高校鋼琴教學(xué)與民族文化融合的探索
——以鋼琴改編曲《山丹丹開花紅艷艷》為例

趙蕓禾

（南京特殊教育師范學(xué)院 音樂與舞蹈學(xué)院，江蘇 南京 210038）

中國鋼琴改編曲作為“中西結(jié)合”的民族創(chuàng)作典范，對鋼琴民族化的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。其中，王建中先生的中國鋼琴改編曲為鋼琴藝術(shù)的多元化發(fā)展帶來了新的思考，同時也蘊(yùn)含著極為深刻的民族精神和思想內(nèi)涵。魏廷格先生曾說：“王建中對中國鋼琴創(chuàng)作的多種貢獻(xiàn)中，從某種角度看，最為成功、最為重要也是影響最大的，還是他的中國曲調(diào)改編曲[1]?！北疚难芯康匿撉俑木幥渡降さら_花紅艷艷》選自王建中先生的鋼琴組曲《陜北民歌四首》，全曲保留了原民歌的風(fēng)格特色，曲調(diào)歡快，情緒炙熱，鋼琴化的織體寫作使得樂曲的表現(xiàn)形式更為豐富，民歌的旋律線條也更顯美感。

一、《山丹丹開花紅艷艷》在教學(xué)中的民族元素探索

在鋼琴課程教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注對學(xué)生演奏能力的培養(yǎng)，更重要的是通過挖掘作品中的優(yōu)秀民族文化，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中蘊(yùn)含的民族情懷及愛國精神，幫助學(xué)生樹立良好的人生觀、世界觀和價值觀，在專業(yè)學(xué)習(xí)及演奏的過程中弘揚(yáng)我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

《山丹丹開花紅艷艷》原曲的創(chuàng)作貼近陜北人民的日常生活，表現(xiàn)出不受拘束、自由豐沛的熱烈情感，以山丹丹的盛放來歌頌紅軍先烈，激勵群眾將紅色文化和革命精神傳遞下去。由王建中先生改編的鋼琴曲版本集中體現(xiàn)了作曲家的藝術(shù)經(jīng)驗與原曲的時代精神，通過鋼琴樂器本身的音響特點將原曲的抒情內(nèi)容以更為豐富的形式體現(xiàn)出來。這首作品是王建中創(chuàng)作《陜北民歌四首》中較有代表性的曲目，是中國鋼琴改編曲中的典型，在擴(kuò)大傳統(tǒng)民歌影響力的同時，也推動中國鋼琴作品創(chuàng)作登上了新的臺階。而在鋼琴教學(xué)中，無論是從鑒賞還是演奏技巧的角度，都能夠使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時在學(xué)習(xí)過程中感受紅軍的堅毅品格以及人民群眾樂觀積極的態(tài)度等。

在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生舞臺經(jīng)驗的歷練不僅是對教學(xué)內(nèi)容的反饋，也是培養(yǎng)學(xué)生掌握良好心理素質(zhì)的重要方式。在舞臺實踐中，完整的音樂表現(xiàn)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并且激勵學(xué)生爭取更大的進(jìn)步。但由于琴房與舞臺的空間及音響效果等差別較大，演出時也比平時練習(xí)更易緊張，在舞臺表演過程中出現(xiàn)的失誤可以使學(xué)生正視自身臨場應(yīng)變的不足，并有針對性地解決問題，最終獲得專業(yè)能力的進(jìn)步和綜合素質(zhì)的提升，達(dá)到德育的目的。例如鋼琴改編曲《山丹丹開花紅艷艷》的舞臺演奏，對于表演者的技術(shù)與心理情緒是較大的挑戰(zhàn)，如何表達(dá)旋律的歌唱性以及如何控制速度等都需要表演者在平時練習(xí)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，體會演出的心理過程。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)更多地為學(xué)生提供上臺的機(jī)會，積累舞臺經(jīng)驗，使學(xué)生始終保持平穩(wěn)的心理狀態(tài)進(jìn)行演出。

二、《山丹丹開花紅艷艷》音樂創(chuàng)作的民族特色

《山丹丹開花紅艷艷》的鋼琴改編曲由《女孩擔(dān)水》和《當(dāng)紅軍的哥哥回來了》兩首陜北地區(qū)民歌相結(jié)合創(chuàng)作而成，整首作品散發(fā)著濃厚的鄉(xiāng)音氣息，形象地展現(xiàn)出陜北人民歡迎紅軍的喜慶場面。王建中先生在全曲創(chuàng)作中運(yùn)用獨特的民族語言風(fēng)格，充分展示了中華民族文化的深厚底蘊(yùn)。

（一）陜北地區(qū)的地域描繪

《山丹丹開花紅艷艷》運(yùn)用了陜北信天游的曲調(diào)，音域?qū)拸V、高亢悠揚(yáng)，獨特的和聲旋律充分展現(xiàn)了我國廣大民族風(fēng)貌中的地域風(fēng)情，作品的演奏更彰顯了民族風(fēng)采。整部作品的引子部分借鑒了我國唐代雅樂第一部分“序”的結(jié)構(gòu)，采用了散板節(jié)奏類型，旋律連綿寬廣，節(jié)奏自由，整個引子段落由兩部分構(gòu)成；在一連串琶音織體中，使用了分解下屬七和弦，渲染了濃濃的陜北風(fēng)味，形成了獨特的五聲性的和聲旋律，通過鋼琴的多聲部音響效果，描繪出一幅空曠、遼闊的地域畫卷。

（二）旋律的民族化創(chuàng)作

1.直接引用民族旋律

直接引用民族旋律進(jìn)行創(chuàng)作的手法是指直接將民間音調(diào)或民歌引用過來，作為鋼琴曲的主題旋律，這也是一種采用較早、范圍較廣的創(chuàng)作手法，將整首民歌或樂曲作為素材進(jìn)行改編，這里所說的“改”其實就是指把原曲改成鋼琴演奏的形式，而“編”則是對樂曲進(jìn)行重新編配，使之不但保留了原曲的音樂特色，還具有鋼琴音樂的風(fēng)貌[2]。如王建中的這首鋼琴改編曲《山丹丹開花紅艷艷》，把民歌或民間器樂曲改編成鋼琴曲，但是依然完整地保留了原曲的旋律與結(jié)構(gòu)。由于傳統(tǒng)的音調(diào)已為人們所熟知，所以這類鋼琴改編曲才深受廣大人民群眾的歡迎。

2.旋律的變奏

變奏即使樂曲的主題重復(fù)出現(xiàn)，每次出現(xiàn)都加上不同的變化，從而使作品的織體更加豐富。變奏是作曲的基本技巧之一，傳統(tǒng)的變奏是指主題與變奏，這種寫作技法在通過民歌改編的鋼琴曲中使用較多。如《山丹丹開花紅艷艷》的鋼琴改編創(chuàng)作中，王建中先生巧妙地運(yùn)用變奏的手法進(jìn)行創(chuàng)作，每次都加入新的修飾與變化，使旋律之間形成了鮮明對比。

如樂曲的第二主題以和弦的形式呈現(xiàn)出高聲部旋律線條，此處主題旋律簡單明快，形象生動；在第二主題的第一次變奏中，相較于第二主題，旋律幾乎保持一致，只是以單線條形式在低聲部呈現(xiàn)，但在曲式結(jié)構(gòu)上，篇幅有所擴(kuò)大；在第二次變奏中，高、低音聲部共同完成旋律的詮釋，豐富了音區(qū)的變化，同時作曲家通過變換節(jié)奏和加花的手法進(jìn)行變奏，模仿西北唱腔中的甩腔，使音樂內(nèi)容更為華麗且具有民族特色。這一次的變奏寫作使樂曲在音響上產(chǎn)生層次鮮明的對比效果，進(jìn)一步表現(xiàn)出軍民大生產(chǎn)干勁十足、歡快熱鬧的勞動場景；在第三次變奏中，音樂織體的寫作得以加厚，高聲部通過八度的柱式和弦形式展現(xiàn)主題旋律，使音響效果更加厚重，達(dá)到全曲中部的高潮，后逐漸對主題旋律進(jìn)行情緒上的回歸，進(jìn)而結(jié)束中部音樂，為再現(xiàn)部的出現(xiàn)進(jìn)行準(zhǔn)備。

（三）對民族樂器的模仿

中國鋼琴音樂的創(chuàng)作手法絕大多數(shù)來源于中國民族樂器的演奏技法，如《山丹丹開花紅艷艷》的引子部分，首先用雙音倚音模仿陜北腰鼓的演奏，仿佛雙手同時敲擊鼓面發(fā)出的音響效果；緊接著用連續(xù)的琶音寫作來模仿古箏刮奏的演奏手法；第三小節(jié)出現(xiàn)的三個倚音是對民族樂器揚(yáng)琴的模仿，要以靈巧的觸鍵演奏出輕盈的音色。再如高聲部的長顫音是模仿民族樂器竹笛的演奏技法，展現(xiàn)明亮悠長的音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出陜北信天游悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)特征。

三、《山丹丹開花紅艷艷》的演奏技巧

（一）旋律的歌唱性

教師需要引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句和樂段，讓學(xué)生在掌握一定彈奏技巧的基礎(chǔ)上對自身的觸鍵音色有更高的要求。同時，聆聽也是非常重要的因素，貝爾曼教授曾提到：“對于那些不能用耳朵判別鋼琴音質(zhì)的學(xué)生而言，很多演奏技巧就用不上了?！盵3]因此，要實現(xiàn)旋律的歌唱性表達(dá)，首先要聽得出旋律中的歌唱性。

在《山丹丹開花紅艷艷》的第一段中，其主題旋律優(yōu)美抒情且極富歌唱性。在演奏此樂段的歌唱性旋律時，首先要引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句。樂句的起音應(yīng)帶有思考地隨氣息觸鍵，手腕往旋律進(jìn)行方向適度轉(zhuǎn)動，并將力量隨手腕的轉(zhuǎn)動送到指尖，這種有控制的觸鍵能夠使音色更加圓潤飽滿，音和音之間更加連貫，整個樂句的起伏變化也更富有邏輯性。最后，使尾音的彈奏隨氣息結(jié)束，營造出深遠(yuǎn)悠長的意境。

（二）跳音的把握

王建中先生在《山丹丹開花紅艷艷》的樂譜中用“staccato”的標(biāo)記來表示跳音的奏法，通常在練習(xí)跳音時，教師會要求學(xué)生的手指有足夠的支撐能力，手型穩(wěn)定，利用反彈的力量觸碰琴鍵，從而發(fā)出短促明亮的聲音。在跳音的演奏過程中，教師需要幫助學(xué)生體會通過不同位置發(fā)力而導(dǎo)致的音色區(qū)別，例如手指跳音要求掌關(guān)節(jié)穩(wěn)定，手掌跳音要求腕關(guān)節(jié)穩(wěn)定，手臂跳音要求肘關(guān)節(jié)穩(wěn)定等。

在鋼琴曲《山丹丹開花紅艷艷》第二主題的第二次變奏中，運(yùn)用了大量的跳音以及快速的鑼鼓節(jié)奏，描繪民眾在見到紅軍到來時的欣喜，表現(xiàn)了軍民一家親的歡快場景。整個樂段的音樂情緒是高昂激動的，演奏時手臂和手腕應(yīng)處于放松的狀態(tài)，掌關(guān)節(jié)起穩(wěn)固支撐作用，手指貼鍵彈奏，觸鍵要短促輕巧，這樣彈奏出的聲音才更加靈巧生動，從而展現(xiàn)出活潑熱鬧的舞蹈場景。

（三）速度的控制

中國的散板音樂不同于歐洲音樂有節(jié)拍重音的律動，在散板音樂中，演奏者可以相對自由地對音樂的節(jié)奏、速度、力度等進(jìn)行處理。中國鋼琴作品中的部分散板音樂有虛線小節(jié)線，其并不像實線小節(jié)線包含節(jié)拍重音，只是將音樂相對劃分成幾個部分，在演奏時需要把握好虛線小節(jié)線劃分出的每一部分音樂。如《山丹丹開花紅艷艷》的引子部分，王建中先生用散板作為速度標(biāo)記，并用虛線小節(jié)線劃分出五個部分。第一部分雙手的二分音符要彈奏整齊，音色堅定且明亮，仿佛太陽剛剛升起時點亮了新的希望。第二、三部分是主旋律與12 連音華彩樂句的交替呈現(xiàn)，主旋律音的時值要彈奏得飽滿，12 連音的彈奏要緊湊，且能推動主旋律的律動。第四部分雙手交替上行時需要漸強(qiáng)，將氣息和情緒傳遞到主旋律的雙手齊奏，此時的演奏可用漸慢漸強(qiáng)來展現(xiàn)引子部分的高潮。在引子的最后一部分，右手高聲部顫音需要持續(xù)演奏出強(qiáng)的力度，隨著三十二分音符的結(jié)束緩緩地將主旋律奏出。

（四）踏板的運(yùn)用

1.切分踏板

在鋼琴演奏中，通常用踏板來保證音的延續(xù)，但為了確保旋律及和聲的清晰連貫，需要運(yùn)用切分踏板的踩法。在換踏板時要注意手腳協(xié)調(diào)，如切分踏板在樂曲第一主題中的運(yùn)用，可以使這一樂段的樂句在踏板更換中更加連貫，且易于歌唱性的表達(dá)，充分展現(xiàn)鋼琴的豐富音色，再現(xiàn)民歌的韻味。

2.節(jié)奏性踏板

這類踏板多用于特定的節(jié)奏律動及特殊音樂記號，例如該作品第二樂段就采用了節(jié)奏性踏板，此處作曲家將需要強(qiáng)調(diào)的重音標(biāo)明在譜面上，展現(xiàn)軍民一家親的歡樂場面，在演奏時踏板要與第一拍高聲部的八度和弦同時落下，并保持至同小節(jié)最后一拍，此處要結(jié)合重音、音色等控制，突出旋律的節(jié)奏律動，刻畫出生動鮮明的音樂形象。

3.弱音踏板

弱音踏板是指運(yùn)用踏板改變發(fā)音狀態(tài)的方式使聲音變?nèi)?，這類踏板的踩法可以幫助演奏者更好地控制音量，也使得音色更加柔和。例如全曲尾聲的終止和弦，譜面的力度標(biāo)記為“ppp（非常弱）”，在演奏時為營造出安靜的效果，需要手指有控制地緩慢下鍵，并運(yùn)用弱音踏板使全曲在結(jié)束音上產(chǎn)生悠揚(yáng)靜謐的音效，令人回味無窮。

四、結(jié)語

在高校培養(yǎng)人才的過程中，德育教育是重要的內(nèi)容，德育能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念?！耙骑L(fēng)易俗，莫善于樂”，音樂的教化功能使得鋼琴這類技術(shù)性較強(qiáng)的課程更需要融入民族文化教學(xué)內(nèi)容，鋼琴作為西方樂器，其文獻(xiàn)史包含著大量的西方文化內(nèi)容，教師要在尊重和汲取西方優(yōu)秀音樂文化的同時，將我國傳統(tǒng)的民族民間音樂文化融入課堂教學(xué)中，例如中國鋼琴改編曲《山丹丹開花紅艷艷》的教學(xué)。鋼琴教學(xué)不止于培養(yǎng)杰出的演奏者，更重要的是通過教育本身提升學(xué)生的審美能力。

在整個鋼琴教學(xué)過程中，教師一方面要帶領(lǐng)學(xué)生對作品的創(chuàng)作背景及音樂內(nèi)涵進(jìn)行深入了解，只有在正確感知作品情緒的前提下，學(xué)生才能夠更順利地完成練習(xí)和演奏，從而提升學(xué)生對音樂的感悟力和表現(xiàn)力。另一方面，教師要將優(yōu)秀的民族精神貫穿教學(xué)始終，將人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)落到實處，在每一節(jié)課及舞臺實踐中引導(dǎo)學(xué)生在磨練演奏技巧的同時感受民族精神，增強(qiáng)文化自信，最終完成高校立德樹人的根本任務(wù)。