戲劇融入高校實(shí)踐育人的意義和路徑探索

金夏，范雅晴

（內(nèi)江師范學(xué)院 文學(xué)院，四川 內(nèi)江 641112）

在重視大學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的今天，戲劇因獨(dú)特的思想性、時代性、廣泛性和藝術(shù)性受到各大高校的青睞，并逐步將其納入校園教育體系。深挖戲劇的內(nèi)涵、意義和價值，探究紅色戲劇的育人功能，多路徑推進(jìn)紅色戲劇的發(fā)展，有利于在潛移默化中發(fā)揮戲劇的育人作用。為響應(yīng)習(xí)近平總書記“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育”的號召，高校教師更應(yīng)該意識到實(shí)踐育人與戲劇融合的重要性，創(chuàng)新育人模式，實(shí)踐新式育人理念。戲劇融入高校實(shí)踐是一個突破口，在育人實(shí)踐過程中有著重要意義和作用。

一、戲劇對高校實(shí)踐育人的重要意義

青年大學(xué)生的覺悟影響著國家和民族的未來，他們始終沖鋒在前，用智慧和汗水在中華大地上譜寫動人篇章。古今中外的哲學(xué)家們認(rèn)為，藝術(shù)教育有著啟發(fā)人生、開創(chuàng)未來的作用。禮樂文化啟迪智慧，藝術(shù)教育強(qiáng)化行動。首先，戲劇作為藝術(shù)教育的重要一環(huán)，依靠演員在舞臺上以有聲語言和肢體語言表現(xiàn)故事情節(jié)，這為高校實(shí)踐育人提供了新方法、新思路。其次，戲劇的價值導(dǎo)向也為高校實(shí)踐育人工作提供了新方向，每一部正能量的戲劇都有相應(yīng)的核心主旨，無論是創(chuàng)作原創(chuàng)劇本，還是對經(jīng)典劇本進(jìn)行二次創(chuàng)作，都需要師生對國情、歷史有一定的了解，也需要團(tuán)隊協(xié)作研究劇本內(nèi)容，用心感受劇中人物的情感。在此期間，戲劇便在潛移默化中起到育人效果。

（一）演繹歷史，宣傳文化

抓好高校育人工作是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)高等學(xué)校立德樹人根本任務(wù)，大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求，是高校德育工作的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生健康成長、成才的可靠保證。在高校育人工作過程中，教師需要借助更豐富多樣的形式提高育人效果。依托校園文化，創(chuàng)造以學(xué)生日常生活為主要題材、學(xué)生為主要角色的校園話劇，符合黨中央提出的“三貼近”工作要求。教師在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作劇本時，應(yīng)遵循貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，多創(chuàng)作與學(xué)生生活息息相關(guān)的，或改編自歷史劇、紅色劇的作品，將校園文化、寢室文化、課堂文化、紅色文化融入到劇本創(chuàng)作中。文學(xué)院的教師也應(yīng)該將育人融入到劇本創(chuàng)作中，將單純反映社會問題的劇本上升為愛國劇、正能量劇，使表演者和觀眾在演出結(jié)束后產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與感和歸屬感。鼓勵學(xué)生參與戲劇全流程，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的能力，塑造學(xué)生的理想信念。戲劇的二度創(chuàng)作需要師生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作。無論是分析劇本、熟讀臺詞，還是語境交流、人物行動，都需要師生共同交流、用心體會。學(xué)校排演戲劇要多從歷史劇、紅色劇入手，并在大型匯演時將這些改編劇搬上舞臺，使演員和觀眾在演出中接受紅色精神的洗禮。

（二）提升審美，豐富生活

作為一種富有時代特色的校園藝術(shù)表現(xiàn)形式，校園戲劇在高校實(shí)踐育人中發(fā)揮著重要作用。話劇以臺詞與肢體語言表現(xiàn)大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活過程中所面臨的困惑與問題，謳歌家國情懷和堅守理想的奮斗精神，容易引起大學(xué)生的情感共鳴，鼓舞人心，為學(xué)校育人工作提供了更豐富的形式，有助于營造良好的校園文化氛圍。目前在校的大學(xué)生多為零零后，他們不缺乏獲取信息的渠道，卻缺少梳理和篩選信息的能力。作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，輔導(dǎo)員和青年教師可以利用長期深入學(xué)生生活的優(yōu)勢，多方位收集整理學(xué)生生活素材，并利用休息時間和課余時間帶領(lǐng)學(xué)生一起創(chuàng)作相關(guān)主題的劇本，豐富學(xué)生的校園生活。戲劇作為一種較為常見的高雅藝術(shù)形式，推動戲劇進(jìn)校園有利于豐富當(dāng)代大學(xué)校園文化，學(xué)生不需要去專業(yè)藝術(shù)劇院也感受戲劇的魅力。以西南石油大學(xué)展演的《狗兒爺涅槃》和《兩只狗的生活意見》為例，引進(jìn)戲劇有利于提升校園文化活動水平，對非藝術(shù)院校的影響更加顯著。

（三）強(qiáng)化理想，堅定信念

校園文化在高校開展育人工作的過程中發(fā)揮著不可忽視的作用。例如，學(xué)生和老師共同創(chuàng)作的紅色歷史劇弘揚(yáng)了社會主義核心價值觀，反映了中國人民的思想理念、生活方式和價值追求，傳遞了執(zhí)著的求真精神和不朽的理想信念。紅色歷史劇作為弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的重要媒介，既能以劇中人物的高尚情操體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨人的理想信念和崇高情懷，也能在戲劇創(chuàng)作實(shí)踐中對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。例如，內(nèi)江師范學(xué)院文學(xué)院原創(chuàng)劇本《紅胡楊》，男主人公陸宇和女主人公許靜的愛情線與事業(yè)線互相交織：石油工程學(xué)院大四畢業(yè)生陸宇在面臨就業(yè)選擇問題時，毅然放棄了去大城市工作的機(jī)會，選擇去祖國最需要的地方——新疆克拉瑪依油田建功立業(yè)；文學(xué)院大四畢業(yè)生許靜在面臨更多機(jī)會和誘惑時，選擇堅定地站在陸宇身旁，守護(hù)愛情，為祖國貢獻(xiàn)青春熱血。這種正能量劇本對大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有一定的參考價值。學(xué)生通過參加演出和觀看演出，理解劇中人物思想，與角色產(chǎn)生共鳴，可以進(jìn)一步了解國家現(xiàn)狀并反思自我現(xiàn)狀。整部劇圍繞“穩(wěn)就業(yè)”這一主題展開，對堅定畢業(yè)生的理想信念具有重要意義。校方在劇后問卷調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，這部劇對畢業(yè)生的就業(yè)選擇產(chǎn)生了積極影響，部分同學(xué)因為這部劇萌生了建設(shè)西部邊疆的想法。

二、戲劇融入高校的實(shí)踐育人路徑

校園文化活動是課堂教學(xué)的延續(xù)和必要補(bǔ)充，是教學(xué)活動的重要組成部分。加強(qiáng)校園文化活動建設(shè)有利于培育和諧的校園文化，陶冶學(xué)生情操，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格。話劇的創(chuàng)作過程也是校園文化的重要組成部分，將戲劇創(chuàng)作融入高校實(shí)踐育人中，要從多個途徑進(jìn)行探索。

（一）戲劇進(jìn)課堂，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)

推動教學(xué)改革、教學(xué)創(chuàng)新，將話劇元素融入到文學(xué)院教育教學(xué)的全過程，有助于創(chuàng)新課堂形式，發(fā)揮藝術(shù)與教育的優(yōu)勢。學(xué)院開設(shè)了“藝術(shù)鑒賞”“莎士比亞話劇展演”等形式豐富的話劇表演課程和創(chuàng)新展演形式，將話劇元素融入到“古代漢語”“現(xiàn)代漢語”“普通話”等課程中，憑借豐富的教學(xué)模式營造具有文學(xué)院專業(yè)特征的課堂氛圍，將教學(xué)、科研、藝術(shù)活動融為一體，形成獨(dú)具特色的專業(yè)化校園文化品牌。例如，內(nèi)江師范學(xué)院文學(xué)院大學(xué)三年級主講《外國文學(xué)》的王教授，每年都將展演莎士比亞戲劇作為學(xué)生期末考核的一部分，在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生不僅掌握了《外國文學(xué)》的理論，也將文學(xué)的精髓內(nèi)化于心、外化于行，提高了文學(xué)理解能力。文學(xué)院的學(xué)生不僅將莎士比亞戲劇搬上校園舞臺，還展演了《雷雨》《駱駝祥子》《北京人》等中國文學(xué)史上的著名劇目，師生在教學(xué)實(shí)踐中收獲頗豐，無形之中為文學(xué)院的專業(yè)建設(shè)添磚加瓦。

（二）戲劇進(jìn)班會，加強(qiáng)美育教育

班會是輔導(dǎo)員指導(dǎo)和教育學(xué)生的重要途徑，也是學(xué)生參與班級民主管理的重要形式。作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，加強(qiáng)大學(xué)生美育教育是每位輔導(dǎo)員義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。輔導(dǎo)員在對大學(xué)生開展美育教育的同時，收集整理學(xué)生日常生活素材及問題，為校園話劇提供貼近現(xiàn)實(shí)生活的素材，在班會上篩選出最具代表性、普遍性的問題并指導(dǎo)學(xué)生由此展開討論、創(chuàng)作、表演。學(xué)生只有廣泛參與進(jìn)來，才會在展現(xiàn)自我的過程中深入思考，將“干巴巴的說教”轉(zhuǎn)化成“熱乎乎的探討”。無論班主任的學(xué)科背景是否與藝術(shù)相關(guān)，都可以將戲劇元素融入到班會或團(tuán)組織生活會中。老師可以引導(dǎo)學(xué)生將不了解的國家政策、校紀(jì)校規(guī)融入到劇本中，在創(chuàng)作戲劇的過程中梳理相關(guān)政策，最后形成一個個小故事。部分學(xué)生在創(chuàng)作中還改編、添加了一些膾炙人口的順口溜，達(dá)到了降低學(xué)習(xí)難度、提高學(xué)習(xí)效率的效果。

（三）戲劇進(jìn)校園，提升文化建設(shè)

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明水平的關(guān)鍵。校園文化對學(xué)生人生觀、價值觀的影響是潛移默化的，這種影響是任何課程都無法替代的。健康、向上、豐富的校園文化對學(xué)生品格的塑造影響深遠(yuǎn)，對提高學(xué)生人文道德素養(yǎng)、拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有重要意義。除“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”的活動外，為豐富校園文化，加強(qiáng)各學(xué)院間的文化聯(lián)系，文學(xué)院還組織了“莎士比亞話劇”“原創(chuàng)話劇展演”等活動，并將話劇展演推向?qū)W校的大舞臺，以話劇中傳遞出的正能量激勵師生不斷反思、超越自我。內(nèi)江師范學(xué)院以畢業(yè)生就業(yè)為題材，以國家政策為依托，創(chuàng)作了原創(chuàng)戲劇《紅胡楊》，講述了男女主人公在面臨畢業(yè)、擇業(yè)、愛情等方面的選擇時，為了理想信念、國家利益和家國情懷，毅然決然地選擇去新疆克拉瑪依油田就業(yè)，最后獻(xiàn)出了年輕生命的故事。富有渲染力、震撼力的故事情節(jié)，以及學(xué)生演員塑造的有血有肉的人物形象，引發(fā)全場觀眾的深思。以話劇的形式給當(dāng)代大學(xué)生上了一堂生動的思政課，這是一個戲劇進(jìn)校園的成功案例。

（四）戲劇進(jìn)社會，推廣校園品牌

成功的校園品牌是學(xué)校辦學(xué)成果的證明，是優(yōu)秀校園文化的外在表現(xiàn)。將話劇作為校園品牌推廣的重點(diǎn)，發(fā)揮話劇凝練校園文化、強(qiáng)化校園育人機(jī)制的作用，讓學(xué)生在排練中感受合作精神，在演出中接受正能量文化的熏陶。學(xué)?？梢酝ㄟ^話劇表演向?qū)W生們展示校園歷史、校園發(fā)展以及這二者同學(xué)生個人發(fā)展之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感和對自我價值的重視度。以話劇的形式展現(xiàn)青年學(xué)生的遠(yuǎn)大抱負(fù)和歷史使命，既是一次次學(xué)生與角色之間的精神對話，也是一次次對自我靈魂的深刻拷問，對校園文化品牌的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。內(nèi)江師范學(xué)院臨近張大千故居和范長江紀(jì)念館，學(xué)生亦可在了解和探索相關(guān)的文化歷史后，創(chuàng)作相關(guān)主題的戲劇作品，在張大千故居和范長江紀(jì)念館進(jìn)行演出，實(shí)現(xiàn)校園品牌推廣和大學(xué)育人工程實(shí)踐雙豐收。

三、結(jié)語

戲劇是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，凝結(jié)著古往今來萬千人民的智慧與心血。高校實(shí)踐育人形式改革后，戲劇將成為學(xué)生讀黨史、強(qiáng)藝術(shù)、興文化的重要工具。只有不斷創(chuàng)新戲劇育人途徑，構(gòu)思戲劇育人新理念，完善戲劇育人的新方法，才能更好地發(fā)揮戲劇的育人功能并實(shí)現(xiàn)戲劇育人的目標(biāo)。