事等，一方面豐富教學過程，幫助學生更好理解數(shù)學知識；另一方面將教師從繁重的板書中解放出來，有更多的時間講解知識。在課后，為了幫助學生更好地學習數(shù)學知識，教師可以將一些延伸內(nèi)容或者授課視頻上傳到學習平臺，供學生學習，這也是提高教學質量的重要抓手。例如，教師在講解《千米和噸》這一節(jié)內(nèi)容的時候，可以借助多媒體展示“曹沖稱象”的故事，從而活躍課堂氛圍，開拓學生思路，讓學生學會比較不熟悉的比較大的物體的重量。在視頻播放結束之后，教師可以將生活中常見物體與三年級學生的體重進行動態(tài)對比，以此進一步幫助學生理解不同長度和重量單位之間的關系與轉換，又好又快地實現(xiàn)多重教學目標。

（二）有的放矢優(yōu)化作業(yè)質量，實現(xiàn)增效目標

正如前文所述，“雙減”政策的核心要求是減輕學生作業(yè)負擔，教師要通過優(yōu)化作業(yè)質量來“抵消”數(shù)量的減少，更要通過高質量的作業(yè)來達到增效的目標。為此，教師在設計作業(yè)的時候，要避免“拿來主義”，多一些原創(chuàng)，在設計作業(yè)的時候，要立足班級學生的學習需求、成長要求，要契合學科特點，保證設計出的作業(yè)具有很強的教育意義。根據(jù)“雙減”政策要求，學生必須在學校內(nèi)完成小學數(shù)學學科作業(yè)，這就需要教師多立足課堂訓練，在上課的過程中設計一些高質量的作業(yè)，作為學生深入思考的媒介，這樣，學生既學會了做題，也能及時學習和鞏固教材知識點，實現(xiàn)數(shù)學知識的實踐性運用及數(shù)學綜合素質的有效內(nèi)化。同時，對于課后練習題，教師在設計的時候要堅持少而精的原則，將多種有關聯(lián)的訓練目標全部整合到一道題目中，包括專業(yè)知識學習和核心素養(yǎng)培養(yǎng)，然后在延時服務階段要求學生完成練習，進而通過針對性訓練，實現(xiàn)增效的作業(yè)設計目標。

例如，在講解《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容的時候，在課堂教學中教師不能搞“一言堂”，更不能搞“口耳相傳”，而是要在理論知識講解過程中穿插一些練習，讓學生及時將學習到的理論知識進行實踐和轉化，這樣才能實現(xiàn)練習成效的提升。教師在實施課堂練習的時候，要避免對書本練習題的生搬硬套，而要結合教學進度和學生理解情況，設計一些針對性的練習，引導學生跳出教材的桎梏，讓學生形成自己的計算思維和計算習慣。對一些應用題要善于通過已知量列算式計算，不能引導學生掌握解題的固定套路，而是要多一些創(chuàng)新性解題思維。

在“雙減”背景下，教師應對學生課后作業(yè)的數(shù)量和時長進行合理控制，有針對性地進行課堂練習的層次化設計，這樣就在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)對學生進行訓練與指導，有助于整體教學效果的提升。

（三）豐富多彩充實課后活動，實現(xiàn)賦能目標

減負增效還不是“雙減”政策的最終目標，而是要給予學生更多自由成長和自主學習的機會，尤其要利用好充裕的課后時間，讓學生在實踐活動中感受數(shù)學知識在生活中的應用，體會數(shù)學知識對于人類社會發(fā)展的作用，使學生能在課后多學習自己感興趣的知識板塊，能將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入到實踐活動和延伸學習中，實現(xiàn)各種能力和品行的培養(yǎng)，實現(xiàn)賦能的教育目標，促進學生更全面的成長。為此，小學數(shù)學教師要帶領家長規(guī)劃好學生的課后生活，避免因為缺少約束而讓學生不懂得珍惜時間，更不能因為家長的焦慮而將學生送至培訓班，導致“雙減”政策無法落到實處，甚至背道而馳。為了充實學生的課后生活，教師可以引導學生參加社會實踐活動，將數(shù)學知識與生活結合起來，同時也可以布置一些延伸學習任務，引導學生在放學回家之后，利用合適的資源去進一步學習自己感興趣的數(shù)學知識，去探究未知的數(shù)學領域，進而拓展學生知識范圍，完善學生知識體系，促進學生全面成長。

例如，教師在講解《數(shù)據(jù)的收集和整理》這一節(jié)內(nèi)容的時候，可以給學生布置一項社會實踐任務，主要內(nèi)容是：在放學之后借助互聯(lián)網(wǎng)搜索最近十年我國國民收入總量、人均國民收入、貧困人口數(shù)量、森林覆蓋率、PM2．5指數(shù)等的變化情況，然后利用本節(jié)知識進行分析和研判，思考我們國家在經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境保護等方面所取得的成效，在活動最后寫一段簡短的總結，來剖析活動的整個過程，以及自己的所思所獲。通過這一項社會實踐活動，學生不僅對本節(jié)內(nèi)容的理論知識有了深入理解，也學會了應用，而且愛國主義情感、環(huán)保理念都將得到培養(yǎng)，實現(xiàn)了多重教學目標。

綜上所述，隨著“雙減”政策在小學數(shù)學學科的落地生根，對教師的課堂教學、作業(yè)設計和課后實踐都提出了具體的要求，尤其是將減負增效的“雙減”要求落到實處。在具體的教學中，小學數(shù)學教師要多措并舉，提高教學成效，實現(xiàn)減負目標；要有的放矢，優(yōu)化作業(yè)質量，實現(xiàn)增效目標；要豐富充實課后活動，實現(xiàn)賦能目標，將學生從沉重的學習負擔中解放出來，讓學生實現(xiàn)自由成長與自主學習，從而推動學生全面發(fā)展。