淺談小學(xué)音樂教學(xué)中審美教育的滲透

魯皓月

摘要：小學(xué)音樂是一門培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的啟蒙課，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，對(duì)世間的萬物還不了解，因此，在音樂教學(xué)中教師要充分利用優(yōu)秀的音樂課程，培養(yǎng)學(xué)生的審美感。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)音樂的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生審美情操，提升學(xué)生的教養(yǎng)。以音樂課自身所具備的審美優(yōu)勢(shì)來熏陶學(xué)生的情感，使學(xué)生成為一個(gè)懂得欣賞美的人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 ?音樂教學(xué) ?審美

小學(xué)階段是學(xué)生初步感知音樂的階段，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的關(guān)鍵時(shí)期。在音樂整體教學(xué)板塊中，培養(yǎng)審美教學(xué)是非常重要的，由此可見其在小學(xué)音樂中的重要性。作為音樂教師，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，合理開展審美教學(xué)，構(gòu)建一個(gè)新型的小學(xué)音樂教學(xué)課堂模式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受到音樂的美，并積極地投入其中，提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、營(yíng)造美的環(huán)境，提升審美教育藝術(shù)氛圍

音樂是一門具有很強(qiáng)藝術(shù)性的課程，教師在小學(xué)音樂教學(xué)的課堂上也應(yīng)該注意氛圍的營(yíng)造，利用音樂以外的形式，講到海洋的時(shí)候可以播放視頻，請(qǐng)學(xué)生來描述海邊的感覺等，講到春天，可以讓學(xué)生回答關(guān)于春天的特點(diǎn)、詞匯或者詩(shī)歌。例如，在進(jìn)行《童心是小鳥》這首曲目的教學(xué)時(shí)，教師的主要目的不是教會(huì)學(xué)生唱這首歌或是講解里面的樂理知識(shí)，而是讓學(xué)生聽懂這首歌好在哪里，能夠體會(huì)這首歌曲想要傳達(dá)的思想情感。教師可用多媒體播放圖片，讓學(xué)生回答他們心目中春天的樣子，當(dāng)學(xué)生隨著教師的引導(dǎo)展開思考的時(shí)候，課堂氣氛也會(huì)被烘托起來，教師可以在板書上記下關(guān)鍵詞，再進(jìn)行梳理總結(jié)，讓學(xué)生帶著對(duì)春天、對(duì)童年、對(duì)愉快時(shí)光的感受去聽《童心是小鳥》，讓學(xué)生置身音樂之中再一次感受童年的景象。在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生回憶與童年有關(guān)的詩(shī)歌，使審美教育與詩(shī)歌文化完美結(jié)合，為學(xué)生深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨提供保障，通過詩(shī)歌的學(xué)習(xí)讓學(xué)生更好地把握音樂意境。因此，在具體教學(xué)過程中，教師需要豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，提升學(xué)生的審美能力。

二、結(jié)合實(shí)際情況和特點(diǎn)來開展音樂教學(xué)

結(jié)合實(shí)際來進(jìn)行音樂教學(xué)，教學(xué)效果會(huì)更佳，如國(guó)慶節(jié)學(xué)唱《國(guó)歌》，讓學(xué)生把自己的愛國(guó)情感表達(dá)出來。圣誕時(shí)節(jié)學(xué)唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，激起學(xué)生的熱情和興趣。學(xué)習(xí)新歌可采取如下的方案：（一）教師可以在教授新的歌曲之前，哼唱之前教過不久的歌曲，但是演唱過程中，故意犯一些錯(cuò)誤，比如漏唱幾個(gè)音或是唱錯(cuò)幾個(gè)音來讓學(xué)生找錯(cuò)并加以改正，提高學(xué)生聽辨音樂的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。（二）教師在平時(shí)教學(xué)中，距下課之前五分鐘可以多聽一些課本外的歌曲，讓學(xué)生延伸并談?wù)劼牶蟾?，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完課本內(nèi)歌曲的同時(shí)，能聆聽更多好聽的優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生對(duì)于下節(jié)音樂課更加期待，。

三、引入多媒體技術(shù)，創(chuàng)新審美教學(xué)方式

多媒體在小學(xué)音樂課堂上的使用，能夠給學(xué)生們帶來更加直觀的音樂體驗(yàn)，這種全新的音樂感受會(huì)促進(jìn)學(xué)生音樂思維的發(fā)展。在小學(xué)音樂課堂中，音樂教師目前經(jīng)常采用的教學(xué)方式是利用音樂軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行視唱教學(xué)，這是將聽覺與視覺上的感官最大限度地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在音樂審美方面從看和聽兩個(gè)方面入手，能取得事半功倍的效果。在低年級(jí)的音樂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)該使用多媒體對(duì)音樂素材進(jìn)行反復(fù)播放，加深學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容的理解。例如，在練習(xí)《蘋果豐收》這首歌曲時(shí)，教師可引入多媒體技術(shù)，在學(xué)唱前先為學(xué)生播放與豐收相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生理解歌詞，使學(xué)生在歌曲聆聽中能更好地融入情感，之后在屏幕中為學(xué)生展示《蘋果豐收》這首歌曲的整體節(jié)奏和情感，強(qiáng)調(diào)曲目的重難點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生可以真實(shí)地感受歌曲的魅力，該種教學(xué)模式在教學(xué)中的引入，有效改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師領(lǐng)唱的單一化教學(xué)模式，使音樂教學(xué)方式更豐富，提升學(xué)生的音樂審美能力。

四、重視學(xué)生音樂品質(zhì)的培養(yǎng)，建立正確的審美目標(biāo)

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)還很朦朧，需要音樂教師幫助他們建立正確的審美目標(biāo)，這就要求教師重視學(xué)生音樂品質(zhì)的培養(yǎng)。在審美教育活動(dòng)中，音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生注意到音樂與日常生活之間的聯(lián)系，引起學(xué)生們對(duì)音樂共鳴并觸發(fā)他們的想象。教師要充分挖掘音樂教材中的歌詞美、旋律美和節(jié)奏美，讓學(xué)生通過音樂課堂的學(xué)習(xí)提高欣賞能力，提升審美能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生的美感評(píng)價(jià)能力

在小學(xué)音樂教學(xué)中，提高學(xué)生的音樂美感評(píng)價(jià)是特別重要的。在教學(xué)課堂上應(yīng)重視教師、學(xué)生和課堂教學(xué)過程中的信息傳播與反饋，教師、學(xué)生都可以成為信息的發(fā)出者和接受者。每一小組匯報(bào)表演之后，通過自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和教師總結(jié)，提升評(píng)價(jià)能力，自我評(píng)價(jià)主要是由小組成員進(jìn)行設(shè)計(jì)理念的介紹，他人評(píng)價(jià)是由觀看表演的學(xué)生評(píng)價(jià)作品的優(yōu)點(diǎn)以及不足，最后教師進(jìn)行匯報(bào)表演總結(jié)。這樣既能夠讓學(xué)生對(duì)自己有所認(rèn)識(shí)，也能夠通到他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，從而改善自己的不足，能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中去。

結(jié)束語

音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂，教師要增強(qiáng)審美能力的教學(xué)，小學(xué)是音樂學(xué)習(xí)的入門階段，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，讓學(xué)生去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，真正熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。